大班教案优选5篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的大班教案5篇，希望对大家有所帮助。

大班教案优选5篇

大班教案篇1

　　一、活动目标：

　　1、认读字词：座、年纪。

　　2、让幼儿指导主动帮别人，自己也会感到快乐。

　　3、找相应字词。

　　二、活动准备：

　　VCD一张、字卡、挂图。

　　三、活动过程：

　　1、导入：

　　师：今天又许多的小动物来搭公交车，我们一起来看看公共汽车上发生了什么事情？

　　2、观看VCD，熟悉儿歌内容。

　　提问：公车上发生了什么事情？山羊公公说了什么？，小兔娃娃说了什么？山羊公公和小兔娃娃是怎么做的？

　　3、出示字卡：

　　座、年纪。

　　四、学习儿歌

　　1、出示挂图，教师示范朗读。

　　2、幼儿划指朗读。

　　五、情感教育伙伴之间要互相谦让，要做个懂事的孩子。

　　六、游戏《看谁指得快》

　　游戏中自然结束活动

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的`语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班教案篇2

　　活动目标：

　　1．初步学会演唱歌曲，体验乐曲诙谐的特点。

　　2．创编歌词内容，增强学习兴趣。

　　3．了解换牙的常识，消除换牙带来的恐惧心理。

　　4．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5．在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活动重难点：

　　熟悉歌曲旋律，了解歌词。

　　学习唱歌曲中的节奏型 X XX | X X 0。

　　活动准备：

　　1. 活动前了解本班幼儿换牙的情况

　　2. PPT课件音乐

　　3. 图谱节奏型

　　活动过程：

　　1．出示图片，让幼儿观察，以谈话方式引出歌曲中的节奏型让幼儿练习，为下面的学唱歌曲做准备。

　　2. 逐一播放课件PPT图片，通过师幼多种形式的互动，帮助幼儿理解、熟悉歌词内容，初步感受歌词的诙谐有趣。

　　3. 在幼儿表达换牙情绪的基础上，进一步了解换牙的常识，知道换牙是一种长大的表现，要以积极的态度对待。

　　4. 对照图谱，完整的欣赏歌曲，知道：

　　(1)歌曲的名字？

　　(2)歌曲中的间奏部分？

　　5. 对照图谱，跟随音乐学唱歌曲。

　　(1)集体轻声跟唱。

　　(2)引导幼儿将“牛牛”改为正在换牙的幼儿乳名，激发幼儿复习演唱歌曲的兴趣。

　　(3)鼓励幼儿在演唱“大家哈哈笑了…….”时，用自己夸张的动作和表情表现出来，充分体验歌曲的'诙谐有趣。

　　6. 创编歌曲。

　　让幼儿根据已有的生活经验，充分发言：牙掉了，哪些东西吃不动？替换掉歌曲中的“排骨”和“苹果”进行演唱，激发幼儿的创造力。

　　7．结束部分。

　　小朋友的牙齿会掉，爸爸妈妈、爷爷奶奶在小的时候会掉牙吗？他们掉牙时会是怎样的想法呢？还有，我们人类的好朋友 ——小动物它们也会掉牙吗？请小朋友们回到家里找一找答案，下一次我们一起分享，好吗？

大班教案篇3

　　一、教学目的：

　　1、增强幼儿的自我保护意识。

　　2、培养幼儿勇敢、不怕困难的坚强品质。

　　3、训练幼儿双脚并拢，动作轻松自然地从高处25---30CM高处往下跳。

　　二、教学准备：录音机、音乐磁带、粘贴小星、小鸭头饰、小鱼若干、场地布置。

　　三、教学过程：

　　1、小鸭表演（准备活动）

　　（1）听音乐走圆、变队走。（音乐：我爱北京天安门）

　　（2）听口令排队。

　　（3）做徒手操。（音乐：海鸥）

　　2、小鸭跳水（基本技能训练）每个幼儿搬一把椅子摆成跳台

　　（1）鸭妈妈示范从25---30CM高处往下跳，并讲解动作要领。（用儿歌的'形式解说）

　　（2）小鸭模仿跳，边念儿歌边自由练习从25---30CM高处往下跳。

　　3、小鸭捕鱼（体育游戏）

　　（1）鸭妈妈告诉小鸭游戏的玩法。（刚才我们掌握了一

　　个本领——跳水，现在妈妈带你们去池塘捕鱼了。小鱼在水里游，你们跳水的时候可要轻轻的，不然，吓走了小鱼，就捕不到鱼了。）

　　（2）鸭妈妈告诉小鸭游戏规则。（捕鱼之前，妈妈告诉你们一个规则，小鸭们一定要记住：每个站台只能站一只小鸭，跳下水时，动作要轻。我们比比看哪只小鸭最守规则，捕鱼最多。）

　　（3）鸭妈妈和小鸭一起游戏。

　　4、小鸭的舞（音乐：数小鸭，整理动作）。（小鸭们跳的舞好美呀！我们要回家啦！与老师们打个招呼吧“再见啦！”）

　　说明：此次活动在中（二）班进行。

大班教案篇4

　　活动目标

　　1、在幼儿初步学会歌曲的基础上，引导幼儿联想创作，续编歌曲。

　　2、激发幼儿愿意表现、敢于表现的欲望。

　　重点与难点

　　1、用身体各部位表现丰富多样的事物。

　　2、根据身体表现的事物编唱歌曲。

　　材料及环境创设

　　1、录有歌曲旋律的录音磁带一盘。

　　2、为幼儿提供能自由结伴的较宽松的空间。

　　活动过程

　　1、活动前让幼儿熟悉歌曲旋律，初步学会歌曲，并对身体变出的各种形态的机器人产生浓厚的兴趣。

　　2、欣赏重现

　　（1）教师用语言引出歌曲，幼儿随伴奏齐唱歌曲。

　　说明：唤起幼儿已有经验，将歌曲再现。

　　（2）欣赏个别幼儿变出的机器人。

　　说明：幼儿特别喜欢模仿机器人的动作，请个别幼儿上前表演，主要是为幼儿提供尝试表现的机会。

　　（3）引导幼儿变出各种不同本领的机器人，然后随音乐边唱边表演。

　　说明：音乐结束，请机器人保持自己的动作姿态。教师随机地请几位机器人介绍自己的本领。这样又能多给幼儿提供一次互相交流的机会。

　　3、联想创作

　　（1）启发幼儿展开想像：用自己的身体还可以变什么？

　　（2）教师示范，引导幼儿在变之前转个圈儿，边转边说“转个圈儿变成XXX”。

　　（3）游戏“开火车”——幼儿随音乐逐个用身体和造型姿态创造和表现。

　　说明：此游戏可让每位幼儿都有机会表现。教师要求前面已经表演的内容，后面就不能再重复，促使幼儿仔细倾听，并不断地联想，

　　活跃思维，为创编歌曲作内容上的准备。

　　（4）教师引导幼儿编唱歌曲。

　　说明：教师可根据幼儿的反应，即兴和幼儿编唱歌曲，将新创作为内容编唱到歌曲中。

　　（5）幼儿合作编唱歌曲。

　　说明：幼儿自由结伴，找空位坐下，合作创编；教师在旁轻声播放歌曲旋律，幼儿随音乐联想，创作新歌曲。

　　4、展现交流

　　（1）请几组幼儿展现交流。

　　说明：对幼儿编唱的歌曲，教师及时地给予评价，鼓励幼儿大胆地表现。

　　（2）教师伴奏，幼儿相互交流自己编唱的歌曲，体验成功的喜悦。

　　丰富多彩从音乐活动“创编歌曲《我会变》”想到的……

　　——关于创造力培养

　　“创编歌曲《变》”，是荷花池幼儿园黄颖岚老师在“上海市幼儿园教学模式研讨会”上展示的一堂幼儿园音乐教学活动。

　　它的活动目标是：

　　1．在幼儿初步学会歌曲的基础上，引导幼儿联想、创作、编唱歌曲。

　　2．激发幼儿愿意表现，敢于表现的欲望。

　　幼儿虽然年龄小，但具有丰富的想象力。此活动引导幼儿联系已有的经验探索求知，想象、表现各种有趣的手指游戏，并鼓励幼儿将自己创作的手指游戏大胆地编唱和表现出来。

　　这一活动归属于幼儿园教学活动的表现型模式，它与孩子的想象、创造相一致。由此使我想到：随着教改的深入，发展幼儿创造力的教育日益引起人的重视。

　　一．树立创造力教育观

　　创造力教育观，涉及到幼儿园教师对创造教育的职能和如何开展创造教育等问题的观点与看法。我们倡导的创造力教育观的基本内涵，可以概括为六个字：尊重、宽容、期待。

　　1．尊重：首先要尊重儿童的个性。创造型的儿童往往具有独特的人格特征，教师特别要注意因材施教，尊重他们的一切想法和做法，充分发挥他们的潜能。这与教学活动的主体性原则相一致。好奇、冒险、自信是典型的创造素质，选择这一教学内容很能满足具有这些品质的小男孩们创造欲望，变老虎、变机器人、变恐龙怪兽，分腿弓背搭南浦大桥，几人组合成宇宙飞船。在这一活动中，教师还非常理解和保护幼儿的这些创造性表现，不管是小小的变化，还是不怎么样美的组合，都以鼓励、赞扬的口吻，为幼儿的创造力品质成为稳定的心理品质打下了基础。

　　2．宽容：心理学研究指出，有创造性的人，往往会因为自己的思想和行动偏离了常模而感到焦虑不安，儿童也会如此。因此，教师要以宽容之心来对待孩子的“与众不同”，鼓励幻想，鼓励在解决问题中表现出来的首创性、互异性和多样性。在这一活动中，教师始终鼓励孩子的不同想象和创造。如：以接龙游戏的形式想象“手会变出什么？”时教师就要求孩子与别人的想象不同，不重复。当孩子想象出的物体已经有人说过又一时想不出新的物体时，教师又允许孩子“再想一想”，“等一会儿再回答！”使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创造能力。这又与教学的民主性原则异曲同工。

　　3．期待：先前谈到的教师允许孩子去“想一想”，这也就是期待的观念。教师给予孩子足够的时间、机会去想象、创造。对幼儿来说，想象、创造的过程比结果更有意义。期待的观念表现在对事情的处理态度上，同时还表现在对人的态度上。创造力的发展和表现是有巨大的个性差异的。因此，教师对每一个幼儿要多一份信心，多一份期待。

　　这一音乐活动只是一次创造、表现型活动模式的展示。学前期是儿童智力发展最迅速的时期之一，

　　是培养创造意识和创造能力的良好时机，教师必须抓住这一时机，遵循教学的'四性原则，采取正确的教育手段，实施有效的策略，发展学前儿童的创造力。创造力发展的策略亦可概括为六个字：激发、创设、鼓励。

　　二．创造力发展的策略

　　1．激发：主要指激发创造动机。创造动机在创造活动中具有激活、指向和维持调节功能。对学前儿童来说，他们整个心理活动尚处于无意识为主的阶段、目的意识和自主意识较差。因此，教师要善于激发孩子的创造动机，使他产生内在的、自主的参与创造活动的要求。儿童的创造动机可以以培养“问题意识”着手，教师可以经常向幼儿提出一些启发性的问题进行讨论、交流。幼儿积极思考、大胆想象，由此，可以迸发出富有创造力的思维火花。

　　2．创设，是指创设环境。除了轻松、自由、愉快的心理环境，还需一定的物质环境。例如：丰富多彩的文学、音乐、美术、游戏、制作等活动，都有利于开发幼儿的创造力。此外，发散思维是创造力的重要成分，教师还可以专门设计一些发散思维训练的方法，以达到培养，开发创造力的目的。

　　3．鼓励，指鼓励儿童去创造。教师应该立足现实，放眼未来，多一点创造创造思维和创新意识。教师应该多给幼儿创造一些机会，鼓励他们从现实需要出发，多尝试“无中生有的创新；从未来的需要出发，多憧憬“异想天开”的创造。至于儿童的作品。

　　哪怕是微不足道的或幼稚可笑的，只要有益于发展创造性思维，就应当受到赏识和鼓励。