小学语文教案(集合5篇)

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的小学语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案(集合5篇)

小学语文教案篇1

　　教材分析：

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。

　　同学分析：

　　二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的'。

　　设计理念：

　　成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　1．认知3个生字；

　　2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　3．发挥想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　重点难点：

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

　　教学准备：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鸟的头饰。

　　教学流程及意图：

　　一．谈话导入

　　同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

　　在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

　　（以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。）

　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

　　二．初读课文，了解大意。

　　1．不认知的字可以问同桌或老师；

　　2．边读边标出自然段。

　　三．学习课文，理解内容

　　1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

　　（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

　　师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

　　（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

　　小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

　　（教师范读，生倾听）

　　3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

　　4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

　　（步步设疑，培养同学考虑能力。）

　　5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

　　（摆清青蛙和小鸟的观点，让同学讨论，培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。）

　　小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

　　（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养同学动手寻找问题根源的能力。）

　　6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

　　（扩展思维，培养同学想像能力。）

　　7．下面，俺们看本文题目

　　“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

　　（最后解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。）

　　四．指导朗读

　　课文中青蛙与小鸟有几次对话？

　　教师指导。

　　五．分角色朗读课文。

　　六．带头饰扮演。

　　板书设计：

　　13 坐井观天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鸟：天无边无际大得很

小学语文教案篇2

　　学习目标：

　　知识与能力：

　　1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字;

　　2、联系上下文或查字典理解词语的`意思，初步理解内容。

　　3、有感情地朗读课文。

　　过程和方法：

　　阅读文本，查找资料，分组交流讨论。

　　情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。

　　教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。

　　教学准备：生字卡片、插图

　　学习时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入

　　1 你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?

　　2、教师相机板书课题，齐读课题。

　　二、根据下列要求初读课文。

　　1、读准每个字的字音，读通课文。

　　2、查字典或结合上下文理解词语：珍藏、神秘、出航细致

　　3、思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。

　　4、检查预习情况。

　　三、学习课文第一自然段

　　1、

　　自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的?

　　画出相关的句子。

　　2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。

　　句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。

　　3、学生自由读句子想象画面。

　　4、小组交流，全班反馈。

　　5、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。

　　指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。

　　6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者

　　观察能力和表现手法。

　　第二课时

　　一、学习课文第二自然段

　　1、读了第二自然段，你想到了什么?

　　2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么?

　　3、小组里演一演。

　　4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。

　　二、学习课文第三自然段

　　1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。

　　2、想象一下他们会用贝壳做什么呢?

　　3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的好奇之心。

　　三、学习课文第四、五自然段新

　　1、读了四、五自然段，你想到了什么?你有什么梦想?

　　2、全班交流。

　　四、总结全文

　　大海给孩子们带来了哪些乐趣?

小学语文教案篇3

　　教学内容：

　　识字（二）7.木禾米竹

　　教学目标：

　　1、学会本课生字：木禾米竹能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。

　　2、能照田字格里的范字写好本课生字。

　　3、会读写指定的词语。

　　4、培养学生注意观察的好习惯。

　　重点：

　　会读、写本课生字。

　　教学难点：

　　按笔画写好竹字。

　　教具：

　　卡片，图，投影仪。

　　学具：

　　卡片。

　　课型：

　　新授课

　　教学过程

　　一、情境导入

　　同学们，我们在前边已经学习过了识字（一）也学习了一些课文，同学们通过学习也认识了许多的生字，今天，同学们和老师一起再去认识一些新的生字朋友，你们说好吗？（好）。

　　二、探究新知

　　（一）认识木禾米竹

　　1.师分别出示图片，生说说图上画的是什么？

　　生借助图下拼音读准字音。

　　（1）mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú

　　木禾米竹

　　2.生观察字形，分别说说共有几笔，并用到了哪些笔画

　　木共4笔，第二笔是竖，不是坚钩。

　　禾共5笔，第一笔是ノ

　　米共6笔，第一笔是ヽ第二笔是ˊ

　　竹共6笔，第三笔不同分别是丨和亅

　　3.小组内讨论：

　　4.了解字义。

　　师：木，就是树木的木，木是象形字，上有枝下有根。你还

　　能用木来组成哪些词语？

　　生：（木门、木头）

　　禾，就是禾苗，指庄稼小苗，你能用它组成哪些词？

　　米、竹同上。

　　5.指导读字音

　　师范读，生练习读。

　　（二）学习木禾米竹的写法。

　　1. 生观察生字卡片上生字书写的特点。

　　生汇报，自由说。

　　2. 生模仿田字格里的范字写字。注意每一笔的位置。

　　师进行指导。

　　如：竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。

　　三、巩固拓展延伸。

　　1．读一读

　　木门木工大米小米竹子

　　2.你在生活中的哪些地方看到过这些字？

　　自由说

　　四、课堂小结：

　　今天大家学的都非常好，老师希望你能记住今天学过的这几个汉字，把它应用到生活中。

　　五、板书

　　7．木禾米竹

　　mù hé mǐ zhú

　　木禾米竹

　　木门木工禾苗大米小米竹子

　　六、作业

　　1、书写本课4个生字一个一行

　　2、用生字组词看谁的最多！

　　3、要求：准确。

　　七、自评

　　教学内容： 8.口耳目舌

　　教学目标：1、学会本课生字：口耳目舌能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。

　　2、能照田字格里的范字写好本课生字。

　　3、会读写指定的词语。

　　4、培养学生注意观察的好习惯。

　　重点：会读、写本课生字。

　　教学难点：按笔画写好写和舌。

　　教具：卡片，图，投影仪。

　　学具：卡片。

　　课型：新授课。

　　授课时间：

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.游戏：

　　师出示汉字，看谁最快读准字音，并组词。

　　口耳目舌早

　　2.导入

　　同学们学的真好，今天呀，又有几个新朋友特别想认识你们这些可爱的小朋友。你们看他们来了。

　　二、探究新知

　　（一）认识口耳目舌

　　1.师：同学们你们看老师在用哪说话，好你指一指你自己用哪说话。这叫做口kǒu,生借助拼音读用哪来听呢？指一指，出示字音和字，耳ěr

　　生练习读，用哪看，目mù伸出舌头，出示舌shé

　　2.师领读，生同桌互读

　　3.生观察字形，说说，每个字共有几笔，并用到了哪些笔画。

　　口共3笔目共5笔

　　耳共6笔舌共6笔

　　4.小组内讨论

　　你如何来记住这些字形呢？自由说。

　　如：口像人嘴

　　耳字像耳朵

　　目像人的眼睛竖起来

　　5.了解字义

　　你能用它们分别来组词吗？

　　如：人口目光门口

　　（二）学习口耳目舌的写法

　　1. 生观字田字格里的'生字，了解生字的特点。

　　2. 生互相说一说

　　如：耳第二三笔是竖，要左短右长，最后一笔要长。

　　舌第一笔ノ要写得平一些。

　　三、固拓展延伸：

　　1.读一读

　　人口门口目光

　　2.你在生活中哪还看到用到过这些字？

　　四、课堂小结

　　你学会了什么？

　　五、板书

　　8.口耳目舌

　　kǒu ěr mù shé

　　口耳目舌

　　人口门口耳朵目光舌头

　　六、作业：

　　1、书写本课4个生字一个一行

　　2、用生字组词看谁的最多！

　　3要求：准确。

　　七、自评

　　教学内容： 9.关心大自然

　　教学目标：1、学会4个生字，认识8个字。学会偏旁木字旁和笔画卧钩

　　2、会读3个词语。

　　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

　　4、培养学生保护大自然的良好品质。

　　重点：学会生字，并能正确书写。

　　教学难点：了解关心森林保护等词语的意思

　　教具：生字卡片，投影仪。

　　学具：生字卡片。

　　课型：新授课。

　　授课时间：

　　教学过程

　　一、情境导入

　　同学们，你都去哪旅游过呀？生自由说，我们去过的地方多美呀！大自然多美呀！今天老师就和同学们来一起去关心大自然。

　　出示课题――――关心大自然

　　二、探究新知

　　（一）读儿歌

　　1.师：同学们，你平时见到过的大树是什么样的？树上都有什么呢？对！小鸟就生活在这些大树上，正是有了这些大树，它们才会生活得这么快乐。

　　2.生结合图意，借助拼音自己试着读一读儿歌，指名读，纠正，师范读，生同桌互读。

　　3.了解词义：关心，保护，可与实际相联系理解。

　　如：爸爸妈妈关心我的学习

　　我要保护小动物

　　利用图来理解森林

　　（二）认识生字

　　1.学习新笔画

　　卧钩和木字旁

　　2.生找一找和木字旁有关的生字

　　林森

　　它们有什么相同点，有什么不同点。

　　都有木森比林多一个。

　　3. 心，关也是今天学习的生字，你怎样来记住它们。

　　（三）学习写法

　　1. 生观察田字格中生字的特点后，师范写，生了解笔顺。

　　2. 师进行指导

　　如：林，左右结构，左窄右宽，木字旁第4笔捺变成点

　　心，第二笔卧钩

　　森，上小下大

　　三、巩固拓展延伸

　　1.读一读

　　关心森林保护

　　2.你还能用生字组成哪些词语

　　四、小结

　　同学们读的写的都很好，课下还要多练习。

　　五、板书

　　9．关心大自然

　　关心森林

　　六、作业：

　　1、写生字一字一行

　　2、把学会的知识讲给家长听

　　3、要求：认真。

　　七、自评

　　教学内容： 10.昨天今天和明天

　　教学目标：1、学会4个生字，认识9个字。学会偏旁日字旁

　　2、会读7个词语。

　　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

　　4、培养学生认真听讲的好习惯。

　　重点：学会生字，并能正确书写。

　　教学难点：能正确书写

　　教具：生字卡片，投影仪。

　　学具：生字卡片。

　　课型：新授课。

　　授课时间：

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.在识字王国里，小朋友认识的字朋友可不少啦？还叫得出这几位老朋友的名字吗？

　　出示

　　田林森竹木米出生在不工回厂

　　2.导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友正焦急地等着跟小朋友们见面呢?瞧！它们来了。

　　板书，10 昨天今天和明天

　　二、探究新知

　　（一）朗读课文，整体感知

　　1.生借助拼音，自己试读。

　　2.师范读。生练习读。

　　3.找出生字读准字音

　　jīn míng zhōng wǔ

　　今明中午

　　（二）认识生字，了解字义

　　1、明是由日和月组成合体字，日是偏旁。

　　2、师：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，这些都是表示时间的，说一说你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？

　　3、比较昨天、今天、明天、与早晨、中午、傍晚的

　　区别。

　　4、发：表示时间单位的还有1分钟，让学生说说有多长，两个小时，3个月，两年，帮学生了解时间。

　　5、怎样来记住这些生字呢？（小组讨论）。形近字比较（午一牛）鼓励学生动脑筋有不同的方法。

　　（三）学习生字的写法。

　　1.生观察田字格中生字的写法，占格。

　　2.同桌说一说应注意的地方。

　　如：明，左右结构，右半部月的撇中的口要扁长。

　　3.生练习书写，师适时的指导。

　　三、巩固拓展练习。

　　1.读一读，昨天今天明天经常中午

　　2.游戏，摘苹果找对生字与字音。

　　3.你在生活中哪还见到过这些生字。

　　四、小结

　　你今天哪些收获？

　　五、板书

　　10．昨天今天明天

　　jīn míng zhōng wǔ

　　今明中午

　　今天明天中午上午

　　六、作业

　　1、生字一字一行

　　2、把学会的知识讲给家长听

　　3、要求：认真。

　　七、自评

　　教学内容： 11.云儿见它让路

　　教学目标：1、学会4个生字，认识8个字。认识宝盖儿

　　2、会读5个词语。

　　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

　　4、培养激发学生识字兴趣。

　　重点：学会生字，并能正确书写。

　　教学难点：能正确书写

　　教具：生字卡片，投影仪。

　　学具：生字卡片。

　　课型：新授课。

　　授课时间：

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1.复习

　　读生字卡片，看谁读得最准确。

　　2.导入

　　在平时的生活中，大家谁会猜谜语呀？同学自由说生猜。老师也有一个大家来试着猜一猜好吗？

　　师：云儿见它让路，

　　小树见它招手，

　　禾苗见它弯腰，

　　花儿见它点头。

　　生猜，师出示谜底板书 fēng

　　风

　　生读一读。

　　二、探究新知

　　（一）图文对照，认读字词

　　1.生借助拼音，试着读一读课文。

　　2.指名读，师进行指导，同桌互读，并在图中找一找相应的事物。

　　（二）了解意思

　　1、大家已经知道了谜底，那么风来了、云、小树、禾苗、花会有什么变化？(小组内自由说)

　　如：云被风吹散了小树被风吹得摇晃

　　通过讲述使学生大概了解了让路、招手、弯腰、点头的意思。

　　你在生活中还看到哪些事物在风来了之后是什么样的？生自由说

　　（三）学习生字的写法。

　　1.生自己观察田字格中的生字，笔画长短所占位置等。

　　2.试着在描红后忆写，师适时进行指导，并范写。

　　如：儿，注意两笔间距离。

　　它，宀写得长

　　手，注意与丰的区别

　　头，写好两个点，注意与兴的区别

　　三、巩固拓展延伸。

　　1.游戏

　　老师还有几个谜语大家想不想猜一猜。

　　一种花儿真奇怪，又像轻纱又像烟，

　　到了冬天开起来，飘飘荡荡在眼前，

　　每年不留花种子，要想抓它抓不住，

　　年年花开飘世界。太阳一出就不见.

　　（雪）。（雾）

　　2.游戏，摘苹果找对生字与字音。

　　3.你在生活中哪还见到过这些生字。

　　四、小结

　　大家刚才都很动脑思考，看出大家都很聪明，希望回家后同学和家长也能互相猜一猜。

　　五、板书

　　11．云儿见它让路

　　ér tā shǒu tóu

　　儿它手头

　　六、作业：1、生字一字一行

　　2、把学到的谜语讲给别人听并收集类似的谜语。

　　3要求：认真。

　　七、自评

　　教学内容： 12.十个朋友

　　教学目标：1、学会5个，认识2个字。认识月字旁

　　2、会读4个词语。

　　3、能正确地读儿歌，大体了解意思。

　　4、培养学生认真听讲的好习惯。

　　重点：学会生字，并能正确书写。

　　教学难点：能分清左和右

　　教具：生字卡片，投影仪。

　　学具：生字卡片。

　　课型：新授课。

　　授课时间：

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1.复习

　　游戏摘苹果，师说字音，生摘出与字音相同的字。

　　2.导入

　　同学们，你能告诉老师你平时和谁是好朋友，为什么喜欢和他做朋友吗？

　　有几个这样的朋友？

　　自由说。

　　今天老师带着大家一起去认识十个朋友，

　　板书：12 十个朋友

　　二、探究新知

　　（一）.朗读儿歌

　　1.生借助书上的拼音自己试着读一读儿歌。

　　2.指名读，师进行指导，适时范读。

　　注意读音

　　友yǒu与yòu，拼音字母完全相同，声调不同

　　左读zuǒ 事读shì不读sì

　　（二）了解大意

　　1、十人朋友，大家都有大家说是什么？你也举一举。五个在左，你举起左手，五个在右，举起右手。

　　2、会做事你能说说生活中它都能做什么事吗？

　　（三）学习生字的写法。

　　1.师出示友左右生观察

　　相同点不同点指导书写，右下方不一样，第二笔撇写时要给被包围的字留写的空间。

　　2.观察朋只试着书写，师指导。

　　三、巩固拓展延伸。

　　1.在生活中像左、右手这样的好朋友你还知道有哪些？

　　2.游戏猜谜语。

　　人人都有两只船，从小到大它不闲，

　　一前一后守规矩，河上不走马路行。（脚）

　　3.你在生活中哪还见到过这些生字。

　　四、小结

　　你今天学的高兴吗?为什么？

　　五、板书

　　12．十个朋友

　　péng yǒu zuǒ yòu zhǐ

　　朋友左右只

　　六、作业

　　1、生字一行

　　2、把学到的讲给家长听。

　　3、要求：具体。

　　七、自评

　　教学内容：练一练7

　　教学目标：1、能通过连线，看图的方式巩固生字，词语

　　2、使学生能体会出反义词的意思。

　　3、培养学生朗读及写字的能力。

　　4、培养学生认真听讲的好习惯。

　　重点：巩固生字、词、培养读、写能力。

　　教学难点：培养读写能力

　　教具：投影仪。

　　学具：尺子。

　　课型：新授课。

　　授课时间：

　　教学过程

　　一、激情导入

　　在识字王国里，大家认识了许多好朋友今天老师就和同学们一起，看一看我们对这些好朋友都记住了没有。

　　二、探究新知

　　（一）看看、读读、连连

　　1.师出示图，让学生说一说它们的名字，然后生自己连线。

　　树木禾苗竹林苹果

　　2.同桌互查

　　（二）想一想写一写

　　1. 投影出示

　　生试着填写

　　2. 反馈说想法。

　　大（小）上（下）多（少）

　　师注意启发如：

　　第一组：画的是什么，有什么不同？（画的是鱼，有大有小）

　　第二组：你发现了什么？

　　第三组：苹果和梨有什么不同。

　　（三）读一读。

　　1、借助拼音试读，师启发学生展开想像。

　　如：读他让小树在他的身上长高长大可以想像高低不同的山上，长满了翠绿的小树一眼望不到边，生有了想像，才体会大山爸爸为什么喜欢小树。

　　2、师注意指导读。

　　（四）写字练习

　　1、生观察结构，试着练习

　　2、引导生连起来看字有什么共同点，不同点，进一步感悟。

　　三、小结。

　　你今天有什么收获？

　　四、板书

　　练一练7

　　大小上下多少

　　五、作业：

　　1、预习，口语际并思考。

　　2、要求：动脑思考。

　　六、自评

　　教学内容：练一练7 口语交际

　　教学目标：1、使学生能够自己编故事。

　　2、培养学生说完整话，注意倾听的好习惯。

　　3、激发学生兴趣，发表不同的见解。

　　重点：激发学生兴趣，发表不同的见解。

　　教学难点：培养学生说完整话，注意倾听的好习惯。

　　教具：图

　　学具：无

　　课型：新授课。

　　授课时间：

　　教学过程

　　一、激情导入

　　同学们你们平时爱听故事吗？那谁来给大家讲一个故事让大家来听一听，生自由说。

　　今天老师也想给大家讲一个小故事行吗？

　　二、口语交际

　　1、师：在从前呀，有一只小鸭子特别的可爱，忽然有一天它掉进了一个很深的洞里，这时，它拼命地呼救，救命呀！救命呀！森林里的许多小动物都听到了它的呼救，最后小鸭子得救了，那么小鸭子到底是怎样得救的呢？大家可以帮它们

　　想想办法。

　　2、出示图提要求。

　　你可以自选一个角色（当小动物）自己独立思考，把你救出小鸭子的办法讲给大家听，比一比看谁的办法最好。

　　3、生汇报师鼓励学生想出新颖、独特的好办法。

　　4、大家评议，谁的办法可行，谁的办法好。

　　三、延伸

　　学生试着编个故事，在小组内讲一讲

　　师指名讲故事。

　　注意培养，认真听的好习惯。

　　三、小结

　　大家今天想的办法真独特，说明你们认真思考了，希望同学们今后遇到事时一定要认真思考。

　　四、板书

　　口语交际

　　图

　　五、作业：

　　把故事讲给别人听。

　　要求：态度大方。

　　六、自评

小学语文教案篇4

　　（一）

　　一、出示课题

　　今天,我们来学习这样一篇课文番茄太阳，看到这个题目,你有什么想问的吗？

　　二、导入、初读课文。

　　1、老师先向你们介绍这篇课文的作者，她叫卫宣利,是一个热爱写作的人。可是，几年前，由于一次车祸，她的双腿不幸瘫痪了。她还很年轻，对生活充满追求。对她来说，这是多么沉重的打击啊。从此之后他变得怎么样了呢?请同学打开课本,自由读一读第一小节。

　　2、指名读

　　从哪里可以看出阿姨的生活非常艰难？

　　3、你们能体会在这种情况下，卫阿姨的心情吗？你说说看。你来把这段文字读一读好吗，我们听听，你是不是真的体会到了。

　　4、好好的一个人，一下子失去了腿，成了残疾人，生活又是那么的艰难。我们可以想象得到，阿姨的心情是多么的绝望，多么的灰暗。课文中有一个词准确写出了卫阿姨当时的心情.哪个词?我们再来把这一小节读一读。

　　5、后来，卫阿姨的心情又是怎样的呢？自由读课文最后一小节。

　　6、指名把这一段读一读。

　　7、卫阿姨的心情现在变得怎样？

　　8、是什么让卫阿姨的心情发生了这样的变化？红红的番茄太阳到底指的是什么？请同学们带着这两个问题，认真地读一读课文。画出写番茄太阳的句子。注意把生字读准，句子读通顺。

　　三、精读课文

　　1、课文中出现了几次番茄太阳？

　　2、第一次是在什么时候。（多媒体出示：明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。

　　3、我们先来看这一句话。谁读一读？在你眼中，你觉得太阳真的很像番茄吗？

　　4、（像。圆圆的，红红的。经过小女孩这么一说，我们觉得太阳和番茄真的有点像。可是生活中，我们却从没有把这两种事物联系在一起。）

　　（不像。太阳是很大的火球，番茄凉凉的，也不是很圆。是啊，番茄，太阳，我们从来没有把这两种事物联系在一起。）

　　难怪很多同学第一次看到这个课题的时候都觉得特别奇怪。既然不是非常的相象，为什么明明会把太阳叫番茄太阳呢？自由读课文2至13小节，想一想，明明是个怎样的孩子，她为什么会把番茄和太阳联系在一起。从课文中找出依据。

　　5、生读。

　　6、明明是个怎样的孩子？

　　△是个盲童

　　生下来就什么也看不见。（书上怎么说）

　　在她的生活中，最熟悉的东西是什么？（蔬菜）

　　[4]

　　为什么会是蔬菜呢？

　　我每次去菜场，总能看到爸爸拉着明明的手，教她认识各种蔬菜。谁把这段话读一读？（多媒体出示那位年轻的父亲圆圆的））

　　指导朗读

　　爸爸妈妈以卖菜为生，没有时间陪明明出去玩。明明从早到晚就和爸爸妈妈一起守着摊位。对于她来说，她最熟悉的东西就是面前的黄瓜、豆角、番茄。在她能感觉、触摸得到的东西中，番茄和太阳是最想像的，所以，她把太阳称为番茄太阳。

　　△是个爱笑的孩子

　　你把找到的句子读出来。

　　还有哪些句子也是在写明明的笑。

　　明明是一个多么爱笑的孩子，她的每一次出现，都伴随着快乐的笑。

　　加朗读指导，读出明明的乐观、开朗。

　　△是个漂亮的孩子

　　有多漂亮，读给大家听听。

　　这么漂亮的孩子，为什么却让人看着隐隐心疼呢？

　　7、明明在同学们的眼中是漂亮的，爱笑的一个小女孩，虽然她的世界一直是一片黑暗，连太阳是什么样子的都不知道，可是她依然有一颗热爱生活的童心，他的心和健康的孩子没有什么两样。再出示并指导读好第一处番茄太阳的句子。

　　此时，如果你就是心情灰暗的卫阿姨，看到比自己小这么多的孩子，虽然和她一样也残疾了，却那么的爱笑，那么乐观，那么富有美好的想象，你会怎么想？

　　8、是呀，正因为如此，卫阿姨每次看到明明，看到她的笑脸，不由自主地觉得那就是最美的番茄太阳。（出示14小节）

　　9、反复读一读这一小节，想想让我觉得明明的什么是最美的番茄太阳。仅仅是灿烂的笑容吗？（对生活的好奇，热爱）谁来读？把你感悟到的读好，指名读。老师再引导：生活中身体的残缺并不可怕，可怕的是心灵的残缺，明明是个多么了不起的孩子呀！谁再读。再齐读。

　　10、卫阿姨觉得明明是最美的番茄太阳，不仅仅是因为明明的乐观、热爱生活感染了她，还是因为什么感染了她？默读课文15-17自然段。

　　11、谁来说说。

　　12、出示第16小节

　　13、谁来把这一部分读一读

　　14、谁再来读这一段。把心放进去，通过你的朗读把你的感受传达给别人。

　　15、多好啊。一个从来没有见过光明的孩子，一个跟着父母靠卖菜生活的孩子，一个只能用蕃茄当太阳来想象的孩子，在自己有一点点复明的机会的时候，就要把双腿送给我，这怎能不让我流泪？老师给你们配上音乐，我们再来读一读，体会体会。（播放音乐）

　　16、明明的爱心感动了我。同学们再想一想，明明只是一个小孩子,她的爱心又是谁培养出来的呢？联系课文内容想一想。

　　△父母

　　明明的父母是怎样的人？（生活并不富有，不放弃这个盲孩子，尽自己可能培养她，想方设法为她治病，充满了对孩子的关爱）还有什么人也影响了明明

　　△好心人

　　在我们的身边,在这个社会的大家庭里，还有好多的好心人。你们看（出示一组图片，音乐爱的奉献画外音介绍）

　　好心人感染了明明细小的心灵，所以，明明对卫阿姨说出了那番话。听了那番话，卫阿姨又会怎么想呢？（我不孤独，有明明这样的人在关怀着我；我并不可怜，我有自己的本领，为什么不能走出自己的路来）

　　从此以后，出示红红的番茄太阳，番茄太阳,那是明明的'温暖的爱心。卫阿姨从此不再绝望，她坚强地用笔走出了属于自己的一片天。

　　这是我搜集到的一组关于卫阿姨的资料

　　（多媒体出示卫的成绩）

　　四、总结

　　1、卫阿姨终于站起来了。此刻，你想对卫阿姨说什么，想对明明说什么？

　　2、只要心中有爱，就会成为一个心中有太阳的人；只要心中有希望，那就离光明不远了。

　　（二）

　　一、课前问候：

　　师：同学们好！生：（学生的声音很小，参差不齐）

　　师：该怎么称呼，怎么问候？生：

　　师：听说你们都很聪明，喜欢帮助别人，帮张老师一个忙。一日，我去郊游，一虫子飞进老师的耳朵，怎么办？

　　生：往里捅（这个办法哪儿不好？讨论）

　　生：引出来（怎么引起来）

　　师：用灯往里照，不伤害小虫，让老师感动。

　　二、出示课题：

　　《番茄太阳》

　　1、这个课题什么意思？

　　2、老师写的课题与书上写的有什么不同？

　　（从细节着眼，帮助学生理解课题）

　　三、检查预习

　　1、围绕明明、阿姨展开故事，你再读课文时带着什么心情？

　　（1）感动。教师注意听学生的回答，里面一个关联词用得好因为所以接下来用这样的句式因为所以说一说。

　　（此处既是句式的训练，又训练学生读出文章的多种感受）

　　（2）心酸。

　　（3）可怜。

　　（4）师：你有什么高兴的吗？（教师帮助学生拓展）

　　（5）同情。

　　（6）心痛。

　　2、真不简单，读了几遍课文就有这么多的感受。今天，我们学习这篇课文，看一看我们有没有新的感受体验。

　　四、新授：

　　1、老师来自河南洛阳，花中之王牡丹的故乡。今天老师带来了一幅牡丹图，牡丹，是中国的国花，老师想把它送给书中的人物，你觉得我会送给谁？为什么？

　　（提领而顿，百毛皆顺）

　　老师没主意，你们帮帮我，先不忙，打开课文，我们来认认真真，仔仔细细地读书，然后说送给谁。在文中找出根据，等会说得有理有据。老师送你们八个字：以理服人，以情动人！

　　2、交流，教师相机指导。

　　（1）应该送给阿姨

　　学生发言，教师评价：你体会到她心情的变化了！

　　1）文中有一段写到她看到明明后，她什么心情？读

　　2）再读这一段

　　3）明明见过自己的样子吗？现在明明就在你面前，你告诉她长得什么样子？学生读

　　4）对于一个五岁，双目失明的孩子，你应该怎么告诉她？再来

　　（指导学生读出真实的感受，走进文本）

　　（2）应该送给白衣天使。

　　（3）应该送给爸爸。

　　1）文章几处写爸爸的？

　　2）出现了两次，都有一个相同的地方，就是在做一个相同的一件事情，什么事情？

　　3）爸爸仅仅是在叫女儿认识事物吗？除了认识物体还有什么？比如明明坐在饭桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸会怎么说？比如看到桌子，爸爸又会怎么说？明明认识事物都要靠别的器官来认识，她一次就认识了吗？

　　4）我想说一句话，爸爸是明明的的（眼睛）

　　5）你觉得这位父亲怎样？

　　6）读文章的第三自然段，自读。

　　7）有一个词语必须注意到，才能把这节读好。

　　来回耐心

　　8）读爸爸的话。学语文重要的方法是读书。把心放进去，爸爸怎么和一个五岁的小女孩说话。

　　（指导学生朗读）你爱你的女儿吗？再来读一读。

　　谁能做这个父亲，对着一个盲童，我们说的时候要怎样？柔、慢

　　当我们读课文时，是不是都要响亮？不是。

　　（4）应给送给捐献角膜的人

　　（5）应该送给明明

　　1）在书上找根据

　　[4]

　　2）读。明明献腿的部分

　　3）把你的感动读出来。同学们，把心放进去才能读好。

　　4）当他俯在你耳边说话时，当他说把自己的双腿给阿姨时，你会怎么想？

　　一个从未见过光明的孩子，在自己有了一点儿健全的机会时，又要把双腿送给别人，这是一般的爱心吗？

　　教师范读：老师读明明的话，你们读旁白，体会。

　　（6）应该送给妈妈

　　如果你概括妈妈每次出现的表现，用一个字概括一下

　　笑

　　什么样的笑

　　老师在读这篇文章时，想到，五年前，爸爸妈妈肯定有一个约定，你知道什么吗？

　　爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全，心灵更要健全的孩子。

　　五、总结

　　全文用一个字总结爱

　　只要心中有的人，才能体会到别人的爱。希望你们向明明那样，做一个番茄太阳！

小学语文教案篇5

　　茅以升是我国著名的桥梁。汹涌澎湃的钱塘江上的大铁桥，是他设计并施工的。建设亚洲第一座现代桥——武汉长江大桥时，他担任技术顾问委员会委员，并负责指挥设计和施工。一座座巍峨矗立的大桥，倾注了他无数辛勤的汗水和心血……

　　那么，茅以升又是怎样走上造桥这条路的呢?那是90多年前的往事了——

　　1907年的端午节，在茅以升的家乡南京市，举行了一场热闹非常的龙舟比赛。刚刚年满11岁的茅以升，早就热切地盼望这一天的到来。但是不巧得很，就在端午节的前一天晚上，他突然病了，不得不躺倒在床上。谁知小伙伴们却是慌慌张张地跑回来说：“看赛龙舟的'人太多，把文德桥压塌了，很多人掉到了河里，哭声一片。”

　　听到这里，茅以升两眼噙满了泪花。他直愣愣地望着天花板，脑际中闪现出文德桥下的惨景。“我长大了一定要学习造桥，为咱们老百姓造结结实实、永不倒塌的桥!”茅以和颤抖的声音发誓般地说。“好孩子，有志气!”父亲走过来，赞许地拍拍儿子的肩膀，给他以深沉的鼓励。

　　从此，茅以升幼小的头脑，便被“桥”这个字眼牢牢占据了。大人带他外出，只要见到桥，不管是石桥不是木桥，他总要在桥上桥下来回奔走，从桥面看到桥桩，兴趣盎然，流连忘返，从没有看够的时候。阅读古典诗文，只要读到有关桥的句子或者段落，他总会立刻抄在本子上；见到有关桥的画面，也会像珍宝似地收藏起来。

　　有一次，茅以升听到一个神话故事——7月7日，牛郎织女盼望相会，无奈天河阻隔，这时有一群喜鹊飞到天河上，架起了“鹊桥”，使牛郎织女如愿以偿，相会在天河上……

　　听了这美丽的传说，茅以升不由自主地喃喃自语：“喜鹊能造桥，我要是喜鹊，那该多好呵!”

　　有一天，爷爷又给茅以升讲了一个“神笔的故事”——

　　古时候，有一位白发苍苍的老爷爷，他有一支“神笔”，用它画鸟，鸟能在天空飞；用它画鱼，鱼会在水里游；用它画楼，一座座高楼便拔地而起……”

　　“那用它画桥呢?”听得入迷的茅以升，全部的注意点，仍旧是集中在桥上。

　　“桥就如彩虹一般，飞架在江河上呗!”爷爷哈哈大笑着说。

　　“爷爷，到底上哪儿才能找到这支神笔呢?”茅以升急不可耐地问爷爷。

　　“这可有秘诀呀。”爷爷故意做出神秘状慢条斯理地说。

　　“什么秘诀?好爷爷，你快告诉我!我定要找到‘神笔’，画出最美最结实的大桥!”茅以升拉住爷爷的手，又摇又晃，几近恳求地说。

　　爷爷拿起毛笔，郑重其事地在茅以升的手心里写下“勤奋”二字，而后语重心长地说：“孩子，这就是‘神笔’的真正秘诀。你只要掌握了这两个字，无论什么大桥、高楼，都能从你的笔下设计出来……”