语文教案

[热门]语文教案10篇

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　一、预习导学

　　1、听写生字、生词。

　　2、复述课文内容（重点是飞渡的过程）

　　二、学习研讨

　　（一）导入

　　师：同学们，你们看不看动物世界？

　　生;

　　师：今天，老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在西藏，一天，一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑，只是用乞求的眼神望着猎人，然后冲着猎人前行两步，两条前腿一弯，扑通跪下了。与此同时，两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢，并没有被他的怜悯所打动。枪声响起，藏羚羊应声倒地，到最后仍是跪拜的姿势，两行泪迹仍然清晰的流着。

　　同学们，请同学们猜猜看，藏羚羊为什么下跪，是怕死吗？

　　不是

　　师：随着猎人对他的开膛扒皮，一切便真相大白了，。原来，在这只藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊。他已经成形了。显然，藏羚羊之所以弯下笨重的身体给猎人下跪，是在祈求猎人保全自己孩子的一条性命啊？？？

　　师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见，在动物的世界里，

　　也充满了浓浓的亲情与厚意。

　　师：今天，我么么要学习的这篇文章《斑羚飞渡》，再一次将这动物世界中感人肺腑的一幕呈献给大家。下面就让我们一起走进这个动人的故事。

　　（二）检查预习情况

　　1、听写生字词

　　2、复述课文内容（重点强调怎么飞渡过去的，学生复述完以后，赏析FLASH，电脑演示飞渡的全过程）

　　师：刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美，课文中的第几段把斑羚飞渡的`过程写的最具体？是不是课文中的第九段？（这样悲壮的一幕，作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢？）我们一块来赏析这一段。（课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮美写的如此）

　　（三）质疑，交流，探讨课文第九段。

　　1。找出主要的动词。找出运用修辞的句子。

　　2、有感情的朗读这一自然段。

　　师;这些动词那你写得好，不用这些动词或者换掉好不好。

　　生：不能。

　　师：对，这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。那么再读这些动词的时候应该怎么样？（生：重读）

　　师;谁愿意来读一下，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，——————————等于是一前一后，一高一低。

　　教师评价学生朗读的内容

　　师：又写了哪些比喻句呢？

　　生：读出比喻句。

　　教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。

语文教案 篇2

　　学习目标

　　①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　③学习积累重点词语。

　　○教学重点

　　①反复朗读，领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　○课前准备

　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

　　第一课时

　　导入新课： 香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

　　朗读课文 第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音： 藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆

　　掌握规律 文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　学生自由朗读课文，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

　　1、学生小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　2、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)

　　③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)

　　⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　学生再读课文，解决以下问题

　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　[教师小结] “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　　限时背诵课文，按自然段为一单元背诵

　　第二课时

　　○教学设计

　　导入 齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　分析第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。

　　时有物外之趣——观察的收获。

　　分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　　讨论回答：作者是怎样想像的?

　　讨论明确： 第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。 第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。 第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　三件趣事可否调换位置，为什么?

　　讨论明确——不可以。因为三件趣事的`写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　体验与反思

　　找出文中描写动作的语句

　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

　　[讨论] 问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

　　问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

　　明确： 热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

语文教案 篇3

　　活动目标

　　1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　3、认识10个生字。

　　课时安排四课时

　　活动过程

　　第一课时制定和交流小组活动计划

　　1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

　　4、制定计划：

　　例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日

　　活动地点：xx家

　　活动内容：

　　（1）搜集或自编字谜

　　（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

　　（3）了解汉字的起源

　　成果展示：把搜集到的`资料编成小报，贴在教室里。

　　分工：

　　组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx

　　插图：xx日期：x月x日

　　5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

　　反思：

　　搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

　　相关资源介绍。

　　第二课时猜字谜

　　一、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　二、猜教材中列出的字谜。

　　1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

　　2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　5、这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

　　6、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

　　三、小组同学间相互猜字谜。

　　四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟

　　刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

　　教学后记：

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、通过引导学生阅读课文，弄懂人物之间的关系，明白文章的文字意思，进行简单的文字训练。

　　2、指导学生有感情地朗读，学会分角色朗读课文。

　　3、领回故事所包含的深刻道理，明白做事要坚持不懈。

　　教学过程：

　　一、导入新课，复习旧知。

　　同学们，今天我们继续学习课文《青蛙看海》，一起完成课题。（教师板书，学生书空）

　　1、出示词语：

　　苍鹰失望松鼠石阶一级一级不知不觉到达

　　点名读。

　　2、你能用上面这些词语说几句话吗？当然，词语用得越多，解救证明你越爱动脑筋。

　　点名说，引导简单说出故事内容。

　　二、学习课文。

　　1、青蛙生活在哪里？（板书：湖边）现在青蛙心里有了一个愿望，是什么？（板书：看大海）

　　设疑：一只小小的青蛙，为什么会想去看看大海呢？谁能走进青蛙的心里，帮青蛙说说心里话？

　　出示：我很想看看大海，因为。（鼓励学生大胆想象表达）

　　2、苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上前面那座山。（点名读苍鹰的话）指导感受话中表现的'容易的感觉，感情朗读。

　　这是一座什么样的山呢？（出示图片）找出书上的句子读一读：天哪，这么高的山！（指导朗读：山还不够高。）

　　3、设疑激趣。

　　青蛙的身边，出现了两个伙伴：苍鹰和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和谁做知心朋友呢？为什么？大声读读书，和同桌交流交流。

　　学生活动。

　　全班初步交流，让学生充分表达自己的想法。

　　引导：

　　（1）我们先来看看，听了苍鹰的话，青蛙是什么表现？

　　出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

　　指导朗读，配上动作读。

　　你读出了什么？

　　把问号换成句号，读读这句话。

　　面对这时的青蛙，苍鹰又说了什么？点名读。换个说法。

　　听完了苍鹰的话，青蛙只剩下了什么？（失望）出示图片、文字：青蛙很失望。指导朗读。

　　提问：这时候的青蛙，心里会想些什么？

　　（2）我们再看看小松鼠，它又是怎么对待青蛙的呢？同桌两个人，一边读读书，一边表演。

　　指名表演。男女生分角色演。

　　理性思考：刚才咱们都在兴高采烈地表演，现在大家都来静下来想一想：为什么青蛙会成功？小松鼠的方法到底好在哪里呢？

　　（学生交流，教师帮助梳理：把登山变成了登台阶，把不能一下完成的很高的要求变成许多可以完成的一级一级。松鼠帮青蛙找回了自信。陪伴着青蛙一起登山。……）

　　设计思路：这一部分其实就是文章的重点，我希望脱离开繁琐的文字分析，让学生在表演和游戏中感受青蛙和松鼠行动中成功的实质，明白信心和方法的重要。所以很直接地运用了表演促进理解的方法。

　　（3）引读11自然段。讨论：青蛙登上了山顶，到底容易不容易？

　　4、这个故事是著名的科学家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？

　　5、是啊，让我们为青蛙喝彩吧！出示：啊！大海就展现在它们眼前。指导朗读。

　　引导：看到大海的青蛙，会说些什么，做些什么？

　　三、写字。

　　1、认识登字头。

　　2、学写登。

语文教案 篇5

　　《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四单元中的一篇略读课文。作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的青色而透明、夜的宁静，表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情。

　　这篇课文安排在第四单元，该单元的重点是“训练学生读懂课文、体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”根据大纲要求和本组的训练重点以及本课的内容特点，我制订教学目标以及重点、难点如下：

　　【教学目标】

　　（一）知识目标

　　1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。

　　（二）情感目标

　　培养学生热爱祖国山河的思想感情。

　　（三）技能目标

　　培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。

　　【学习重点】

　　体会一天当中三峡景物的特点。

　　【学习难点】

　　从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。

　　【学具准备】网络教室、课件、麦克风等。

　　【课时划分】一课时

　　【教学方法】观、读、说、写四结合。

　　【学习方法】组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　【设计理念】以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。

　　【教学过程】

　　一、检查预习，激趣导入

　　《语文课程标准》指出：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。本教学设计中，我通过引导学生在课前到学校图书馆、看VCD、看电视、请教到过三峡旅游的人、上网等途径去搜集有关三峡的资料，实现了“大课堂、中课堂、小课堂的统一。

　　《语文课程标准》指出应让学生“初步具备搜集和处理信息的能力。”我们一定要学生养成预习的习惯。在此过程中，学生收集、处理信息和主动的获取知识能力得到养成，使他终身受用。

　　1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

　　（1）让学生展示自己收集到的三峡图片或读文章。

　　（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。

　　2、放三峡风光。

　　今天，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

　　3、板书题目《三峡之秋》。

　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”那么，如何激发学生的兴趣呢？教学伊始，我让学生交流从网络上或图书馆等到地方搜集到的长江三峡的有关资料，接着我便播放三峡风光片，让学生从听觉、视觉上感知了三峡的美，激发学生的兴趣，使学生迫切想跟作者去游览三峡秋天的美丽景色。

　　二、初读课文，整体感知（培养自主探索能力）

　　《全日制义务教育语文课程标准》提到“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

　　1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

　　2、学生小组自学：小组交流、讨论。

　　3、生汇报。

　　①谈收获。

　　②质疑问难。

　　学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。

　　【在教学中，我给学生足够的思考、合作、交流讨论的时间，重视生生互动。使他们有机会进行相互切磋、共同提高。这样一来，学生的主体性得到彰显，自然会将学习当作一种乐趣。】

　　三、熟读课文，想象画面

　　本文语言优美，仿佛是一幅幅美丽的`图画，非常适宜学生边读边想画面，感受三峡美。并及时指导学生练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。

　　1、让学生自己朗读最欢喜的段落，边读边想，抓住重点词想画面。（展示：教师通过画面，引导学生突破重点。）

　　2、朗读指导。

　　（1）分小组读。（按兴趣，可分为早、中、午、晚四个小组）

　　（2）小组比赛朗读，学生评仪，教师相机指导朗读。

　　新课标的“教学建议”中特别指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”以上教学环节，我没有繁琐的分析课文，而是让学生选择自己喜欢的段落进行朗读。

　　四、美读课文，体会情感

　　1、配乐朗读。让学生自由读自己喜欢的段落，配上合适的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

　　2、请学生配乐朗读，学生评价。

　　【以读为本，注重培养学生语感。整节课按“初读课文，整体感知、熟读课文，深入理解、美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进行朗读训练；采用多种朗读方式，放手让学生默读、齐读、美读、示范读、配乐读等，体现朗读的指导层次性；借助多媒体手段，营造朗读氛围，增强了朗读的效果。】

　　3、活动：制作《三峡之秋》音乐风光解说片

　　（1）讨论关于“音乐风光解说片”制作的有关知识。（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上感情的的解说。）

　　（2）为学生提供各种资源。

　　包括：①背景音乐若干段；②图片资料50幅；③PowerPoint应用程序；④麦克风。

　　（3）学生按兴趣分组，组成研究、制作小组，分工合作，制作片子。

　　（4）成果汇报交流。全班同学参与评价，评选出最佳片子和最佳解说员。

　　【为《三峡之秋》制作音乐风光解说片，激发了学生自主探索的兴趣和动力。学生在“背景音乐的选择、图片的编排、解说的训练”中，达成了“语言文字的感悟、内化、积累和运用”。同时，在这个过程中，学生的“自主探究、收集处理信息”的能力也得到了训练和发展。】

　　五、课外实践

　　1) 喜欢文学的你，摘录本文优美的词句。

　　2) 喜欢朗诵的你，配乐朗诵自己喜欢的段落。

　　3) 喜欢唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的词。

　　4) 喜欢画画的你，画出你心中三峡。

　　5) 喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校园之秋》。

　　6) 喜欢旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。

　　7) 兴趣广泛的你，上网搜集有关三峡工程的信息，用PowerPoint制作一份电子画报。

　　【多元智能理论认为人至少有语言、数理逻辑、音乐等七种智能，而每个人的智能结构是独特的，这样就形成了发展的迥异。因此，我从教学内容以及学生智能结构，学习方式等的不同特点，设计了分层教学，让学生充分发挥自己的特长，兴趣盎然地完成活动。从而促进了每个学生全面充分的发展。】

　　【语文教学要树立大语文教学观。大语文即语文教学与社会生活联系起来的一种教学思想。网络教学能充分利用网上浩瀚的语文资源，构建课内课外的联系，扩大了语文学习的空间，使封闭的小学语文教学变为开放的教学，促进了学生的主动发展。语文学习要打破课时、教材的束缚，把学习的触角延伸到广阔的社会生活中去，让学生在大环境中学习、发展。】

　　六、板书设计：

　　三 峡 之 秋 时间 景物 特点

　　早晨 露水（橘树、柚树） 明丽

　　中午 长江 热烈

　　下午 雾（长江） 青色而透明

　　夜晚 长江、峡谷 宁静而神秘

语文教案 篇6

　　教学过程：

　　一．检查复习

　　1．出示生字卡片，指名认读。一颗 一直 重了 很慢 先把 教孩子 织女星

　　不肯 注视 钻研

　　2．开火车认读。

　　二．学习写字

　　1．出示小黑板指名认读一下生字。

　　星 晚 跟 爷 坐 直 很 先

　　2．小组合作讨论这几个字的写法。

　　3．学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。

　　4．（1）师强调“坐”字第二、四笔是点，不是捺，学生描红。

　　（2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。

　　（3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区别，再描红。

　　三．巩固练习

　　1．学生在田字格里练习写字。

　　2．扩词：直（ ） （ ） 真（ ） （ ）

　　四．课堂总结：

　　这节课我们学习写了8个字，“欢 、 吃 、 团”比较难写，其余的.不难。同学们写得都很认真。

　　板书设计： 数星星的孩子

　　星 晚 跟 爷 坐 直 很 先

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、德育目标

　　培养爱国情感、认识朋友间的友情。

　　2、知识目标

　　①反复诵读，体会诗歌的思想感情。

　　②领会诗歌的韵律美和意境美。

　　③品味语言，培养学生阅读能力

　　④通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力。

　　3、美育目标

　　体会诗歌的意境美、韵律美、情感美。

　　4、能力目标

　　培养学生诵读能力，欣赏能力、想像能力。

　　教学重难点：

　　1、体会诗歌的思想感情，培养学生的阅读和欣赏诗歌的能力。（重点）

　　2、理解作者的精巧构思和寓情于景、情景交融的写法。（难点）

　　学法引导：

　　1、背诵全文。

　　2、抓住难点、要点疏通文意，启发自行领悟。

　　3、反复诵读，教师点拨，师生共同分析、欣赏。

　　师生互动活动设计：

　　1、对重点、难点问题组织学生讨论，学生质疑，师生共同回答。

　　2、训练朗读能力。

　　教学设想：

　　1、教学方法

　　①诵读法②质疑法③讨论法④背诵法

　　2、学习方法

　　自主、合作、探究法。

　　3、媒体设计

　　多媒体课件

　　4、教学时数1课时

　　教学步骤：

　　一、导语设计（2′）

　　有人说，朋友是冬日里温暖的火炉；是疲惫是可以依靠的肩膀；是一口可以给你甘甜的深井……有了朋友，我们心灵的天空更高远；有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定；有了朋友，我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。不是吗？我们与朋友分别的那一瞬至今历历在目。今天我们就来和身在西北边塞的岑参一道送送他的朋友，重温那难忘的一幕。

　　二、范读课文，整体感知（3′）

　　请同学们翻开课文，老师为大家朗读课文。注意：听清字音与句读，最好提笔作上记号。（师配乐朗诵《白雪歌送武判官归京》）

　　三、自由朗读，理解文意（8′）

　　1、接下来请同学们自由朗读课文，结合文下注解疏通文章大意，并记下弄不明白的地方，待会全班讨论解决。（教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。最后全班交流。）（全班交流的方法是：一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他学生给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。）

　　2、下面，同桌或前后桌两人组成一个小组，一人读课文，一人说译文。读完一遍后交叉进行。

　　四、品析课文，训练想像（10′）

　　1、请同学们再读课文，将写景与送别的过渡句用“____”标示出来。（在“愁云惨淡万里凝”）

　　2、下面，请大家任选角度，将前面咏雪的句子和后面的送别联系起来。比如说：雪是冷的，可朋友的心是热的。（雪是洁白的，朋友的情是纯真的；雪美丽得令人温暖，朋友情真挚动人；雪中生活是寒冷的，朋友的归途令人担忧；雪中生活是艰苦的，它令人思念家乡和亲人，盼望归去；纷纷大雪，是不是上天为朋友归京而献上的贺礼？奇丽的边塞风景，是不是为离情别意抹上豪迈？）

　　3、听读，揣摩：在送别的酒宴上，在挥手的那一刻，“我”会做些什么、说些什么、想些什么。

　　明确；对朋友归京，“我”感到高兴。因为对戎边战士来说，能和家人团聚可喜可贺的一件事。“胡琴琵琶无羌笛”，在急管繁弦中，在杯来盏去中，仿佛可以听见诗人由衷的祝贺：“来为你归京干杯！”然而朋友情深，轮台距离长安路途遥远，这一分手不知何时才能相见。尽管是军中大丈夫，依依别情仍然袭上心头；千里冰封，沙海纵横，朋友这一路可会顺利？今日我送君，何时人送我？“雪上空留马行处”，那一行马蹄印啊，将我的牵挂和惆怅一直延伸到长安。

　　五、自由赏析，体验文美（12′）

　　作者在整首诗中，既有细节的勾勒，也有浪漫奇妙的想像。既再现了边地瑰丽的自然风光，又融入了作者真挚的感情。可谓寓情于景、情景交融。俗话说“好文章不厌百回读”。尤其是好的句子、词语一定要品一品。下面请同学们把自己喜欢的句子或词语拿出来读一读，评点一下。好，大家先准备一下，然后在全班交流

　　【课堂设想】

　　①“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　　明确：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头，。“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的'梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团，压枝欲低。一片银白的世界在作者的眼里，幻化成一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。

　　②“风掣红旗冻不翻“写出了边塞怎样的情景？”

　　明确：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异的景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动不动——它已被冰雪冻结了。这一生动反常的细节再一次传神的写出了天气奇寒。而那白雪背景上鲜红的一点，那冷色基调的画面上的一星暖色反衬得整个境界更洁白，更寒冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。

　　③“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”

　　明确：这两句运用了夸张与对偶修辞手法，气势磅礴地勾勒出瑰奇壮丽的边塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此恶劣的天气长途不跋涉必将是无比艰辛的。“愁”字隐约对离别分手作了暗示。

　　④“山回路转不见君，雪上空留马行处。”

　　明确：字里行间，渗透着作者与朋友之间的难舍难分的依依别情，为友人归程艰难而担忧的关切之情，有友人归京通往家乡的马蹄印迹而引起的思乡之情。

　　小结：诗歌以恢弘的气势、寓情于景的手法，既描写了唐代边塞特有的奇异风光，又抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。

　　六、朗读指导，背诵课文（10′）

　　1、齐读课文。我们该怎样读出作者所表达的这种感情呢？好，请大家先酝酿一下感情，然后一起来读。

　　2、学生评价。（边评边读）

　　3、分组朗读。刚才我们读了，又议了，知道该如何带感情地读，现在我们一起来朗诵课文，请男同学读写景部分，女同学读送别部分。

　　4、背诵课文。在读的过程中达到了熟读成诵吗？好，请一位同学带着感情背诵课文。（齐背课文）

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

　　3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

　　教学重点：

　　默读课文，把握文章内容。

　　教学难点：

　　体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　教学时间：1课时。

　　知识链接：

　　作者介绍：郭枫 著名诗人,作家是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等论文集有《高举民族文学的大旗》等

　　一、谈话导入：

　　同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）

　　二、出示提纲，自主学习。

　　1、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富、感受独特的呢?

　　2、你知道课文中的它们指的是什么吗？

　　游侠—— 村落——

　　远房亲戚的住宅—— 南国的少女——

　　茂盛的森林—— 两棵大树——

　　音乐演奏者—— 街道和小巷——

　　测气候者和工程师——

　　3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来

　　总体印象：

　　4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来

　　三、小组合作，展示交流。

　　1、 自读课文，读准字音，读顺句子。

　　2、 检查生字掌握情况（开火车读词语）

　　3、 自读批划，小组交流：你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的？

　　4、 汇报：

　　（1）、课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指什么？在课文里指什么？

　　我们可以从中体会到作者的什么感情？

　　（2）第4自然段“它们意味深长地对视良久，……走回洞穴里去。”提示语：意味深长怎么理解？（⑴根据上下文理解⑵联系生活实际理解⑶工具书查找）

　　（3）第5自然段“在这些粗壮的黑甲虫中间，……驻足痴望。”预设：发挥你的想象力，通过角色互换理解学习。

　　（4）第6自然段“甲虫音乐家们全神贯注地……流了出来。”提示语：怎么理解“灵泉”？

　　（5）第8自然段“我看见……工程师忙于设计……”提示语：你还看见了什么？

　　2、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于走出一条路”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!

　　3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　4、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？试着写一写.

　　四、情感升华，感受写法：

　　1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

　　2、师生交流：

　　（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；

　　（2）能展开丰富的'联想与想象，表达自己独特的感受；

　　（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；

　　（4）热爱大自然，热爱生活。

　　……

　　3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

　　小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

　　五、检测与反馈。

　　1．拼一拼，写下来

　　jìng mì qín min yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu

　　（ ） （ ） ( ) ( ) ( ) （ ）

　　2．这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！

　　写样子：（ ）的彩衣（ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫

　　写活动：（ ）地奔忙（ ）地往来 （ ）地交流

　　写神情：（ ）的目光（ ）地对视 （ ）地振着翅膀

　　3、理解课文填空

　　（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上这里，很多的黑甲虫村民，（ ）地往来那只英勇的黑甲虫，走进了村子我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们（ ）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

　　（2）我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（ ）有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（ ）投以好奇的眼光它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅

　　（1）、在括号里填出合适的四字词

　　2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来”这个句子里感受到了_____________________.

　　3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的”它们在交流些什么呢？

　　4、将自己喜欢的语句摘录在采集本上。

　　5、 语言积累：背诵第5自然段、第6自然段优美语句。

　　6、 读说结合：说说你观察过的小虫，展开想象和联想，融入自己的感受，说一小段话。

　　板书设计：

　　10 草虫的村落

　　归来的游侠 村民和谐生活

　　音乐演奏会 村民勤勉劳动

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字，并能正确读写。

　　2、读懂课文内容，理解我国人民向法国和世界人民送和平神像的意义。

　　3、体会和平女神像的形态美，体会其蕴涵的寓意。

　　4、理解文中含义深刻的句子。

　　5、正确、流利、有感情地读课文。

　　教学重点难点：

　　1、理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。

　　2、理解文中含义深刻的句子。

　　教具准备：

　　课时安排：2

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　二、初步感知

　　1、学生用自己最喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把握课文内容。

　　2、本文写了什么内容?

　　3、3、质疑。自己有什么弄不懂的问题提出来。

　　4、师生研讨，汇报初读课文的情况。

　　三、学习第1、2自然段

　　1、自读第一自然段，思考：读了这段，你知道了什么?

　　2、学生交流课前收集到的有关背景资料，借此来理解这一段内容。

　　3、教师向学生介绍反法西斯盟军在法国诺曼底地区发起的登陆战役情况。让学生感受战争的惨烈和最后胜利的来之不易。

　　4、指读第2自然段，请同学们听读思考：你从哪里可以看出世界和平女神像揭幕仪式是隆重热烈的?

　　5、让学生就此段内容质疑。

　　四、课堂小结

　　1、从这两自然段中你能感受到什么?

　　2、学生自由朗读这两段。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们学了什么内容?

　　二、精读赏析

　　(一)学习第3、4自然段

　　1、默读这两自然段，你感受到会场上一种什么洋的.气氛?

　　2、放映和平女神像揭幕仪式的影片片段。让学生直观感受。

　　3、学生提出这两自然段中弄不懂的问题。

　　(1)揭幕式为什么如此隆重热烈?

　　(2)人们为什么如此欢乐、祥和，和平女神像的布幕揭开后，人们为什么又显得庄严肃穆?

　　(3)怎样理解法国官员在揭幕仪式上的讲话?

　　(二)学习第5、6自然段

　　1、快速浏览第5自然段，从文字介绍中了解和平女神像的外形特点。

　　2、放映和平女神像的放大投影，学生图文对照，再次体会其形象特点。

　　3、把“中”字、“平”字及表示“世界”的第一个字母“W”连串起来，说说和平女神像向人们传达了怎样的寓意?

　　4、指名第6自然段，思考：本段中哪句话揭示了和平女神像的寓意?哪句话又表明了中国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义?

　　(三)学习第7自然段

　　结合课后第2题第(2)小题，读了这句话后，你有什么体会?

　　(四)学习课文最后一段

　　自由朗读，边读边想象文中描绘的画面，想象光色声乐映衬下的和平女神像的美丽、高贵的形象。

　　三、总结积累，拓展延伸

　　1、学生总结学完本课后的收获。

　　2、有感情地朗读课文，找出感受最深的语句画下来，再读一读。

　　3、站在和平女神像面前，你想说些什么?

　　板书设计：

　　19和平女神像

　　和平女神像

　　形象：舒展双臂放飞和平鸽

　　寓意：表达和平友好的伟大主题

　　中国赠送和平女神像的意义

　　传递和平信息，促进世界和平发展

语文教案 篇10

　　教学重、难点

　　学习“拟人”的方法，并加以运用。读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。

　　教学教法

　　教具准备

　　教师活动学生活动随记

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、教学第一部分。

　　爸爸给陆小英的习作提出的要求是什么？

　　自己读读这两个句子，说说这两句话有什么相同和不同之处，那句话更生动有趣？

　　2、教学第二部分：

　　3、教学第三部分：

　　⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。

　　⑵学生读自己的文字，看是否有趣。

　　⑶师生评议，师小结。

　　二、教学第二题：

　　三、教学第三题（写好钢笔字）

　　1、指导：

　　⑴读这段话，指出出处——《烟台的海》。

　　⑵引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。

　　⑵师小结。

　　四、教学第四题（口语交际）

　　1、审题。

　　⑴启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？

　　⑵指名读题，明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）

　　2、指导。

　　⑴思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？

　　⑵学生讨论后写出导游词。

　　⑶分组分方面练习介绍。

　　⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。

　　3、评议小结。

　　⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。

　　⑵让学生比较：哪一句更生动？

　　⑶思考：为什么第二句更生动？

　　⑴学生反复、认真读三组句子。

　　⑵学生得出“第二句更生动”的答案。

　　⑶让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？⑷交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣

　　1、诵读词语：

　　⑴自由认读。

　　⑵同座讨论词语的意思。

　　⑶想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？

　　⑷表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！

　　2、积累：

　　⑴练习背诵。

　　⑵集体练读、练背。

　　2、练习：

　　⑴生描红。师巡视、指导。

　　板书设计 拟人

　　赋予人的'情感动作等

　　后记

　　学生对有关“冬”的成语掌握较好，能结合具体的句子感受拟人这种修辞方法，能使句子更生动形象，但往往与比喻句区分不开，自己写拟人句的练习做的不是很好，需要在以后的学习中进一步理解体会。

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