复习计划

复习计划8篇[精]

　　时间流逝得如此之快，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！不妨坐下来好好写写计划吧。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编为大家整理的复习计划8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

复习计划 篇1

　　（一）认真学习和领会新课程标准和新的考试说明，20xx中考《[转载]中考《思想品德》复习计划》。课标是由中华人民共和国教育部组织制订和颁布的，体现了国家对中学思品教学的要求。考试说明是指导我们教学最有效、最实际的方向性手册。上面有明确的考试范围，知识提要，有初中阶段政治学科三部分知识在中考考试命题中所占的分值比例规定，有中考样卷，达标训练等。新课标和考标强调，既要重视考察学生基本知识的掌握情况，又要考查学生在具体情景中运用知识分析和解决问题的能力，更要关注学生在运用知识分析和解决问题过程中体现出的情感、态度、价值观；要注重与社会实际和学生生活的联系。也就是说情感、态度、价值观摆在第一位，知识的运用其次，基本知识的掌握再次。我们复习的时候关注的更多的应是学生运用知识分析和解决问题能力的提高以及与知识有关的学生的情感、态度、价值观。具体的做法就是，在结合具体题目进行讲解的时候引导学生进行三个方面的联系：

　　1、联系相关的教材知识点。跟学生强调，题目肯定跟教材知识点有关，而且很可能跟多个知识点有关，一定要联系和运用教材知识作答，做到不跑题。在专题复习的时候我们特别重视这一点，我们要求学生围绕专题进行发散性思维，多角度地看待材料、全面地分析材料、尽可能多地联系与材料有关的教材知识点，这样的话，学生在作答的时候，方向上不会出错。

　　2、联系社会实际和学生生活。告诉学生，有时候答案就来源于我们的生活。

　　3、联系学生应当体现出的情感、态度、价值观。我想，如果考试时候考到“假如在一个僻静的地方你独自一人发现地上有一百钱，你会怎么办？”我们总不至于跟学生讲，你把你真实的想法写出来吧！

　　（二）、重视政治语感的`培养。我们发现，部分学生答问答题的语言很不规范，怎么形容呢？上网聊天一样，完全口语化，又罗嗦，有些学生写了很长一段话，看了半天你不知道他要表达什么观点。针对这一问题，我们应采取了以下措施：

　　1、提醒学生学会写关键词。

　　2、教材上、丛书上一些重要的内容让学生去背，丰富答题语言，使答题语言规范化、术语化。读多了，背多了，政治语感就出来了。

　　3、上课让学生多发言、多讲。特别是一些开放性的题目，我们尽可能多地让学生发言，讲得好的予以表扬和奖励，用以提高学生的语言表达能力，增强他们的政治语感，也算是对学生情感、态度、价值观的培养，还可以提高学生表达情感、态度、价值观的能力，因为开放性的题目往往就是考查学生的情感、态度、价值观。

　　4、经常用到的一些标准语言为学生总结出来，复印给学生。

　　（三）准确地把握命题趋势，加强复习的针对性，有效地提高教学成绩。几年来，中考政治试题的突出的特点是紧密联系实际，反映社会热点、焦点问题；体现素质教育，突出能力考查；题型开放、灵活、鼓励创新。为适应这一命题趋势，我们应重视对历年中考政治试题的分析和比较，仔细研究中考样题，从中发现中考政治试题的命题的特点和变化趋势，最大限度地掌握中考命题的有关信息。同时在指导学生复习时，一方面，注重引导引导学生学会对书本知识的综合应用，提高学生分析问题和解决问题的能力。另一方面，又走出课本，大胆创新，引导学生去认识、分析现实生活中的热点问题，以及和学生自身联系比较密切的问题，找准热点问题与知识的结合点，培养学生理论联系实际的能力和创新精神，学会多角度提出问题、分析问题、解答问题。

　　（四）、讲练结合，加强解题技巧和答题方法的指导，提高答题能力，避免无谓的失分在复习过程中，要坚持“教师为主导，学生为主体，练习为主线”的复习原则。教师的讲无疑是重要的，但不能面面俱到，要讲到实处，讲在点子上；要突出点、线、面知识；对重点知识反复讲，对典型问题、热点问题重点讲；对易混问题对比讲。在教师讲的同时要保证学生有同步想、同步练的时间。通过这种以讲促练，以练带讲，讲练结合的方法，帮助学生巩固所学知识，提高学生准确审题，把握题意的能力、处理材料与知识联系的能力、具体问题具体分析的能力和用自己的语言概括组织答案的能力、简洁有序表达答案的能力。在中考的阅卷中发现，有些考生在解题技巧上犯一些幼稚的毛病，如答题丢问，答非所问等。造成无谓的失分。因此我们应帮助学生在平时考试练习克服这些错误，抓规范训练，提高解题准确率。

　　九年级思想品德复习的时间短任务紧，可谓任重而道远，作为教师要给予学生充分的考前指导，并自己做到心中有数，扎实研究九年级思想品德复习课的教法，学习其他有经验教师的指导方法，搜集其他学校水平高的试题，为中考做好充分准备。

复习计划 篇2

　　一 分析近几年的高考题，确立一轮复习教学指导原则

　　近年来的高考试题逐步做到科学化，规范化，坚持了稳中求改，稳中创新的原则，20xx年高考是我区实行新课改后的第八年高考，八年来的高考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措，更加注重考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。

　　今年的选择题、填空题和解答题都有把关题，20题、21题起点高难度大。 通过对20xx年、20xx年和前几年全国新课标高考数学试卷的分析，预计20xx年考题难度会会保持20xx年的难度，试卷仍会在前三年命题的基础上，深化能力立意，积极改革创新，并兼顾数学基础，思想方法，思维，应用和潜能等多方面考察，选材多样化，宽角度，多视点的考察数学的基本素养。基于此，20xx年的高三第一轮复习我们确立贴纲扣本，体现新课程的理念，重点掌握通性通法，以强化训练中档题为主，在我校的考生对于平面解析几何及导数大题很难应付，故不在复习重点范围。

　　二 具体措施

　　1 抓纲扣本，注重三基，夯实基础，构建知识体系

　　根据第一轮复习总体指导思想，我们确立第一轮复习的重点是三基(基础知识、基本技能、基本方法)的复习，以课本为主，同时借助资料，整合知识，夯实基础，把各节知识点进行整理，各章知识点形成知识体系，充分利用图表，填空等形式，构建知识网络。

　　课本是高考试题的源头,基础知识是能力提高的根本。高考试题年年有变,但考题就来源于课本的原题或变式题,没有偏题、怪题,试题注重通性通法,淡化特殊技巧,体现了对基本知识和基本概念的考查。复习中我们以《学案一点通》为蓝本，重视教材的基础作用和示范作用,注意挖掘课本习题的复习功能,加强知识点覆盖的同时注意知识的综合。

　　本阶段的复习提倡学生背数学，对于基本知识点，重要题型和结论，要求学生必须记住，让学生树立记死才能用活死去活来的复习观。

　　2 抓反思教学，重视通性、通法的落实

　　高中毕业班的学生，解的题目并不少，但是不少的学生实际水平的提高却较为缓慢，应变能力不强。究其原因：一方面，部分教师的解题教学仅仅停留在让学生知其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和画龙点睛的点拨和总结，对学生在课堂上缺乏在方法上进行解题反思的指导;另一方面，多数学生课后解题是为了完成作业或追求量的积累，缺乏解题反思的习惯，因而对解题过程的认识仍处于感性阶段，没有促成质的转变。文科学生数学题做得少，体会浅，应加强每天做数学题，必须保证在世间的分配上比例应多于其他学科。所以教师在课堂教学中应合理进行反思教学，把学生的思维从感性引向理性。

　　(1)反思一题多解，领会发散思想。由于每位学生思维的角度、方式、水平等方面的差异，因而学生的解答往往呈多样化，这时教师就必须充分挖掘利用，并通过反思加以提炼，以领悟各学科思想特点，培养学生思维的发散性。一题多解是培养思维多样性的一种重要途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法，它有利于培养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。通过同种解法的展开、比较、反思，能促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。能提高学生思维的深刻性和广阔性，使各种层次的学生对该学科的思想方法有不同程度的领悟，从而提高了高三学生的复习效率和运用知识的能力。

　　(2)反思一题多变，培养学生探究能力。一题多变是从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法，一题多变的提问主要在习题课中进行。在数学学科中通过模型内已知条件和未知条件之间的相互转换等变式，一题多变的系列提问，使学生的思维变得活跃、发散，达到一题多练的效果，还能将形似神不似的题目并列在一起比较，求同存异，还能培养学生条件转换，设问置疑、探究因果、主动参与、积极思考的好习惯，也能避免学生盲目做大量的练习而效果差的现象，减轻了学生的课业负担。

　　(3)反思多题归一，感悟学科模型建立的重要性。在高三第一轮复习中，因为学生掌握了整个高中数学的基本知识结构、基本技能及基本的解题方法，所以在对问题的解决中往往会从多个角度加以思考，呈现思维的发散性，放开无法收拢理顺现象。为引导思维的.收敛，在复习时，要将很多例题有目的串联起来，编成一组，引导学生进行观察，引导学生对多题一解进行反思，可提高学生的化归能力，使零碎的知识成为一个有机的整体，体会解题的通则通法在解题中的作用，培养了学生观察问题的敏感性和思维的系统性，感悟学科模型建立的重要性，大大增强解题策略的选择与判断。

　　3 抓规范性的落实，渗透思想方法，培养数学学科能力

　　不重视数学的阅读理解和数学语言表达的规范性，这是很多学生的不良习惯。由于字体潦草、卷面杂乱无章、布局混乱、步骤不完整、因平时缺乏认真态度而计算出错等等问题在如今的高考中已经成为失分的一个很重要的方面，所以在今年的第一轮复习中，我们老师一定严格要求学生自主养成良好的学习习惯和做题习惯，例如，认真仔细阅读题目，规范解题格式，主动对知识、方法进行归纳、概括、总结等，力争培养出学生会做，能得满分的良好习惯。课上不仅要听懂更重要的要理解好，所谓理解就是听了老师的一段讲解，看了老师的一个解题过程，要把他提炼、升华成理性认识，在头脑中，应该存下老师讲解的这一段知识和解答的这一道题，他所体现出来的规律性的东西。当你遇到新问题、新试题的时候，你应该拿着这个规律去面对它，这样的话，你就可以把老师讲解的东西很自然地、流畅地用在你的解题里，这就是所谓通过理解，通过顿悟来学习数学。那么高中数学百分之六七十的成分是要靠着这种方式进行学习的。

　　4 实施分层教学，培优补差，优中更优文科学生基础差，以学生为主体，让每一类同学都有收获，让每一位同学都有提高。为了让优秀学生吃饱吃好，快班老师在讲课中既要重视基础，也要适当拓展加深。

　　高三级数学第一轮复习计划就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

复习计划 篇3

　　一、立足课本，强化基础知识，一轮复习夯实双基

　　高考备考是一项系统工程，第一轮复习主要是夯实基础、抓好双基，科学构建化学学科知识结构。为此，复习中要注意以下几点：

　　1.研究《考试说明》，把准考试方向

　　《考试说明》是高考命题的科学依据，是高三化学整个复习过程中师生应时刻遵守的纲领，是高考复习的指挥棒，它明确地传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信息。

　　认真研究《考试说明》，把准高考的“脉”，了解命题趋向和要求，明确复习要点，必然会提高复习的针对性和复习的效率。

　　2.立足课本，落实细节

　　第一轮的目的是巩固基础，也是复习的重点。高考试题万变不离其宗，其命题点还是从课本知识点、能力考查点衍生而来的。在学完整个高中化学课的内容之后，按照先必修后选修的顺序，认真阅读、梳理教材，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识的内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。如元素及其化合物知识，内容多、涉及面广，复习时应以元素的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。

　　3.科学训练，提高效率

　　一进入高三，资料会堆积如山，如果整天沉溺于题海，做大量的题目却不求甚解，这样反而会造成“消化不良”。因此，科学训练是十分重要的。

　　二、专题复习，构建知识网络，二轮复习能力升级

　　第二轮复习是通过专题复习使知识系统化、网络化，以适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变，使自己的化学学科综合素质得到提升。因此，如果说第一轮复习是“平面”结构的话，第二复习则是“立体”结构。

　　1.专题复习，构建知识网络

　　二轮复习的主要任务就是搞好专题复习，构建知识网络。化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。如在复习元素化合物知识时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。

　　建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑中的元素化合物知识条理化、网络化，形成系统的知识体系。如有机化学复习中，要重点把握几组关系：

　　①有机物间的衍变关系；

　　②取代关系；

　　③氧化还原关系；

　　④消去加成关系；

　　⑤结合重组关系等。

　　通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合应用奠定基础。

　　二轮复习的方法是以构建学科主干知识网络为中心的复习方法，是一种以不变应万变的基本方法。从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，将这种联系形成网络，便于知识在头脑中的激活和提取；从能力层面上讲，知识的'整理、归纳是提高分析综合能力的重要途径。

　　2.重视实验，提高探究性能力

　　每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重要题型。实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。

　　在二轮复习中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实验复习匆匆走过场，必要时可以以实验为主线来带动其他知识块的复习。

　　①紧扣课本，深挖实验材料内涵.

　　高考化学实验题大多源于教材，实验方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位师生都有的“资料”，出自教材的实验对考生具有公平性，因而越来越受到命题者的青睐。

　　回顾近几年高考实验题，可以发现，要么是几个基本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评价。高考化学实验命题，仍是课本实验的巧妙组合，以及探究性实验的原理、操作与评价，并将进一步强化实验探究能力的考查力度。

　　②注意开放性实验，提高探究能力

　　开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比较抽象，具有很大的不确定性，开放程度高，思维空间大，灵活性强。

　　从近年高考化学实验题来看，最为典型的命题思路是通过提供开放性实验情境，包括给出多余的实验条件、不限定实验条件、不限定实验方法等。由于不同条件的组合或选择，不同考生视角和思维方式的差异，就会得到不同的实验过程和结论，从而考查了考生的思维水平和实验能力。新课标倡导探究性学习，因此，探究性实验题必然成为命题的热点。

　　3.研究考题，把握高考的脉搏

　　分析近两年来的高考试题，总的变化规律是变中求稳、变中求新，并且命题将会逐步与课程改革接轨，开放性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。

　　第Ⅰ卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及物质结构、元素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、电解原理、物质的量、离子反应、电离平衡、有机物结构与性质的关系、溶液中离子的电荷守恒等，试题也都是常规试题，考生大都比较熟悉，而且难易适中。

　　第Ⅱ卷非选择题一般包括：

　　实验题、双基题（如弱电解质的电离、化学平衡、原子结构、周期律等）、元素化合物题（如框图推断或填空题等）。在二轮复习中，对这几种题型的特点、考查方式、考查角度、考查重点、能力层次要求要做细心的研究。

　　4.关注重点和热点知识，增加时间、精力投入

　　分析近两年实施新课标省份的化学学科的试题，可以发现：

　　氧化还原反应、阿伏加德罗常数、化学平衡常数、物质结构与元素周期律、离子反应与电化学等仍然是高考命题的重点。对这类重点、热点知识，必须增加时间、精力投入，将基本理论理解透彻、应用熟练。

　　5.规范答卷，减少无谓的失分

　　纵观多年的高考试卷，不难发现，答题不规范是学生失分的主要原因之一。从考生的失分情况分析，有相当数量的考生因为“低级错误”而失分，主要表现在化学基本用语不规范、语言表达能力差等。这都是由于平时学习要求不严格，基础训练落实不到位所造成的。

　　强化审题：

　　一是强化审题的态度，看完题再做题；

　　二是强化审题的方法，抓重点词、标重点字、理解题意后再做题；

　　三是抓审题的能力，从大量信息中概括出重点信息、关键信息。

　　因此备考要从细节入手，强化规范意识，养成严谨仔细的学习态度和习惯，提高运用化学用语的准确性，克服答非所问的现象，尽可能减少因答题不规范造成的失分。

复习计划 篇4

　　一、复习目标：

　　通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

　　二、复习内容：

　　1、表内除法。2、万以内数的认识。3、万以内的加、减法。4、克和千克。5、图形与变换。6、解决问题。7、统计。8、 “找规律”。

　　三、复习要求：

　　1、知识要求：

　　（1）表内除法。

　　a、每份分得同样多，叫平均分。

　　b、除法的意义。

　　c、用乘法口诀求商。

　　d、综合运用乘、除法解决实际问题。

　　（2）万以内数的认识。

　　a、万以内数的读法、写法、组成和大小比较。

　　b、计数单位“一”、“十”、“百”、“千”、“万”；相邻计数单位是十进关系。

　　c、生活中还经常用近似数进行交流。

　　（3）万以内的加减法。

　　a、口算两位数加减两位数，整千、整百数加减。

　　b、笔算几百几十加减几百几十。

　　c、估算三位数加减三位数。

　　d、运用计算解决问题。

　　（4）克和千克。

　　a、表示物品有多重，可以用克或千克作单位。1000克=1千克

　　b、用秤可以称出物体的质量。

　　c、会进行简单的计算。

　　（5）图形与变换。

　　a、辨认直角、钝角和锐角。

　　b、辨认生活中的平移、旋转现象。

　　c、辨认简单的图形在方格上向什么方向平移了几格。

　　（6）解决问题。

　　a、只有仔细观察才能找出生活中或情境图中的.信息和问题。

　　b、根据信息和问题，综合运用加、减、乘、除计算可以解决问题。

　　c、有些问题一步计算就可以解决，又写要两步计算才能解决。

　　（7）统计。

　　a、了解统计的过程和意义。

　　小学二年级下册数学总复习计划

　　b、会看、填简单的复式统计表和一格表示物个单位的条形统计图；会简单分析数据。

　　c、利用统计解决问题。

　　2、能力要求：

　　（1）通过基本概念的复习，提高学生的判断能力和举一反三的能力。

　　（2）通过口算和笔算的复习，提高学生的计算能力。

　　（3）通过应用题的复习，提高学生解决实际问题的能力。

　　四、 复习措施：

　　1、组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容等等。通过这样的方式，让学生了解自己的学习情况，明确再努力的目标，以便教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。

　　2、根据学生的学习情况重组复习内容，设计多种形式进行复习。如通过游戏、实践操作和设计综合性的复习题，提高学生复习的兴趣，给学生比较全面地运用所学知识的机会以提高复习的效率。

　　3、与生活密切联系。复习时把数学知识与日常生活紧密联系，设计一些生活情境给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。

　　五、复习进度与时间安排：

　　1、万以内数的认识。（1课时）

　　2、万以内数的加减法计算。（1课时）

　　3、用数学知识解决两步计算应用题。（1课时）

　　4、图形与变换、找规律、统计、千克和克。（1课时）

　　5、综合练习。（综合试卷）

复习计划 篇5

　　一、做好学生思想工作，使学生乐学

　　到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。出现这些情况的原因主要是：1、由于学生心理和生理的变化及社会和电视的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，集中不了精力学习。2、认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。3、认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以便得过且过，无心学习。4、不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度学习。一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降，学不好知识。针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而努力学习。

　　怎样使学生乐学呢？“乐学是课程改革的重要目的之一。”学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与学习环境有很大的关系，当学生处于一种宽松、活跃的学习环境时，心情会感到很愉快，自然会进入学习的最好状态，积极主动地参与到讨论、动手操作、动手实验、大胆尝试等学习活动中去。但由于学习环境的不同，学生面对教师严肃神情，不敢说出自己在解题上的见解，怕说错了会遭到老师的责备和同学们的冷嘲热讽。所以，要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个能使学生学习积极性得以发挥的学习环境，这是学好数的前提。

　　二、抓好课堂纪律，保证课堂教学的顺利进行

　　课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。如：一堂课上由于某生离开自己的座位，在教室里自由活动，并与张三说说笑笑，与李四打打闹闹，把同学们的注意力引到自己身上，甚至慢慢会使更多的同学参与到说笑中，使得想学的同学也集中不了注意力听课。这样，任凭再有水平，再有经验的老师讲得再精彩，这堂课是不会有很好的教学效果的。类似的问题，我们做老师的没见过也听说过一些。所以，我认为，不管教学时间多么紧，当课堂纪律出现问题时，教师应把纪律放在首位，多想办法把学生的注意力引到教学内容上来，使学生在课堂上能遵守纪律，保证同学们有一个不受别人影响的学习环境，让同学们能好好听课，同时把这些闹、笑、捣乱课堂学生的精力引到学习上来，把学习学好。

　　三、结合实际有计划、有侧重点的进行小学毕业班数学总复习

　　1、结合实际制定总复习计划

　　合理的总复习计划能保证总复习的顺利进行，让学生通过这次复习更好的掌握小学数学知识。所以，计划要结合学生实际和教材，合理制定。制定的计划要有重、难点及侧重点，并要根据学生情况去设计，基础好、优生多的可以增加复习的难度和加快复习进度，基础不好、差生稍多的要放慢进度，以基础知识为复习重点，从易到难。如：基础差的，可从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据关系式、性质解方程，解比例，会解简单的应用题和一般的复合应用题，会进行一些简单的几何面积、体积的计算，在掌握好基础知识后再复习难度稍大的知识。基础好的：对于基础性的概念，简单的计算及简单的应用题可少花时间，而要把更多的时间放在稍有难度的知识上，比如：简算，稍复习应用题，有关几何知识表面积、体积计算的实际问题及有关应用题等要多花时间。

　　2、抓住复习重点，突出难点。

　　复习时教师要多引导学生回忆知识，不搞老师讲学生只能听的被动学习方法。对各部分知识复习时要让学生先真正理解和掌握所学的基本概念、法则、性质等，并且熟记数量关系、法则、公式、计量单位的进率。小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，突破这两个重点，坚持每日进行计算的练习，提高速度和准确率。其中简算是重点中的一个重点，必须通过多接触多练，提高技能。应用题要归类复习，数量关系是基础，结合线段图、分析法等帮助解答，并进行专项训练。几何知识和应用题是复习的难点，几何知识注重公式的熟练和运用。

　　3、对重点知识的复习要有侧重点。

　　复习时，要注意复习重点内容的侧重点在什么地方，需注重让学生多练习什么。例如：四则运算的复习，先让学生掌握了运算法则、运算定律后，侧重于口算和简算的训练；几何形体知识，当学生掌握了基本概念和计算公式后，主要侧重训练口述解决问题的过程；复合应用题的复习，要侧重于审题，抓关键，分析和列式的训练，而计算过程不必每题都进行。

　　4、对常考易错题需多讲多练。

　　常考易错题多是教学内容中的'基础知识、重点知识，而往往又是学生一不细心就错的题，从实际考虑，这类题的失误、丢分，都会让人感到太可惜、不应该。所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的复习，只有通过复习，才能让学生学会细心抓住关键之处正确解题。具体说：有些题，不细看会认为是一模一样的题，但细看后，并不一样，并且解题的方法完全不同；有些题，看内容和形式不同，但解题方法却完全相同。解题时，由于学生不认真读题、不认真分析，常会解错题。所以，复习时，教师要有意识地把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的鉴别和分析能力，加深知识的理解。提高学生正确灵活运用合理算法的能力。如：

　　1、相差一个字，解法完全不同的对比复习。

　　（1）一堆煤有3吨，用去了1/6吨，还剩多少吨？

　　（2）一堆煤有3吨，用去了1/6，还剩多少吨？

　　2、单位“1”不同的应用题对比训练。

　　（1）小红家养鸡30只，是养的鸭的50%，小红家养鸭多少只？

　　（2）小红家养鸡30只，养的鸭是鸡的50%，小红家养鸭多少只？

　　四、复习过程中注意照顾学生的差异

　　复习阶段，常会出现差生觉得太难，接受不了，优生觉得太简单，无心听课，使得部分同学产生厌学情绪，很大程度上影响了复习效果，所以复习时即要重视差生的辅导与训练，又要培养优生的分析、概括能力。对于差生侧重帮助他们掌握好基础知识和基本技能，提高解题的正确率，以达到小学教学的基本要求。对于优生，要有意安排他们做一些有难度的题或一题多解的题，提高他们的兴趣，进一步发展他们的思维灵活性，提高综合运用知识解决简单的实际问题的能力。

　　如：应用题可以进行选条件与问题的搭配、编应用、补充条件或问题的训练。看图列式计算可以通过口述图中的条件和问题，弄清图意再列式的方法复习。学生对简单的例题容易掌握，但对于稍复杂的复合应用题的掌握就不会是很好的，教师要有意识地增加一定难度的题让学生进行训练，同时注意应用题的一题多解，让学生选出较容易掌握的方法。如：

　　白兔和灰兔共有280只，白兔只数是灰兔的3/4，白兔和灰兔各有多少只？

　　解法一

　　（分数除法知识）：灰兔：280÷（1+3/4）=160（只），

　　白兔：280－160=120（只）

　　解法二

　　（按比例分配知识） 3＋4＝7 280÷7=40（只）

　　白兔: 40×3=120（只） 灰兔: 40×4=160（只）

　　这样的训练，差生至少也能学会其中的一、两种解题方法，优生则学会了从多角度考虑问题，解决问题，培养了学生的灵活思维能力，让学生学会选择自己认为比较容易的解题方法去解题。

　　五、教师要注意归纳方法，交给学生一些巧妙的方法。

　　复习时，总有一些学生不会用最好的方法快速、正确的解决问题，所以，我认为复习过程中老师应注意归纳方法交给学生，使他们学会用最好方法去解决问题，提高解题的速度和正确率。如：

　　按顺序排列数的大小（数包括整数、小数、分数、百分数），按理说，学生应会按顺序正确排列了，可复习时总是有部分学生由于理不清顺序，或把某个数重复排列或漏排了，造成排列错误，对于这类题，老师要注意归纳并交给学生一些巧妙的方法：把这些数都横向对应化为小数（除不尽的写到需比较的数位，后面用省略号），注意让这些小数的相同数位对齐进行比较，比较出结果后，把这些数从大到小标上序号，再按要求按顺序号找出对应的原数排列，如要从小到大排列，则按序号反方向排列：

　　如：把72.5%、7/9、0.7255和0.755按从小到大排列。

　　④ 72.5% → 0.7 2 5

　　①7/9 → 0.7 7 7 7……

　　③0.7255 → 0.7 2 5 5

　　② 0.755 → 0.7 5 5

　　因为：0.725＜0.7255＜0.755＜0.7777……

　　所以：72.5%＜0.7255＜0.755＜7/9

　　以上是我对把好小学数学最后一关（即对小学毕业班数学总复习）的一些不成熟的见解，不当之处请领导和老师们给予指正。

复习计划 篇6

　　一、知己知彼，百战不殆

　　想要在计算机科学与技术学科联考中获得成功，了解我们计算机学科专业基础这门学科考什么就十分重要。它的考试内容包括：数据结构、计算机组成原理、操作系统和计算机网络四大主题。其中数据结构45分，计算机组成原理45分，操作系统 35分以及计算机网25分。重点考查考生的基础知识、基本理论和分析问题解决问题的能力。

　　二、凡事预则立，不预则废

　　多同学现在都觉得似乎20xx考验这个概念离自己还很遥远。殊不知，考研是一条漫漫之路，不提前做好时间规划，期望临门一脚绝对是不够的。请看新东方在线名师为你量身定制的复习规划：

　　三、工欲善其事，必先利其器。

　　要想复习好，方法很重要。如何在最短的时间内最高效率地进行复习呢?这里以我们的`考试重点科目数据结构部分为例，结合新东方在线名师多年经验，为大家提供一些技巧。

　　数据结构的复习要点包括：数据结构基础知识，从数据结构的逻辑结构、储存结构和数据的运算三个方面去掌握线性表、栈、队列、数组、树和二叉树、图等常用的数据结构。掌握在各种常用的数据结构上实现查找和内部派讯运算，从基本思想、具体算法描述、性能等方面掌握不同的查找、内部排序方法，还需要注意不同查找方法和不同排序方法的比较。

　　在这个过程中，把握重点和难点的最主要的一条就是多动手，多思考。因此，同学们在复习中要注意掌握数据结构的三要素，认真领会《计算机学科专业基础综合辅导讲义》中对考查要点的阐述，联系书上的典型例题深入理解各知识点之间的联系与区别，多动手练习写各种基本操作的算法，勤于动脑认真总结，定能对到达这一科目的复习要求，做到得心应手灵活运用。

　　以上就是为大家带来的计算机学科专业基础综合复习建议，想要了解更多，请持续关注考研。俗话说得好，机会是留给有准备的人的，希望大家提前准备，有的放矢，在未来一年拔得头筹！

复习计划 篇7

　　转眼教学已经过了13个周了，如今我已经结束新课，从第14周开始正式进入复习。为了能使教学更有效，为了能使孩子掌握知识更牢固，特制定该教学计划督促复习进度以及效率：

　　一、复习的主要目标

　　1、进一步认识20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、熟练地口算相关的式题，形成相应的计算技能。

　　2、在具体的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，认识上下、前后、左右等方位，能应用分一分、排一排、数一数等方法收集和整理一些简单的数据，培养初步的空间观念和统计观念。

　　3、在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步发展分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。

　　4、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

　　二、复习的内容

　　本学期主要有如下几块教学内容：

　　1、数的认识

　　1）正确读、写20以内数（规范 工整），能从任意一个数进行正确数数 （正数、倒数、2个2 个数 、5个5个数等）；

　　2）明确基数和序数的含义（有几个 0 第几个）；

　　3）直观体会“十进数”的特点，两位数的组成，知道十位、个位的名称和各自表示的含义（几个十 几个一）；

　　4）能比较数（式）的大小，并用＞、＜、＝连接数与算式（排列大小）。

　　2、数的运算与应用

　　1）能理解和表达加减法的基本含义，能说出列式的运算依据或算式的实际意义；

　　2）能看图意正确写式，（一图一式、二式、三式、四式 含“}”和“？”、以及三个数的加减等）；

　　3）能选择三个数写出四个加减算式；

　　4）能解决简单的用图画呈现实际问题（求总数、求剩余、求相差、两步加减问题以及够与不够）；

　　5）能将情境中的数学信息，转化成完整语句或文字信息并能开放性的补充信息；

　　6）能观察和填写简单的数或图形个数以及用表格整理加减法的排列规律。

　　3、比较和认识钟表

　　1）会正确比较多少、大小、长短、高矮和轻重；

　　2）能进行简单的推理比较；

　　3）能正确辨认时针和分针（长短 粗细 方向与快慢）；

　　4）会认读整时、半时、快几时和几时刚过的钟面，能连线和判断（有数 没数）；

　　5）知道日常学习与生活的大致时间规律（整时）

　　如：上学 上课 放学 吃午饭 某个定点活动 睡觉等

　　4、空间和图形

　　1）能以自已为观察标准，确定物体或数据的前后、上下、左右位置和顺序（左数右数 有几个 第几 与数、图形、钟面、大小、高矮等联系）；

　　2）会正确辨认长方体、正方体、圆柱和球，能对这些单一形体或搭建形

　　进行简单的分类计数和统计（要能认、写这些形体名称的汉字）。

　　5、统计和概率

　　1）会对一堆实物自主进行分类；

　　2）联系生活实际，初步经历统计的过程，体会统计的必要性和价值（需要了解和调查 据此来作出选择与判断）；

　　3）能根据收集的信息填、涂（画）简单的统计图和统计表，并体会各自的特点；

　　4）能根据统计图表提出并回答一些简单的数学问题。（最多 最少 多几 少几 同样多 选择与判断）。

　　三、复习的重点、难点

　　重点：主要放在数与数的运算这一块内容中的10以内数的认识和加减法以及20以内的进位加法和退位减法两部分内容。

　　难点：20以内的进位加法和减法；加法与减法各部分的关系；求相差数的图文题；钟面的认识；物体的相对位置。

　　四、学生分析：

　　一年级学生在学校有了近一个学期的学习体验，初步养成了良好的数学学习习惯，掌握了一定的数学方法，数学学习兴趣浓厚。知识掌握方面年级90%以上的学生掌握较好；技能方面年级90%以上学生达到一年级现阶段应有水平，如口算1分钟完成8题；听讲常规、行为习惯方面也有了很大的进步。各班存在的个别学困生还不能很好的掌握学习方法，需要针对每个人的实际问题分析，对症下药。

　　五、复习措施

　　1、数与代数

　　1）数的认识：自主回忆学了那些数;借助小棒、计数器、计数表等直观体会“满十进一”的特点；举例(说、写、画、联想)还原数的含义；

　　多种方法理解数的顺序（数 想 填 画 数线）；能用不同理由（多少 顺序 运算 规律 数线）比较数（式）的大小；如看到“12”，你能想到什么？（意义 运算 规律）；

　　2）数的运算与应用：举例(说、画、联想)还原加减运算的不同含义；引导学生交流不同的.计算思路，分层优化策略 ；

　　通过联想、改编、填空等方式体会加减的内在联系；在加减法算式的整理、对比和推想中，发展探索规律的能力；应用问题的呈现形式注意趣味性和挑战性（如：图示情景、表格情景、演示情景、现实情景、提出问题、补充（选择）信息、逆向思考、说说想法、尝试用画图来表达想法）；指导学生读懂要求和题意，训练学生把题意连贯的说一说；

　　2、空间与图形

　　1）比较和认识钟表：增加有关“比较”的内容（最多最少 长短

　　轻重）；结合具体情景，用描述、猜想、摆放、想象等方式，确定物体的位置或顺序，促进空间感觉；可以利用数和立体图形的摆放来复习位置或顺序；可以借助方位词复习钟面和两位数的认识；

　　2）空间和图形：利用实物或想象，在操作、描述、猜想、比较中加深对四种立体图形的认识；

　　3、统计与概率

　　根据需要经历统计过程，能根据统计图表中量的比较作出初步判断，体现统计的价值；结合具体对象（物体 数 算式 钟面 图形 思考方法 大小高矮长短等）让学生进行自主分类或统计，说说同一类实物的共同特点；

　　六、学困生补差措施

　　1、关注他们已经掌握了什么，具备了什么能力，在哪些地方还需努力。

　　2、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使他们在原来的基础上有所提高。

　　3、改进对他们的评价，抓住他们的一点优处进行表扬，提高他们的学习兴趣。

　　4、家校联系，共同督促。

　　七、复习时间安排：

　　第17周：分单元进行知识梳理，练习单元测试，结合校本试卷练习。

　　第18周：对全册知识进行整理，进行综合练习。

　　第19周：对重点题型进行训练，查漏补缺，回头看课本。

　　第20周：迎接考试，做好考试的准备。

复习计划 篇8

　　字词

　　（一）目标及重点

　　1、认识550个生字。要求：会读、会认。

　　2、学会250个生字。要求：会读、会认、会写、会组词。

　　3、能正确区别同音字、形近字、音近字。

　　4、能正确使用量词。能正确搭配词语。

　　5、掌握部分多音字、反义词。

　　（二）方法

　　1、难点在课堂上集体分析、讲解。

　　2、归类练习。

　　3、后进生有针对性地进行课后辅导。

　　句子

　　（一）目标及重点

　　1、会补充句子。

　　2、会用标点符号。

　　3、会用“十分”、“正”、“渐渐”、“已经”“一边……一边……”、“那么……那么……”说话。

　　4、“把”字句与“被”字句会互相转换。

　　（二）方法

　　1、难点在课堂上集体分析、讲解。

　　2、归类练习。

　　3、后进生有针对性地进行课后辅导。

　　课文

　　（一）目标及重点

　　1、正确流利地朗读全部课文，背诵部分课文。

　　2、重点词句及好词好句要熟读背诵。

　　3、能默写学过的四首古诗及汉语拼音字母表。

　　（二）方法

　　1、每天早读时间进行朗读背诵。

　　2、默写古诗及汉语拼音字母表。

　　写话

　　（一）目标

　　看图写出几句通顺的话。

　　（二）方法

　　1、堂上指导。

　　2、进行写话练习。

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