大班科学教案（合集）
作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的大班科学教案3篇，希望能够帮助到大家。
大班科学教案 篇1
活动目标：
1.发现纸盒悬空的现象，探索将纸盒悬空最多的方法，体验探究活动的乐趣。
2.能将探索的结果记录下来并用完整的话大胆讲述。
重点难点：
探索让纸盒悬空最多的方法。
活动准备：
1.自制纸盒娃娃、辅助材料：石头、木块、塑料板。
2.大的记录表，幼儿人手一张小的记录表。
活动过程：
一、玩纸盒娃娃悬空的游戏，激发幼儿兴趣。
出示纸盒娃娃，今天老师带来了纸盒娃娃，这个纸盒娃娃要给我们表演一个节目叫《悬空》，你们知道什么叫悬空吗？（悬空就是纸盒娃娃的一部分在桌子的外面）。那你们觉得它能成功吗？我请一个小朋友来试一试。（孩子将没有装东西的纸盒娃娃悬空）我这里还有一个纸盒娃娃它也来表演悬空啦，看看它能不能成功？（教师将装有东西的纸盒娃娃悬空）看看它们悬空的有什么不一样？为什么都是纸盒娃娃我的能悬空这么多呢？（里面装了东西）对了，老师的纸盒娃娃里面装了东西，所以他能悬空更多。
（分析：通过两个纸盒娃娃的悬空表演，让孩子主动发现两个娃娃悬空的程度不同，同时结合教师开放式的提问引导幼儿大胆想象，讲述自己的想法，发展幼儿的思维，提高幼儿的语言表达能力。）
二、幼儿操作，发现悬空最多的方法。
老师为你们也准备了纸盒娃娃和一些小木块，请你也去和纸盒娃娃玩一玩悬空的游戏，想想看怎样做才能让纸盒娃娃悬空的最多？
谁来说说你是怎样让纸盒娃娃悬空最多的？请一个幼儿来示范，教师讲解：要将放进去的木块让木块在最下面，然后慢慢移动到它正好能稳稳站住的地方，轻轻地放手，就可以悬空的最多了。
（分析：这个环节是本次活动的一个重难点，我没有直接告诉孩子怎样做才能让纸盒娃娃悬空最多，而是采用让孩子去尝试、发现的方法，真正做到幼儿探究在前，教师小结在后，这样可以充分调动孩子学习的主动性和积极性。）
三、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象，并记录操作结果。
1.老师这里还准备了木块、塑料板和石头，请你们猜猜看这些材料谁可以让纸盒悬空最多呢？（幼儿猜测)悬空最多可以用什么来表示？教师记录在大的记录表上。
2.那到底是谁让纸盒悬空最多呢，我们等一会儿去试一试，每一种材料放进去都让它悬空最多，然后看看在纸盒娃娃数字几的地方，把这个数字记录在这种材料边上的空格里，等三种材料都试好了以后在记录这一栏，那这里是什么意思呢？请下朋友说一说，对了这里是给它们比比分别得了第几名，悬空最多的是第一名，可以写数字1；接下来是第二名，悬空最少的是第三名，现在我们我们就去试试吧。
3.幼儿第三次操作，教师巡回指导。
（分析：运用猜测的方法可以激发幼儿探索的兴趣，由于孩子有说过容易忘的特点所以教师的记录显得尤为重要，这样一来可以让孩子们记住自己的猜测，同时在孩子们实践过后也可以有一个比较。在猜测后，孩子们都跃跃欲试，为了满足幼儿的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一张记录表，因为记录不仅可以提高幼儿的动手能力，同时也可以将孩子们的操作结果展现出来为介绍自己的操作打下了基础。）
四、幼儿介绍自己的记录结果。
谁来介绍一下你的操作结果，幼儿在视频上展示记录表。什么材料让纸盒娃娃悬空最多？是第几名？
（分析：当幼儿完成记录表后，为了让每个孩子都能了解到同伴的操作结果，我将孩子们的记录表进行了展示，同时让幼儿观察、发现记录结果存在的差异，然后将孩子们的统一意见记录在大的记录表上，帮助幼儿归纳、小结。）
活动延伸：
原来纸盒娃娃能悬空多少和里面所装的物体有关，纸盒里的东西越重纸盒就悬空越多，下课以后老师会把这些纸盒娃娃放到科学区，小朋友可以再去找一些材料来试一试，看看还有什么材料能纸盒悬空的更多呢？
（分析：通过这样一个提问，可以激发幼儿继续探究的兴趣，让孩子的探究活动更为积极、主动。）
活动反思：
整个活动层次清晰，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的`学习积极性和主动性。活动气氛非常活跃，幼儿参与的积极性很高， 在幼儿的探索过程中我充分让幼儿自己去探索和发现，把主动权留给孩子，而我则只是一个观察者和引导者。活动一开始，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜测有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是非常丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的意见教师及时进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比较。而孩子们最感兴趣的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能积极尝试各种材料，并细致观察结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观察、记录的能力了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿提供记录的机会，帮助幼儿养成及时记录的习惯。
结合我的个人子课题《探究式活动中问题的提出》在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢？”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多？”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应该怎样记录呢？”，通过这一些列的提问激发幼儿对探索活动的兴趣，整个过程中教师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观察发现不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清楚地看到了他们学习的过程，即在解决问题中获取经验的过程。
大班科学教案 篇2
一、预设内容：生活中的卡
二、活动目标：
(1)、认识日常生活中几种常见的卡，初步知道它们的名称和用途。
(2)、了解各种卡给我们的生活带来的方便。
(3)、在游戏活动中体验与同伴合作的快乐。
三、环境创设：已收集到的各种各样的卡 卡名称的字卡
四、活动步骤：
(1)、师生交流，由“交通卡”引出有关卡的话题：
师：上一次刘老师乘轻轨的时候，使用的是什么卡?
交通卡除了可以乘轻轨以外还可以有什么用?
(引导幼儿观察卡后面的小标志。)
师生：交通卡的.用途很广泛，可以乘坐很多的交通工具。
师：除了交通卡以外，你还知道认识哪些卡?
(2)、幼儿自由上来介绍自己收集到的卡，并向大家介绍这些卡的名称和用途。
师：为什么要发明这些卡?你认为这些卡有用吗?除了这些卡，你还想发明什么样的卡呢?
(3)、请幼儿按这些卡的性质进行归类，将相同的卡在相应的卡名称下排队并统计数量。
银行卡、交通卡、社保卡、会员卡、就诊卡、手机充值卡、游戏卡、其他卡
(4)、游戏：今天谁会赢
A、幼儿成人数相等的五组，每组幼儿按顺序编号，每次按编号的顺序猜题。
教师将卡按顺序贴在磁性黑板上。
B、教师介绍游戏规则：每组抽题后，先要说己这组猜的这张卡是第几排的第几张，并说出这是一张什么卡。说对了，计一分，说错了，有其他的小组进行补充。
C、游戏结束后，各小组统计自己小组的得分情况，评出本次竞赛的冠军组。
大班科学教案 篇3
一、活动目标
1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。
2、通过操作，了解简单的力学原理。
3、学习记录实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。
二、活动准备
1、扑克牌人手二十张。
2、记录纸、笔人手一份。
三、活动过程
（一）、引出课题
教师：小朋友你们看这是什么呀？扑克牌是用来干什么的？今天，陈老师要请小朋友和扑克牌来玩新游戏。
（二）、幼儿探索怎样利用两张扑克牌让其站立在桌子上。
教师：陈老师在每个小朋友的桌子上放了两张扑克牌，你们去试一试，看能不能让扑克牌站在桌子上。然后把你们的方法记录在纸上，待会来告诉大家。
1、幼儿第一次尝试。
2、尝试后交流
（1）、你是用什么办法让扑克牌站立在桌子上的。（请幼儿出示记录纸并进行解释和示范）。
（2）、为什么这个方法能让扑克牌站在桌子上呢？
（3）、我刚才看见有几个小朋友也用这个方法让扑克牌站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事？
（4）、有不一样的方法吗？
（5）、他这个方法和刚才的有什么不同？
3、幼儿第二次尝试
刚才小朋友想出了 种让扑克牌站立的方法，现在陈老师请小朋友用这 种方法你都去试一试，待会你来告诉大家，哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳。
4、尝试后交流
（1）、你觉得这 种方法中哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳？
（2）、为什么？
（三）、引导幼儿综合利用刚才的办法，将扑克牌搭建的更高。
1、教师：刚才我们想出了不同的可以让扑克牌站立的方法，而且也讨论了哪一种方法可以让扑克牌站的的更稳，现在陈老师为每个小朋友准备了20张扑克牌，干什么呢？陈老师要请你利用这些扑克牌来搭小房子，看看谁的房子搭的又高又牢固，待会也请你把搭房子的方法记录在纸上。
2、幼儿尝试
3、请先搭好的小朋友拿着自己的记录纸和他人进行交流。
（1）、交流搭建的`不同方法。
（2）、交流刚才在搭的时候有没有遇到困难，你是怎样解决的。
4、集体交流
（1）、教师：谁来介绍一下自己搭的小房子。（教师将事先拍好的照片放出来与幼儿的记录纸进行比较）
（2）、你向小朋友来介绍一下自己的记录纸和搭房子的办法。
（3）、你刚才在搭房子的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的？谁有更好的办法来帮助他解决这个问题？
（四）、延伸活动：幼儿合作搭建
刚才小朋友搭的都很好，待会我们到教室里大家一起设计图纸，用更多的扑克牌搭更高的房子好不好？
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