小学语文教案

时间:2023-09-11 10:02:26 教案大全 我要投稿

小学语文教案(推荐)

  作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的小学语文教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文教案(推荐)

小学语文教案 篇1

  回顾

  1、利用生字词语卡片,组织学生回顾。

  2、启发交流:从《揠苗助长》的学习中,你得到了哪些收获?教师相机过渡到本课的学习。

  (关注基础知识,实现自然引入。)

  初读

  1.自读课文。要求读准字音,把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

  2.检查学生自学情况。

  A、利用生字词语卡片,检查学生对字词的掌握情况,交流识字记字方法,教师肯定学生个性化的记字方法,并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

  B、分段指读课文,了解学生读文情况。

  3.启发思考:通过读文,你知道课文讲了一件什么事?

  (以学生自读汇报为主,组织学习活动,培养学生自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。)

  研读

  1.启发学生思考:根据读文和自己的理解,学习这则寓言你想提出些什么问题?教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答,展示学生提出的问题:如:种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这个人做得对吗?你从中得到了什么启示?

  (结合着学生学习第一则寓言的基础,和课文内容短小,语言平实的特点,充分放手。引导学生根据读文提出问题,教师梳理指导,有效地培养了学生发现问题,提出问题的能力。激发了学生的创新思维和想像能力,促进了学生自主学习能力的提高。)

  2.结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视,适当提示,比如:要抓住重点词句进行理解,体会人物的语言和心情等。

  3.小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报,适时地引导学生理解语言,进行语言文字的训练,丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如:

  抓住“种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句,读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气;捡了野兔后,他想些什么?指导朗读该句,读出种田人那种期盼的心情;守株待兔的结果怎样?指导学生读出惋惜的语气等。

  在感情朗读的基础上,启发学生交流:这个人做得对吗?

  (合作读书,解决问题,教师适时点拨,提高了学习效益。互动的形式,营造了良好的学习研读氛围,学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。)

  4.有感情地朗读全文。

  拓展

  1.讨论:读了这篇寓言,你有什么收获?

  2.交流:在生活中,你见过像课文中的种田人一样的人和事吗?

  3、思考:种田人正坐着等待兔子,假如你经过看见了,你会怎么样来劝说他?

  (引导学生联系生活,结合自己的认知实际,创设情境,创造新的思维发展点,引发学生讨论交流,培养了学生的思维与表达能力。)

  写字

  1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”,组织学生进行观察。

  2、教师示范书写。

  3、学生练写,师生评议。

  伴教锦囊:

  词语解释:

  揠苗助长:揠:拔。比喻不遵循事物的发展规律,强求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。

  守株待兔:比喻死守狭隘的经验,不知灵活变通。也比喻妄想不劳而获,坐享其成,或不经过努力而侥

  幸得到成功。

  巴望:盼望。

  自言自语:自己跟自己说话。

  筋疲力尽:形容非常疲劳,一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。

  相关链接:

  1、寓言:文学体载的一种,是含有讽谕或明显教训意义的故事,是人民智慧、经验和知识的结晶,少数是哲学家与作家个人的创作,多数是劳动人民的集体创作。

  阅读在线:

  鹤 和 狼

  狼吃东西特别馋。在一个宴会上,他吃得太急,把一根骨头鲠在嗓子里,差一点送了命。很幸运,这时刚好一只鹤从那里经过。狼便向她做手势,请她过来帮帮忙。

  女大夫立刻开始做手术。她以高超的技术为他取出了骨头,然后,要求付给她一定的酬报。

  “你的报酬?”狼说,“我的好大嫂,你是在开玩笑吧!我让你从我的喉咙里缩回脖子,难道这还不够厚道么?快滚吧,你这没良心的东西,千万别再落到我的爪子下!”

  丑小鸭

  课前透视

  《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。以充满情趣的语言,生动引人的情节,描写了一只"丑小鸭"出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历,以及它身处逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打动着每一位读者。

  本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富。因此,教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事,关注人物命运心理特征,强调自主阅读,自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力,并使学生的情感体验得到升华。

  教学目标

  1、会认14个生字,会写12个字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  教学重点

  识字、写字、朗读课文。

  信息资料

  1、生字词语卡片、或插图、天鹅图片、音乐

  2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

  教学时数:两课时

  第一课时

  切入举隅

  1、情境激趣:播放音乐,出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受,启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容:今天我们来学习一篇安徒生的童话,它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。

  2、启发谈话:同学们,你们爱听故事吗?每个动人的故事,都会有许多形象留在我们的记忆里,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧,这个故事你听过吗?(引导学生回忆故事,简要叙述。)教师相机引出课题。

  对话平台

  初读

  1、自读课文,画出不熟悉的字词,利用工具书弄清楚是什么意思,想一想,怎么记住它。(学生自学、交流识字记字方法。)

  2、游戏巩固识字:如当小老师、猜谜语、摘果子等。

  3、分段指读课文,师生评议,正音。

  (突出识字教学内容,丰富学生识字记字经验,培养学生识字记字能力。)

  熟读

  1、引导学生用自己喜欢的方式读文,难读的地方多读几遍。思考:读懂了什么?互相讨论,交流读书感受。

  2、指读课文,指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

  3、全班交流读书感受,引导学生理清的内容,叙述顺序等,从整体上把握课文。

  4、质疑问难:还有哪些地方没有读懂?师生交流,适当点拨。

  (结合课文特点,强调自读自悟,从整体上把握课文内容,培养了学生阅读能力。)

  写字

  1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。

  2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。如:"厌"是厂字旁里是"犬",不能少写一点,注意写好"竖撇"。鹅:"我"写得小一些,"鸟"应稍微写大一些。

  3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。

  4、生自由练习,同桌评议,优秀作业在全班展示。

  (本课中需要会写的生字较多,但是书写的难度不大,因此采取了引导观察,尝试书写的办法,教师及时巡视指导,及时鼓励,培养了学生的写字能力。)

  第二课时

  对话平台:

  导入

  1、读写生字词语。同桌互相检查修改,把写错或不会的字词多写几遍。

  2、分段指读课文。

  3、启思:根据上节课的学习,你们还有什么问题没有弄懂?教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充,然后确定研究的主要问题,进入新课的学习。

  (在抓好读写的基础上,引导学生提出问题,培养学生读书质疑的能力,然后梳理问题,抓住关键主要问题,为进一步学习做好准备。同时应该注意,学生提出的问题具有不确定性,教师应该因势力导,以学生的问题为主,展开教学活动,防止教师包办代替。)

  读议

  1、引导学生带着问题自学课文,边读边讨论。(学生自学,分组合作,教师巡视)

  抓住的问题,应该能够起到贯穿全文的作用。如:丑小鸭应该离家出走吗?因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索,从它“离家的原因”出发,既抓住了小鸭受到的歧视,也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用,教学活动可以结合这一问题充分展开。

  2、小组讨论,教师巡视,相机点拨。

  (在结合问题进行探究的过程中,要注意让学生联系课文内容,抓住重点语句,并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话,说套话。引导学生与文本实现真实的对话,让学生在读书与交流中,感悟课文内容,丰富情感体验,进而与课文内容产生共鸣。)

  3、学生汇报,指导朗读,加深对内容的理解、感悟。

  由于问题设计上出现的多元性,所以教师在组织学生汇报时,要注意对学生相机引导,深入领会内容。无论学生的观点如何,教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题,并进行适时地朗读指导。

  如:学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。(读2、3、7自然段的有关句子。)说明自己的观点:因为丑小鸭的"丑陋"、“受歧视”、“孤独"。因为它是一只天鹅,不能和普通的小鸭。教师相机结合学生的理解,指导学生有感情地读出相关的句子,体会文中表达的感情。同进可以追问:"为什么鸭妈妈不讨厌他?"当发现自己是一只天鹅的时候,丑小鸭这时候会怎么想?指导学生有感情地朗读相关的语句。

  如果学生认为丑小鸭不应该离家出走,教师也应该引导学生找出相关的段落朗读感悟。(读4、5、6自然节的相关语句。)交流讨论的结果,教师相机引导学生感情朗读。如:找出表现丑小鸭"害怕""羡慕""幸运"的语句,认真体会,有感情地练习朗读。同时结合课文内容,教师可以引发学生思考:如果丑小鸭离家出走会怎样?

  拓展

  1、通过阅读,从丑小鸭和故事中其他人物的身上,你有哪些收获?用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说一几句话的形式,可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。

  2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示?

  3、课后编排课本剧。

  4、课后阅读安徒生的其他童话作品。

  伴教锦囊:

  词语解释:

  孤单:单身无靠,感到寂寞。

  讥笑:讥讽和嘲笑。

  羡慕:看见别人有某种长处,好处或有利条件而希望自己也有。

  相关链接:

  1、安徒生:(1805,4,2-1875,8,4)迄今为止,世界上最优秀的童话大师,也是我最喜欢一位作家,其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

  安徒生,全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多,但以童话闻名于世界,一生共计写下168篇童话。

  自幼家贫,11岁父逝,生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐,想象力丰富,14岁时告别家乡到哥本哈根,下定决心要当一个艺术家,却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇,提供学习的机会,安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品,也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品《尝试集》,24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》,第一版销售一空,原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。

  正是他,首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事,发展成为优美的,饱含作者内心情感的文学童话,为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖--国际安徒生奖,这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

  语文园地七

  我的`发现

  这一部分由三个句子组成,每个句子中都含有一个相同的字“回”。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点,进而体会祖国语言的丰富,激发学生对祖国文字的热爱。教学中,在引导学生充分交流,发展自己理解的基础上,可结合查字典的方法选择字义,同时也巩固了查字典的方法,促进学生自主学习能力的提高。

  过程建议

  1、 出示三个句子,学生自读。根据学习伙伴的提示,想想“回”字在三句话中的不同含义。

  2、 自主思考,组内交流。

  3、 利用工具书,查找“回”字,结合句子,选择正确的字义。

  4、 回读句子,深入体会。

  5、 启发思考:像这样一字多义的例子,你还知道吗?全班交流。

  日积月累

  这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语,里面包含着九个生字的识读任务,在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作,取长补短,错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排,对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点,组织好教学。

  过程建议

  读读认认

  1、启发谈话:同学们,你们都认识哪些厨具吗?能说出它们的名字吗?这些名字中提到的生字你们都会写吗?

  2、出示八个词语,让学生猜读生字,然后加上拼音,让学生借助拼音读准字音。

  3、组内互读,正音,仔细观察这些字有什么特点,引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系,进一步理解字义。

  4、组字游戏,巩固生字识记。

  读读背背

  1、分组出示四组成语,引导学生自读。边读边想,每组中的四个成语有什么联系?在组内试着说说每个成语的意思。

  2、组内互读,正音。借助同学的交流和工具书,弄懂成语的意思。

  3、比赛读成语,比比看谁读得准。

  4、按自己喜欢的方式,积累成语。

  口语交际

  这次口语交际,以连环画的形式,引出了一个“自我保护”的话题,引导学生进入情境,在思考图中小朋友应如何做的同时,生成自我保护的意识。教学中要从看图入手,引导学生弄清图意,再联系实际生活,挖掘学生的认知,在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的生活。

  交际准备

  1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。

  2、将学生他成若干小组。

  3、准备画画用的彩笔和画纸。

  过程建议

  1、表演:两生表演教材中插图的情景,学生边看边想,弄清故事情节。

  2、续编:如果你是故事片的小朋友,你会怎样想?怎样做?把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如:外面来的是熟人?外面来的是陌生人?你分别应该采取怎样的做法。

  3、续演:组内合作,续演故事,分组展示,师生欣赏,共同评议。

  4、感悟:这个故事,给了你怎样的启示?教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流,以指导学生的生活行为。

  5、画写:学习前面的形式,自拟内容,画一画,写一写。组内交流共同评议,选出优秀的,在全班展示。

  展示台

  本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前准备,引导学生充分展示交流,进而体验语言的生动性和趣味性,激发学生课外搜集、学习的热情。

  过程建议

  1、出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累,把词语填完整。

  2、组内合作互读,检查。

  3、引导学生观察所填写的字,进而发现“新世纪”“我能行”六个字。

  4、教师小结。引导学生感悟,语言文字的趣味性。

  5、组织学生展示自己积累的谜语,小组互猜谜语。

  6、集体猜谜比赛。

  7、启发学生课处汇编成“谜语集”。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.图文结合,理解课文内容,懂得要互相关心,经常想到别人。

  2.用“先因后果、先果后因”的不同顺序练习说话。

  3.有感情地朗读课文,落实导行目标,教育学生人与人之间要互相关心,经常想到别人。

  教学过程:

  (一)复习检查

  (1)抽读生字卡片。

  (2)组词。

  清()客()姐()

  请()各()祖()

  情()

  (3)回顾课文告诉我们什么时候要“轻一点,再轻一点V

  (二)提出学习目标

  为什么脚步、开门、说话要轻一点,再轻一点呢?这是这节课我们要学习的目标。

  (三)学习第一段

  (1)轻声读第一段,想一想:为什么脚步要轻一点,再轻一点?板书:读、想

  (2)填空:上夜班的阿姨,在屋里正睡得(),我们()要轻一点,再轻一点。

  (3)说一说:用”先因后果、先果后因“的不同顺序练习说话。板书:说

  A、因为上夜班的阿姨,在屋里正睡得舔,所以脚步要轻一点,再轻一点

  B、脚步要轻一点,再轻一点,是因为上夜班的阿姨,在屋里正睡得甜。

  (4)指导朗读。板书:读

  冬冬想到阿姨正在睡觉,不能惊醒她。我们读这一节也要轻一些,别把阿姨吵醒。”夜“、”正“”甜“读重音,以示强调。

  (指名读一评议一齐读)

  (四)学习第2段

  (1)回顾学法自学第2段。

  刚才我们是按读、想、填、说、读的方法学习第1段的`,接下来请小朋友按这一方法自学第2段。

  (2)讨论、交流。

  A.指名读第2段,想一想为什么开门要轻一点、再轻一点?

  B.填空:楼上的大姐姐正把习题(),我们()要轻一点,再轻一点。

  “细细算”是什么意思,(算得很仔细)

  C.说一说:用“先因后果、先果后因”的不同顺序练习说话。

  D.试读这一节,说说为什么要这样读,然后齐读。

  (五)学习第3段

  按一、二两段的学习方法放手让学生自学,然后检查、讨论。教师就“亲切”、“交谈”的词义作些点拨。

  (六)学习第4段

  (1)教师指着板书小结,引导学生进一步思考:

  上夜班的阿姨睡觉的时候,为了不影响她的睡觉,冬冬走路很轻很轻;大姐姐学习的时候,为了不影响她的学习,冬冬轻轻地开门,爸爸和客人交谈时,为了不影响他俩的谈话,冬冬说话很轻很轻。大家想想:冬冬为什么能这样做?

  (2)学生回答后,出示重点句子:“我们做什么事情,都要把别人挂在心间。”

  这里的“挂”是什么意思?你能举一个“把别人挂在心间”的事例吗?

  (3)指导朗读。“把什么......都、挂”读得稍重一点,“别人”、“心间”是次重音。

  (4)总结课文。(出示课文插图)这个小朋友的心中装着许多人,她每时每刻做什么事情都会想到他们,我们要向她学习,不论做什么事情,都把别人挂在心间。

  (七)谈话导行

  (1)冬冬真好,做什么事情都把别人挂在心间。你也是这样做的吗?

  (2)学生回答后,表扬做得好的,启发大家向冬冬学习,时时处处想到别人。

  (八)听写句子(《课堂作业》第6题。)

  我们做什么事情,都要想到别人。

  (九)作业

  《课堂作业》第4、5题。

  板书设计:

  40、轻一点,再轻一点

  脚步做什么事情

  开门轻一点,再轻一点都要把别人

  说话挂在心间

  读、想、填、说、读

小学语文教案 篇3

  【教学目标】

  1、认识本文生字,学会14个。正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理,从而严格要求自己,做一个有道德的人。

  4、了解课文的叙述顺序,按事情发展顺序一部分一部分地阅读,抓住主要内容,读懂课文。

  【教学步骤】

  一、导入新课

  1、同学们钓过鱼吗?能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗?

  2、假如你好不容易钓到一条很大的鱼,别人却让你放回去,你会怎样想?怎样做?

  3、塞翁失马,焉知非福,这节课我们学习钓鱼的启示。

  二、感知全文

  1、自读全文,读准字音。

  2、指名学生读课文,理解重点词语。

  3、默读全文,想想我回忆了一件什么事:

  明确:(1~9节)得意→急切→哭出声→乞求→依依不舍。

  4、简要理解(10~11节)写的是我从中得到的启示。

  三、理解中心,总结扩展

  1、反复诵读第10节,说说你对这段话的理解。

  2、重点句:

  但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼但是实践起来却很难。

  ⑴ 讨论:

  这鱼指的是什么?

  ⑵ 你遇到过类似的`情况吗?是怎样做的?

  3、理解:

  道德只是个简单的是与非的问题这句话。

  四、布置作业

  把你遇到的与本文相类似的情况写成一篇小短文,或写这篇文章的读后感。

  【板书设计】

  钓鱼的启示

  急切 道德:是与非

  哭出声

  乞求 获得道德实践的勇气

  依依不舍

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、培养学生围绕中心,充分表达自己观点的能力。

  2、演讲时语言要准确生动,态度要亲切自然,举止要落落大方,尽量做到声情并茂。

  3、通过讲述六年小学学习生活中的感人事例,使学生更加珍惜童年美好时光,陶冶学生热爱生活的美好情操。

  4、演讲后,同学之间可以互相评价,提高学生的口头表达和评价能力。

  教学重点、难点:

  1、演讲时语言要准确生动,态度要亲切自然,举止要落落大方,尽量做到声情并茂。

  2、通过讲述故事,使学生更加珍惜童年美好时光,陶冶学生热爱生活的美好情操。

  教学方法:讲解与示范相结合。

  教学准备:演讲稿

  教学流程:

  一、 创设情景,导入新课。

  同学们,在你们六年的小学生活中,有许多感人的故事。今天,我们就一起来回忆童年美好时光。板书课题。

  二、 引导学生读懂教材,明确本次演讲的内容和要求。

  1、内容:六年里,你经历了失败的痛苦,也尝到过成功的喜悦,和老师、同学结下了身后的情谊,在即将分别是,你一定有许多感受,很多话要说,准备演讲稿,参加演讲。

  2、要求:选材要真实感人,详略得当,演讲时要感情真实,做到声情并茂。

  三、 学生演讲。

  1、小组内试讲,选出优秀者参加演讲。

  2、优秀者演讲比赛。

  四、师生评价。

  1、学生评出优点、缺点,并提出建议。

  2、教师总结:

  通过这次演讲,锻炼了同学们的语言表达能力和表演能力,也提高你们的评价鉴赏能力,同时也增进了同学们的友情。希望你们能珍惜这份感情。

  五、作业:小练笔《记一件感人的事》。

  六、板书: 演 讲

  要求: 1、语言准确生动。

  2、态度亲切自然。

  3、举止要大方。

  4、要声情并茂。

  最难忘的事

  教学目标:

  1、能按事情的发展顺序记叙一件事,把事情的经过写具体。

  2、学会列提纲写作文。

  3、选好适当的作文题材,通过人物的语言、动作、心理活动等,把事情写具体。

  4、学出真情实感,注意主次分明。

  教学重点、难点:

  紧扣“难忘”选择材料,指导学生按事情发展顺序列好作文提纲,注意把重点部分写具体、写清楚。

  教学方法:指导法。

  教学准备:难忘的事有关材料。

  教学流程:

  一、 谈话导入:你们的童年丰富多彩,今天我们就来讲一讲自己童年难忘的故事。板书课题。

  二、阅读教材,明确习作要求。

  1、认真读习作要求,思考:这次作文的重点在哪里?

  2、学生讨论交流后汇报:

  (1)、这次作文写的是童年生活中最难忘的事。

  (2)、要求如下:教师板书

  紧扣难忘,写清情节。

  写人物要具体、生动。

  按事情发展顺序写。

  写出自己的真实感受。

  题目自拟。

  三、师生讨论交流、研究写法。

  讨论:怎样写才能符合要求?

  学生汇报:要写清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果,还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理,尤其要抓住情感变化,从而更好地突出中心。

  四、学生动笔写作。

  五、习作后讲评:

  1、明确讲评要求。

  2、评价学生的习作。

  3、讲评后,学生修改自己的文章。

  4、誊抄作文。

  5、展出学生优秀作文。

  语文七色光六

  教学时间:

  教学目标:

  1、能准确地运用叠字构成的词语进行词语搭配练习,并能正确区分“的”“地”的用法。

  2、积累有关理想、诚实、勤勉、学习等方面的名言警句,鼓励学生用名言警句为同学写毕业赠言。

  3、通过阅读短文,了解记叙文的写作要点,知道学生在写记叙文是能抓住人物的特点或典型的事例表达真情实感。

  4、通过交流,培养学生勤思善想,勇于创新的精神。

  教学重点、难点:

  1、积累云用名言警句。

  2、通过阅读短文,了解记叙文的写作要点,知道学生在写记叙文是能抓住人物的特点或典型的事例表达真情实感。

  教学方法:练习与背诵相结合。

  教学准备:收集有关理想、诚实、勤勉、学习等方面的名言警句。

  教学流程:

  一、 导入:今天我们学习语文七色光。

  二、练。

  1、连一连、读一读、想一想。

  学生可以通过认真观察,找到事物与叠词的联系,进行词语搭配。然后让学生读一读,想一想,“的”“地”的用法。

  3、写一写。

  学生掌握用法,照样子独立填写词语,教师适时指导订正。

  三、日积月累。

  1、让学生讲述本单元印象最深的故事。

  2、把自己积累的名言送给好朋友,以此共勉。

  3、背诵自己喜欢的名言。

  4、教师激励学生树立远大理想。

  四、知识窗。

  1、默读短文,说说自己懂得了什么。

  2、讨论:怎样能使记叙文写得真实、生动、形象。

  3、教师总结记叙文的写作要点。

  五、动脑筋。

  通过阅读这篇短文,交流自己的独特意见和看法。

  单元测试与讲评

  教学时间:

  一、积累运用。

  1、汉字有它独特的美,请读准字音,把字写规范、美观。4分

  jiǎn lòu kā fēi lào yìn xióng yīng

  ( ) ( ) ( ) ( )

  yāo he wú gōng tǎng ruò wēi yī

  ( ) ( ) ( ) ( )

  2、火眼金睛。3分

  翘(qiáo qiào)首 膝(xī qī)盖 眷(juàn quàn )恋

  /共3条

  教诲(huǐ huì ) 烙(lào luò)印 炽(zhì chì )热

  3、细心是良好的品质,请认真辨析,根据字的音、形、义组词。(4分)

  tiě( ) 澜( ) 嘶( ) ①脚( )

  帖 足

  tiè( ) 斓( ) 撕( ) ②值得( )

  4、选择最恰当的动词填入句中,体会它们的意思。3分

  (1)当春风( )绿了大地的时候,人们的身心一齐苏醒。(染 映 吹 变)

  (2)他总是自己手持线枴,让他的孩子或学生远远地( )着风筝。 (擎 举 托 拿)

  (3)他不断抻动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直( )入云霄。 (飞 升 飘 窜)

  5、既能理解又能活用的语言才是积极的语言,请按要求写出相应的成语。(5分)

  漫步在熟悉的校园,回想着六年的学习生活,心里久久不能平静。六年,一晃而过,时光易逝啊,真是_____________ _____________。六年中,我们一起学习,一起游戏,结下了深厚情谊,

  我们_____________ _____________。如今,当年的雏鹰已

  成长为展翅欲飞的小鸟,个个初步崭露头角,有的能说会道,说起话来_____________ _____________;有的练得一手好字,可说是_____________ ____________;有的擅长写作____________ _____________。

  6、根据要求写句子。

  (1)仿写一句赞美老师的话。

  在我们心目中,您是天使,您是大树,您是海洋。(2分)

  ___________________________________________________________

  (2)根据语境,在横线上填写合适的语句。

  溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然有了水而有了水的灵性,水是有灵魂的。水的灵魂如少女一般韵味十足,如____________ ____ ,如________ _________。2分

  7、仿照前面的样子,在后面几段的横线上填上适合的文字,将这篇短文写完整。6分

  还是人有办法

  (1)弟弟看见马跑得快,他说:“人比不上马。”

  哥哥说:“人能够造火车造汽车。火车和汽车比马跑得快。”

  弟弟说:“对,还是人有办法。”

  (2)弟弟看见鱼在水里游,他说:“人比不上鱼。”

  哥哥说:“人能够造轮船造潜艇。______________________。”

  弟弟说:“对,还是人有办法。”

  (3)弟弟看见鸟在天上飞,他说:“人比不上鸟。”

  哥哥说:“_____________________。______________________。”

  弟弟说:“对,还是人有办法。”

  (4)弟弟看见__________________,他说:“________________”

  哥哥说:“_____________________。______________________。”

  弟弟说:“_____________________。”

  7、课文内容填空。10分

  (1)法国作家______________ 被誉为“____________________ ”,它的_____________是脍炙人口的名篇。

  (2)“大自然__________________________!广袤的大地是她______________ ,茂盛的森林是她____________________,茂密的森林是她______________ ,温暖的太阳是她

  ___________________,和煦的轻风是她______________ ……”写得真美!这里的“她”指的

  是________________,省略号表示______________。请你再接着写两句:____ __ __ __ ,__________ ________ 。

  (3)“三人行,_________________。择其善者而从之,__________________。”“敏而好学,________________。”“温故而知新,_________________。”都

  是孔子说过的话,对我们有深刻的教育意义。孔子弟子三千,贤人七十二,请列

  举他的两位弟子_________和__________ 。

  (4)我们认识了身体残疾但却十分乐观的刘老师,你能回忆一些赞美老师的名言名句吗?

  ①________________________________________________________________

  ②________________________________________________________________

  二、阅读欣赏。

  (一)明天,我们毕业(节选)14分

  六年的学习生活多像一幅wǔ cǎi bān lán ( )的画卷!每天清晨,我们迎着朝阳跨进学校的大门,沉寂了一夜的校园,顿时荡漾起我们的huān shēng xiào yǔ ( )。早操开始了,我们排着队进入操场。那整齐的`动作,矫健的身姿,还真有几分军人的气概!上课铃响了,我们飞快的进入教室,在课堂上,我们听得专心,读得动情,议得热烈,就像棵棵幼苗尽情的吮吸着知识的甘泉。

  中午十五分钟的写字,是我们每天的“必修课”。在优雅轻松的乐曲声中,我们一笔一画的描红临帖,从那一个个方块字中,我们感受到了中华文化的bó dà jīng shēn ( )。每周两次的课外兴趣小组活动,特别受到我们的欢迎。一到这个时候,我们便奔向各自喜爱的天地,有的学习电脑,有的排练合唱,有的外出写生,有的制作标本。

  六年过去了,我们在这里zhuó zhuàng chéng zhǎng ( ),我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!

  1、根据拼音在方格内写出相应的成语。4分

  2、照样子简要写出文中描绘的其它四个画面。 4分

  清晨进校 ______ ___ ____ _____ ___________ ___________

  3、读画波浪线的句子,联系课文内容填空。母校给予我们的“精神财富”文中是指:_______ _____ _______ ______ _________ ______4分

  4、把最后一句话改为不用问号的句子,意思不变。2分

  ________________________________________________________________

  (二)名人名言-------我的好老师 17分

  (1)名人名言,这是从上一年级开始就听老师讲过的:世界上有许多名人,他们都说过一些有道理的名言。

  (2)列宁曾经说过“要学会游泳,就必须_________________________”。

  (3)莎士比亚曾经说过:“发光的不完全是金子。”

  /共3条

  (4)柏拉图说过“良好的开端,等于__________________ ”。

  (5)我特别喜欢富兰克林的一句名言:“朋友的眼睛是一面明镜。”这句话使我懂得了有一个真正的朋友,对于一个人是多么的重要。

  (6)那是在上三年级的时候,我和好友一起去新华书店买书。在 选购过程中,他选了一些优秀的文学作品和一些名人传记,而我却什么也没选。这件事看起来似乎很平常却又不平常,两个月后,他的成绩突飞猛进,为人处事经常受到老师的表扬。不知道怎么回事,当我去问他时,他只是笑笑,眼里透出神秘的目光。

  (7)当天中午,这位好友抱着他那天选购的书跑到我家来。他说,歌德说过:“读一本好书,就是_________________________”。

  (8)从此以后,我每天都抽空读一些优秀作品。这些书使我知道了什么是美,什么是( );什么是真,什么是( );什么是善,什么是( );什么样的文章才是真正出色的文章。我还读了些名人传记,这些书展现了先辈的成长足迹、奋斗历程和光辉业绩,其中精彩的警句更让我受益匪浅。

  (9)我更喜欢名人名言了!

  (10)狄更期说过:“宽恕是一种高贵的品质,一种崇高的美德。”我做过错事

  后,有人宽恕我,使我可以从头开始;而别人做错事时,我却不能宽恕别人,这是朋友告诉我的

  (11)雨果说过:“最高的圣德便是为旁人着想。”我有时太自私了,不经常换位思考。这也是朋友告诉我的。

  (12)斯托贝说过:“财富不是朋友,而朋友却是财富。”正因为我有了这样的财富,所以我改掉了一些小缺点。朋友的确是明镜,向我一照,所有的缺点都照得一清二楚。

  (13)谢谢你!我的好老师------名人名言,是你让我懂得了朋友的重要。

  1、按要求填空。

  (1)将文中的名句补充完整。3分

  (2)在第(8)段中的括号里填上恰当的字。3分 /

  2、理解文中的词语。4分

  受益匪浅:____________________________________________

  换位思考:____________________________________________

  3、你最喜欢文中的名言是: __________________________________________

  喜欢的理由是:________________________________________________3分

  4、你平时一定也收集了不少名人名言,请按要求各写一句。(本文除外)4分

  (1)关于读书方面:_________________________________________

  (2)关于珍惜时间:_________________________________________

  (3)关于实践方面:_________________________________________

  (4)关于诚信方面:_________________________________________

  三、习作园地。

  童年的生活五彩斑斓,记录着成长的点点滴滴。有敢于实践,取得意外收获的经历;有通过不懈努力,饱尝艰辛的快乐;有坚信“一切皆有可能”而获得成功的喜悦……

  请你选择一件享受成长快乐的事,以“成长的快乐”为题,写一篇450字左右的记叙文。

小学语文教案 篇5

  教学目标

  1、认识本课生8个。积累词语8个。理解成语“自相矛盾、掩耳盗铃”的意思。

  2、能流畅地朗读课文。

  3、能落落大方地把成语故事讲给大家听。

  4、让学生明白做事要实事求是,不要夸大其词,更不应该自欺欺人。

  教学重点

  1.通过圈字划词的方法读准生字字音,读通课文。

  2.让学生明白做事要实事求是,不要夸大其词,更不应该自欺欺人。

  教学难点

  1、能落落大方地把成语故事讲给大家听。

  2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要实事求是,不要夸大其词,更不应该自欺欺人。

  教具准备

  多媒体课件、生字卡片

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一、引入:

  1、小朋友们,你们看,这幅图讲的是什么故事?

  对啊!这是我们上个学期才学过的《狐假虎威》,它告诉我们什么道理?

  2、狐假虎威本来是一个寓言故事,由于常被人们反复提及,就成为了一个成语。可以说,许多成语来自于寓言。

  那么,什么是寓言呢?

  通过一个短小的故事告诉人们一个深刻的道理。这就是寓言。

  3、今天我们要学习两篇寓言故事。

  出示《寓言两则》。

  齐读课题。

  4、理解课题。

  什么是则?

  则就是篇幅比较短小的文章。寓言两则我们可以说是寓言两篇。下面就让我们一则一则地来学习吧!

  二、学习《自相矛盾》

  1.直接出示《自相矛盾》。

  你能从图片中找到矛和盾吗?用你自己的话来描述一下这两种古代的武器。

  学生交流。

  教师小结:矛是用来攻击的武器。柄是木头的,头是青铜制成的,呈尖锐状。

  盾是用来防御的武器。圆且宽大,青铜制成,十分沉重,但坚固。

  学习生字:矛:不要漏掉撇。撇就像矛头下挂着的红纓络。

  盾:提醒:不是厂字头。为什么里面有“目”呢?(学生思考交流)

  2、学习课文内容

  在市集上,就有这么一个人在卖矛和盾呢!我们一起去看看他是怎么叫卖的。

  出示句子:“我的矛锐利得很,不论什么盾都戳得穿!”

  “我的盾坚固得很,不论什么矛都戳不穿它!”

  自由读。

  (1)对于这个人在介绍矛和盾时的样子,课文中都用了一个词――夸口。

  (2)什么教“夸口”?谁来学学这个人的样子,来鼓吹一下他手中的矛和盾?

  指名有感情地朗读。

  学习生字:锐:金字旁说明这个字在发明出来的时候就是形容金属制品的。

  (3)他卖力地介绍自己的矛和盾,结果怎样?在书上划出有关的词语。

  出示:哑口无言(简单学习哑。)

  (4)他为什么从一开始的夸口到最后会变成哑口无言呢?

  (5)总结:这个人不顾实际情况地随便夸口,让自己的话

  自相矛盾(板书:自相矛盾)最后哑口无言,说不出话来。这个故事告诉我们什么道理?

  “做事要实事求是,不要夸大其词。”

  三、学习《掩耳盗铃》

  1.整体感知,理解词义

  (1)出示:掩耳盗铃(读准题目)

  (2)理解:掩,盗(用动作来表示)耳、铃

  (3)说说掩耳盗铃的字面意思。

  (4)学习生字:掩:换部首“淹”、“腌”。

  盗:回顾皿字底的字。

  铛:与金属相关,形声字。

  2.阅读寓言故事,理解寓意。

  (1)他想像中捂住耳朵偷铃会有什么样的效果?

  学生找出关于他的想法的句子。

  (2)实际的结果又是怎样的呢?自由读课文,划出有关句子。

  (3)你想对这个掩耳盗铃的人说什么?

  (4)小结:小朋友,其实,你语重心长的`对偷铃人说的话就是这则寓言告诉我们的道理―――做事、做人不能自己欺骗自己,

  四、拓展巩固:

  1、你还知道哪些从寓言而来的成语呢?

  媒体出示部分图片,请学生们猜一猜。

  2、学习剩下的一个生字“零”:模仿铃铛的声音“丁零丁零”,并回忆雨字头的字。

  3、开火车朗读词语。

  4、形近字组词。

  5、听写句子:

  (1)做事要实事求是,不能夸大其辞。

  (2)做事不要自欺欺人。

  五、作业布置:

  1、熟读课文,能复述课文。

  2、抄写生字词语。

  3、分层作业:摘录一个自己喜欢的寓言故事,并将其中的道理说给同伴听。

  板书设计:

  23寓言两则

  自相矛盾:做事要实事求是,不要夸大其词。

  掩耳盗铃:做事不能自欺欺人。

  教学反思:

  在教学的设计中我把第二则寓言故事的寓意通过让学生对那个盗铃者说说心里话这样一个环节来揭示。在这一环节中注重把学习的主动权交给孩子,让孩子们通过小组形式的讨论,根据课文的内容,试着对那个盗铃者说说心里话,应该说这一环节老师是完全放手让孩子自主学习。但从实际的效果来看,一部分优秀的学生,有较强语言表达能力的孩子,自主学习的效果明显,能根据课文的内容通过对盗铃者说的话来揭示寓意,这样的设计对那部分学习能力强的学生在阅读理解能力和口头表达等方面的确有很大的帮助。但对于一些后进的学生,效果就不容乐观,因此我在教学中引导:在孩子们说心里话后,增设这样一个环节:他们说得好吗?你能学着他的样子也来说说吗?这样既可以给那些学习有困难、害怕发言的学生一个示范,也可以激发这部分学生的学习积极性,提高他们参与学习的欲望,从而更好地达到预期的目标。

小学语文教案 篇6

  一、 教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。

  4、培养学生善于发现问题,善于提出不同见解的科学态度,查找有关资料验证蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。

  二、教学时间:两教时

  三、教学准备:

1、认真朗读课文,不理解的词语圈圈划划,借助词典理解。

  2、了解陶行知的其人其事。

  3、理解蜻蜓的有关知识(特点、习性等)

  四、教学过程:

  第一教时

  一、展示画面,激趣引出课题

  1、展示蜻蜓飞舞的画面,师导入

  2、师:同学们,这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢?(板书:蜻蜓)请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。(可爱的,美丽的)你们喜欢吗?对呀,有个孩子叫翠贞,她就抓到了这样一只小蜻蜓,喜爱极了,爱不释手,但最后却把小蜻蜓放了。(板书:放飞蜻蜓),这到底是怎么回事呢?让我们一起走入课文。

  3、揭示课题

  二、自读课文,初步感知

  1、自学思考:

  (1)读准字音,读通句子,不理解的词语划划圈圈。

  (2)文中 共有几个自然段,讲述了一件什么事?按怎样的顺序写的`?

  2、检查自学情况

  (1)出示生字、词语陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着说 苍蝇 蚊子 饥饿 结构 复杂 翠贞 田埂 孑孓 掌握 平衡 抚摸保持 入神 成千上万 一撅一撅

  (2)指名学生读,正音前鼻音:贞 蚊 后鼻音:埂 衡 蝇 抢翘舌音:舌 多种形式练读、巩固

  (3)质疑,有哪些词你不理解,讨论后交流孑孓---蚊子的幼虫。一撅一撅---一翘一翘的(动作演示)。七嘴八舌---你一言,我一语,争着发表自己意见。陶行知---一位了不起的人民教育家(请了解的学生说说,教师小结)。

  (4)工有11个自然段

  (5)讲述老一辈教育家(陶行知)先生看见一群孩子在(捉蜻蜓),就因势利导和孩子们(谈蜻蜓),使他们懂得蜻蜓是人类的朋友,并(放蜻蜓)的故事。

  (6)按“捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓”的顺序写(板书)

  三、学习课文第一、三段

  1、指名读第一段思考:陶行知见到了怎样的情景?(“一群”孩子在捉蜻蜓)区别“一个”和“一群”

  2、齐读第一段

  3、指名读第三段思考:这群孩子捉了几只蜻蜓?这只蜻蜓当时在谁的手里?只有翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗?(“纷纷”一词可以看出,是所有的孩子都同意 放飞蜻蜓。) “放了它,放了它”,连喊了两次,表现出了孩子怎样的心情?(赶快放飞蜻蜓,迫不及待地心情)

  4、指导有感情地朗读四、激起悬念师:翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,为什么最后大家都迫不及待地要把(迫不及待(指板书的课题)蜻蜓“放飞”掉(彩色粉笔加着重号)?陶行知究竟是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢?我们将在下节课继续讨论。

  四、复习生字,指导书写

  1、容易写错的字:(想一想,用哪些好办法记住它)蚊 蝇(“虫”字旁,皆属昆虫)饿(因为缺食,用“饣”字旁)枪 抢(比较后记忆,抢时要用手)夏 复(比较后记忆)舌(中间一横在横中线)慈(字要写得紧凑,两个“幺”字靠拢)

  2、完成习字册

  五、课后作业:继续认真朗读课文

  第二教时

  一、复习旧知,导入新知

  1、出示词语(多种形式朗读,巩固)陶行知 慈爱 七嘴八舌 抢着说 苍蝇 蚊子 饥饿 结构 复杂 翠贞 田埂 孑孓 掌握 平衡 抚摸保持 入神 成千上万 一撅一撅2、讲述课文的主要内容,理清脉络(结合板书)捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓

  3、谈话导入,学习新课陶行知究竟是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢?我们继续学习课文的第二段。

  二、学习第二段自主研究性学习(以小组学习的形式开展)

  (一)自由朗读第二段

  (二)讨论:★孩子们为什么乐意放飞蜻蜓?陶行知怎样和孩子们谈蜻蜓的?(怎么说,怎么做,找到句子读一读,理解)

  1、他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问:“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?”(谈话的态度和蔼可亲,做一做动作,指导朗读并体会)

  2、陶先生说拉着孩子们坐在田埂上,说:“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水利的孑孓,它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”(先生不拿架子,尊重孩子。“拉着孩子们坐在田埂上”,表扬翠贞说得对,征求意见。)

  3、陶行知从翠贞手里取过蜻蜓,高高举起,小心地翻过去,介绍蜻蜓的身体构造,用商量的口吻说:“把蜻蜓放了,好不好?”(先生富有耐心,讲究民主,仔细讲解)★孩子们听了陶行知先生的谈话,对蜻蜓了解了吗?又是怎么说,怎么做的?知道蜻蜓是益虫,会吃掉苍蝇、蚊子、孑孓等害虫。了解了蜻蜓的身体构造,尾巴能保持平衡、调整方向、饥饿的时候吃掉自己的尾巴,尾巴回再生。眼睛是复眼,可以看清四面八方的虫子……(练读孩子们说的话,学生交流,教师作适当补充)

  (三)讨论后交流

  (四)教师小结

  (五)分角色朗读第二段三、理解深入,再次朗读第三段

  1、师:陶行知先生的一番话,孩子们乐意把蜻蜓放飞吗?

  2、引读第三段,孩子们入神地听着……(自己加上动作)

  3、想象说话:孩子们目送着蜻蜓展翅飞翔,回怎么说?小蜻蜓又会说什么呢?(自由交流)

  三、有感情地朗读全文

  四、演一演这个故事

  五、总结全文

  六、课外作业

1、完成练习册

2、把你了解带的蜻蜓的知识讲给爸爸妈妈听。

3、蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴,查阅相关资料验证。

小学语文教案 篇7

  第一课时

  教学目的:

  1、学会本课13个生字,正确读写下面词语:“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。

  2、读懂课文,正确理解“丰碑”的含义。

  3、从课文中受到感染和教育,有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、读懂课文,正确理解“丰碑”的含义。

  2、从课文中受到感染和教育,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  正确理解“丰碑”的含义。

  教学过程:

  一、揭示课题

  上课后老师先板书一个“碑”字,让学生组词。再板书一个“丰”字,让学生查字典据词定义(多,丰富;大;姓)这个词是什么意思?(高大的石碑,高大的纪念碑)

  二、初读课文,整体感知。

  1、那么这是一座什么样的丰碑,用来纪念谁的?相信同学们通过朗读,自己能够明白。请同学们轻声朗读课文。

  2、出示本课生字,读一读。

  伍 坨 啸 劣 酷 袭 僵 倚 秃 塑 豹 覆 莹

  特别注意:啸 (xiào ) 劣(liè) 塑( sù )

  3、指名分段朗读课文,学生纠正读音。

  4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么,课文什么地方点明了?

  (课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。)

  三、理解教材

  1、这时你们头脑中又产生了什么问题?需要提出来研究。

  (为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?把军需处长比作一座丰碑,这两者之间有什么相似之处?)

  2、同样老师相信大家通过阅读思考,互相交流,一定能解决这个难题。

  3、请同学们默读课文,想一想课文讲了件什么事,是按照怎样的顺序写的?被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处?(画批在书旁)

  4、请同学们把自己想到的相似之处,按4人小组进行交流。

  5、在全班进行交流。

  第二课时

  教学目的:

  1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。

  2、深刻领会文章所表达的思想感情,认识军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质,从中受到感染和教育。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  教学重点:

  1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。

  2、深刻领会文章所表达的思想感情,从中受到感染和教育。

  3、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。

  2、理解“丰碑”的真正含义。

  教学过程:

  一、创设情境导入

  上节课我们通过读书了解了故事发生在战争时代,一支队伍艰难地行进在白雪皑皑的云中山中。那里狂风呼啸,大雪纷飞。(边说边用简笔画勾勒出一座巍峨的雪山,同时播放北风呼啸的录音)

  二、研读课文,有感情地朗读课文。

  1、快速默读课文,回忆我们上节课质疑的问题。

  2、你们认为军需处长和丰碑之间,第一点相似之处是什么?从课文的什么地方读懂的?

  第一个相似点:军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑。(板书:形象)

  (1)怎样读,才能把“ 军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑”表现出来?各自练习朗读。

  (2)你们觉得第7自然段,应该把握一个什么样的基调?指名读。

  (3)谁来评一评他读得怎么样?请你再读一读。

  (4)再指名有感情地朗读课文。

  3、你们认为第二个相似之处是什么?从课文的什么地方读懂的?

  第二个相似点:军需处长一心为公、舍己为人的精神像一座晶莹的丰碑。(板书:精神)

  从课文7、8、11自然段的联系中,你们看出了什么?

  作为军需处长就是负责办理军队所需的给养、被服等物资的领导,然而他却把所有的棉衣分发给战士们,自己却穿着单薄、破旧的衣服,在冬天雪地中冻僵了,所以军需处长具有一心为公、舍己为人的精神,像一座晶莹的丰碑。

  三、互换角色,体会情感,自由表达。

  1、如果你此时身在云中山中,身为军需处长,你会怎样想?

  (我可能会犹豫,虽然我从心里也愿意给战士们棉衣,但寒冷的滋味太难受了;我将毫不犹豫的像老战士那样,把棉衣让给别人;我想如果能和战士伙着穿,你穿一会,我穿一会,既可以保全生命,有可以关心战士。)

  2、现在你就是军长,面对这样一位衣着单薄的被冻僵的老战士,你能想到什么?会怎么说?朗读描写军长的句子。

  (让学生置身情境去体会文中的角色,培养学生丰富的想象力)

  四、进一步体会情感,有感情地朗读。

  1、课文既然歌颂的是军需处长一心为公、舍己为人的精神,作者为什么花了大量的笔墨写了……这时你们头脑中又产生了什么样的'问题?

  (课文歌颂的是军需处长一心为公、舍己救人的品质,为什么花了大量的篇幅写将军情感的变化?)

  2、请同学们默读画出将军情感变化的句子。

  3、读一读你们画的句子。

  4、在什么情况下,将军的情感发生了这样的变化?我们进行对读。(先师生对读,再生生对读)

  对读中,你们体会到将军的情感有着怎样的变化?

  点拨:起初将军担心这支装备很差的队伍能否禁得住严峻的考验,后来,他为什么变得信心十足,坚定不移?(虽然环境恶劣、装备很差,但是又像军需处长这种一心为公,舍己为人的的精神,就没有战胜不了的困难,因此将军信心十足,迈着坚定的步伐,大步走进了漫天的风雪之中)把描写军需处长和将军神态的句子多读几遍来体会感情。

  五、小结

  我们学完了课文,谁说说你在写作方法上学到了什么?背诵你自己喜欢的段落。

  板书:按思想感情发展的变化顺序记叙,抓人物的神态和语言来描写。

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