语文教案汇总10篇
作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的语文教案10篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
一、教学目标
知识目标:认识横钩、竖钩、卧钩、弯钩、斜钩等五种钩画的形态特征及书写要领。
能力目标:领悟钩的写法,能正确书写竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩,并在例字练习中初步运用。
情感目标:继续培养学生认真读帖,端正良好的写字习惯。在赏析中进一步激发学生写好字的浓厚兴趣。
二、教学重难点
1、重点:初步掌握五个不同钩画的书写要领,并在相应的例字练习中加以运用。
2、“卧钩、斜钩”的书写。
三、教学过程
(一)展示作品,激发兴趣
展示本校部分同学的.作品(演示——展示原件)
(二)揭示课题,认识钩
师:这节课我们来学习第八课——钩的写法。(板课题)
1、认识钩的种类
大家说说看,你们认识哪些钩?
师:钩画的种类很多。这节课我们一起来学习其中五个常见的钩画的写法。让我们先来认识一下它们。(逐一显示)——竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩。
2.认识五种钩画的形态
师:请大家仔细观察这几个笔画的形态,你能发现什么?
(三)领会书写要领,学写钩画
1、自主探究,认识钩画的书写要领
师:怎样才能写好这些钩画呢,书写时要注意些什么?同桌可以先讨论,然后根据书写要领在田字格里试着写一写。
2、组织评议,领悟钩画的书写要领
(1)师:谁愿意先把你刚才写的展示给大家看?
(2)学生展示——组织评议——适时激励
(根据学生汇报的情况,教师适时评点、相机板书)
3、学生质疑,突破难点
师:刚才同学们在自学时,觉得哪个钩画书写比较困难?
重点指导:卧钩、竖钩的书写
(利用师生共同探究卧钩、竖钩的写法——学生练写——组织评议)
4、小结钩的写法
出示“竖钩、横钩、卧钩、变钩、斜钩”这几个笔画。
师小结:写钩时,都必须在出钩处稍停笔再出钩。
(四)练写例字
1、出示例字:小、牙、手、寸、可、于
(指名读后)师:每个字分别带有什么钩画?然后引导学生认真观察每个钩画在不同的字中的位置,
牙:竖折要比上面的竖稍长一点,撇不能太长。
手:竖钩可以稍微向右弯点,第二个横稍长。
2、学生自由临帖练写
3、小组合作评议(评:钩画是不是写漂亮了,其他笔画是否安排得妥当,字写得是否比较美观。)
4、展示、评议学生练写的字。
(五)总结:
写钩时,都必须在出钩处稍停笔再出钩。
(六)名家名帖欣赏。
(七)激励学生树立志向,勤于练字。
语文教案 篇2
教学目标:
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重难点:
引导学生在生活中识字
教学准备:
挂图、卡片。
课时安排:2课时。
第一课时
总88
一、教学目标:
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
二、教学重点:引导学生在生活中识字。
三、教学难点:引导学生在生活中识字。
四、教学过程:
(一)、我会认
1、谈话导入,出示木,小朋友认识它吗?
2、出示转盘,认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流:这8个字里藏着一个秘密,你发现了吗?
5、全班交流,为什么这些字中都有个木字那?
6、做游戏玩转盘,猜字谜,学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是木旁?
(二)、我会读
1、激趣导入,出示我会读。
2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?
3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
(三)、扩展活动
1、识字比赛。
(1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。
(2)小组间交流。
(3)老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。
(1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不认识的字该怎么办?
(四)、情境表演
现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?
五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。
六、板书设计: 把学生说的字写在黑板上。
七、课后反思:
一年级上册语文园地四教学设计教案
第二课时
总89
一、教学目标:
1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
二、教学重点:引导学生在生活中识字。
三、教学难点:引导学生在生活中识字。
四、教学过程:
(一)、比一比、写一写
1、出示第一排的三组生字,请学生认读。
2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?
3、学生练说,教师巡视。
4、全班交流,教师引导:十字下面加一横土。
日字里面多一横目。
小字去钩多一撇少。
5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?
6、评议:天的捺笔变弯钩无。
手的.竖钩变弯钩毛。
田上出头下弯腰电。
7、写字。
(1)强调关键笔画。
(2)注意强调写字姿势,教师巡视。
(3)展示作业,全班评议。
(二)、我会读
1、出示三句话。
2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读,交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。
6、扩展练习。
(1)出示挂图,小朋友的个子越长越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。
(2)请学生自由用越越来说话。
(三)、读读背背
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。
2、学习新诗。
(1)出示挂图,教师配乐范读。
(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。
(3)学生自由读,要求借助拼音读通。
(4)同桌互读。
(5)教师抽查,纠正错音,注意锄、谁、知、中、餐的读音。
3、感悟诗意。
(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。
(2)学生边动作边读。
(3)指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。
(四)、练习 一年级上册语文园地四教学设计教案
1、把词语分类组合。
黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子
1 ( )
2 ( )
3 ( )
五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。
1、写量词,不会写的字用拼音。
( )猫 一( )尺子 一( )牛
一( )树 一( )苹果 一( )枣
2、出下边蔬菜的颜色。
豆角( ),萝卜( ),茄子( ),南瓜( )。
六、板书设计:黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子
七、课后反思:
内容概括:这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四,希望对你有帮助!
语文教案 篇3
教学目标:
1.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
教学重点:
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
1.认识课文中的生字。
2.能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学教法应用:
小组讨论法,质疑问难。
教具准备:
生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)
教学设计:
一、激发兴趣,导入新课
1、小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件,然后定格四幅图。)
2、选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?
3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)
(设计意图:从孩子们比较喜欢的图片入手,引导学生从图中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)
二、配乐诗朗诵
那么,这么美的图画,要是配上一首儿童诗,一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上,你想不想也像他们一样朗诵出来? (课件配乐朗读,按喇叭键)
(设计意图:让学生整体感知课文内容,激发读课文的欲望)
三、初读课文
学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求:
1、读准字音,边读边圈出生字,多读几遍。
2、再数一数课文中有几句话,把它读通顺。
(设计意图:读中识字,让学生通过读,掌握字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容做准备。)
四、检查反馈:
1、 这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?
(课件按学生的提醒显示生字,字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)
如: “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。
2、比赛读:
(1)课文有几个小节?交代比赛规则:你最喜欢读哪一小节,最有把握读好它,就选哪一小节参加比赛。
(3)指名参赛。(要求:读准字音、读通课文。)每段请2—3个学生
(4)点评:你认为哪位选手读得最棒,能说出他好在哪儿吗?
(意图:激起学生的兴趣,通过各种形式的读,促使学生读通读顺课文,为课文的学习打下基础。)
五、质疑问难 随机学文 (课件返回上一图 随机点击图显示课文)
1、在课文中,你有什么不懂的地方吗?
2、交流反馈 根据学生质疑随机重点引导学习一句,扶一放三,使其能举一反三
如句1:
学这一句就得引导解决以下问题:
(1)“草芽”指什么?
草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文
草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?
(2)用“是——”练习说话 (课件点击“是”,“是——”字闪烁)
而其他3句略学:只解决什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”?
(设计意图:解学生所疑,急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标,展开学习,并随机引导学习课文,既激起学生的学习欲望,使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时,根据课文四个段落相似的特点,采取举一反三的教学的方法,使课堂教学受到高效。)
课间操。
六、欣赏、背诵
结合图,小组合作学习,让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。
七、尝试创作
课文用四个小节,短短的'几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的,让我们也来学学课文的样子,来描绘一下这些美丽的图画,好吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐),并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。
(设计意图:这个环节以探究的学习方式,引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗朗读能力,也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)
八、总结
学了这一课,你懂得了什么?(保护自然,使四季更美)
(设计意图:通过总结,激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)
板书设计:
四 季
春 夏 秋 冬
语文教案 篇4
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,通过交流的方式进行合作学习。
3、通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解,体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物,热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。
二、重难点:
1、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟,交流合作。
2、体会“我”对大猩猩的喜爱之情,激发学生热爱动物,热爱自然的情感。
三、课时:
1课时。
四、教学过程。
(一)图片导入,质疑课题。
1、播放大猩猩的图片及文字资料。
大猩猩是最大的灵长类动物,身高可达1.7米左右,体重近300千克。大猩猩栖居于海拔1500—3500米赤道—热带雨林地带。雌性及幼体常在树上活动。休息,成年雄性多在地面觅食。以树叶、嫩芽、花、果实等为食。
让学生说说了解到了什么?(身高、体重可以和我们人比较,食肉还是食素。)
2、质疑课题。
虽然我们看了资料了解了大猩猩是素食者,但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家,她放弃了令人羡慕的医生职业,孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目,你有什么感受或疑惑?
(二)自读课文,初步感知。
1、自由读课文,要求读准字音,读通顺课文。
2、通过查字典,联系上下文等方法理解文中的“弥漫”、“妖娆”、“鞋襻”等词的`意思。
3、朗读课文,把自己的情感读进去。
4、同桌互相交流课文的主要内容。
(三)品读句段,深入感悟。
1、自读、勾画、想象、批注。
学生自由读课文,边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的?”的句子,反复品读。边读边想象句子描绘的情景,适时地在书上标注出自己的收获或感受。
2、小组交流自读的情况和读书的感受。
3、交流指导。
重点是引导学生想象画面,交流感受,深入品读。
大屏幕出示:
(1)出示第4自然段。
让学生说说:你认为这是个怎样的女科学家?
学生可能会联系1—3自然段想方设法进行研究,发出“诺姆、诺姆”的声音得到回应,发出“咂咂”的声音吸引来大猩猩的的描写。谈到她的敬业.她对工作的热爱甚至可以说是痴狂。
带着对女科学家的崇敬读一读这段话。
(2)出示描写“我和大猩猩握手”经过的5———13自然段。
可引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。
抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写,还有通过想象当时的情景,谈谈自己的感受。让学生联系上下文,说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。带着自己的体会读一读这部分。
(四)播放图片,拓展读写。
同学们,本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往,其实在考察大猩猩的过程中,她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活,从事了近20年大猩猩的研究,为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家,却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。
1、你想对偷猎者说什么?
2、播放一组人和动物和谐相处的精美图片。
3、抒写心语:
是(信赖),让大猩猩和戴安。福西(握了手);
是( ),让洁白的和平鸽( );
是( ),让( )( );
是( ),让大自然( ),让我们的生活( )。
4、推荐阅读《我和我的动物朋友》。
教学反思:
教学本课由中心话题:大猩猩为什么能和我握手?出发,这样一来,学生的思考有了直觉,再透过文字去体会感受人与动物之间相互喜爱、相互信任的美好情感。达到了思想与文本的统一,完成了教学任务。
语文教案 篇5
一、引入
你们知道我最小时候的愿望是什么?最想干什么?(科学家)当这个愿望不了,我就只好当一名老师来间接实现我的愿望。猜猜,今天我想让你们在课堂上做什么?(做研究)研究什么?在研究之前,我们先要有一种极为美好的心情,才能愉快地做好研究,对不对?猜个词怎么样?(妙到极点,无法用言语表达)你有过妙不可言的感受吗?说给大家听听。
二、板书:妙不可言的位置
大家昨天读了文章,“位置”是指谁的位置,在哪里的.位置?出示太阳第行星图,谁能找出地球>
那么我们贪玩研究什么?
三、今天一切以你们为主,首先你们自己确定学习这课的目标,分组读,每个人说说这课你研究目标,评最佳组合F4组合。
教师根据学生回答,板书目标。
四、学生研究
㈠为什么只有地球出现了生命?
㈡金星为什么没有生命?
㈢火星为什么没有生命?
㈣为什么说地球所处的位置妙不可言?
根据学生作答板书。
五、联系课文内容,说说你对太阳第还知道些什么?还想了解些什么?看谁查找资料最多,知识最丰富?我们评一个四(3)班天体物理学博士。
六、今天大家研究得很好,饶有兴趣。目前世界对地球外到底有没有生命,最感兴趣的是火星,恰逢美国这几天把“漫游者一号”火星探测器送往火星,你想象一下你俩以火星看到的情景。
语文教案 篇6
教学内容:
复韵母ai ei ui
教学目标:
1.知识与技能:学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的读音。
2.过程与方法:练习复韵母ɑi ei ui拼音,正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
教学重点:
学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声,读准韵母读音。
教学难点:
正确、熟练地读准每个音节。
教学准备:
字母卡片
教学过程:
一、激趣导入
1.复习:我们先来探望一些旧朋友——单韵母
(逐一出示):ɑ i e u,复习,认读。
(卡片组合)ɑi ei ui它们结成朋友,会怎样呢?
3.引出:单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母。
板书:复韵母
二、学习新知
(一)学习复韵母ɑi
1.出示“ɑ”卡片和 “i”卡片
2.引导:当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成ɑi )
要先摆好ɑ的口型,再摆好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的发音短,i的发音长。
范读,齐读。
3.出示课文的图片,(板书ɑi)
引导观察课文图片,明白a和i是挨在一起的'。
学生开火车式抽读
4.出示儿歌:ɑ在前,i 在后,滑过来ɑiɑiɑi
5.示范写法, 学生书空
(二)学习复韵母ei
1.右手出示“e”卡片,左手出示“i”卡片
2.请同学试一下帮它们结朋友:要先摆好e的口型,再摆好i的口型,由e滑到i ,e的发音短,i的发音长。
范读,齐读
出示课文的图片,(板书ei)
小朋友砍木头,嘴里发出ei 的声音。
4.编儿歌:e在前,i 在后,滑过来eieiei
5.示范写法:学生书空
(三)学习复韵母ui
1.由“喂”的读音引出ui
2.提问:怎样读ui?
要先摆好u的口型,再摆好i的口型,由u滑到i ,u的发音短,i的发音长。
范读,齐读
3.学生编儿歌
u在前,i 在后,滑过来uiuiui
4.板书ui : 示范写法,学生书空
三、巩固练习
1.戴帽子游戏:课件出示ai ei ui的声调拼读。
ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上?
2.引出规律,出示标调歌:有ɑ你可别放过,没有ɑ就找o e, iu并列标在后,声调千万别标错。
3.齐读。
四、汉字森林(拓展练习)
1.课件出示ai ei ui拼读
2.领读,齐读,男女读,开火车读,抽读
五、课堂总结
生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的,我们平时要多加观察,把课堂是学到的用到生活中去。
六、作业
读会复韵母ai ei ui并听写。
板书设计:
复韵母
ai ei ui
语文教案 篇7
一,教学目标
1、能仔细听别人介绍学校情况,并能说出别人是从哪几方面介绍的,哪些地方介绍得好、
2、能从几个方面有条理地介绍自己的学校、
二,教学重点与难点
教学重点:从几个方曲有条理地介绍自己的学校、
教学难点:抓住学校的特点,表达自己对学校的喜爱之情、
三,教学准备
录音材料,组织学生观察校园,了解学校,
四,教学时间:1课时
五,教学过程
1、谈话揭题,激发学习兴趣、
(1)今年的九月一口,我们将迎来又一批一年级的小弟弟,小妹妹、学校将这次迎接新同学,介绍学校的任务交给了我们年级、
(2)该怎样有条理地介绍我们熟悉的学校,让新同学在第一就喜欢上我们的学校呢这就是这节课的学习目标、,(揭题:介绍我们的学校)通过学习,我们将选派合格的讲解员去完成迎新生的任务、
2、自读课文,明确说的要求、
(1)自由读课文,思考:要求从哪几个方面介绍学校
(2)讨论,明确说的要求、
(3)学生按要求尝试介绍,一下,说说介绍中遇到的.困难、
3、听录音,讨论学习、
(1)带着课文中的两个讨论题仔细听录音、
(2)第一遍听,用"先介绍……再介绍……最后介绍……"说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的、
(3)第二遍听,说说这个同学哪些地方介绍得好,对自己有什么启发
(4)小结:这位同学先介绍学校的概况,再介绍学校校舍,最后详细介绍校园的花草树木,条理清楚,突出了校园景物优美的特点、在介绍花草树木时,他不是简单地罗列名称,而是用方位词说清各种树木的位置,抓住树木不同的特点具体介绍、尤其是自然地介绍了同学们装扮校园的行为,表达了大家对学校的喜爱之情、
4、指导介绍自己的学校、
(1)讨论:我们的学校有哪些优点举例说说、
环境优美,设施先进,老师可亲,敬业,同学勤学守纪,在讨论中打开思路,引导学生抓住感受最深的一点详细介绍J
(2)按照三个要求,各自准备介绍、
(3)指名介绍、(说前出示评价标准:条理是否清楚;内容是否抓住特点介绍具体;声音是否清楚响亮、)
(4)根据评价标准评议、
5、四人小组介绍,推荐优秀讲解员和合格讲解员、
6、抽代表介绍,集体评议、
7、总结、(略)
语文教案 篇8
教学目标
1、认识8个生字,会书写6个生字。学会一个新偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能够在读完课文之后,明白真正的朋友是在遇到困难的时候能真心相互帮助。
教学重点、难点
认字和写字。
教学准备
生字卡片。
第一课时
一、导入课文。
生活中我们都需要朋友,你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿意和他交朋友?正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友?交了朋友之后怎样与朋友相处呢?我们一起来学习一篇课文,学完之后你就会找到答案。
二、拼读生字,扫清朗读障碍。
1、认读生字。
借助拼音读准字音和词语。
注意提示“住”“说”都是翘舌音,“说”是三拼音节,“呀”要读轻声。
2、抽读识字卡片。
3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思,“告”本课把事情说给别人的意思,“都”在本课是所有、总括的意思。其他字的意思随课文都比较好理解。
4、给生字组词,并练习运用。
三、灵活多样,助复习。
1、玩听音拍卡片的游戏。
2、玩词语接龙游戏。
四、做巩固练习。
1、读读下面词语。
2、选字填空。
五、试读课文。
六、作业:熟读课文。
第二课时
一、导入新课。
这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。
二、朗读课文,复习生字。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、自读课文,标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
三、边读边理解。
(一)学习第1自然段。
1、读第一自然段,说说两个朋友在森林里玩耍时,发生了一件什么一想不到的事?你是从哪句话知道的?试着读读这句话。
2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音,表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。
3、在这样紧急的时刻,两个人是怎样做的?结果怎样?
4、学习“是”字。“是”是翘舌音,又是整体认读音节。意思是联两种事物,表示等同。书写时注意字的下半部分。
(二)学习第2自然段。
1、从树上下来的那个人是什么样子?读一读描写他的句子。
2、学习什么的“么”、“呀”两个都读轻声。书写时注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。
读这个自然段,从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人?
(三)学习第3自然段。
1、读躺在地上那个人的.话,读懂了什么?
2、撇下是什么意思?
3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思,又有离去的意思。书写时要注意笔顺。
4、讨论:在朋友遇到困难的时候,我们应该怎样做?
四、认认真真,学写字。
本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字,指导书写时,重点指导“在”字的第三笔“竖”,提醒学生不要忘写。要写“是”字时,先复习“足”字,对比观察两字的异同后再动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽,左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”,提醒学生别写成“竖提”。
五、完成活动与练习。
1、“连线成字后,读一读。”
2、读一读
3、选字填空。
4、说一说。
语文教案 篇9
【教学目标】
1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。
2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。
【教学重点】
知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。
【教学难点】
初步了解我国是个多民族的国家。
【教学课时】1课时
【教学过程】
(一)问题导入,激发兴趣
同学们,翻开语文书第一页,在这页美丽的`图画中你们都看到了什么
预设:许多小朋友、国旗、x广场、花、“我是中国人”五个字。
【设计意图】充分利用教材资源,让学生观察教材插图,通过提问引发学生兴趣。
(二)补充资料,谈话引导
1.小朋友们,我们的祖国是“中国”,我们一起来了解一下自己的祖国吧。
课件出示:中国地图、x、中国国旗的图片。
(1)中国地图:我们祖国的地图是什么形状的
(2)x:你们都去过x广场吗x广场是什么样子呢
(3)中国国旗:我们的国旗是什么颜色的,国旗里有什么形状呢
预设:生自由说话,加深学生对国旗等的印象。
播放欣赏歌曲《我爱北京x》,可鼓励学生跟唱;也可播放升国旗的图片和视频。
【设计意图】通过补充各类资料,让学生对祖国有基本的认识;发散思维,练习说话。
2.课文图画里的小朋友们,他们代表了我们国家有56个民族。
(1)你们找一找,哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像哪位同学是少数民族,请你举手,好吗
预设:可以引导学生找到汉族小朋友的图片;如有少数民族的学生,可以引导说说自己的民族。
(2)通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。
(3)让学生在以上说话的基础上,读一读“我是中国人”等语句。
【设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家,不同的民族有不同的特色。
(三)拓展欣赏,课后延伸
1.欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。
2.回家后,同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。
【设计意图】让学生在欣赏歌曲、聆听歌词的基础上对爱国有进一步感性的认识;课后延伸的回家说话,加深学生所学并助于家长和学生的沟通。
语文教案 篇10
一、教材分析
本单元教材以动物为专题,编排了中外作家的四篇文学作品和“语文园地”。既有同一作家写不同动物,又有不同作家写相同的动物。全组共编排了《白鹅》《猫》两篇精读课文,《白公鹅》《母鸡》两篇略读课文。本组课文教学要引导学生充分读书,体会每一种动物的不同特点,感受动物的可爱,比较文章表达上的不同特点,初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题语文园地也相应作了安排——“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说,写自己喜爱的动物,表达自己对动物的喜爱之情。“我的发现“引导学深发现作家的语言特点,体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行教学时,教师要注意这一特点,让学生从中体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。
二、教学目标
1、学认生字35个,学写35个;在阅读中理解和积累词语45个;学习摘录笔记,结合单元主题理解和积累词语、句子。
2、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,在阅读中进行感悟,提高阅读的能力;通过读书感受到动物的可爱、可敬;使学生体会到,同样是写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色。
3、学生从中可以体会到不同风格的语言表达,进而丰富自己的语言积累。
三、教学重点
引导学生了解课文是怎样写出特点的。
四、教学难点
引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者的喜爱之情。
五、教学建议
《猫》猫是常见的家养小动物,绝大多数学生见过猫,不少学生还养过猫,因此在教学本文时,要唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点和作者的情感。在教学本文时,要注意围绕“人爱猫,猫亲人”这一情感主线,引导学生读书,体会作者的思想感情,在具体的语言环境中品味词句,将读、说、悟、写融为一体,将学生的语文实践落到实处。
《松鼠》学习第一部分,启发学生思考:这部分是围绕哪句话写的?你从哪几方面体会到松鼠的.美丽、讨人喜欢?然后,在理解重点词语的同时,朗读课文,感受松鼠的美丽,同时体会这段话是怎样写具体的。
《白鹅》教学时要重视朗读,要让学生绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的“高傲”。它的高傲不令人生厌,而是引人发笑、饶有风趣,因此,朗读的情感基调是趣味性,要读的妙趣横生才好。
《白公鹅》要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟课文语言的特点,在学生读懂课文的基础上,还可以引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中内容相似的部分,让学生领略同一个意思用不同方式表达的奇妙。
语文园地中的内容,可根据实际情况进行灵活的按排。将“我的发现”——明贬实褒的表达方式穿插在课文的教学之中,引导学生注意观察,寻找规律。“日积月累”中的内容重在诵读,不必过于在理解上下功夫。
六、课时安排
《白鹅》2课时《白公鹅》1课时《猫》1课时《母鸡》1课时《语文园地》3课时
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