实用的语文教案(热门)

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的语文教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的语文教案(热门)

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。

　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

　　二、教学重难点：

　　1、抓住重点语句，感悟人物形象。

　　2、增强热爱祖国传统文化的感情。

　　三、教学过程：

　　课前播放《好汉歌》

　　师：课前我们先来听一首歌，听后你说说有的感受。

　　师：这是《水浒传》的主题曲，一曲大气磅礴，荡气回肠的好汉歌，让我们仿佛看到真好汉就在眼前。

　　（一）谈话导入，揭示课题

　　1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了哪两个人物呢？

　　2、这节课我们继续走进这两个人物。看看作者用什么方法来刻画这两个人物的？

　　（二）抓住描写，把握特点

　　1、请同学们打开课本读书，边读边在相关句子旁边作上批注。

　　2、学生自主学习。（巡视并引导学生找到体现人物品质的句段）

　　3、汇报并展示：

　　师引：你觉得林冲是个怎样的人？你从哪些语句看出来呢？你觉得洪教头是个怎样的人呢？从哪里看出来的？

　　生：读书并用词语概括这两个人物。

　　（这个环节由老师先板书相关词语，四字词，再让学生上讲台写几个。）

　　4、同学们，我们在写人的文章时一般都是运用了外貌，语言，动作，心理等描写。那我们来看第三自然段，看作者重点运用了什么描写刻画这两个人物的？

　　5、出示第三自然段重点分析研读。

　　生说采用外貌，语言描写。

　　师：洪教头一出场，一个粗俗，粗鲁的形象就跃然纸上了。

　　我们来看语言对话部分（投影出示）

　　分角色朗读，不同形式读好对话部分

　　师：身为八十万禁军教头，在洪教头要与他交手时却还很谦虚地说：“不敢，不敢”，这与傲慢无礼、目中无人的洪教头形成鲜明的对比呀！作者花了大量笔墨写柴进和洪教头的对话，这样是从侧面描写，衬托出林冲的谦逊有礼。

　　师过渡语言：作者除了从语言，外貌描写刻画人物，还重点从动作上来描写呢，我们来看

　　6、出示第7自然段重点研读。

　　请同学们默读这段

　　师引读：洪教头使出了个怎样的招式？什么样的招式叫“把火烧天”？（师示范动作让学生理解，补充：洪的这招露出了身子，退等部位）

　　林冲又是怎样应对的？我们来看都运用了哪些动词描写？（投影出示）

　　师：从“一横，一退，一扫”看出一个武艺高强、临危不乱、机智的林冲。从“喊，跳，举，打，提”等动词看出洪教头的心急气盛，求胜心切。

　　这动作的对比描写，“一攻一守”，“一进一退”把两个人物刻画的淋漓尽致了。其实像这种动作描写第4、5自然段也写到了。

　　我们来读一读这段（齐读）

　　四人为一小组讨论：气势汹汹的洪教头为什么就被林冲打倒在地了呢？（参考：因为林冲武艺高强，临危不乱与洪教头的自以为是，跋扈嚣张形成了鲜明的对比，再加上洪教头很像把林冲打败，心急气盛，露出了破绽，脚步乱了，理所当然，气势汹汹的洪教头就被林冲打倒在地了。）

　　想象说话：洪教头被林冲打败了，灰溜溜的走开了，此时他会怎么想呢？有的说-------有的说--------还有的说------（预设学生会说，他会自叹不如，羞惭，根据他的性格特点不服再战等）

　　师：你们说的`很好，下面我们来演一演这两个人物吧，谁来演林冲？咱班谁演洪教头比较合适？要一女孩当旁白。（演完点评，颁奖：最佳表演奖，最佳配角奖）

　　（三）归纳巩固，人物品质

　　师：同学们，这节课通过我们的合作学习，我们认识了（）的林冲，（）的洪教头。（指着黑板上描写林冲、洪教头的词语让学生一起读）

　　（四）课堂总结

　　（伴着古典轻音乐出示部分水浒人物的图像）师：其实，《水浒传》中还有好多英雄好汉，如宋江、李逵、武松、鲁智深等，这里有许多脍炙人口的故事，如：武松打虎，杨志卖刀等，回去读读这些故事，相信你们会有更多的收获的。

　　（五）布置作业

　　师：下面吕老师给大家布置一个作业，回去把这个故事复述给父母听，另外准备一个水浒故事，下节课我们来个水浒故事擂台赛怎么样？最后请把掌声送给今天积极发言，大胆展示的好汉们。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、能独立认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累“对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。

　　3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。

　　4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。

　　教学重点和难点

　　1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。

　　2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。

　　教学媒体ppt

　　课前学生准备

　　充分预习课文

　　教学流程

　　第一课时

　　一、训练引入，出示课题：

　　1、媒体出示：狮子、山羊的图片。（用一个词语形容其中的一种动物）

　　2、语言训练：（）的狮子（）的山羊

　　过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。

　　3、出示课题：39、狮子和山羊（齐读）

　　二、整体感知、学习字词：

　　1、一听录音，了解故事中的角色。

　　2、二分节朗读课文（及时正音），思考，说说对这些动物的初步印象。

　　3、交流，顺势板书：狮子：愚蠢、慌张……山羊：沉着、冷静、聪明……

　　豺狗：狡猾……

　　4、小组合作学习字词。

　　学习流程：朗读词语——拼读易错的生字音节——交流字形记法、部分字义——提出不理解的词语

　　5、全班交流，教师点拨。（誓、缘书空；牌组词）

　　三、朗读感悟，质疑讨论：

　　过渡：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一看老山羊的表现。

　　1、出示课文第二节。

　　（1）轻声读，用双直线找出描写老山羊想法的句子。

　　（2）为“盘算”找近义词。

　　（3）指导朗读，体会山羊的心情变化。

　　（4）师生合作读第二节。

　　过渡：山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（引读课文最后一节），让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。

　　2、深入学习3——11节。

　　（1）默读课文，用心找找山羊的表现（语言、动作……），说说你的看法，也可以提出疑问。

　　（2）交流，随机出示：“我是山羊女王，”……现在我正在寻找10只狮子。”（理解“立誓”，山羊态度的坚决）

　　（3）出示：于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。（动作演示，体会山羊“大摇大摆”的用意）

　　（4）同桌分角色读3——6节。

　　（5）出示：山羊看见狮子回来了，知道那一定

　　是同来的豺狗的主意……为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”（抓住“迎、庄严……”指导朗读）

　　（6）质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，山羊为何不离开呢？……）

　　（7）小组分角色朗读课文。

　　3、：老山羊凭借着冷静、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书）

　　四、巩固字词，描写生字：

　　1、开火车朗读词语。

　　2、指导书写：央、诡、罪。

　　3、家作：收集一则关于羊或狮子的小故事。

　　第二课时

　　一、复习积累，回顾课文：

　　1、根据意思听写词语：盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。

　　2、完成书后写的练习1。（校对）

　　3、师生合作朗读全文。

　　4、训练：你想对山羊、狮子或者豺狗说些什么？

　　二、文本拓展，补充阅读。

　　1、补充出示：《山鹰和狐狸》，思考文中的动物给你留下什么印象？

　　2、小组交流自己故事。

　　板书设计

　　39、狮子和山羊

　　山羊：（沉着、冷静……）

　　以弱胜强

　　狮子：（愚蠢、慌张）豺狗：（狡猾、自作自受）

　　教学反思

　　对于课文的学习，我主要抓住老山羊的`具体表现来感悟整课文。首先集中学习第二节，找出老山羊心里的盘算，通过不同形式的朗读，概括出老山羊的特点。然后抓住老山羊两处语言及动作、神态，体会她的聪明、机智。在本课文中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学，发现学生的参与热情高涨，但朗读的效果不尽人意，归根结底是不会合作。分角色朗读课文，要读好课文，必须靠大家的齐心协力。一课文读下来，总感觉支离破碎。在教学过程中，可以先在小组内练习，也可由教师邀请学生示范一遍后，再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角，通过对配角的体会，同样能反衬出山羊的智勇。课尾训练学生抓看似矛盾处质疑。

　　文中看似矛盾的地方，最能激发学生的思维积极性。最大的矛盾之处便是狮子借故走后，此时，山羊为何不逃？学生仅仅掌握质疑的方法，是不行的，要想达到成功的彼岸，必须会解疑。这是走向成功的最佳途径。“解疑”这一任务，也应交给学生。教师组织学生广泛思考、发言、争辩，让他们各抒己见，畅所欲言，引发学生认真读书，反复咀嚼语言文字。