小学道德与法治二年级下册《做个“开心果”》教案

相关推荐

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学道德与法治二年级下册《做个“开心果”》教案，希望对大家有所帮助。

小学道德与法治二年级下册《做个“开心果”》教案

　　【教学目标】

　　1、通过寻找“开心果”，多角度发现身边的“开心果”。

　　2、通过分享故事、欣赏公益视频，体会“热心助人”的快乐。

　　3、学会称赞他人，体会“真诚赞美”的快乐，有“快乐别人我快乐”的愿望。

　　【教学重难点】

　　重点：通过分享故事、欣赏公益视频，体会“热心助人”的快乐。

　　难点：学会称赞他人，体会“真诚赞美”的快乐，有“快乐别人我快乐”的愿望。

　　【教学准备】

　　PPT、开心树、果子磁性卡片

　　【教学过程】

　　活动一：情景表演----这里有个“开心果”

　　1、聪明的小狐狸，遇到问题了。（PPT出示书本上的小狐狸及配音）大家快来帮小狐狸想想办法，去哪里寻找“开心果”？

　　2、学生说。

　　3、你们的提议都很不错。（PPT插入笑声、窗户--家里）哪里传来的笑声？有欢笑的地方一定有“开心果”，我们一起去“小雨佳”家里看看吧。（学生上台，情境表演）

　　4、看你们笑得前仰后合的，他家的“开心果”是谁？你为什么这么觉得呢？

　　5、学生回答。

　　6、她家里有“开心果”，老师家也有“开心果”。就是我三岁的女儿。（PPT出示女儿可爱、幽默、搞怪的照片）和女儿在一起，我就会很快乐。

　　7、看来，“开心果”，是能给家人带来“快乐”的。（贴“快乐”的果子）

　　【设计意图】

　　巧用绘本故事《小狐狸找“开心果”》中的“小狐狸”遇到难题，需要学生帮助激发学生兴趣，并将“小狐狸”作为整节课学习的“陪伴角色”。书本上“冰冰”的故事《这里有个“开心果”》趣味性低，于是我对教材进行创新，从学生中间寻找有趣的事例，用“情境表演”的形式调动学生参与度，引导学生寻找故事中的“开心果”，领会“开心果”是指给大家带来快乐的人。接着，教师再利用制作照片电影，展现家中女儿的搞怪、可爱的一面，用自己的亲身经历告诉学生“开心果”是相对的，并没有严格的定义和标准，从而拓宽学生的思路。

　　活动二：互动游戏----寻找身边的“开心果”

　　（一）家里的“开心果”

　　1、小雨佳是家人的“开心果”，女儿是我的“开心果”，在你家，谁是“开心果”？快和你的小伙伴说说吧。

　　2、同桌讨论。

　　3、看你们说得眉飞色舞的，好想快点知道你们的故事。这样，我来“点将”！点到谁，谁就说，好不好？看看谁是最幸运的人。“点兵，点将，骑马打仗，谁是我的大兵、小将，小兵，大将！”（竖着点，横着点，从前往后，从后往前。）

　　4、学生自由说3-4个。

　　5、老师从你们的故事中听出来了，“幽默、机灵、可爱，”的人会给你带来快乐。（相机贴“幽默、机灵”果子）

　　6、知道我们在帮助小狐狸寻找“开心果”，同学们的家长们也想

　　来帮忙，我把他们请来了。

　　7、播放视频。（视频里提到的孩子，叫名字）听了爸爸、妈妈、奶奶这么说，你的心里什么感觉？

　　8、学生说。（开心，很意外，不好意思了）

　　9、原来，人人都可以是“开心果”，只要努力做好自己，就可以给家人带来快乐。

　　【设计意图】

　　在活动一的听故事之后，学生已有了强烈的分享意愿，通过和同桌讨论，再结合“点将”的小游戏，活跃课堂气氛，让学生更乐意分享与表达自己家中的快乐故事，找到家中的“开心果”。随即播放采访父母的视频，让学生充满期待，视频中出现的人就是学生日常生活最重要的家人，唤起了学生的生活经验，做到了德法课程“从生活中来到生活中去”的目的。而且视频也是对书中的绘本故事《小狐狸找“开心果”》一部分内容的再现，让绘本故事帮助学生更好地理解“开心果”的含义。

　　（二）学校的开心果

　　1、和家人在一起快乐的事真多，老师想知道，除了家人，你和谁

　　一起也会快乐？让老师猜猜，这个人八成是你的好朋友吧？那你和朋友什么时候最开心？

　　2、我们来开火车说吧：“火车火车往哪开？”----“火车火车，往这开！”“我的火车横着开、向后开。”

　　3、学生开火车说。

　　4、总结：对呀，你们一起上课、一起游戏、还一起研学，真是快乐！（找助人的例子。）是啊，他帮助了你，你就也会很快乐。我们的校园里，一定还有许多这样的例子，谁再来说说？

　　5、学生随意说。

　　6、谢谢大家，是你们让老师明白，原来“助人”，同样会给人带来快乐。（贴“助人”果子）

　　【设计意图】

　　在活动一之后，找到了生活的共鸣，已有了强烈的分享意愿，于是我引导学生从寻找“家里的、学校的、公共场所的‘开心果’”三个层次、“幽默机灵、乐于助人”两个方面拓宽学生对“快乐”的认知。

　　首先，为了让学生乐于分享与表达，我结合“点将”的小游戏，用“同桌讨论”、“回望”生活的方式，寻找学生眼中的“开心果”----幽默、机灵、可爱。接着，我采用“翻转课堂”的形式，播放采访学生家长的视频，展现家长眼中的“开心果”。让学生知晓：做好自己，就可以给大家带来快乐。完成“开心果”的第一个层次认知。

　　（三）公共场所的开心果

　　1、乐于助人的“开心果”，不仅可以是我们的家人、朋友，也可

　　以一个你不认识的陌生人。让我们在这个视频里：找一找，谁是“开心果”，他怎么带给别人快乐的？

　　2、播放《可可小爱---乐于助人》

　　3、大家看得可真专注啊，你们一定发现了很多“开心果”，他们是怎么带给别人快乐的？

　　4、学生回答。（要追问：做了什么、得到帮助的对方的感受。）评价语：你真会换位思考、他一定就是这么想的、你真是个知道感恩的孩子。

　　【设计意图】

　　亲密的家人、快乐的伙伴在学生生活中占有重要的地位，我对教材进行第二次创新，舍弃了“寻找小组中的开心果”的环节，让学生直接去“校园伙伴”中发现“开心果”。这样，联系学生的生活，话题范围扩大，学生有话可说，做到了“向生活学习”的目的。用开火车的小游戏进行催化，学生在游戏中分享，课堂积极性显著提高学生。之后，在教师的引导下，学生发现身边“乐于助人”的事例，从而提升对“快乐”的认知，完成对“开心果”第二个层次的认知。

　　活动三：学会称赞----体会放大的快乐

　　1、我们帮小狐狸找到了这么多的“开心果”：家人、朋友、素不相识的陌生人，有的幽默机灵，有的助人为乐。他们带给我们巨大的快乐，让我们赞美一下他们。

　　2、请出我的希沃小助手，帮我随机点名。

　　3、你想夸夸谁？你想对他说什么？

【小学道德与法治二年级下册《做个“开心果”》教案】相关文章：

小学二年级下册《道德与法治》教学计划04-05