语文教案[合集]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎大家分享。

语文教案[合集]

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1、朗读课文，概括文章主要内容。

　　2、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美好的语言。

　　3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。

　　二、教学重点、难点

　　1.学习重点：体会文章中环境描写的作用。

　　2.学习难点：挖掘文章的思想内涵。

　　三、授课方法

　　自主、合作、探究

　　四、教学手段

　　多媒体教学。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　播MV《爱的奉献》

　　“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的'真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。

　　二、整体感知

　　1、检查预习：

　　偏僻提防穹隆引擎猝不及防

　　辽阔无垠启程领悟婉言谢绝

　　2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题

　　1〉文章写了一件什么事?请用简洁的语言概括。(人物、事件)

　　2〉读了文章后，你有怎样的感受?

　　三、研读赏析

　　1、导学：文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义?

　　本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦!温暖、明亮的冬夜灯光。

　　2、自主探究：

　　学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

　　1〉为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观?

　　2〉细读文章描写小镇和冬夜的语句，分组讨论：这些描写出了交代故事发生的地点、时间外，还有怎样的作用?

　　3〉文章最后引用阿瑟查普曼的诗，有什么作用?

　　1〉加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。

　　2〉文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。

　　3〉从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。阿瑟查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章主题是一致的。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。

　　四、语言积累

　　中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，搜集一些相关资料收录在集锦本中。

　　五、作业

　　俗话说：送人玫瑰手有余香。关爱自己、关爱他人，我们的世界将会更美好。你亲身经历过这样的事情么?以此为中心，写一篇文章，题目自拟，要求写出真情实感。

语文教案篇2

　　设计理念：

　　鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。

　　教材简析：

　　作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的`叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。

　　教学目标：

　　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

　　教学重点：

　　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

　　教学难点：

　　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　教学准备：

　　制作课件、实物投影仪。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1．教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习

　　2．板书课题，说写“鹅”字。

　　3．齐读课题，提出阅读思考。

　　二、初读课文，识字学词。

　　1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

　　2．教师巡视指导，点拨。

　　3．检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。

　　三、再读课文，披文入情。

　　1．学生默读课文，师生交流读书体会。

　　2．引出“高傲”并板书。

　　3．明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。

　　4．引导学生展开想象，读中感悟。

　　四、内化感受，运用语言。

　　五、简介作者，课外延伸。

　　第二课时

　　一、复习、导入。

　　1．听写词语，导入新课。

　　2．简述课文从几个方面写白鹅的高傲。

　　3．过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。

　　二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。

　　1．指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。

　　2．理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。

　　3．指导感情读书，读出情趣。

　　三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。

　　1．理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”

　　2．默读课文，画出相关内容。

　　3．指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。

　　4．指导情感朗读，读出情趣。

　　四、发现作者的写法、体会作者的情感。

　　1．作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？

　　2．小组交流。

　　3．指名回答，教师小结。

　　4．这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？

　　5．指导说话，再读“好一个高傲的动物”。

　　五、积累语言，背诵喜爱的内容。

　　1．自由摘录喜欢的词、句。

　　2．选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。

　　六、迁移运用，布置作业。

　　1．动物是人类的朋友，我们要善于观察，发现它们有趣的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。

　　2．课外观察一种小动物，动笔写一写。

　　板书设计：

　　白鹅

　　高傲

　　有趣

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。

　　2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

　　3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

　　4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

　　教学重难点

　　通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1、谈话：

　　从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。

　　（出示：小房子）同学们，你看这是什么？你能描述一个这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？

　　2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的`房子，让我们一看吧！

　　板书课题：“三颗纽扣”的房子

　　二、初读童话，整体感知。

　　1、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。

　　2、检查生字认读情况。

　　生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，，纠正）

　　3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？

　　4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。

　　5、指名回答，。

　　三、以读感悟，理解寓意。

　　1、默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？

　　请你自己读读课文，然后在小组内说一说。

　　2、全班交流这童话的发展顺序和故事情节。

　　教师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。

　　3、把握文章的中心意思：读了这课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。

　　4、体会童话的真正寓意：

　　课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

　　读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？

　　请你在小组内交流交流，指名全班交流。

　　：这童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。

　　四、以演内化，扩展升华。

　　1、你们喜欢这个童话故事吗？孙老师为你们准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？

　　2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。

　　教师巡视，指导。

　　3、学生表演课本剧。

　　4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发？

　　（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界……）

　　五、课文，启发想象。

　　1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？

　　2、学生想象，指名回答。

　　六、作业。

　　1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体会。

　　2、摘抄本科的优美词句。

　　3、编写“国王与小木屋”的童话故事。

语文教案篇4

　　学情分析：

　　学生由初中走向高中，经历了学习史上的重大转折，但是在语文学习上并没有质的提升。因此，开学初的语文课应该以实现又初中向高中学法上的过渡，重在培养学生良好的语文学习的习惯。

　　教学目标：

　　一、明确语文学习的常规要求。

　　二、语文学习方式方法的指导。

　　三、明确本学期的学习任务，按计划完成学习内容。

　　三、了解词的一些体裁知识；了解《沁园春。长沙》的写作背景。

　　教学重点难点：

　　要求学生养成良好的学习语文的习惯和持之以恒的学习态度。

　　教学过程：

　　一、导入语：

　　作为一个中国人，我时常为我们的祖国拥有的历史悠久并且灿烂辉煌的文化成就而自豪。作为一名语文教师，我却又为我们的汉语的未来而感到莫名的恐惧。我的担心不是没有理由：经济的高速发展，物欲的无限膨胀，时代的疯狂前进，导致表意的汉字被排挤，传统的文化被割裂，人文的精神在冷落我们极有可能成为汉文化衰落的历史罪人！

　　中华民族要实现伟大复兴，不仅要走经济强国之路，更需要走精神强民之途。担着精神家园建设的语文教育，责任重于泰山，我们有义务接过这根书写着文明字样的沉重的接力棒，并且还得顺利地传递下去。

　　二、明确语文学习的常规要求（约法三章）：

　　听课要求：

　　1、认真听讲，作好笔记（便于保管，请学生把笔记做在书本相应的地方）

　　2、积极思考，踊跃发言，找回自信，张扬自我。（语文学习的能力目标）

　　3、为严肃课堂纪律，上课如有瞌睡者，要被请起表演节目。

　　早自修要求：

　　1、二、四、六语文早自修，课代表负责，班干部协助。

　　2、早自修大声朗读，读出语感。配套朗读《读本》上的'课文。

　　3、每次早自修前一天课代表要提前到我这里了解朗读任务。

　　作业要求：

　　1、配套作业，优化设计，每课一练，接轨高考

　　2、摘抄和书法结合起来。每天一摘抄，星期六收起来检查。摘抄用统一的练习本。

　　3、随笔二周一篇，用统一的硬抄本，前面空两张，第一张写上自己最欣赏的一句话。

　　作文要求能真实大胆地发表个人看法，能写出文体鲜明的链接着健康生命的作文。尊重版权，绝对原创。真情实感，书写清楚。

　　阅读要求：

　　要有个阅读计划。每天的阅读量，每月的阅读量心中要有个数。广泛阅读，读而有得，做好摘抄或剪贴。

　　工具书准备：

　　现代汉语词典

　　古汉语词典

　　书到用时方恨少，事非经过不知难。

　　[晋]

　　陈寿：一日无书，百事荒芜。

　　[英国]培根：阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人沉沦；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。

　　[前苏联]高尔基：我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。

　　阅读是一种熏陶。我们所要读的文章都是经典之作。课本与读本相互配套，一课对一课，一个单元对应一个单元，我们应该读懂，读透。

　　不可小和尚念经有口无心，否则，结果往往是皮带没眼记不住。

　　[宋]苏轼《和董传留别》

　　腹有诗书气自华。

　　[唐]杜甫：读书破万卷，下笔如有神。

　　[战国]孟子：尽心书则不如无书。

　　清代大儒戴震怀疑朱熹给《大学章句》作的注解，终成一代宗师。

　　[清]曹雪芹：世事洞明皆学问，人情练达机文章。

　　[宋]陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　　四、结束语

　　完成这样的任务，必须要有坚强的语文意志：

　　[清]王国维《人间词话》三境界说：

　　昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。

　　（晏殊《蝶恋花》）不畏艰难，目标高远

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

　　（柳永《蝶恋花》）坚定不移，孜孜以求

　　众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

　　（辛弃疾《青玉案》）千锤百炼，终成正果

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　板凳要坐十年冷，文章不写一句空。

　　高中三年的语文学习，显然需要我们师生一起努力，加强合作，共建美丽富饶又博大精深的语文世界。

　　五、作业

　　1、预习《沁园春长沙》，能熟读课文，掌握生字注音。

　　2、随笔参考话题：《写在教师节》

　　教后感：

　　第一堂课下来，感觉学生的学习积极性被充分地调动起来，特别是很多学生意识到平时阅读的重要性，课一上完，便有学生咨询如何阅读的问题，我觉得达到了预期的目标，感觉很好。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识“又”字旁，学会又、双、晶、炎、众5个字。

　　2、学会在读文中理解字义。

　　3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　认识、书写5个生字。

　　教学难点：

　　“炎”和“众”的书写。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，还认识这些字吗（板书出示：日、火、人）、（课件出示：林羽从森），今天想不想再来认识一些新的生字朋友？现在你来仔细观察这四个字，说说你发现了什么？

　　今天老师给你们带来了一首小儿歌，指板书《两个又字做朋友》，在我们这首儿歌中，还有一些类似这样的字，自己读读这首儿歌，看看读完后谁能找出这样的字？在儿歌中圈出来，注意读准字音。

　　二、学习生字

　　1、音：师：谁来说说你认识了哪些新的生字朋友？把你认识的读给大家听。师：如果没有了这些拼音的帮助，你还认识他们吗？谁来试一试？

　　2、形义结合：学习双。

　　师：你们真了不起！这么快就认识它们了。

　　这个字认识吗？（板书：又）谁来读读这个字？

　　师：（1）你们知道过去的“又”字表示什么吗？过去一只手就用一个“又”字来表示。

　　（2）要是两只手呢？你来猜猜是什么字？

　　（3）快和你的同桌说说你是怎样记住这个“双”的。

　　（4）“又”字在我们以后的学习中还会经常遇到它，它作为一个偏旁，就是我们今天要认识的'一个新偏旁，“又字旁”。

　　（5）我们还可以用儿歌记住这个字：“两个又字做朋友，好像我的一双手。”

　　（6）手我们可以说一双，你知道还有什么可以说“一双”吗？（一双鞋、一双筷子、一双袜子、一双眼睛）

　　3、学习“众”。

　　（1）刚才xx同学表现得特别好，坐得直，听讲也好，我请她到前面来，你们说现在台上站着几个人？那我在台上只写一个人就行（板书：人）。如果我再请一个人就是几个人？再板书一个人。如果我想请很多表现好的同学都到台上来，让老师认识认识他，我要是把每个人都写下来可要累坏了，我们的祖先可聪明了，把三个人放在一起就表示很多的人就用“众”字。

　　（2）刚才你们学的这么认真，老师请你们轻松一下，再来听一首小儿歌。（放录音）

　　（3）谁能来说一说刚才我们这么多同学都在听这首儿歌，那你们是什么？用一个词来说一说。我们都是听众。

　　（4）欣赏表演，你们在下面看，用一个词来说一说你们是什么？你会用众组哪些词？

　　（5）谁能说说你还在哪儿当过观众？

　　4、自学“炎”和“晶”。

　　（1）出示自学要求：说说这个字是怎样组成的？你是怎样记住这个字的？

　　（2）这个字在哪句话中，请你读一读。

　　（3）我们刚刚学过了“众”，三个人就表示人多。那你看看这个字（出示“晶”），日就表示“太阳发出的光”。三个日字在一起呢？（到处都是耀眼的光）。你们闭上眼睛想想，夜晚当你看到满天都是星光闪闪的，你感到怎么样？（亮晶晶）

　　（4）你还见过什么是亮晶晶的？（项链钻石衣服上的亮片……）

　　（5）你能用亮晶晶说一句话吗？用“晶”组词。

　　三、指导书写

　　1、请你仔细观察一下这四个字，书写时注意什么？

　　提示：你们能不能再仔细的看一看，这三个字的每一部分还有什么细微的变化？（所有左边和上边的最后一笔捺都变成了点。）

　　2、自己独立描红一个，再写1个，练习书写。

　　四、总结

　　今天我们在儿歌当中学习了四个非常有意思的字，他们分别由相同的字组成的，有的是左右结构，有的是上下结构，还有的由三个字组成，一个在上面；两个在下面，（品字结构）。你们记住这些字了吗？考考你们。听写。

　　板书设计：

　　两个又字做朋友

　　又双

　　人众

　　火炎

　　日晶

语文教案篇6

　　教学目标

　　1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　3.培养独立阅读能力。

　　教学重难点

　　重点：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　难点：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、板书课题，谈话导入。

　　1、你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)

　　2、课题质疑：“我”指的是谁呢?是说他在哪件事情上不能失信呢?

　　3、那么宋庆龄是怎样的一个人物?自由读“资料袋”里的内容。

　　课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。指名读。

　　今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-----《我不能失信》。齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、拿到一篇文章，我们应该怎么来读呢?你有好的方法吗?

　　出示朗读要求，学生齐读：①借助拼音读课文。②难度的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)③用序号标出自然段。

　　2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。

　　3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。(出示课件)

　　a.故事发生在什么时间?

　　b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的联系?

　　板书：

　　爸爸去↗伯伯家

　　→宋庆龄守信留下等小珍

　　妈妈留↘小珍

　　c.完整地说说课文主要讲了一件什么事?

　　4、说故事内容(提示概括课文内容的方法)。(出示课件)

　　课文讲了一个星期天(时间)，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)决定(留下来)。(人物、事情)

　　三、自读自悟。

　　(一)课文哪些地方可以看出宋庆龄守信?

　　1、同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来划上线，并好好读一读画出来的句子，谈谈你的理解。

　　2、交流。(根据学生的汇报情况，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。提示：本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。)

　　A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。

　　宋庆龄这句话是在什么情况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问———，庆龄回答说———)

　　她当时只是停住了脚步，可见她还是有点犹豫的，是吗?

　　指名朗读。

　　小结：从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。

　　B、“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

　　指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么?(庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮是可以的，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍;如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。)

　　引读：正当爸爸拉起庆龄的手就要走的`时，庆龄又一次想到了小珍，连忙说———

　　小结：从这里也可以感受到她的守信。

　　C、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信。

　　指导朗读：

　　正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说———— 可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的?(如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。)

　　小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。

　　D、理解第一自然段。

　　她本来就很想留在家里，对吗?从课文中找出理由(第一自然段)。指名说。

　　a、二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。

　　指导朗读。

　　b、伯伯家……

　　指导朗读。体会：如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!

　　3、引读守信的句子：

　　小庆龄当时是多么想去伯伯家的啊!可是当她走到门口，想起今天要教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说：——————

　　爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她连忙说：——————

　　这时妈妈也给她建议，让她回来向小珍道歉，她还是拒绝了，并且说：——

　　从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到小庆龄是个的人。

　　(二)当时，妈妈深有感触(出示妈妈的话)。

　　妈妈当时的心情是怎样的?

　　妈妈当时为什么要笑?

　　庆龄又为什么要笑呢?

　　四、分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。

　　五、交流感受。

　　小结：通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。

　　六、布置作业，课外拓展

　　1、你还知道哪些诚实守信的成语、俗语或故事?请介绍给大家。

　　2、课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚实守信的故事读一读。

　　3、写一则日记，描写一个诚实守信的人或一件事。

语文教案篇7

　　一、导入新课

　　小朋友们，上周我们学习了两个拼音宝宝，还记得它们的名字吗？复习a、o以及它们的四声。今天我们果果班又来了一个拼音宝宝，你们想认识它吗？

　　二、学习单韵母e

　　1.我们先来看看它长什么样子？

　　（出示e的纸质图）告诉学生这就是e,并带领学生读2两遍，注意纠正学生的发音。

　　这个e字宝宝可调皮了，它跑到电视上了，你还认识它吗？请学生自由读，再次纠正发音。

　　2.学习e的四声

　　e字宝宝也有四个好朋友，它们分别是谁呢？你们猜猜看。

　　出示e的四声，让学生字试着读一读。（贴在黑板上）

　　ē指导学生朗读

　　é出示白鹅的图片，让学生说说它的名字，这就是鹅的名字。

　　我们来听一首关于鹅古诗《鹅》

　　鹅，鹅，鹅，

　　曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，

　　红掌拨青波。

　　再出示拼音é，学生认读。

　　ě指导朗读，组词：恶心。

　　è指导朗读，老师提问，小朋友肚子饿不饿，学生回答。饿了，一会儿表现好的小朋友老师奖励好东西给她吃。

　　现在我们再来说一说它们的名字，老师带小朋友们齐读e的四声。

　　请学生个别读，纠正发音。

　　三、巩固

　　小朋友们记住它们的名字了吗？现在老师要来考考你们了。

　　1.课件出示e的`四声，不同顺序，请学生辨认。

　　2.老师发拼音卡片学生认读（每个学生一张不同拼音的卡片）。

　　3.老师将四声都写在一张卡片上，学生根据老师的读音找对应的字母。

　　四、书写（机动）

　　1.它们的名字我们都记住了，小朋友们想不想写一写呢？

　　2.出示四线三格，你们还认识这个叫什么吗？

　　3.这里有三个家，你们猜e字宝宝会住在哪个家？

　　4.出示四线三格中的e，再次带学生读一读。

　　5.出示e书写笔顺，带领学生书空。

　　6.老师范写

　　7.学生描红仿写。黄新怡粘贴

　　学生跟老师读拼音

　　学生看着电视屏幕再次读e。

　　学生自由猜测

　　学生根据之前学习的经验试读e的四声。

　　学生看图说名称。

　　学生跟着读儿歌

　　学生跟着老师说词语。

　　学生回答老师的问题，说饿还是不饿。

　　学生跟老师读

　　学生个别读，老师指导

　　学生认读老师出示的四声名称

　　学生根据读音找对应的字母，说的同时可以组成词语说。

　　学生回忆四线三格，说出它的名字。

　　学生猜测

　　学生书写

　　板书设计

　　ē é ě è

语文教案篇8

　　一、开卷有益

　　1、自读《鹰》，画出不认识的字，用学过的方法解决。

　　2、互读，纠正读音。

　　3、指名读。

　　4、通过读文，你都知道了哪些关于鹰的`知识?试着概括段意。

　　5、你还知道哪些鸟类的知识?

　　6、有感情地朗读，互评。

　　二、金钥匙

　　1、读一读丁丁、冬冬的话。

　　2、当你在朗读中读错时，你是否能立即纠正呢?

　　3、有的同学在读书时，往往不能发现自己的错误，而当他非常专心，眼到、口到、心到时，又可以及时发现错误，并及时纠正的。所以，我们读书时注意力要高度集中，养成认真的好习惯。

语文教案篇9

　　知识与技能

　　1. 认识三个生字，会写10个生字，正确读写“目前，哺乳，上颚，退化，垂直，胎生，经验，特征，寿命等词语。

　　2. 正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3. 朗读课文，了解鲸的形体，种类，进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用列数字，举例子，打比方等说明方法来说明事物的特点。

　　过程与方法

　　1. 初读课文，抓住要点，可采用找中心句和例提纲的方法。

　　2. 进行小组合作学习，细读课文，体会特点。可让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家，小画家，演说家，表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。

　　3. 研读课文，领悟说明方法。练习运用学到的说明方法。

　　情感态度与价值观

　　激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然，特爱科学的情感。

　　教学重点、难点

　　在理解课文内容的`基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　突破方法

　　对于说明方法，要让学生找出文中相关的句子来体会认识，老师要让学生去寻找，发现课文中的不同的说明方法。

　　教法与学法

　　教法：1.展示有关鲸的资料，让学生获得感性认识。

　　2.引导学生从鲸的形体，捕食，呼吸，睡觉等方面全面地认识鲸的特点。

　　学法：课外收集鲸的资料，了解鲸的样子和习性。抓住自然段中的中心句和重点词语，选自己喜欢的方式理解课文的主要内容。

　　教学准备

　　学生：搜集有关鲸的文字，图片资料

　　教师：准备一些有关鲸的图片，生字，新词和重点语句内容的课件。

语文教案篇10

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能正确、美观地书写生字。

　　教学难点：

　　1、学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

　　2、用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求;

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

　　教学过程：

　　一. 导入新课

　　大家喜欢秋天么?喜欢秋天什么?秋天这么美，这么好，你们喜欢吗?你们想出去玩玩吗?今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　二、板书课题，解题

　　1、请跟老师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。

　　2、齐读课题。

　　3、“秋游“是什么意思呢?指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。

　　4、看了这个课题，你有什么想问的吗?学生自由发问。

　　5、过渡：秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)

　　三、指导看图

　　1、我们按什么顺序来观察一幅图呢?从上到下观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的?

　　2、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

　　秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

　　3、草地上的小朋友又在干什么呢?他们是怎么玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的( )，有的()。要求学生用“有的”组成句式说话。

　　四、初读指导

　　1、学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。

　　(1)给每个自然段写上小节号。

　　(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　(3)画出课文中带有田字格中生字的词。

　　2、检查自学情况。

　　(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

　　(2)齐读田字格里的.生字。

　　(3)分自然段指名读课文。

　　3、回忆一下，我们刚才提出了什么问题?现在你们能回答了吗?

　　理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

　　( )同学们玩得很高兴。

　　( )同学们跟老师到郊外游玩。

　　( )天空美。

　　( )农田美。

　　想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。

　　4、同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。

　　五、教学生字

　　1、自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。

　　2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。

　　凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。

　　逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。

　　3、刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢?谁来帮帮这些同学呢?在学生交流的基础上，教师总结，并范写。

　　4、学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

　　5、学生描红，教师巡视。

　　3、熟读课文。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。

　　2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写生字词

　　2、指名分自然段读课文。

　　二、精读训练

　　1、学习第一自然段。

　　(1).指名读。

　　(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”?(因为是秋风先起的,天气才渐渐变凉的。)

　　(3)出示：A、天气凉了。

　　B、天气渐渐凉了。

　　比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。(说明天气不是一下子凉的，而是慢慢变凉的)。并指出“渐渐“的近义词就是“慢慢”。

　　第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?

　　(1)过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什美丽的景象呢?

　　2、学习第二~三自然段。

　　(1)自由读。想想天空、农田美在什么地方?可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。

　　(2)学生作全班的交流：

　　①“蓝蓝的天空”是什么样子的?你们可以为“蓝蓝”换个词语吗?

　　(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……)

　　②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么?(大——一望无际)

　　还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢?(一望无垠、无边无际……)

　　③天空中白云又是怎样的呢?它像什么?指名说说，再用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动。

　　④让我们美美地来读好第二小节吧。指名读，分组读，齐读。

　　⑤农田也美，你从哪些句子中可以读出来?指名读第三小节。

　　⑥出示：A、稻子黄，高粱红，棉花白。

　　B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

　　这两句话的意思相同吗?为什么?加了个“了”有什么变化?(第一句话只说出了庄稼的颜色，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。)

　　⑦庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢?让我们带着高兴的心情读一读第三小节。

　　3、学习第四自然段

　　(1)老师范读。

　　(2)这个自然段有几句话?分别告诉了我们什么?想想什么是“向着蓝天亮开了嗓子”?谁能来试试。

　　(3)第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?

　　(4)这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?

　　(5)“多开心哪”表示什么样的语气?学生练读。

　　(6)齐读第四小节。

　　4.总结：这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?

　　5.秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗?有感情地齐读整篇课文。

　　三、布置作业

　　熟读课文。

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、指导背诵课文。

　　2、会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。

　　教学过程：

　　一、朗读和背诵指导

　　1.指名读课文。

　　2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

　　(1)第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

　　(2)第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

　　(3)第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

　　(4)第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

　　3.个人练读。指名读。齐读。

　　4.读得真好!愿意把这美好的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背诵下来吧!学生看图或看板书来练习背诵课文。

　　5.指名背诵课文，师生齐背课文。

　　二、说话指导

　　1、齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下?

　　2、提供句式练习说话。

　　(1)在操场上，小朋友们有的　　　　，有的　　　　，还有的　　　　，大家玩得多开心哪!

　　(2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的　　　　，有的　　　　，还有的　　　　，多　　　　　!

　　3、讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……

　　板书设计：

　　1、秋游

　　天空美　　蓝天　白云

　　同学们　看到　农田美　　黄　红　白

　　游玩　　开心　　有的……有的……有的……

　　【教学总结】

　　本课主要目的是通过具体的情境，体验“改商”的过程，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。反思本节课的教学，我认为有以下几个优缺点：

　　一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。

　　二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。

　　在教学中，我以小组合作交流的方式来探索三位数除以两位数调商的'方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。

　　三、创造性地使用教材。

　　在新课标提倡创造性地使用教材，所以我根据本课教学重点、难点的突出，从而创造性地使用了教材，让学生在掌握知识方面能够抓住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，从而浪费学生更多地宝贵的精力。

　　四、在练习的安排上也比较有层次，由浅入深，学习效果较好。

　　不足之处有二点：

　　一、我在本节课也有点拘束，不能做到“收”“放”自由，对学生的思维“收”得太紧，也太快了，感觉她们好像是把知识强加给学生的一样，我应该相信学生，应该再“放”开些。

　　二、在交流算法过程中，虽然我抓住了“调商”这一教学重点，但没有让学生能有足够的时间充分的发言，也没有达到强化、巩固的效果，好像走了一个过场，没有深入。

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