大班语言教案

大班语言教案(9篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的大班语言教案9篇，希望能够帮助到大家。

大班语言教案 篇1

　　一 活动目标

　　1.帮助幼儿学会专注的倾听同伴谈话，迅速掌握别人的谈话内容，学习别人的谈话经验。

　　2.培养幼儿围绕一定的话题谈话能力，充分表达自己的想法见解。

　　3.幼儿能说出自己喜欢的动画片及人物角色，并说出原因。

　　二 活动准备

　　1动画片画面。

　　2.准备各种动画片短小片段。

　　三 活动过程

　　1、创设情境，教师带领幼儿参观动画城

　　教师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗?现在呀，请大家闭上眼睛，老师要带你们去动画城看动画片了哦。(将很多的动画片画面呈现在幼儿面前)教师：请小朋友们说说，你看到了哪些动画片?这么多的动画片，哪一个是你现在就想看的.呢?

　　2、观看动画片

　　(1)根据幼儿的提议，播放幼儿想看的动画片

　　(2)教师：小朋友们，刚刚你们看了你们喜欢的动画片，现在老师想知道你们最喜欢的动画片里的谁，为什么喜欢他?请你们告诉我好吗?假如你是他，你最想干嘛?

　　(3)向伙伴分享自己还看过的其他动画片3、游戏 模仿自己喜欢的动画片里的角色

　　教师：刚刚小朋友都说了自己喜欢的动画片里的人物，那你们想不想当小演员，来模仿自己喜欢的角色呢?(请小朋友们模仿自己喜欢的角色说话，走路等等)

　　教师：小朋友们刚刚模仿的都很棒，动画城的小伙伴们要奖励你们听听他们的歌，现在让我们听着歌曲，休息一下。

大班语言教案 篇2

　　【活动目标】

　　1、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　2、知道不怕冷的秘密是多运动。

　　3、能积极主动的说出自己的见解。

　　【活动过程】

　　一、教师提问：“在冬天怎样才能使自己不冷？”请幼儿回忆有哪些保暖用品。

　　二、教师讲故事《不怕冷的大衣》，请幼儿仔细倾听。

　　三、提问：故事的名字是什么？

　　1、小白兔为什么不起床？

　　2、兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔？

　　3、小白兔是怎么去姥姥家的？

　　4、小白兔拿到不怕冷的大衣了吗？

　　5、不怕冷的大衣是什么？

　　四、带着问题再请幼儿听故事，鼓励幼儿积极回答问题。

　　【活动延伸】

　　让幼儿在户外活动中体会“不怕冷的大衣”。

　　附故事《不怕冷的大衣》

　　下过雪，又刮风，天好冷啊！小白兔在被窝里睡懒觉。

　　“快起来，快起来，我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。

　　“不起来，不起来，起来要冻坏。”小白兔怎么也不肯起来。

　　兔妈妈想了想，忽然自言自语起来：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。”

　　“真的吗？”小白兔听了，觉得很奇怪，从被窝里伸出小脑袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣？妈妈，您穿过吗？”

　　“没有，没有。姥姥说，这件不怕冷的大衣，是给她的小外孙做的……”

　　“姥姥的小外孙就是我呀！是给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈，您快上姥姥家去，把大衣拿回来。”

　　“这可不行。姥姥说的，不怕冷的大衣呀，谁来拿都不给，只有小外孙来拿才给。”

　　小白兔一蹦，从被窝里蹦出来，稀里哗啦的，穿上小棉袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。

　　“妈妈，我到姥姥家去了。”

　　“哎呀，别去吧，外面风大着呢，你不怕冻坏吗？”

　　“没关系，不要紧。姥姥给了我不怕冷的大衣，我就冻不坏了。”

　　小白兔说完话，就往外跑。哟，风刮在脸上，像刀子割的一样疼。小白兔想早一点拿到“不怕冷的大衣”，就飞快地跑起来。跑呀，跑呀！怎么了？脖子热烘烘的。他把围巾拿了下来，跑呀，跑呀，怎么了？头顶热乎乎的。他把帽子拿下来。跑呀，跑呀，到了姥姥家，额头上都冒汗了。

　　兔姥姥看见小白兔，心里可高兴了，拣了个挺大的.胡萝卜给他吃。

　　小白兔说：“我不要吃胡萝卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”

　　兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀？”

　　“妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，冻不着，还冒汗呢……”

　　兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你头上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上吗？”

　　小白兔想了想，也明白了。

　　小朋友，不怕冷的大衣是什么，你们明白了吗？

大班语言教案 篇3

　　活动设计意图：

　　我班孩子非常喜欢猜谜语的活动，往往一猜就不可收拾，猜中的人兴高采烈，没猜中的人非常羡慕，跃跃欲试。在猜谜的过程中，孩子们经常会发现了很多问题。在一次猜谜过程中，一位孩子问道：“为什么别的小朋友总是能猜对，我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些简单的推理活动培养幼儿，便设计了此次的`活动。 孩子们对实验活动渐渐很感兴趣，在活动中也有很大的成功感。通过实验活动能让孩子们自己发现秘密，感受获得的快乐，因此，在活动中主要采用的是实验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采用不同的方法让幼儿感受获得知识。

　　活动内容：

　　大班语言

　　思维活动：

　　小猪找朋友

　　活动目标：

　　l 能根据事物的特征进行合理的推理判断。

　　l 发展幼儿的思维能力及表述能力。

　　活动准备：

　　1、喜欢猜谜

　　2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。

　　活动过程：

　　l 自编故事：《小猪找朋友》引出课题

　　1、 请幼儿猜测：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友?为什么?

　　2、 教师出示不同颜色的纸，来;自.大;考吧;幼.师网;用简单的画帮助幼儿进行合理的推断。

　　重点：要求幼儿能根据故事所提供的四条线索进行合理的推断猜测。

　　l 教师说出动物朋友的三个特征，请幼儿猜是什么动物?

　　l 幼儿用画写板画出自己的动物好朋友，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁?

　　要求：幼儿不能说出好朋友的名字，只能说出好朋友三个最明显的特征。

　　教学反思：

　　1、老师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。

　　2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。

大班语言教案 篇4

　　活动目标:

　　1、引导幼儿根据自己成长的经验大胆地交流自己的外貌变化。

　　2、引导幼儿设置成长过程的迷宫图。

　　3、发展幼儿的语言表达能力及观察力。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、增强思维的灵活性。

　　活动准备：

　　1、 一家长从小到现在的成长照片。

　　2、 请幼儿带小时侯和现在的照片各一张。

　　3、 各色彩笔若干。

　　活动过程：

　　一、 初步感受成长的过程。

　　1、（出示一家长小时候的照片）

　　今天，老师要请小朋友听一个人的成长的故事，我们先来看看，在是谁？她长得怎样？（眼睛小小的，胖胖的，头发……）

　　2、（放小学的照片）这个女孩慢慢地长大了一点，上了小学，现在的她与刚才小时侯的她有什么变化？（瘦、高、眼睛、头发……）后来又长大了一点，上完小学，上初中，又上高中，最后考上了大学。（出示大学照片）大学的她与以前一样吗？又发生了什么变化？（鼓励幼儿从外貌上说）

　　3、（放现在的照片）这位小女孩大学毕业后，就成为了一名人民教师，看这位小女孩到底是谁呢 ？（冯弋珩的妈妈）为什么现在看出她是冯弋珩的妈妈，刚开始看不出？（因为太小了，小时候的样子与现在不一样）

　　二、幼儿交流自己的外貌变化。

　　过度语：刚才我们听了冯弋珩妈妈成长的故事，知道了人是要长大的，还要变。现在，我们也来看看自己以前和现在有什么不同？

　　1、 先请小朋友自己边看照片边说说两张照片有什么变化，以前的我长得……，现在的`我……

　　2、 把你的变化讲给一组的的小朋友听。

　　3、 下面，请一个小朋友讲讲自己的变化。

　　以前的我长……，现在的我……

　　三、幼儿设计迷宫图（放音乐）

　　老师知道你们喜欢迷宫图，下面请你们将以前的我和现在的我这两张照片设计照片迷宫图。先将自己的两张照片贴到墙上，一张以前的我贴在上面，把现在的我贴在下面，然后拿起笔把它们设计迷宫连起来。最后请你的好朋友来一起看看你的两张照片，用走迷宫的方法，说说你的变化。

　　四、游戏“变变变”

大班语言教案 篇5

　　活动目标：

　　1、明白勇敢的人大家都喜欢，做了勇敢的事会很开心。

　　2、愿意做一个真正勇敢的孩子。

　　活动准备：

　　多媒体课件、图片

　　活动过程：

　　课前谈话：

　　师：小朋友喜欢来这里上课吗？（喜欢！）为什么？（这里有电脑，有大屏幕，还有很多老师。.....）老师也喜欢！那来这里课小朋友要更加懂礼貌，更加听老师话，好吗？请小朋友站起来跟后面的老师问好吧！（老师好！）那我们现在开始活动了！

　　一、谜语导入，引起兴趣。

　　师：今天老师给小朋友带来了一位动物朋友，想知道是谁吗？（想！）仔细听：短短的尾巴像雪球，红红的眼睛像红宝石，长长的.耳朵真灵活，走起路来蹦、蹦、蹦！（小白兔！）真聪明，[小出示小兔]跟它打招呼吧！（小兔好！）

　　师：“小朋友好！”小兔可爱吗？（可爱！）老师也觉得它好可爱，瞧，老师把它请来了，呆会谁表现好，老师就把小兔奖给谁，好吗？（好！）可森林里的小动物都叫它“怕怕”，这个“怕”是“害怕”的“怕”，知道为什么吗？猜一猜！（幼儿猜测：因为它胆小，怕大灰狼，怕天黑，不敢一个人睡。.....）我们看故事里是怎么说的？

　　二、欣赏故事，感受勇敢。

　　1、播放第一段。

　　师：小动物为什么叫小兔“怕怕”？（幼儿：因为它胆子特别小，还不敢荡秋千！）

　　师：小朋友听得真仔细！老师奖励一颗红星。你们也荡秋千吗？（敢）怎么荡的？（手握住绳子，脚一蹬就荡开了；妈妈一推我就荡开了。.....）小朋友荡秋千时高兴吗？（高兴、开心、舒服）说的真好，老师也要奖励你！

　　师：小朋友真勇敢，怕怕那么胆小，还哭鼻子，小朋友喜欢这样胆小的小朋友吗？（不喜欢！）老师也有点不喜欢了，我们接着看怕怕流着泪，伤心地回家后，妈妈是怎么对它说的。

　　2、播放第二段。

　　师：怕怕敢荡秋千了吗？（敢了）它为什么敢荡了？谁说？（因为它妈妈告诉它要勇敢一些！）说得好，老师奖励你！

　　师：怕怕变勇敢了，它高兴不高兴？小朋友喜欢它不喜欢？（喜欢！）来，为怕怕它鼓掌！我们就不能叫它“怕怕”呀，叫什么好呢？（幼儿：小兔棒棒、小兔勇勇、小兔乐乐、小兔大胆、小兔笑笑、小兔美美、小兔丽丽。.....）

　　三、联系自己，争做勇敢小娃娃。

　　师：小兔变勇敢了，那在生活中，我们班小朋友是不是勇敢的孩子呢？（是！）我们一起看看吧！[播放课件]

　　师：前几天，幼儿园让小动物去小狗医生那儿打流感疫苗，它们都怕疼一个也没去，小朋友去了吗？（去了）哭了没？（没有）真勇敢，谁告诉老师你为什么不怕疼？（心里不害怕，闭着眼睛不看，咬紧牙，握紧拳头。.....）你真勇敢，老师奖励你一个小红苹果。

　　师：上课了，山羊老师想请小动物们到前面回答问题，可是小动物们你看看我，我看看你，只有小猫举起了手，我们班小朋友敢吗？（敢）那谁敢为大家唱一首歌？（挑幼儿唱）你真勇敢！谁还勇敢？讲故事、背儿歌，背古诗都可以。（幼儿表现）[分别奖励苹果贴画]小朋友真勇敢！老师为你们竖起大拇指！

　　师：小朋友还敢干什么？（幼儿：我敢一个人睡觉；我敢骑自行车；我敢滑滑梯；妈妈有事出去了，我敢一个人家。.....）

　　师：真是一群勇敢的好孩子！小朋友看这样做叫勇敢不叫？[出示课件]

　　a、师：小明说，我敢跨越马路上的护栏，说着飞上跨栏，一下子跳了过去。小明这样叫勇敢不叫？（不叫）为什么？（这样不安全，不能在马路中央翻越护栏）说的真棒，鲁莽的行为不能叫勇敢。

　　b、师：两个小朋友说，我们敢爬到树上去玩耍，我们最勇敢！他们这样做叫勇敢吗？（不叫）为什么？（他们这样做也是不安全的，而且损坏了小树）小朋友说得真对，他们这样做也不叫勇敢！所以呀，我们小朋友在做勇敢的孩子同时，还要注意安全，不能鲁莽，否则就伤害到自己了，知道了吗？（知道了）

　　四、诵读儿歌，结束活动。

　　师：小朋友表现真棒，老师奖励小朋友一首儿歌！（播放课件，师生共读，结束活动。）

大班语言教案 篇6

　　【活动目标】

　　1、理解“舒坦、欢畅”等词汇，感受散文诗优美的词句

　　2、尝试用分角色表演的方式，与同伴合作表现散文诗的意境。

　　【活动准备】

　　1、组织幼儿种植植物的嫩芽，并观察记录小芽的生长过程。

　　2、散文诗挂图 。

　　3、《春野》背景音乐。

　　4、阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰。

　　5、幼儿用书。

　　2、提问：小朋友，请你说一说乐园里都有哪些小动物?想一想它们喜欢干什么?

　　3、幼儿看课件，发言讨论，教师适时引导。

　　4、引导幼儿按要求创编诗歌

　　1、设置悬念，提出创编的格式要求"咚咚咚"，谁来了?(播放课件八：狮王的信)原来是狮王给小朋友写了一封信，它请小朋友按照"--(谁)喜欢在哪里--(干什么)"的句式，把乐园中的小动物的故事，也编成一首诗歌寄给它，你们愿意吗?那就请说一说吧。

　　2、幼儿口头创编，教师用键盘即时记录，制作成诗稿，和幼儿一起朗读并寄给狮王。

　　六、延伸部分

　　1、小朋友，今天认识了这么多的动物，你喜欢和它们交朋友吗?那大家说一说应该怎样和小动物做朋友?

　　2、幼儿发言讨论

　　3、教师小结：动物是我们人类的好朋友，我们应该关心、爱护小动物，和它们友好相处，这样我们居住的这个星球才会更和谐，更美好。(播放课件九：人与动物手拉手，构建美好地球)

　　七、结束课小朋友，请你模仿自己喜欢的小动物的动作，一个跟一个走出活动室，我们去幼儿园的饲养角喂小动物吃东西，好吗?(幼儿有序出活动室)

大班语言教案 篇8

　　活动过程：

　　一、 整体观察图片，感知讲述对象。

　　教师：

　　“请小朋友仔细看看这四幅画面，上面都有谁？”

　　“它们在干什么？”

　　出示图片，请幼儿观察四幅画面。分别请几个幼儿说一说图片中的人物。

　　二、运用已有经验，鼓励大胆讲述

　　教师：

　　“你能根据画面讲出一个故事来吗？”

　　将幼儿分为4-5人一组，互相讲述故事。教师注意倾听幼儿的讲述，掌握不同讲述水平（能够完整讲出故事；能够讲出人物的表情、心理；只能讲出故事的主要情节；不能讲出故事的内容。）

　　三、体验角色心理，引用新的经验讲述

　　启发性提问，引导幼儿通过观察画面，了解角色心理，体验人物情感。

　　第一幅：小松鼠荡秋千时表情是什么样的？说明小松鼠心理怎样？

　　第二幅：小黑熊赶走了松鼠，自己玩起秋千，小松鼠心理会怎样？

　　第四幅：黑熊受伤后，心理会怎样想？

　　教师：

　　“我们再来讲这个故事，把黑熊和松鼠的心情讲出来，看谁讲的最好听？”

　　请幼儿在集体面前讲述，教师引导其他幼儿注意倾听，学习讲的`好的语句。

　　四、在讨论中迁移新的讲述经验：

　　教师：

　　“我们为故事起个名字吧！”

　　“黑熊的做法好不好？”

　　“为什么不好？”

　　“如果你看见别人荡秋千，你会怎样做？”

　　活动评价：

　　从幼儿的讲述中判断幼儿是否能够语言完整的大胆讲述，并且观察讲述出角色的情感反应。

　　活动延伸与扩展：

　　将图片布置在语言区中，鼓励幼儿继续讲述和续编故事。

　　活动目标/关键经验：

　　1、 能够积极主动、声音洪亮的讲述新年中自己的快乐经历。

　　2、 会用恰当的语言表达自己的情感，表述连贯完整。

　　2、注意倾听同伴的谈话，理解并归纳他人讲话的主要内容。

　　活动材料/相关环境创设：

　　活动前用剪纸等幼儿作品装饰出一个墙饰——快乐新年，里面可以由教师带幼儿记录下新年活动计划。

　　活动准备：

　　1、预先请幼儿考虑新年里想做的一件事情，并记住自己在新年中的快乐活动。

　　2、请幼儿将新年中的活动照片、绘画手工等贴在“快乐新年”墙饰上，有纪念实物的展在班内“快乐新年”展台上，收集幼儿新年活动录象片。

　　活动过程：

　　一、集体演唱歌曲《新年好》，播放幼儿的新年活动录象片段，调动幼儿对新年活动的讲述兴趣。

　　二、幼儿4-5人一组，讲述自己在新年中的快乐经历，教师观察幼儿讲述的主动性和交流的规则，了解幼儿讲述的内容和水平。

　　三、轮流讲述，请幼儿到集体面前结合自己的绘画、手工、照片和实

　　物讲述他们的快乐经历，教师引导幼儿连贯完整的讲述，并适时总结归纳同伴的讲话内容。

　　如“×××最高兴的是到×××地方玩，看到了----”

　　“×××很快乐，因为新年他得到了一份礼物。”-----

　　四、畅想新年里自己要做的事情。

　　教师：

　　“新年里我们都张大一岁了，说说你们最想做的事情是什么？”

　　教师小结：祝愿大家在新年里都有新的收获和快乐。

　　相关经验：

　　1、社会：感受节日气氛，与同伴分享快乐。

　　2、科学：了解新年——元旦的涵义。

　　活动评价：

　　在活动中幼儿对新年快乐的经历的讲述是否清楚、连贯、完整，与他人交流能否遵守交谈规则。

　　活动延伸与扩展：

　　1、在“快乐新年”墙饰的基础上，布置“新年的愿望”墙饰，鼓励幼儿将新的一年里最想做的事情用不同的方式表达出来，可以绘画，可以请老师用文字记录，展示出来。

　　2、利用环节过的继续播放幼儿新年活动录象，并请幼儿结合录象向同伴介绍自己快乐的经历。

大班语言教案 篇9

　　活动目标：

　　1．通过欣赏故事《仓颉造字》，初步了解汉字的由来。

　　2．在字、图、形的配对游戏中，对汉字产生进一步探索的兴趣。

　　3．愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。

　　活动准备：

　　1．故事图片、视频投影仪。

　　2．汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。

　　3．幼儿进行过有关汉字的调查。

　　活动过程：

　　1．交流关于汉字的调查结果，丰富幼儿的经验。

　　(1)幼儿自由交流调查结果。

　　(2)幼儿集体交流调查结果。

　　2．欣赏故事，初步了解汉字的由来。

　　(1)观看视频投影仪，倾听故事。

　　(2)共同讨论：故事的名字叫什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?

　　3．游戏：《字的配对》。

　　(1)小组讨论、辨认象形字，并将汉字、图片、象形字配对。

　　(2)集体交流。

　　资料链接：仓颉造字

　　仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。古时候，人们用刻木、结绳的方法来记事。仓颉做事认真，但是动物、食物的数量越来越多，品种变化不断，时间一长，仓颉自己也没办法知道大小、形状不同的绳结和刻木的含义。仓颉想找个好办法，但怎么也想不出来，于是出门走走。

　　仓颉走到一个岔路口时，看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。

　　一个老人说往东走有羚羊；一个老人说往北走有鹿群；一个老人说往西有两只老虎。

　　仓颉觉得很奇怪，就问老人：“您怎么知道前面有老虎呢?”

　　老人指着地上的老虎脚印说：“这里有老虎的脚印啊!”原来三位老人发现了不同的`动物脚印。这时仓颉突然想到：一个脚印代表一种动物，那也可以用一种符号来表示一种东西啊!

　　仓颉高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示各种事物。他按照各种东西的形状，在家创造符号，并把这些符号称作“字”。

　　比如：太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈，中间加上一点；月亮的符号就照着月牙儿的样子画出来。仓颉创造了许多字，记住了全部东西。黄帝见仓颉造出了字，就命令他到各个部落去教字。从此，字越来越多，运用得越来越广。

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