实用的语文教案常用10篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的语文教案常用10篇

语文教案篇1

　　一、学习目标

　　１、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

　　２、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

　　３、认识本课４个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

　　二、学习难点

　　联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

　　 三、课前准备

　　１、草原风光图。

　　２、蒙古族音乐和民歌。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、出示课题，想象美丽的草原

　　１、出示课题：

　　草原

　　介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

　　２、说说你印象中的草原：

　　学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象，比如：

　　⑴草原是辽阔的，一望无际……

　　⑵草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花……

　　⑶草原是充满生机的……

　　五、初读课文，走进文中的.草原

　　１、自由朗读课文：

　　把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

　　２、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。

　　学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：

　　⑴课文中的草原是美丽的。

　　⑵课文中的草原是热情的。

　　朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

　　六、再读课文，感受美丽的草原

　　１、自由朗读课文：

　　找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。

　　２、课堂交流，随机指导

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、读课文，发挥想象力，描述文中的情景。

　　2、采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴涵在朗读中，体会情感。

　　3、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，体会作者表达的浓浓的思乡之情。

　　教学重点：

　　品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会作者对家乡的热爱和怀念。

　　教学难点：理解母亲所说的那句话的真切含义。

　　教学模式（或方法）：情境教学法。

　　教学准备：多媒体课件。

　　一、情境导入

　　金秋十月，丹桂飘香。虽然现在漫步校园，我们已经闻不到那阵阵诱人的桂花香。但是今天我们将继续跟随作家琦君的.脚步，一起回到她的童年，与他共同迎接这一场姗姗来迟的（桂花雨）——————齐读课题。

　　二、精读感悟

　　师：作者喜欢桂花不仅因为桂花很香，更难忘的是摇桂花时的情景————————板书：摇桂花。

　　那你们想不想和作者一起摇桂花呢？

　　师：光想还不行。摇桂花还有讲究呢！

　　①以香为突破口，学习第二自然段。

　　师：先听老师读第二自然段，同学们找一找这段话中描写桂花香的句子。

　　师：谁能通过朗读把这迷人的桂花香传递给大家。

　　师：沁人心脾的花香让我一辈子也忘不了，来，让我们再次沉浸在桂花香中———生齐。

　　引读：这么好的桂花，如任它开过谢落在泥土里……多可惜啊，所以桂花成熟时就应当……

　　②紧扣摇花乐，学习第三节。

　　师：同学们，那浓郁的桂花香让作者非常喜欢，而童年时代摇桂花的情景更是让她难以忘怀。

　　师：下面请一个同学轻声朗读课文第三自然段，其余同学找出一个最能概括作者摇花时感受的字。

　　师：一个“乐”还不足以体现作者全部的快乐，要细细读文章才能领会这种快乐。

　　下面请同学自学第三自然段，我给大家一些提示。

　　1、品读摇花乐

　　⑴“这下我可乐了……使劲地摇”

　　师：那你觉得自己最想读好这句话中的哪些词？为什么？

　　学生读词

　　师：听出快乐了吗？何不加上些动作表情去读一读？自己先练练吧。

　　师：谁愿意展示一下你的朗读成果。

　　⑵“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身———————好香的雨呀！”

　　师：同学们这句话写得美吗？如果要把这种美感读出来，你认为要读好哪些词

　　“纷纷”“满头满身”从这两个词中你体会到了什么？

　　师：作者也被这样的美景陶醉了，他情不自禁地赞美到————————（引读）

　　师：这里作者把（）比作雨，而且是（）的雨。这是为什么？

　　师：说得太好了，别说作者，甚至连我们大家也会这样喊。

　　师：这么美的景色不看太可惜了，还是去看看吧

　　师：看完后，你最想说什么？

　　来，就让我们把自己的体会用朗读表现出来吧。

　　2、学习请求摇桂花这部分

　　师：摇桂花真是趣味无穷，可我获得这次机会还真不容易，必须得到母亲的同意。

　　出示：“摇桂花对我是件大事……”请第一小组的同学读一读这句话。

　　师：从这句话中你又体会到了什么？你从哪里看出来的？

　　师：谁能读出作者这种急切的心情呢？

　　评议：

　　师：那母亲是怎样说的呢？

　　师：现在我请一位同学做母亲，一位同学做孩子，我读旁白来共同完成这个对话

　　3、再次感受摇花乐

　　就这样一天，两天……五天……十天……终于，母亲同意我摇桂花啦，我的高兴劲就甭提了，来，再把这份快乐融入摇桂花中，读——“这下我可乐了……”

　　师：此情此景父亲也被感染了，于是他诗兴大发，口占一绝———————————————（引读）

　　a学到这里你对于父亲的这首诗，你还有哪些地方不太懂？

　　b理解了以后，请你再去读读诗，看看哪些字词让你体会到了父亲的快乐？

　　师：是啊！连做梦都因桂花而香甜，难怪父亲会这么快乐。

　　③引读第四自然段

　　桂花摇落以后又是怎样的情景呢？我们接着往下学，等到桂花摇落以后，—————————（引读）所以作者有了这样的感受——————（引读）

　　师：从这句话当中体会到了什么？

　　三、体会情感

　　①学习第五自然段，体会情感

　　师：说得太好了。桂花给人们留下了多少美好的回忆。后来作者移居他乡，生活一年比一年好，每次从外地回来总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说—————————————————（女声引读）

　　师：学到现在，你认为母亲留恋的仅仅是桂花和桂花香吗？

　　师：那他留恋的是什么？（板书：思乡情）

　　所以以后每次我从外地回来，不管带什么，母亲总会这样说——————————

　　（多媒体演示）1外地的水再甜，（）。

　　2、外地的橘子再红，（）。

　　3、外地的人再亲，（）。

　　4、外地的环境再舒适，（）。

　　师：同学们都说道母亲的心坎里去了。让我们再来读读母亲的话体会其中的深刻含义。

　　②学习第六自然段，升华情感

　　师：月是故乡明，花是故乡香。母亲难忘，我更难忘所以每到这时，我总会—————（引）

　　③、回归课题

　　师：同学们，桂花雨是美的，是香的，小时侯，它带给我的是无穷的快乐，而如今我远离故乡，它带给我的是对故乡的思念——再读课题。

　　四、拓展延伸

　　①背诵古诗

　　师：其实古今中外还有很多关于思乡的诗作。你能回忆得起来吗？

　　②课后作业

　　学习文中的表达，写写自己童年的往事。

　　打开记忆的宝库，搜寻思乡的古诗。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、学习本课8个生字，记住字形，理解新词。

　　2、初知课文内容，正确流利的朗读课文。

　　3、指导书写，培养学生良好的写字姿势和写字习惯。

　　重点难点

　　重点：正确流利的朗读课文、学习生字

　　难点：指导学生规范书写“南、鱼”

　　教学简要过程及重、难点的突破

　　一、初读指导

　　1、范读课文，提醒学生注意生字的`读音。

　　2、自由轻声读课文，画出不理解的词。

　　4、检查自学效果

　　（1）出示词语

　　可采莲莲叶田田鱼戏间西北

　　（2）指名朗读，指点学生区别加点字读音的异同。

　　（3）了解词语掌握情况，重点领会：

　　采莲：采摘莲子

　　戏：游戏、嬉戏

　　二、教学生字词

　　1、自学书后第二题，练习书空。

　　2、分析字形，指导书写：

　　江：三点水，右边是工。口头组词：长江、江水、江南

　　南：下面的里面不是羊，口头组词。

　　可：注意笔顺，最后写竖钩。口头组词。

　　鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。

　　北：右面先写撇，左不出头。

　　实施修改意见

　　了解江南

　　重点指导“鱼、西”

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　录像出示有关江南一带风光、山水的内容，使学生对江南有一个大致的了解。

　　实施修改意见

　　作实业践设活计动

　　必做：

　　1、正确流利的朗读课文。

　　2、在习字册上练写生字。

　　选做：

　　课外阅读：描写江南的景色。

　　实施修改意见

　　生字加拼音写2遍

　　教学札记

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“、”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点难点：

　　1、掌握本课生字。

　　2、通过学习课文，体会农村发生的变化及小学生喜悦的心情。

　　课前准备：课件、生字卡片

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识生字，会写“了、子”2个字。认识2个笔画“、”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　【课时重难点】

　　认字、写字，正确、流利地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、激趣揭题。

　　1、小朋友们，今天老师要带你们走进美丽的小山村，请睁开明亮的小眼睛好好看一看。(播放课件)

　　2、你都看到了什么?(新房、青山、花草树木……)

　　3、是啊，小村庄很美，课文写得也很美，咱们一起来读一读。

　　二、初读课文。

　　1、请用自己喜欢的方式读课文，多读几次，把课文读正确、读通顺。

　　2、指名一位学生读，及时纠正字音。

　　3、四人小组识记生字，互听互查。

　　4、谁来提醒一下其他小朋友，记这些生字的时候应该注意什么。(“广”字头，“穴”字头是本课新认识的偏旁，“座”是平舌音，“门”读第二声，“们”读轻声，“亮”在“漂亮”一词中读轻声，“房子”的“子”也读轻声……)(课件)

　　5、你们都记住了吗?让小青蛙来考考你。(课件)

　　三、学习课文。

　　1、(课件)小朋友们，房子多吗?

　　自由读课文，从课文的哪个地方你可以看出房子很多?(一座房、两座房、三座房、四座房。)

　　2、这几个词不是指只有四座房，是小朋友在数新房，那应该怎么读呢?

　　3、房子怎么漂亮?请一个小朋友读一读，随机学习“瓦、墙、门、窗”

　　如果把它改成“青的瓦、白的墙、宽的门，大的窗”，读起来好听吗?

　　(不好听，课文里这样写更有韵律美，也更有亲切感。)

　　4、同桌练读，指名赛读，齐读。

　　5、“青青的、白白的、宽宽的、大大的”这些词叫做叠词，你还能说出几个?(课件)

　　7、齐读“一座房……大大的'窗。”

　　四、指导书写。

　　1、出示“了、子”。请你读读这两个字，观察一下，你发现了什么?你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗?(学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”，让学生书空。)

　　2、观察田字格中这两个字，怎样能把这两个字写美观?(“弯钩”写在竖中线上，“子”字的“横”写在横中线上，稍微向上倾斜。

　　3、教师范写，引导学生观察两个新笔画的写法。

　　4、出示“门、月”，指名读。问：你是怎样认识这个字的?在哪里见过这两个字?

　　5、用说笔顺的方法识记这两个字。(提醒学生“门”的第一笔是“点”。)

　　6、观察田字格中的字，你想提醒老师和同学在写这个字的时候要注意什么?

　　7、教师范写，学生指出老师写的字有哪些优点和不足。

　　8、放手让学生练写，教师巡视，遇到问题及时指出。

　　9、评价：展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价它人的作品。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2、复习巩固本课生字词，书写“门、月”2个字。

　　【课时重难点】

　　会写“门、月”，背诵课文，练习说叠词。

　　【教学过程】

　　一、复习巩固。

　　1、出示卡片，让学生认偏旁、生字。

　　2、游戏：给娃娃带帽子

　　3、齐读“一座房……大大的窗。”

　　二、学习课文。

　　1、房子周围有什么呢?指名读“三座房……树成行。”

　　2、小朋友自己读，多读几次，说说你读懂了吗?(课件)

　　(“花果香”是指房子前面的鲜花盛开了、果树结果了，发出一阵阵香味;“树成行”是指房子后面的树木很多，而且一行一行排列得很整齐：再引导学生说出“花果香”、“树成行”说明房子周围的绿化环境很美，给人一种舒服的感觉。)

　　3、在这样的环境里读书，你感觉如何?通过朗读把它表达出来。

　　(自由练读，小组读，男女赛读。)

　　4、那么多房子，那座房子最漂亮?

　　(生齐读“要数我们的小学堂。”)

　　5、谁知道为什么在这个村子里，我们的小学堂最漂亮呢?

　　6、小结：农村的新房很多，很漂亮，叔叔阿姨们特别关心小朋友，所以把学堂盖得那么漂亮，咱们是多么幸福啊!一起读读这两句。

　　7、读得真好，我想你们一定明白了叔叔阿姨的心意。齐读全文。

　　8、课文写得那么好，看谁最聪明，能够把它背下来。试背，指名背，齐背。

　　三、课外延伸。

　　1、我们的学校也很漂亮，小朋友看看。(课件)

　　2、能学课文的样子，也来夸夸我们的学校吗?四人小组讨论。

　　3、集体交流

　　4、师出示自编诗歌，学生齐读。

　　(我们的学校真漂亮，宽宽的门，高高的楼，长长的走廊，大大的操场。我们的学校真漂亮，房前屋后花儿香，校园四周树成行。我们从小学本领，长大为国献力量。)

　　5、试着把自己编的小诗写下来。

语文教案篇5

　　长亭送别

　　教学目标：

　　1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。

　　2、欣赏崔莺莺的人物形象。

　　教学重点和难点：

　　欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。

　　分析人物的典型意义。

　　欣赏《长亭送别》个性化，动作化，诗化的戏曲语言。

　　教学设想：

　　充分应用多媒体课件，配乐加强课堂气氛。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　大家好，通过上节课《窦娥冤》的学习我们知道，元代文学延续着宋代文学的发展趋势，继续通俗化的方向，元曲在与音乐，舞台结合中，真正走向了民间，语言也更加通俗化世俗化，这样可以更好的批判现实，表达民生，但元曲的这一倾向也降低的戏曲语言的韵味，那种唐诗宋词的精练意象，那种汉语语言特有的声韵美并没有表现出来。

　　但历史总会给以我们惊喜，当关汉卿以酣畅豪爽的笔墨横扫千军上演“六月飞雪”的浪漫神奇时，一位剧坛奇葩，却在繁华似锦的天地里挥洒如梦的诗韵，虽然是惊世骇俗的思想内容却表现出“花间美人”般的光彩照人的格调，这种评点江山醒人世，拈花一笑万山横的神奇笔法，只有王实甫可以做得到，只有《西厢记》可以演绎出。

　　二、整体感知：

　　“西厢记天下夺魁”

　　－－明贾仲明

　　剧坛上的关、王如同诗坛上的李、杜，是一前一后的双子星座。

　　由于古人对社会现实的关注，作为有着爱情大团圆结局的《西厢记》和作者王实甫并没有进入元曲四大家的行列，但谁也不能降低他的价值，没有王实甫的《西厢记》，整个文学史将失衡，中国戏曲的宏伟殿堂是无法支撑的。

　　三、作者简介，文学知识掌握：

　　王实甫，大都人，北京由于是中国重要的古都，自古就是戏曲的中心，他的生年卒年无法考证，但推知是与关汉卿同时略后。他在当时就享有盛誉。

　　鲜明的反对封建礼教和封建婚姻制度是《西厢记》的主题，但我认为不仅仅这些，更有对人类最伟大的感情爱情的崇高赞美，对自由战胜制度的热情歌颂。艺术表现的最高境界是自由，有什么比自由更可贵的呢，生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。

　　四、《西厢记》剧情简介

　　有趣的第一次见面：张生第一次在普救寺见到莺莺，惊呼：“我死也！”，接着在道场上迎着红娘，自报家门：小生姓张，名珙，本贯西洛人也，年方二十三岁，正月十七日子时建生，并不曾娶妻。红娘一头雾水反问：谁问你来？张生不答，直问：敢问小姐常出门吗？把张生在爱情的驱使下痴迷冒失的性格表现得栩栩如生。

　　五、理清剧情结构：

　　第一部分（“夫人、长老上”——“素与我恓恓惶惶的寄”）：赶赴长亭。表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。

　　第二部分（“做到见夫人科”——“专听春雷第一声”）：长亭饯别。主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。

　　第三部分（“[四边静]霎时间杯盘狼藉”——“小生又生此念”）：临别叮嘱。主要表现崔莺莺对张生的关心和担心。

　　第四部分（“[一煞]青山隔送行”——结尾）：夫妻分别。描写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。

　　六、教师范读：

　　《耍孩儿》《五煞》《三煞》《二煞》

　　1、因为这个“别”，是人类经常遇到的东西，拨动了人性最为敏感的神经。通过这个“别”，人们往往会涉及到生命与时间、时间和空间、人与自然、人与人之间许多重大问题的思考，宇宙的永恒和生命的短暂，时世的变幻和人类感情的伤痕，所唤起的人类的沧桑感，是刻骨铭心的。

　　2、赏析【端正好】: 选取了哪些意象？有什么特征？艺术效果如何？意象分析：三种色彩：青，黄，红（色彩是人物内心的外化，冷色调渲染凄凉惆怅）

　　三个方向：西，北，南，方向（拉开距离，表现思绪与希望的不确定性）

　　上为四物：天，云，风，雁（漂浮不定的特性）

　　3.[滚绣球]中哪些词极力体现出主人公难分难舍的.心情？

　　明确：每一句都有：迟、疾、难系、挂、迍迍、快快、早、松、减等。

　　4.[叨叨令]中采用了什么修辞手法？几个叠词？这种手法和这些叠词的运用有何艺术效果？

　　提示：排比手法；五个叠词；排比和叠词的运用造成了音节和声韵的回环流转，产生了“一唱三叹”的艺术效果。

　　七、朗读第一部分，体会主人公的思想感情。

　　八、布置作业：

　　1.尝试改写第一部分的三首曲子，写成现代诗歌。（任选一首）

　　2.背诵这三首曲子。

　　第二课时

　　一、交流上一节课布置的改写诗歌，作出适当的评价。集体背诵三首曲子。

　　二、分析第二部分：

　　1.从夫人的说话来看，她是怎样一个人？

　　提示：贪图富贵权势的势利的贵族。

　　2.[脱布衫]中也有环境描写，这里有何作用？

　　提示：渲染张生内心因离别而产生的惆怅凄凉之情。

　　3.“昨宵今日，清减了小腰围”一句采用了什么手法？与哪一诗句所表情意手法相同？

　　提示：夸张手法，意思是说因为离愁别恨而消瘦了；与李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。

　　4.“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情？

　　提示：珍惜爱情，轻视功名利禄。

　　5.[满庭芳]中用了几个典故？其在文中的作用是什么？

　　提示：运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的体贴之心；运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。

　　6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”一句化用的是谁的诗句？

　　提示：范仲淹《苏幕遮》——

　　黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。

　　7.“蜗角虚名，蝇头微利”这个典故出于何处？用此典故表明了怎样的意思？

　　提示：语出苏轼《满庭芳》词。表明了对功名利禄的蔑视和痛恨态度。

　　三、分析第三部分：

　　1.夫妻赠诗表现了二人怎样的心情？

　　提示：崔莺莺告诫张生切勿忘记她；张生则发誓永无别恋。这充分展示了二人深厚的情谊。

　　2.怎样理解[耍孩儿]中的典故？

　　提示：“红泪”借王嘉《拾遗记》的典故，司马青衫借白居易《琵琶行》的典故，表现主人公因离别而生的伤心之情。“伯劳飞去燕西归”则用牛郎织女的典故表现两人缠绵难舍的心情。

　　3.[五煞]表明了主人公怎样的心情？

　　提示：对张生的生活的关心，千叮万嘱，真情自现。

　　4.[二煞]中所用是几个典故？这些典故的作用是什么？

　　提示：三个典故，见课本。其作用是表明崔莺莺对张生的担心。

　　四、分析第四部分：

　　1.[一煞]中再写环境，其作用是否与先前所写相同？

　　提示：稍有不同，这里是表现崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。以所见之物，写内心深藏之情。

　　2.[收尾]中写‘残照’其含义是什么？

　　提示：以“残照”表现内心的怅惘失意之情。

　　五、体会《西厢记》的语言特色：

　　主要有两个特点：一是运用多种修辞手法展现人物内心的情感，增强感染力；二是融古代诗词与民间口语为一体，使语言既清丽华美，又生动活泼。

　　（自由朗读全文，再次体会语言特点。）

　　六.讨论：本文的主题是什么？

　　抓要点：歌颂真诚的爱情，表现反封建、轻名利的思想。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣，四年级语文《猫》教案。

　　２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

　　３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

　　４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。

　　教学时间：２教时

　　教学过程：第一教时

　　—、揭示课题，介绍作者：１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

　　二、初读课文，理解文意：

　　１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱

　　２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影）下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。接下来请同学们齐读第一部分的词语。折：读shé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？

　　３、理解课文内容、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。 “（一只）大猫”，填“一只”的.理由是什么？（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。 “（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（淘气的）、齐读：（古怪的）（一只）（大）（淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“｜｜”记号。Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪，教案《四年级语文《猫》教案》。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？第二段又讲了什么？（——小猫淘气）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——也划出总起句，说一遍段意。Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说——生自己站起来自由说）

　　三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。

　　（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？１、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。２、交流：老实、贪玩、尽职（什么叫尽职？）３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？４、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。５、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）６、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪。

　　（二）１、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。２、交流：没完没了。３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没完没了）地玩。它们的头撞在门上；……不哭，还是没完没了地玩。它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

　　第二教时

　　一、复习引入，明确目标

　　１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？——为什么？理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）２、明目标所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。

　　二、体会大猫之可爱。

　　１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。

　　２、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的：Ａ、我们已完成了第一步挑出句子。Ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。Ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）Ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？——指导朗读这句话。谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）

　　３、自主学习：如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）

　　４、交流：（生交流一处，朗读体会一处）——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

　　三、体会小猫之更可爱。

　　１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢２、交流：３、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？——请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。５、交流。

　　四：课文总结：这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？

语文教案篇7

　　一、教学目标：

　　1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

　　2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。

　　3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。

　　二、教学重难点：

　　引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

　　三、教学准备：

　　查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。

　　四、课时安排：三课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）谈话导读

　　上课前老师想和大家聊聊你们最感兴趣的话题：名人。学生畅所欲言自己崇拜的明星，在此基础上（课件出示陆羽的画像），让学生猜猜这位名人是谁？相机引出课题教师板书:陆羽与《茶经》（师板书，生书空，同时讲解“陆”字的右边“击”字书写时注意的地方）

　　齐读课题，读后质疑：1.陆羽与《茶经》有什么关系？2.为什么以此为题？学生以课前准备简要交流有关资料。

　　今天就让我们走进这位名人，看看从文中我们又会知道些什么？

　　（二）初读感知

　　1.自由读文，读准字音，读通句子，读到难读的句子多读几遍。

　　2.快速浏览全文，想想：①文章是以什么顺序来写的？

　　②文章从什么话题谈到陆羽？

　　③文中主要写了陆羽的哪几件事？

　　（相机板书：辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺）

　　（三）再读课文，理解词语

　　1.默读课文，画出不理解的词语。

　　2.出示词语，指名读，齐读，字音读准。

　　3.词语个性化朗读，要求：按自己理解的词义来朗读。

　　4.对于个别较难的词语给予解释。

　　5.通过理解“茶”和“荼”的词义，帮助学生区别

　　6.指导“荼”的写法。

　　7.引导学生通过字义来区别“荼“的两种读音。

　　“荼“（tu）古书上说的一种苦菜。古书上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。

　　“荼”（shu）①玉板，古朝会时所执。②同“舒”，舒缓。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们了解了课文是按总——分的顺序来行文的，从茶乡想到陆羽总起引出后面的三个事例（辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺），以此来表现陆羽。这节课我们接着在作者畅达的语言中去品读、去感悟。

　　二、细读品味

　　1.课件出示第一自然段

　　自由读，思考：从中你知道了什么？哪些语句写到了陆羽？（2、3句）能用一句话概括吗？（陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶史上的传奇人物，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）

　　默读第四句话，想想它在文中起什么作用？(衔接，引出后文)

　　2.辨别江水

　　(1)自由读文，找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这件事？（2-8自然段）

　　广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。）体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。

　　课件出示相关资料，帮助学生感受陆羽的人品：

　　陆羽一生鄙夷权贵，不重财富，热爱自然，坚持正义。《全唐诗》中载有陆羽一首诗，正体现了它的'品格。

　　不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。

　　②引导学生抓住“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。

　　师小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关段落，然后划记相关词语，并抓住这些词语细细品味，体会，感受。

　　③利用所查资料补充介绍（学习11段）

　　《茶经》是怎样一部书？有何价值？

　　在反馈基础上，课件出示相关内容：

　　《茶经》的内容十分丰富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器皿的运用，不仅说明了技术问题，而且也说明了文化的演变和区别。

　　《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验，全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题，传播了茶业科学知识，促进了茶叶生产的发展，开中国茶道的先河。且《茶经》是中国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有叙述。以后茶书皆本于此。

　　4.推广茶艺（12自然段）

　　自由读，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？

　　（边读边划，作批注。）

　　引导生抓住“如火如荼”和两个“也日益……”所在语句来体会。

　　第三课时

　　一、练读拓展：

　　1.完成课后题二：陆羽为什么会被人尊称为“茶圣“？

　　陆羽在亲自调查和实践的基础上，认真总结、悉心研究了前人和当时茶叶的生产经验，完成创始之作《茶经》。因此被尊为茶神和茶仙。

　　2.浏览全文找出文中的三个递进复句，划出来，并在旁边批注每一个复句在文中的作用。

　　3.反馈：①第九自然段第一句：承上启下，概述陆羽特点。

　　②第十一自然段第二句：概述《茶经》的内容。

　　③第十二自然段第四句：概述茶艺的影响。

　　4.课文为什么以此为题?

　　5.有关《茶经》的小贴士。

　　《茶经》分三卷十节，约7000字。卷上：一之源，讲茶的起源、形状、功用、名称、品质；二之具，谈采茶制茶的用具，如采茶篮、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，论述茶的种类和采制方法。卷中：四之器，叙述煮茶、饮茶的器皿，即24种饮茶用具，如风炉、茶釜、纸囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，讲烹茶的方法和各地水质的品第；六之饮，讲饮茶的风俗，即陈述唐代以前的饮茶历史；七之事，叙述古今有关茶的故事、产地和药效等；八之出，将唐代全国茶区的分布归纳为山南（荆州之南）、浙南、浙西、剑南、浙东、黔中、江西、岭南等八区，并谈各地所产茶叶的优劣；九之略，分析采茶、制茶用具可依当时环境，省略某些用具；十之图，教人用绢素写茶经，陈诸座隅，目击而存。

　　二、布置作业：

　　布置课外阅读有关茶文化的文章。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　【认知目标】

　　1. 认识星空中由7颗星组成的星座。

　　2. 知道“7”的正确书写方法。

　　【能力目标】

　　1. 按给出的数在方格纸上画星图。

　　2. 能正确书写“7”。

　　【情感目标】

　　1. 激发学生探索宇宙奥秘的心情。

　　2. 在画星图中培养学生的创造性思维及发散性思维。

　　教学重点：

　　根据星座正确数星星。

　　教学难点：

　　按给出的数在方格纸上画星图。

　　教学准备：

　　教师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。

　　学生：方格纸、小圆片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1. 课前准备交流

　　请你说说自己生日所在的星座。

　　2. 光盘演示

　　（1）出示书本上的4个星座。

　　（2）介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。

　　3. 出示课题：美丽的星座

　　二、探究

　　1. 观察这些星座是由多少颗星星组成的.？

　　请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7 师：全是7

　　2. 小组活动

　　（1）用小圆片拼出数为7的星座图案。

　　（2）为图案取个星座名称。

　　（3）汇报交流，说说你为什么取这个名称？

　　3. 出示题2：按给出的数画星图

　　（1）学生尝试自己画。

　　（2）小组交流展示自己的星图。

　　三、练习

　　1. 书写7

　　（1）学生尝试自己写。

　　（2）交流写法及注意点。

　　（3）师指导写法。

　　2. 拓展

　　选择1到10 个数。

　　3. 在方格纸上设计一个图案。

　　4. 说说你的图案像什么？

　　四、小结

　　请学生说说今天你学习的愉快吗？你又学会了什么？

语文教案篇9

　　一、教学目标：

　　1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2.引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

　　3.帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、丰硕、生机勃勃”等词语。

　　二、教学重难点：

　　理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。

　　三、教学准备：

　　收集与课文题材有关的诗文，多媒体课件。

　　四、课时安排：

　　三课时

　　五、教学流程：

　　第一课时

　　（一）谈话导入

　　课件播放《校园风景》短片

　　看了这个短片有什么感受？（亲切、熟悉）

　　师：短片中的每一个镜头都让我们感到熟悉、亲切。转眼间，我们在这个家园中已经生活了快六年了，在这几年中，哪些画面、场面给你留下了深刻的印象？生畅所欲言。

　　师相机导入课题，板书课题《校园交响诗》。

　　边板书课题，边讲解各字书写时注意的地方。

　　（二）初读课文，理解词语

　　1.自由读文，读准字音，遇到难读的多读几遍。

　　2.认读生词

　　指名读，齐读，指导“瓣”“汲”字的写法

　　（“瓣”不要将中间的“瓜”字写成“爪”，“汲”不要把右边的“及”错写成“乃”）

　　3.出示词语：

　　硕果累累书声琅琅

　　生机勃勃亭亭玉立

　　井然有序绚丽多彩

　　①指名读，齐读，读准字音

　　②把词串读出节奏，读出画面。

　　4.快速浏览课文，想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么？

　　第二课时

　　一、复习引入：

　　默读课文，回答问题：

　　课文分别把校园的五个场景比喻成什么？

　　师相机板书：蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根

　　二、细读课文，理解感悟

　　1.默读课文，出示阅读提示：

　　①课文中的五个小标题分别比喻了什么？

　　②联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。

　　（生边读边划，作批注。）

　　2.小组讨论，共同研讨。

　　3.讨论交流，全班汇报

　　⑴明确：

　　标题一：蜂巢象征了教室

　　标题二：鸟岛象征了课间的校园

　　标题三：花瓣象征了①学生对老师深情的祝愿

　　②表达老师在学生的祝福中得到回报，无比幸福

　　标题四：喷泉象征了老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神。

　　标题五：树根象征了老师

　　⑵和同学交流自己喜欢的句子及段落，以及从中获得的感受。

　　重点指导学生理解文中运用修辞手法的语句

　　⑶并让学生结合实际想象：

　　我们的教室像什么？

　　校园像什么？

　　你做过送给老师的贺卡吗？

　　你有没有想象过我们的校园？

　　⑷把自己喜欢的语句读给大家听，然后互相评议。

　　三、把自己喜欢的形象优美的语句，抄在自己的采集本上。

　　四、几个同学一组，每人选择课文中的一部分，组织朗读比赛。

　　五、谈谈自己对课题《校园交响诗》的理解。

　　补充说明，帮助学生理解：

　　一种单乐章的.标题交响音乐，脱胎于19世纪的音乐会序曲。交响诗的名称为F.李斯特所创，他认为“标题能够赋予器乐以各种各样性格上的细微色彩，这种种色彩几乎就和各种不同的诗歌形式所表现的一样”（《柏辽兹和他的哈罗尔德交响曲》），因此他把标题交响音乐和诗联系起来称交响诗。

　　第三课时

　　一、拓展练读：

　　四季的校园

　　多彩的一年又一年

　　转眼间

　　我们长大

　　于是

　　带着成长的愉快

　　我们默默离开

　　一片纯洁的沃土上

　　孕育着我们对明天的希望

　　我们渴望未来变成矫健雄鹰

　　翱翔于这苍穹之上

　　是你

　　让我在人生中有了好的开始

　　是你

　　激起了我对知识的渴望

　　是你

　　助我成材，助我飞翔。

　　你教会了我

　　赠人以鲜花，手留余香

　　你教会了我

　　增人以微笑，心留愉悦

　　今天

　　我要将最美的鲜花

　　今天

　　我要将最甜美的微笑

　　赠予你

　　我最亲爱的学校

　　我心里永远屹立不倒的丰碑

　　二、小练笔：

　　给自己的校园写一节小小的交响诗

　　附：板书设计：

　　27.校园交响诗

　　蜂巢教室

　　鸟岛课间的校园

　　花瓣学生献给老师的贺卡

　　喷泉老校工勤劳的汗水

语文教案篇10

　　教学目标

　　1.学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。

　　2.能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。

　　3.体会诗人用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。

　　4.有感情地朗读并背诵、默写古诗。

　　教学准备

　　幻灯片，有关泰山的图片

　　课时安排

　　两课时

　　授课时间：累计节数：

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入。

　　杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

　　二、读诗，背诗

　　作为一首古诗，在形式上有它特有的规律，在朗读方面，要在理解诗句意思和作者思想感情的基础上，选用恰当的情感来进行朗读，读时注意诗的节奏的变化，要读出诗的韵味。

　　参考节奏：

　　岱宗/夫/如何，齐鲁/青/未了。

　　造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。

　　荡胸/生/层云，决眦/入/归鸟。

　　会当/凌/绝顶，一览/众山/小。

　　三、读读讲讲问问

　　分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。

　　整体感知。问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。

　　逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)

　　“岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。)

　　“造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的.结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。

　　“荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。

　　“会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。问：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小”，这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。)

　　四、总结

　　杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识？

　　教学反思：

　　授课时间：累计节数：

　　第二课时

　　一、引导学生通过理解注释的内容，从整体上感悟诗句的意思

　　在学习过程中，引导学生结合各自的资料，来感悟诗句的内容，体会诗句的意境和作者的思想感情，尝试着用自己的话说出诗句的意思。

　　二、引导学生抓住重点词句来体会诗句的意境，体会作者的情感

　　“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山横亘于齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

　　“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。

　　“荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。“入”，收入眼里，看到。

　　“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。

　　这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在遣词炼句方面颇见功夫。

　　板书设计

　　远望

　　近望

　　望岳凝望惊叹、赞美、陶醉、豪迈

　　愿望

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