【优选】小学数学教案

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学数学教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【优选】小学数学教案

小学数学教案篇1

　　教学目标：

　　1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

　　2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

　　教学难点：

　　理解连续进位与退位的算理。

　　教学准备：

　　课件、计数器等。

　　一、回顾旧知。

　　昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。我们来复习一下。出示

　　592+109= 615-457=

　　让学生同位互相说一说计算方法。而后指名起来说算法。

　　二、自主练习

　　1．第3题：计算并验算。

　　2．第4题

　　（1）说题意，你做这道题时是怎么想的`？

　　（2）独立完成，全班汇报。

　　3．第5题。

　　（1）先说一说题中告诉我们的数学信息和要求的问题，然后再解决。

　　（2）你还能提出什么问题？引导学生小组内合作完成。

　　4．第6题：找规则，填一填。

　　5．第7题：数学游戏。

　　6．第8题：谁摘的松果？连一连

　　让学生独立去完成，汇报时说一说自己是怎么做的。

　　7．第9题

　　要先让学生说一说从入口到珍禽馆共有几条路？分别是哪几条？

　　8．第10题

　　做题时先让学生找出图中的数学信息，然后再根据信息解决问题，并提出问题。

　　三、课堂总结

　　通过学习，你觉得对你有什么帮助呢？

小学数学教案篇2

　　教学目标：

　　1．掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。

　　2．感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

　　3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

　　教学重点：

　　比较万以内数的大小的方法。

　　教学难点：

　　让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。

　　教学准备：

　　教学PPT课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　师：我们的祖国风景优美，物产丰富，名山大川更是让世人心驰神往。今天老师带领大家一边领略美丽风光，一边学数学知识，好吗？（出示情景图）。

　　〖资料：黄山素有“天下第一奇山”之美称，徐霞客曾两次游黄山，留下“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。

　　香山是北京著名的森林公园，香山红叶最为著名。

　　恒山，人称北岳，亦名“太恒山”，又名“元岳、紫岳、大茂山”，海拔20xx米，与东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、中岳嵩山并称为五岳，扬名国内外。

　　华山，自古以来就有"华山天下险"、"奇险天下第一山"的说法，正因为如此，华山多少年以来吸引了无数勇敢者。〗

　　师：哪座山比较高？这样可以比吗？必须知道什么？（每座山的高度），从图中你知道了什么？

　　学生可能会回答：

　　黄山1873米，香山575米，恒山20xx米，华山2160米。

　　华山最高，香山最低

　　……

　　(设计意图：《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课一开始，我就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，挖掘生活中的数学素材，引导学生进行自主学习，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。)

　　二、实践活动，探索新知

　　1．位数不同直接比。

　　黄山和香山哪座山高？, 你是怎样比较的？

　　学生回答：黄山高。黄山1873米是四位数，香山575米是三位数，四位数比三位数大，所以1873＞575（板书）。

　　师：这个同学分析很有道理，四位数确实比三位数大。根据这个道理，从图中，你还可以知道哪些山也一定比香山高？

　　2160＞575

　　师：你还知道哪些位数不同的数可以直接比？

　　[五位数一定大于（四位数、三位数、两位数、一位数……）]

　　师：从刚才的比较中，我们知道：（板书：位数不同直接比）。

　　生提问：位数相同怎么办？

　　师：这个问题问得真好，这就是我们接下去要研究的问题。

　　2．位数相同，比首位。

　　师：黄山和恒山比较，哪座山高呢？为什么？

　　生：恒山和黄山都是四位数，先看千位，千位上1比2少，所以1873＜201（板书）。

　　师：真聪明。比较两个数，位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个就大（板书：位数相同,比首位）。

　　师：你能举个例子来说一说吗？

　　3．位数相同，首位也相同，依次比

　　恒山和华山比较，那座山比较高呢？你能说说理由吗？

　　生:华山。恒山和华山都是四位数。从最高位比起，它们的最高位千位相同，就比较百位，在百位上，0比1要少，所以20xx＜2160。

　　师：这个学生的思路很清晰，语言概括很具体。同学们，比较两个数，如果位数相同的数，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。（板书：首位相同,依次比）

　　师：出一个这类的题目，考考你的同桌。

　　4．总结万以内的数比较大小的方法。

　　（设计意图：自主探究，合作交流。教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。通过“比一比”的活动，学生根据自己的体验，用自己的思维方式，利用讨论等方法，在合作中，不断主动探索比较数大小的方法，四位数比三位数大；如果都是四位数，就要先看最高位，最高位上数大的那个数就大，如果最高位相等，就依次比较下一位……从而去发现、去创造有关的数学知识。）

　　三、巩固练习应用新知

　　1．练一练。

　　师：欣赏完了名山，下一站是参观动物园，进动物园需要门票，只要你做36页中的练一练，你就可以得到门票，顺利进入动物园，有信心吗？

　　（设计意图：根据小学生“争强好胜”的特点，故意设置障碍，让他们通过自己的努力争取到自己想要的，从而体验成功的快乐。）

　　2．试一试。

　　师：动物园到了，咦，这里怎么这么热闹呀？让我们来一探究竟：原来呀，这六只小动物是非常好的朋友，它们决定以兄弟姐妹相称，可比来比去，比了半天，也没弄清楚谁大谁小？小朋友，你们愿意帮他们按年龄的大小排好顺序吗？

　　（课件展示,学生在教材上自主完成)

　　师：你为什么这么快就能把这么多数排列出来呢？

　　生：先按位数多少分一分，分出两位数、三位数、四位数，就很容易排列了。

　　生:……(点击课件检验并给予鼓励)（设计意图：小学生最喜欢乐于助人了，通过帮助小动物们确定身份这一载体，让学生感受数学就在身边，同时加强了学生实际应用的能力。）

　　3．想一想：

　　最小的三位数是多少（100）？最大的三位数是多少（999）？

　　最小的四位数是多少（1000）？最大的四位数是多少（9999）？

　　指名回答，说一说是怎么想的？

　　你还知道什么？

　　（最小的一位数是1，最大的`一位数是9，最小的两位数是10，最大的两位数是99。）

　　四、考验能力，树立自信

　　1．考眼力：估计杯子中的豆子多少粒。（说说你是怎么想的？生说思路课件用红色虚线演示比一比）

　　2．考智力：确定数的单位。

　　（设计意图：通过考眼力和考智力，目的在于让学生体会估计在现实生活中的作用，发展学生的数感，感受大数的意义。）

　　3．数学游戏：

　　两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“是”或“不是”，猜数的人按照题中提示的方法提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。

　　（设计意图：通过互动游戏，让学生在主动参与的活动中进一步加深对三位数和四位数大小的比较方法，并提高对数学学习的兴趣。）

　　五、课堂评价，总结延伸

　　1．这节课我们学到了哪些数学知识？你觉得自己表现得怎么样？

　　2．课件出示比较方法：

　　位数不同,直接比;位数相同,比首位;首位相同,依次比。

　　六、板书设计

　　比一比

　　1873 ＞575 位数不同,直接比

　　四位数三位数

　　1873 ＜ 20xx 位数相同,比首位

　　四位数四位数

　　20xx ＜2160 首位相同,依次比

　　四位数四位数

　　教学反思：

　　这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

　　《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

　　本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法。

小学数学教案篇3

　　教学目标

　　1．进一步理解采用法定计量单位的重要意义．

　　2．复习长度、面积、体积、质量、时间单位．

　　3．复习各种计量单位间的进率．

　　教学重点

　　指导同学汇总整理学过的计量单位，牢固掌握各种计量单位及单位间的进率．

　　教学难点

　　掌握各种计量单位的实际大小及进率，正确使用计量单位．

　　教学步骤

　　一、直接导入．

　　提问导入：同学们，改革开放以来，我国采用了国际上通用的法定计量单位，你能说说这是为什么吗？（同学自由回答）

　　教师归纳：我国从1990年起废除原来的计量单位，采用国际上通用的法定计量单位，目的是为了便于国际交流，扩大开放，不断发展面向世界的外向型经济．因此，我们要认真学好有关计量的知识．这节课我们整理和复习量的计量．（教师板书课题）

　　二、归纳整理．

　　（一）启发同学回忆：我们学过了哪些量的计量？

　　教师板书：

　　长度质量时间

　　面积

　　体积（容积）

　　（二）复习长度、面积、体积单位及进率．

　　1．启发同学回忆：已学过的长度单位有哪些？每个长度单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？

　　2．启发同学回忆：已学过的面积单位有哪些？每个面积单位实际有多大？相邻单位间

　　的进率是多少？

　　同学讨论：相邻面积单位之间的进率为什么都是100？

　　师生归纳：面积单位是根据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率就是100．

　　3．启发同学回忆：已学过的体积（容积）单位有哪些？相邻单位间的进率是多少？

　　同学思考：相邻体积单位之间的`进率为什么是1000？

　　教师说明：面积单位体积（容积）单位都是依据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率是100，体积（容积）单位间的进率是1000，要注意它们之间的联系与区别，在实际计量时做到准确无误．

　　4．练习．

　　（1）在（）里填上适当的计量单位名称．

　　一枝铅笔长176（）一个篮球场占地420（）

　　一张课桌宽52（）一个火柴盒的体积是21（）

　　一间教师的面积是48（）一种保温瓶的容量是2（）

　　（2）一个正方体的体积是1立方米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？

　　（3）用棱长1厘米的小正方体木块堆成一个棱长1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多长？

　　（三）复习质量单位．

　　1．启发同学回忆：学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？（并填写下表）

　　2．练习．

　　①10麻袋大米约1（）

　　②l个鸡蛋约6.5（）

　　③1棵白菜约2.5（）

　　④1名六年级同学体重是40（）

小学数学教案篇4

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、通过实践活动，使学生能运用所学的知识，提出解决问题的方案。

　　2、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。

　　3、培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生的环保认识。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　(展示贺卡)中国是一个礼仪之邦，每逢佳节，人们都爱互送贺卡，贺卡可以传递友谊和祝福，你给同学、老师、亲人、朋友寄过贺卡吗?

　　今天我们来上一节实践活动课《你寄过贺卡吗》。

　　点评：教者能够通过生活中的贺卡来导入本节课的内容，从学生熟悉的事物出发，贴近学生的生活实际。

　　二、发现问题

　　1、课前，我让同学们调查了一下自己和家里去年收到贺卡的情况。现在以小组为单位把收集到的数据整理到统计表中(课件)。

　　2、小组汇报，填写全班统计表。(教师填写课件)(表略)。

　　3、观察统计表，你能得到哪些信息?

　　4、你能根据上述信息推出下列数据吗?(课件)

　　(1)全校学生共收到贺卡约多少张?

　　(2)全校学生家庭共收到贺卡约多少张?

　　点评：教者选取学生熟悉的“寄贺卡”为导线，并根据统计表数据计算出总计和平均数，在一组令人心情沉重的数字面前，每一个学生都感到保护环境到了刻不容缓的地步。

　　三、分析问题

　　1、出示阅读资料

　　生产20xx张贺卡要消耗一棵3米高的树。

　　2、从资料中知道了什么信息?

　　3、根据资料中的信息算出：全校学生家庭收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树?

　　4、你想说些什么?

　　5、我们也许觉得几棵大树不算什么，一张小小的贺卡也无足轻重，可是同学们想想我们全县、全中国、全世界一年收到的贺卡流通起来所消耗的木材、被砍伐的树木、浪费的'资源和引发的环境污染，不得不引起我们的深思。

　　6、(课件)请同学们自读资料。说一说你有什么感受?

　　点评：注重发现问题和解决问题。一方面，平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的森林资源;另一方面，对废纸的有效回收是解决问题的有效途径之一。

　　四、解决问题

　　如果我们校园里进行一次“节约用纸，拯救森林”的宣传活动，你们准备怎样宣传呢?小组进行讨论，提出切实可行的方案。

　　点评：在解决问题部分，让学生发掘出确实可行的“节约用纸拯救森林”的有效措施。使学生不仅在活动中巩固数学知识，也切实地增强学生的实践能力和环保意识。

　　五、归纳总结

　　通过本节课的学习，你们有什么收获?

　　六、布置作业：

　　请结合本课学的内容，提出更多的问题，和同学们一起讨论解决。并写一篇数学日记。

小学数学教案篇5

　　教学目标

　　1.认识掌握圆柱各部分名称，建立圆柱体空间概念；

　　2.掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法，并能具体应用。

　　教学重点和难点

　　1.教学重点：推导圆柱体侧面积的计算方法。

　　2.教学难点：圆柱体侧面积公式的推导过程。

　　教学过程设计

　　（一）复习准备

　　师：我们已经学习了不少几何图形。现在看老师手里拿的是什么图形？

　　生：长方形。

　　师把长方形贴在黑板上。

　　师：面积如何求？

　　生：长方形面积=长宽。（师板书）

　　师又拿出正方形，问相同的问题，然后把这个正方形贴在长方形旁边。再拿出圆形。

　　师：圆的面积和周长公式是什么？给什么条件能求出圆的面积和周长？

　　然后把圆形贴在长方形上面。再出一些练习题进行圆面积和周长的计算。强调计量单位。

　　师又拿出长方体、正方体。当拿出圆柱体时，同学们都能回答是圆柱体。接着让他们举一些日常生活中经常见到的圆柱形物体。再让他们拿出自己事先准备的圆柱体（如果提出似是而非的问题时，先不要进行讨论。）这时老师也拿出一些实物：手电筒里的反光罩、罐头盒、小鼓、印章、烟囱的半个拐脖，问这些实物叫不叫圆柱体？为什么不叫圆柱体？

　　师：今天我们就来学习一种新的形体圆柱体。（板书课题圆柱）

　　（二）学习新课

　　1.圆柱体的认识。

　　师：现在找一个同学到前面摸一摸圆柱体有哪几个面。（指名上前摸。）

　　生：上、下两个面和周围一个面。

　　师：上、下两个面是什么形状？它们的面积大小怎样？

　　生：上、下两个面是圆形，面积相等。

　　师：我们把圆柱上、下两个面叫做底面。（板书：底面）

　　师：周围的这个面是个曲面。我们把周围的这个面叫做侧面。（板书：侧面）

　　师：我们把一个圆在平面上滚动一周，痕迹是一条线段。如果把这个圆柱在平面上滚动一周，它的侧面留下的痕迹将是一个什么形状？同学们可以自己用手中的学具动手滚一下，能体会出是一个什么形状？

　　生：是一个长方形。

　　师演示：将圆柱体侧面展开得到一个长方形。（与黑板贴的长方形一样大。）

　　师接着拿出两个高矮不一样的圆柱体。

　　师问：为什么有高有矮呢？由什么决定的？

　　生：由高决定的。

　　师：什么是圆柱的高呢？（板书：高。写在长方形宽处。）看看书上是怎么讲的。（看书第50页，找同学回答。）老师在圆柱侧面上画一条垂直于底面的线段，这条线段就是这个圆柱的高。

　　师出示投影，让学生指出高。

　　师：圆柱的高有多少条？

　　生：无数条。

　　师：高都相等吗？

　　生：都相等。

　　师：现在我们来回答刚才举的一些物体不是圆柱体的原因。（先让同学们说自己手中的，最好让本人说，然后再说老师手中的实物。）

　　师：我们讲的圆柱体都是直圆柱。

　　2.圆柱的侧面积。

　　（1）推导公式。

　　师：圆柱侧面图是一个长方形。下面同学们四人一组对照手中的.圆柱体学具进行讨论。

　　讨论题目是：

　　a：这个长方形与圆柱体有哪些关系？

　　b：你能推导出圆柱体侧面积计算方法吗？

　　然后学生汇报讨论结果。

　　生：这个长方形的长等于圆柱体的底面周长，宽等于圆柱的高，长方形面积等于圆柱的侧面积。从而得出；圆柱体侧面积=底面周长高。用字母公式表示为：S侧=Ch。

　　老师板书公式。

　　（2）利用公式计算。

　　例1 一个圆柱，底面的直径是0.5米，高是1.8米，求它的侧面积。（得数保留两位小数）

　　老师在黑板上板演。

　　下面同学们进行练习。投影练习题：

　　①一圆柱底面半径是5厘米，高5厘米，求侧面积。

　　②一圆柱底面半径是2分米，高是直径的2倍，求它的侧面积。

　　③一圆柱底面周长是12厘米，高12厘米，求它的侧面积。

　　师：你能知道第③题圆柱侧面展开图是什么图形吗？

小学数学教案篇6

　　一、【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活动中，积累对图形特征和利用数学解决问题的经验。

　　2、能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。

　　方法与过程：

　　通过游戏的方法，对学过的内容加以巩固，并获得取胜策略。

　　情感态度价值观：

　　1、激发学生学习兴趣。

　　2、使学生在游戏中体验到数学知识的有趣和重要的，获得良好情感体验。

　　3、体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。

　　二、【教学重点】

　　1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活动中，积累对图形特征和利用数学解决问题的经验。

　　2、能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。

　　三、【教学难点】

　　在发现数学信息，解决数学问题的过程中，尝试寻找取胜的策略。

　　四、【教学过程】

　　（一）谈话导入游戏

　　师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课我们就来玩游戏，也许大家可能在游戏中有许多有趣的.发现呢？

　　（二）游戏一“堆一堆”

　　1、赛前准备

　　（1）分组：可以分为几个大组进行比赛。

　　（2）比赛用品的分发：每组准备相同的几何体。

　　（3）赛前要检查物品数量与形状。

　　师：请大家数一数，在小组内说一说，学具中都有哪些好朋友？它们是什么形状？有几个？

　　2、明确游戏规则

　　（1）打开书自己阅读游戏规则。

　　（2）讨论游戏规则中讲了什么。

　　3、开展比赛，并计时

　　（1）游戏活动时间5分钟。

　　（2）教师发出指令，开始游戏。

　　（3）总结此轮游戏中的经验。

　　（4）进行第二轮游戏。

　　（5）再次总结，得出堆得又快又好的方法。

　　（6）进行第三轮游戏，时间可限制在4分钟内。

　　4、决出胜者。

　　5、还可以进行全班赛。

　　6、全班总结交流。

　　游戏中你发现了什么？说一说。

　　（三）游戏二 “玩一玩”

　　1．游戏前准备

　　认牌识点数：

　　（1）抽出其中的几张牌，请学生说出牌面的点数。

　　（2）尤其是对A的认识，知道A代表1。

　　2、明确游戏规则

　　（1）打开书自己阅读游戏规则。

　　（2）讨论游戏规则中讲了什么。

　　（3）因为规则比较复杂，教师结合扑克牌做必要提示。

　　3、教师根据主题进行讲解。

　　（1）引导学生对游戏中出现的可能性进行思考，并进行判断。

　　例如：每人的点数已知，现在淘气的点数是8，笑笑的点数是9，淘气不继续摸牌肯定赢不了，所以就要引导学生讨论：淘气摸到几才能获胜？

　　（2）提醒学生在玩的过程中，需要不断计算、思考、判断。

　　4、小组开展比赛。

　　（1）分组：可以分为4人小组进行比赛。在明确游戏规则和小组成员后，开始游戏。

　　（2）教师在各组间巡视，进行帮助指导。

　　（3）总结此轮游戏中的经验。

　　（4）进行第二轮游戏。

　　（5）再次总结，得出堆得又快又好的方法。

　　（6）根据时间，可以进行第三轮游戏。

　　（四）全班总结交流。

　　全班交流，畅谈自己在游戏中的感受和体会，以及游戏中发现的其他问题，或是游戏中要想取胜的“秘诀”等。

　　（五）课外练习

　　同学们，这些游戏好玩吗？

　　回家后可以把这些好玩的游戏介绍给院子里的小朋友或爸爸、妈妈和他们一起玩一玩，好吗？

小学数学教案篇7

　　教学目标：

　　1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

　　2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

　　教学难点：

　　把除数看作整十数进行试商。

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　同学们，你们一定没有去过峨山的临江公园吧！那里的苗圃经过扩建显得更漂亮了，（明明、笑笑、淘气经过参观后带来了很多图片我们一起去看看好吗）（播放课件）

　　二、引出问题

　　根据这些数学信息你能提出什么数学问题？

　　生答：每种花各有多少盆呢？（师张贴问题）

　　生齐读题目。（下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍）

　　三、探究问题

　　1、你能写出算式吗？

　　让同学独立思考后回答（板书算式）

　　154 22 =

　　2、估一估

　　（1）能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估

　　（2）指3名学生回答

　　生可能出现的回答：A.因为2210=220所以不到10盆；

　　B.因为225=110所以比5盆多一些；

　　C.因为14020=7所以大约是7盆左右。

　　3、用竖式计算

　　师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列竖式计算。

　　2 2 1 5 4

　　（1）用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆？

　　①下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。

　　②汇报交流：你们小组是怎样想的？（看能不能说到把22看作20来试商，207=140接近150、所以商是7。）

　　师问

　　（1）为什么把22看作20来试商？（更简便）

　　（2）商 7应该写在什么位置？为什么？

　　如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。

　　③师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下）

　　④师板书：答：每种花各有7盆。

　　4、峨山的园艺师听说老师要到你们易门来上课，特地让老师带了一道题来请你们帮帮忙。（课件出示题目：如果用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以拼成几个图案？还剩几盆花？）

　　（1）师：这个问题，你能解决吗？学生列出：12018=

　　（2）师：先估一估可能是几个图案，把你的估算结果悄悄地告诉你的'同桌，如果你觉得合理，就点点头。

　　（3）那你能自己独立地用竖式算一算吗？

　　（生独立算，选出一生板演）

　　师：你是把18看作几十来试商的？有不同意见吗？

　　把除数看作整十数来试商，有什么好处？（很快找到商几）

　　（4）验算一下，你的得数是否正确，请一生来写在黑板上。

　　评：怎样验算的？

　　刚才我们做的这两道题有什么相同的地方，这就是我们今天要学习三位数除以两位数的除法。这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢？

　　小结方法：除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时，可用四舍法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用五入法试商，即除数的十位数加上1，去掉除数的尾数，把除数当作整。

　　四、总结

　　1、谁来说说你这节课有什么收获？

　　2、屏幕出示；你对自己的学习满意吗？给自己评价一下。

　　师：今天这节课我们解决了参观苗圃过程中发现的数学问题。其实这些知识还能帮助我们解决生活中的很多问题，下次我们再共同探讨。

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小学数学教案08-31