【集合】小学语文教案8篇

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【集合】小学语文教案8篇

小学语文教案篇1

　　【情境描述】

　　片段一

　　课前，师生作短暂交流后，教师在黑板上出示两道数学算式：

　　在学生茫然的目光中，引导学生提出：

　　语文课为什么变成数学课了？这两道算式有什么特殊的意义？

　　“教是为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。课伊始，看似两道与本课毫不相干的算式激起学生探究的欲望与兴趣，同时，在学生的质疑中教给学生主动学习的方法，培养学生质疑问难的能力。

　　接着，老师再问：这两道算式中哪个数字跟我们日常生活息息相关？再看看这两道算式表示什么意义？

　　生活是我们取之不尽、用之不竭的'源泉，让学生带着对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地──生活舞台，全方面地提高学生的语文素养，实现学语文向用语文的过渡。

　　师：一转眼，大家又将面临小学毕业。在小学六年的日子里，你留下了什么？此时此刻，你有什么感受？

　　生１：我留下了一个美好的童年，只可惜它一去不复返了。

　　生２：我感觉时间过得太快了。

　　生３：我好像什么都没做，时间就已经悄悄溜走了。

　　师：是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。８０年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清（投影出示朱自清简介）。我们今天就来学习他对时间感悟的一篇文章《匆匆》。（板书课题）

　　反思

　　此环节在设计上比较巧妙，体现了新课标提出的三维目标之一：方法与技巧。课一开始，首先用两个算式引起学生的注意，以年龄的推算激起学生探究的兴趣，让学生产生共鸣：时间的脚步匆匆，而且一去不复返，直接引入新课，其中渗透学法的指导及质疑问难能力的培养，可达到事半功倍的效果。不过，从整体环节看，此过程时间有些偏长。

小学语文教案篇2

　　19世纪的美国大科学家富兰克林说：“读书是我唯一的娱乐。我从不把时间浪费于酒店、或任何一种恶劣的游戏；而对于事业的勤劳，乃是按照必要，不厌不倦。”他是这么说的，也是这么做的。富兰克林出身贫寒，从小没上过多少学，12岁便进了印刷厂做印刷工人。他的读书方法是：

　　1.借。由于家境贫寒，当印刷工的报酬也很低，他便从自己认识的几个书店的`学徒和一些藏书多的人那里借书读。借来之后，他赶快回到家，点起一盏小油灯来读。读得疲乏了，他就用冷水洗洗脸，坐下来继续阅读，直到读完为止。第二天，他准时把书还给朋友。朋友们称赞他是一位守信用的“读书迷”。

　　2.摘。富兰克林除借书读之外，对特别好的书，他也去买。买下的书，他在读的时候，总是勾勾画画、圈圈点点，把最精彩的字、词、句、段、名言警句摘抄下来。他读过电学、地学、植物学、数学、化学等许多书，光摘抄下来的读书笔记就有满满的好几筐呢。

　　3.背。富兰克林读书，有一个好习惯。对于好文章中的精彩句段，他总要背下来。例如，他在读伟大的天文学家哥白尼的《天体运行论》时，摘抄和背诵了下面的话：

　　“我主张地球是动的。”

　　“地球除自己旋转外，还有某些运动，还在遨游，它其实是一颗行星。”

　　“在所有的行星中，太阳是中心……”

　　“我不会在任何人的责难面前退缩下来。”

　　4.写。除了写读书笔记之外，富兰克林还常常练习写作。他写作的方式有二：①仿写。读过一篇文章他仿写一篇。写完之后，他把自己写的文章与原文对照、比较，发现自己在写作上的问题之后，再进行修改。②创作。在读了许多书之后，富兰克林结合自己对科学技术的乐趣、爱好，练习写自己的研究与发现，阐述自己的观点。

　　富兰克林这样读书，对我们有什么启发呢？

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1、认识11个生字，学会"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随"并正确书写；正确读写"开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢"；

　　2、、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文；

　　4、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学重点

　　学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学准备

　　布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。

　　一、激发兴趣，导入课题

　　同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。

　　二、据题置疑

　　看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

　　三、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　4、检查自学情况

　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的.描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。

　　四、回顾总结

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　板书设计

　　金色的草地

　　蒲公英一本正经揪掉

　　草地许许多多金色开心

小学语文教案篇4

　　教材分析

　　本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。

　　教学目标

　　通过“读读背背”，使学生弄懂意思，并且理解谚语的含义。通过阅读短文，使学生理解短文内容，并从中受到启发和教育。通过口语交际练习，使学生感受到秋天的美丽、迷人，并在讨论交流中进一步培养口头表达、合作学习等能力。通过习作练习，写出自己暑假中最感兴趣的事情，并能做到内容具体，语句通顺。

　　教学重、难点

　　激发学生的表达欲望，拓宽口语交际的交际面。

　　教学构想

　　逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

　　教学准备

　　课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息，充分感知秋天的'美。投影片。

　　教学时数

　　5课时

　　第一课时

　　教学内容

　　“读读背背”谚语，使学生理解内容并体会其中的含义。“阅读”短文，理解内容，并从中受到启发。

　　学生学习过程

　　一、导课。

　　同学们，你们知道什么是谚语吗？谚语中往往包含着深刻的含义。你们想学谚语吗？这节课，我们就先来学习几个谚语。希望大家不但能背过它们，还能明白其中的意思，讲明道理。

　　二、读读背背

　　1 出示谚语。2 学生自由练读。3 指名读，想读哪一个就读哪一个。4 试着说出谚语的意思。想说哪一个就说哪一个学生互相讨论，教师适当补充。5 谁还能说出其他的谚语，并且给大家讲讲其中的意思。

　　三、阅读

　　1 谁能说出几个以前学过成语故事?学生自由发言。2 今天，我们再来学习一个成语故事，题目是《闻鸡起舞》。3 学生自由读。4 这个成语故事讲的是谁的故事？他为什么要“闻鸡起舞”？后来呢？5 用自己的话讲讲“闻鸡起舞”这个故事。 6 联系实际，说说你从这个故事中受到了什么启发。

　　作业设计

　　给爸爸妈妈讲一个自己知道的成语故事，并说说从中受到了什么启发。

　　板书设计

　　积累运用一

　　读读背背——谚语

　　阅读——闻鸡起舞

小学语文教案篇5

　　【教学初衷】

　　童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀──他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀……使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”（普希金语）。

　　【课前走过的历程】

　　精读三篇文章：

　　《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》

　　略读一组作品：

　　《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走，转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》《漫画》

　　三个实践活动：

　　☆师生同玩“捉人”游戏。

　　☆“小小采访”──与父母讲童年（做个专业的小记者）

　　☆收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。

　　每天将积累与心得或写或画下来。

　　教学过程

　　教学心得

　　习作指导

　　一、真诚导入

　　师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。所以，我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。

　　二、回顾历程

　　师：那么，还记得这段时间我们都一起做过些什么吗?

　　生：逐个回忆：

　　一组文章；“捉人”游戏（出示照片回忆）；“小小采访”（分享采访记录与收获）；

　　三、布置教室

　　师：在整个过程当中，我们还一起收集了许多的宝贝呢，有你们爱玩的，也有一些有故事的小纪念品，对吧!要知道，收藏可是记录生活很棒的方式哦！那这样，就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧!

　　（同时播放所有学生童年照片做成的FLASH课件。）

　　（完成之后，让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言，表达了自己的一份回忆与感动。）

　　四、生活交流

　　师：这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。那说说，关于你的童年生活，此时此刻，什么是你最想讲给大家听的?

　　1.“童年趣事”（一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生关于自己天真无邪童年的有趣回忆。）

　　师结：我发现你们是那么天真、可爱。待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。

　　2.“童年游戏”（学生讲自己的自制或最得意的玩具，讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图，激发学生的游戏快乐童年。）

　　师结：那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的.一段美好记忆了！

　　3.师：我们知道，生活不会只有一种味道，童年也是如此。今天在你们带来的这些纪念品当中，有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事，但同样更让你怀念的?

　　（学生讲述自己许多与朋友或小动物的感人故事。虽多是与小狗小猫，但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初的了解与体会啊!）

　　四、沉淀习作：

　　师结：说了那么多，不知你发现了没有，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏，还有那天真调皮的小趣事，同时，也一定会有值得我们回忆的……

　　拿起你手中的笔，真实地记录下所有童年生活中最让你感兴趣、感动，或有所感触的事!不拘任何形式，可以写可以画，可以是一个精彩的片段描写。写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!

　　（学生习作完成后设置“习作展览区”，提出“欣赏提示”，生生之间互相欣赏习作。）

　　习作赏析

　　一、集体评议

　　师：上节课，我们在展览区欣赏了同学们的习作，大家还在自己喜欢的习作上送了红花或写下了评语。说说，你们最喜欢谁的作品啊！

　　（学生推荐：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，还是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）

　　请这几位作者分别朗读他们的作品。作者高兴而自豪地和大家分享成功的喜悦。同学们更是听得津津有味，在朗读完后充分发表意义或提出疑义交流。

　　二、自我推荐

　　三、分享平时积累作品

　　四、提出修改建议

　　师：为了使我们的习作更精彩，你们有什么好的办法吗?（学生主动提出修改的建议）刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀：有真情实感、有新意，与众不同的切合的题目等。老师提出一些具体建议后学生课下自由修改，然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一起来分享美好的童年，一起来分享成功的喜悦!

　　之前的一周时间都在与孩子们一起读童年，讲童年（别人的，也有自己的），甚至同玩游戏，沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻，静下心来，老师作为一个引领者，一个朋友，一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆，既是点题，更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。

　　阅读、生活与习作，三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。

　　所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感，让他们在这里达到一个点的爆发。

　　营造氛围，打开学生思维与情感是本课时交流的一个重要基础。这个环节设计更是让学生通过音乐FLASH课件及及教室的亲手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回忆当中。

　　情致永远是交流的一根主线，此时即使有学生思维跳跃或表达不够连贯详尽，也以鼓励、期待的方式让其条理清楚，抓住重点的去表述。

　　这引导体现了教师的主体性，让学生回忆并讲述生活中最让你动情的事情，勾起每一个人心灵最温柔的一面。

　　此时学生已沉淀饱饱的感情、迫不及待想要表达。那么，不拘任何形式地鼓励学生写下自己最想写的，使他们在不知不觉中提高了习作水平。

　　这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩大了自己作品受众面，学生之间互评互改，让大家带着欣赏的眼光看待别人，充分提高了孩子的被关注程度与自主意识。

　　集体评议的作品仍来源于学生，让学生在自己喜爱的作品中去探讨习作，探讨生活。

　　“习作只有养成习惯才有其意义。”最近一段时间我们每天都将自己的收获心得写画下来，重在培养学生养成习作的习惯。而此时的展示更是鼓励学生注重平时的积累。

小学语文教案篇6

　　一、教学要求：

　　⒈理解课文内容，认识事物之间有一定的联系，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。

　　⒉联系具体语言环境，理解文中重点词句。

　　⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。

　　⒋朗读课文。

　　二、教学重点：

　　通过课文所举的具体事例，了解事物之间有简单联系，也有复杂联系。

　　三、教学准备：

　　CAI课件

　　四、课时划分：

　　两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　（一）复习导入。

　　（二）弄清蛇与庄稼的联系。

　　⒈故事激趣，设下悬念。

　　⒉学生针对故事质疑。

　　⒊学生自读课文第一自然段，了解蛇与庄稼的联系。

　　⒋学生自由发言。

　　⒌教师小结过渡。

　　⒍同桌交流，理解词句并朗读。

　　⒎启发学生谈话：

　　你从这个事例中体会到什么？

　　（三）弄清猫与苜蓿的.联系：

　　⒈出示自学要求，布置学生自学。

　　⒉检查自学情况，弄清猫与苜蓿的关系。

　　（四）认识随地吐痰与肺结核病之间的联系。

　　（五）总结全文，深化练习。

　　板书：

　　11 蛇与庄稼

　　复杂联系：

　　保护保护

　　蛇 ------→ 庄稼猫 --------→苜蓿

　　吃不能糟蹋传粉

　　田鼠田鼠--------→土蜂

　　不能影响

小学语文教案篇7

　　一、教材分析

　　《寄冰》是篇有趣的课文。本文语言浅显，较容易读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字能力。

　　二、教学目标

　　目标一：能读准10个生字的字音，特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。认识部首“两点水”。能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。继续指导学生在读文的过程中识记汉字，并引导学生观察汉字的结构特点，教师在田字格中范写；然后发挥学生的主动性，观察、归纳其余汉字的特点，进行摹写。

　　目标二：能正确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。

　　目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。

　　目标四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。

　　研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略；

　　一、在语境中学习生字，体验要领，形成能力

　　经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。

　　本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。“封、块”是以量词的形式出现，通过用“封”和“块”进行组词，可以让学生了解这2个字的其他用法，其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进行学习，同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快”和一块的“块”这两个同音字。

　　虽然学生对拼音的掌握程度已经较为熟练，但对拼音中的难点，仍要经常复习。在学习“退”和“久”时，通过请学生拼读这两个字，巩固“i、u在一起，声调标在后”。

　　文中的“希望”一词可以通过说话练习“谁希望怎么样。”，在实际运用的过程中进行理解。

　　“扫兴”是文中值得关注的词语。“扫”组成的词语“扫帚”、“大扫除”、“扫地”对学生来说并不陌生。但“扫兴”，大多学生却不解其意。这时文中的语境就帮了很好的忙，老师的一段过渡语就较好的诠释了它的意思。“狮子洪洪满心欢喜地等来了菲菲寄来的冰，本以为可以看看冰是什么样的，没想到，看到的却是一袋水，原本兴奋、激动的他，希望落了空，真是？？扫兴。”

　　识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面：第一汉字的书写不加笔画，不漏笔画；第二能够在田字格中摆正汉字的位置。随着学生运用汉字频率的增高，正确的书写汉字，形成一定的书写能力就很重要。

　　能力的形成是长期训练的成果，重在方法的传授。本课摹写的4个汉字中，“冰”为左右结构，左窄右宽的特征。“过、退”都是半包围结构，注意先里后外的书写规则。“久”是独体字，笔画虽少，要摆正位置，就要细观察。在观察中发现写好这4个字的关键之笔？？横中线竖中线上的笔画，当胸有成竹之时，最后动笔临摹，一气呵成。

　　长期的`训练，学生才能渐渐把握写好字的要领？？学会观察分析，最终形成写字能力。

　　二、边读边思，巧妙提问，激发思维

　　常言道“读书百遍其义自现”，但是阅读的过程没有思维活动的参与，那么这样的读书只能是“小和尚念经有口无心”，即使读上百遍千遍，仍是一无所知！

　　因此在课堂中，我始终让学生带着问题阅读，在阅读中解决问题。可见，一系列的问题成了学生学习的线索，而问题的设计，也成了完成教学目标，激发学生思维，保持阅读兴趣的关键。

　　首先，问题的设计少而精。在教学中，我设计了4个问题。

　　在整体感知课文的过程中，解决第1个问题“谁给谁寄冰。”学生读文后，轻而易举地说出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。老师请学生用一句简单的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。“狮子洪洪住在火热的非洲。”“企鹅非非住在寒冷的南极。”简单的介绍是在为后面的了解相关的科学知识做铺垫。

　　随后，我设计了两个大问题，展开课文的学习。即“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰？”、“寄冰的结果怎么样？”目的是引导学生关注课文的重点段落获取知识，并在阅读过程中进行朗读、语言文字等语文基本能力的训练。两个问题都是从课文的整体进入，引导学生全面地了解课文的内容，建构完整的知识。

　　在解决问题一的过程中，老师设计了一个说话的练习，帮助孩子将文本中的内容转化为自己的语言来说；

　　因为狮子洪洪住在（火热的非洲），从来（没见过冰），不知道（冰是什么样子）。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。

　　我将重点放在解决第二个问题。其实，这是一个相当笼统的问题，孩子的回答可以是多种多样：如，寄出去的冰变成水了；洪洪没有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生气又扫兴；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能会有学生把3、4小节都读了个遍。这时，老师就要发挥引导的作用，首先应该肯定学生的回答。

　　随后，老师可以通过引读来理清文章的脉络。

　　师引：企鹅非非寄冰给洪洪的结果是？

　　生读：过了几天，（第3节第1句）

　　师引：当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非，结果怎么样？

　　生读：不久，（第4节第1句）

　　师：其实这2句话都写了结果，但当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非时，我们更规范地应该说是退回。

　　通过引读，避免枯燥的一对一的提问，又理清了文章的脉络，同时使学生知道了“寄”和“退”的不同用法。

　　第3、4小节中的第2句话都写出了他们看到结果以后各自的心情，这2句话，是整篇课文中，要重点指导读好的句子。老师可以先请学生自读，要求：读正确。再指读（请语感较好的学生读），他们的读其实就是一种范读，要启发其余学生有意识地模仿读，老师的评价语就至关重要。如：你不但读得正确，而且读得很帮，把狮子洪洪生气、扫兴的感觉读出来了！老师的评价就是积极的指导，它在潜移默化地教会学生如何欣赏别人的读，如何通过感悟课文来读。并且，日子久了，老师的语言也会转化为学生的语言。

　　解决了这2大问题后，老师提出了第4个问题，也是最后一个。

　　“狮子洪洪和企鹅非非都不明白这是怎么回事，引起了误会，小朋友，你们能帮助他们吗？”在解决问题的同时，老师先请学生读了两句介绍非洲和南极的句子；

　　南极是个冰天雪地的世界，气候十分寒冷。

　　在非洲，太阳火辣辣地烤着大地，气候非常炎热。

　　通过读句，学生进一步了解了南极和非洲。最后，老师设计了一个填空帮助学生解决问题，使学生了解了“冰遇热变水，水遇冷变冰。”的科学常识。

　　（填空）

　　企鹅非非从（寒冷的南极）寄冰给狮子洪洪。狮子洪洪在（火热的非洲）收到的冰遇（热）变成了水。

　　狮子洪洪从（火热的非洲）把水退回给企鹅非非。企鹅非非在（寒冷的南极）收到的水遇（冷）又变成了冰。

　　三、小组学习，交流合作，发扬个性

　　由于每个学生知识经验的不同，因而对于课文的理解和关注程度也存在着差异。这些差异也许会使课堂学习的步伐不那么整齐划一，但它显现的是学生学习课文时最真实的知识起点，而大课堂式的问答，可能就把差异中存在的学生知识的模糊点、缺失点掩盖了，让学生仍然带着问题离开课堂。因此在课堂中，要重视学生间的差异性，利用小组学习的形式，让每位学生都有交流讨论的时间和场合，发表自己的观点。

　　本节课最后我是利用小组学习的形式展开的。请学生分角色完成课后“说”的练习。在说的过程中，学生根据已学的知识经验，对课文进行拓展，无形中拓宽了学生与文本的接触面。

　　小组学习的对象是学生与学生，因此学习的氛围是宽松的，自由的，学生可以充分畅谈自己的观点。在交流过程中，学他人之长，弥补自己知识的空白点，获得课文以外的知识；同时也能及时纠正自己认识上的偏差，受到某些启发，使自己的思维多元化。

小学语文教案篇8

　　一、复习要点。

　　1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。

　　3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。4、掌握汉语拼音拼写规则。

　　5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。

　　二、知识平台。

　　1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

　　（1）声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

　　（2）韵母：ê①单韵母（6个）：aoeiuü

　　②复韵母（9个）：aieiuiaoouiuieüeer（特殊韵母）

　　③鼻韵母（9个）：aneninunünangengingong

　　（3）整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

　　2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。（1）大写：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ（2）小写：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

　　3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。

　　（1）两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　gòuzàolángbèiqūgǎnhóngqí

　　构造狼狈驱赶红旗

　　（2）三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。

　　Piàoliangqiǎomiàoxiǎojiàngbiānjiāng

　　漂亮巧妙小将边疆

　　4、读准声调。

　　字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。如：bāo（包）báo（雹）bǎo（饱）bào（抱）。普通话只有四种声调，分为阴平（-），阳平（），上声（），下声（），它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　5、读记标调口诀。

　　声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：看见a母不放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后，单个韵母不用说；i上标调不写点，遇上轻声不标调。如：休会（xiūhuì）。

　　6、认识隔音符号的作用和用法。

　　在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号（’）隔开。隔音符号（’）写在前后两个音节中间的左上方。如：piǎo（漂）pí’ǎo（皮袄）。

　　7、注意ü上的两点要省写规则。

　　拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时，ü上的两点要省去，如：巨人（jùrén），以ü开头的韵母与声母n、l相拼时，ü的两点不能省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地（lùdì）、绿地（lǜdì）。

　　8、注意儿化音变。

　　“er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿（hónghuār）。

　　9、区别平舌音与翘舌音。z、c、s与zh、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭（e）前，因而叫翘舌音。

　　以z、c、s做声母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的字。

　　10、掌握大写字母的用法。

　　①一个句子的开头的第一个字母要大写。如：Yìtiáodàyúyóudào hǎidǐqùle。

　　②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如：Chuángqiánmǐngyuè guāng，Yíshìdìshàngshuāng.

　　③国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：Shànghǎi Lánzhōu.

　　④姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。如：MáoZédōng.

　　⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母，这时可以不标声调，如：JINDASHANGSHANGSHA。

　　汉字

　　一、复习要点

　　1、认识常用的汉字3000个左右，掌握常用汉字2500个，能读准字音，认准字形，了解字义。

　　2、辨析形近字、同音字、多音和多义字。

　　3、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构，知道一些汉字的基本知识。

　　4、掌握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法。

　　5、正确、工整地书写汉字，行列整齐，有一定的速度。

　　二、知识平台

　　1、认识汉字3000个左右，掌握常用汉字2500个，每个汉字都应做到读音、认准字形、了解字义，并能准确地书写、运用。

　　2、掌握汉字的音、形、义。

　　3、注意把字写正确。①在写汉字的时候，由起笔到收笔叫“一笔”或“一画”。汉字最基本的笔画有八种：点（、），横（—），竖（|），撇（丿），捺（丶），提（），钩（），折（）。②汉字的部首在汉字中所处的位置，基本上有八种情况。

　　A、在上面，如：等（）部B、在下面，如：熟（）部C、在左边，如：陪（）部D、在右边，如：都（）部E、在外边，如：困（）部F、在中间，如：巫（）部G、在四角，如：栽（戈）部H、有的字用起笔的笔画作部首，如临（|）部，承（乙）部

　　③熟记下列三表，为正确书写汉字打好基础。

　　（表一）汉字笔画名称表

　　笔画名称例字笔画名称例字

　　点京横撇弯钩队

　　横一竖钩水

　　竖十弯钩家

　　撇人竖提民

　　一、句子部分

　　【复习要点】

　　1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。2、扩句和缩句练习。3、认识几种常见的修辞手法。4、认识并修改常见的病句。5、进行句式变换练习。6、掌握标点符号的用法。

　　【知识平台】

　　（一）句子及其类型

　　1、认识什么是句子。

　　句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

　　例如：在明亮的教室里认真地学习知识。

　　认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

　　2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

　　陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！

　　感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

　　（二）改变句式

　　【备考点】

　　同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

　　1、把字句、被字句、陈述句的互换；

　　2、肯定句、双重否定句的互换；

　　3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

　　4、直接引用和转述句互换。

　　【应考点】

　　一、把字句、被字句、陈述句的互换。

　　“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

　　“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

　　“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

　　【链接考题】

　　他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）

　　（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

　　（答案）

　　他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）

　　老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

　　二、陈述句、反问句、感叹句的互换

　　反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

　　【链接考题】

　　他是一个好人。

　　（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

　　（答案）他难道不是一个好人吗？

　　他真是一个好人啊！

　　三、肯定句、双重否定句的互换

　　一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

　　【链接考题】

　　我必须去图书馆看书。（变双重否定句）

　　（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

　　（答案）我不得不去图书馆看书。

　　四、直接引用和转述句互换

　　把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

　　【链接考题】

　　王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

　　（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

　　（答案）

　　王亮说，他要像李永那样关心集体。

　　【三】修改病句

　　【备考点】

　　内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

　　成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。

　　【应考点】

　　1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

　　2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

　　3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

　　4、如果确有错误，就开始动笔修改。

　　【链接考题】

　　（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

　　（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？

　　（答案）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

　　（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

　　（分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

　　（答案）我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

　　（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

　　（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。（答案）秋天的北京是一个迷人的季节。

　　（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

　　（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？

　　（答案）全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

　　（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

　　（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。

　　（答案）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

　　（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

　　（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？

　　（答案）一进花园，我就闻到一阵阵清香和听到悦耳的鸟叫声。

　　（四）扩句和缩句

　　【备考点】

　　扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

　　缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

　　【应考点】

　　扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

　　缩句可按三步进行：

　　1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。2、找每部分的主干部分。

　　3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

　　【链接考题】

　　1、妈妈买来了桔子。（扩句）

　　（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

　　（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

　　2、歌声打破了沉寂。（扩写句子）

　　（分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

　　（参考答案）

　　悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

　　3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

　　（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

　　（参考答案）

　　我思念启蒙老师们。

　　4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

　　（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

　　（参考答案）

　　老科学家思考着问题。

　　【五】修辞手法

　　【备考点】

　　掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

　　【应考点】

　　要掌握几种修辞手法的特点：

　　1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

　　2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

　　3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

　　4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

　　5、设问也就是明知故问、自问自答。

　　6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

　　【链接考题】

　　1、共产党像太阳。（什么修辞手法）

　　（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。（答案）比喻。

　　2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法）

　　（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。（答案）比喻、拟人。

　　3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）

　　（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。（答案）反问。

　　4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）

　　（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。（答案）设问、拟人。

　　5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）

　　（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）（答案）夸张

　　6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

　　（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的`词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。（答案）排比

　　【六】排列句子

　　【备考点】

　　会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。

　　【应考点】1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。

　　3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）

　　【链接考题】把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。

　　（）1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。（）2、她看见地上有一团白白的东西。（）3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。（）4、下课了，小丽在操场上玩。（）5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。

　　（）6、想着她就若无其事地走了。（）7、走过去一看，原来是一团白纸。

　　（分析）解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？——“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。

　　标点符号用法表

　　名称符号用法举例

　　句号。表示一句话完了之后的停顿，用于陈述句。北京是中华人民共和国的首都。

　　问号？表示一句问话完了之后的停顿，用于疑问、反问、设问句。 1、1、你游览过长城吗？

　　2、你们不是要卖十三块吗？

　　叹号！表示强烈感情的句子末尾的停顿，用于感叹句、祈使句。 1、啊，好个光明的世界！

　　2、你给我滚出去！

　　顿号, 、表示句中并列的词或词组间的停顿。西红柿、茄子、南瓜都是蔬菜。

　　逗号，表示一句话中间的停顿。过去的日子如轻烟，被微风吹散了。

　　分号；表示一句话中并列分问间的停顿。哪里有剥削，哪里就有反抗；哪里有压迫，哪里就有斗争。

　　冒号： 1、用来提示下文。是有人偷了它们罢：哪是谁？又藏在何处呢？

　　2、表示提示语后的停顿。妈妈说：“应该起床了。”

　　引号 “” 1、表示引用的部分。爸爸说：“你们爱吃花生吗？”

　　2、表示反问或否定的意思。只有怕死鬼才乞求“自由”。

　　3、表示特定称谓或需要着重指出的部分。詹天佑设计了一种“人”字线路。

　　破折号 —— 1、表示解释说明。我永远忘不了那一天——1927年4月28日。

　　2、表示语音停顿。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。

　　3、表示意思转折或递进。那个书包很漂亮，而且装有很多东西——现在不见了。

　　书名号《》表示文章、书籍、报刊、文件等名称。《草船借箭》选自罗贯中的历史长篇小说《三国演义》。

　　省略号 …… 1、表示文中省略的部分。平顶的白色楼，一座挨着一座，门窗上装饰着漂亮的短皱帘……古城民居的建筑给人留下深刻印象。

　　2、表示说话断断续续。他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

　　作文一、基础知识

　　作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：一、思想健康，中心明确。二、内容具体，条理清楚。三、语句通顺，意思连贯。

　　四、详略得当，主次分明。五、善于观察，想象丰富。六、书写工整，格式正确。

　　除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。

　　1、审题。只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：

　　（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

　　（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

　　（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

　　2、确定中心中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法；第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。

　　第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。

　　3、选择材料材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。（3）选材平淡，不典型。因此，要注意两点：第一、要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

　　4、组织材料

　　材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：（1）按事情发展的先后顺序安排材料。（2）按时间的推移安排材料。

　　（3）按空间顺序安排材料。（4）按事物几个方面安排材料。（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。

　　5、编写提纲提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：

　　作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。

　　材料安排：（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）

　　（3）比赛中蜗牛各自的表现。（详）（4）比赛结果。（略）（5）结尾。（略）

　　6、开头与结尾常见的开头方法有：（1）开门见山，直截了当。（2）说明情况，交代背景。（3）描写环境，渲染气氛。（4）提出问题，引人入胜。（5）巧讲故事，引人注意。（5）先说结果，倒叙开头。

　　常见的结尾方法有：（1）事情完整，自然结尾。（2）总结主题，抒发感受。（3）照应开头，留有余味。（4）含蓄结尾，引人入胜。

　　7、过渡与照应过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

　　上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。

　　8、修改作文修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。

　　二、命题作文（半命题作文）

　　【复习要点】1、了解命题作文与半命题作文的区别

　　2、掌握人物外貌描写与心理描写方法

　　3、学习一人一事与一人几事的写法；

　　4、掌握描写场面，记叙活动的方法；

　　5、掌握定点观察，描写景物的方法；

　　6、学会参观记、游记的写法；

　　7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。

　　（一）写人

　　1、掌握人物外表描写的方法

　　要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时，一定要写出人物的特点。所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。

　　2、掌握人物心理描写的方法。

　　比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。

　　正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：

　　一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。

　　二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。

　　三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。

　　3、掌握一人一事的记叙文的写法。

　　一人一事是写作的基本功。用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。

　　4、掌握一文几事记叙文的写法。

　　注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。

　　（二）叙事

　　1、掌握记叙一件事的方法。所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写；二是按时间的推移顺序写；三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。

　　2、掌握记叙几件事的方法。记叙几件事必须围绕一个中心来写，不能几件事有几个中心。要写好文章，要注意几件事间的衔接、过渡。

　　3、掌握描写场面的方法。要写好场面，离不开观察。观察时要有目的，有重点，有顺序。场面描写以“动”为主，要刻画特定环境中的活动，使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。场面有两种情况：一是自己参加进去的；二是自己看到的场面。描写场面，要有一定的线索，一定的顺序，常用以下几种方法：一是由主要的到次要的；二是定点观察，按空间顺序描写，按一定的方位顺序去表达；三是采用移步换景法，按自己活动的顺序去观察。

　　4、掌握记叙活动的方法。活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙活动，开头也要和记叙文一样，先交代一下活动的时间、地点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。

　　（三）写景状物

　　1、掌握定点观察、描写景物的方法。

　　写景状物就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写，陈述出来的写作方法。

　　观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。观察时要讲求方法，写景顺序有四种：一是按景物方位来写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按时间顺序写；三是按景物类别写；四是按人们认识事物的规律来写。

　　2、掌握参观记、游记的写法。

　　写这类文章要注意以下四点：一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。二是一定要把参观的过程写清楚。三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。四是要做到点面结合，既要突出“点”，又要用“面”作陪衬。写游记时，要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写。

　　3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。

　　写好动物要注意四点：

　　第一、抓住动物的外形特征写；第二、抓住动物的生活习性写；第三、抓住动物鸣叫的声音写；第四、写出动物与人的关系。

　　写好植物要注意：第一、要着眼于各种植物特征；第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况；

　　第三、要按一定顺序来写；第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化；

　　第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。第六、要带着感情去写。

　　写物品要注意以下四点：

　　第一、要细心观察，抓住物品的整体、局部、细节和特征；第二、要写清物品的结构；

　　第三、要交代清楚物品的来历和用途；第四、要融进对物品听感情；

　　4、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到写文章景中含情，情中有景，情景交融，必须根据感情抒发的需要，选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体，生动形象的描绘。

　　三、供材料作文

　　根据提供书面材料作文时,要注意三点：一、认真审题，明确要求。二、紧扣主题，决定取舍。三、活跃思路，发挥想象。

　　（一）缩写注意：①不能改变原文的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。②不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保留主干。

　　③概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。④改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。⑤合理安排各部分之间的大致比例。

　　（二）扩写注意：①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。②不能改变原文中的主要人物和事件。

　　③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展，不能任意增加。

　　（三）改写改写，就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等，写出与原文形式不同的文章。一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。二是改变人称。常见的是把第一人称改为第三人称，或把第三人称改变第一人称，内容不作变动。

　　（四）续写注意：①续写时一定要认真阅读原文，弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。

　　②要根据题目要求，大胆想象。③不能改变原文的体裁，续写中可以增添次要人物，但主要人物不能改变。

　　④续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。

　　（五）看图作文第一，看单幅图作文。第二，看多幅图作文。看图作文的一般步骤是：看、说、写。

　　四、应用文

　　（一）便条格式：①“请假条”三个字要写在第一行正中。②另起一行顶格写上称呼，后面用冒号。

　　③第三行空格写正文，要写清请假的原因和起止时间。④正文写完后要写上祝语。

　　⑤署名要另起一行靠后写。⑥日期要另起一行写在署名的下方。另外：留言条、托事条格式与请假条相同。

　　（二）通知格式：①在第一行正中写上“通知”二字，或“紧急通知”或“关于××的通知”，以引起读者注意。

　　②正文要另起一行空格写，写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。

　　③正文写完后，另起一行空格写上“特此通知”。④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。

　　⑤被通知的单位或有关人员，可以出现在正文中，也可以在第一行顶格写上，后加冒号。

　　（三）日记格式：一般在第一行居右写清某年某月某日，星期几，也可以写上当天的天气情况，然后第二行开头空两格写正文，有时也可以给日记加个标题，点明主要内容。

　　注意：（日记只能是一天中发生的事）。

　　（四）写读后感或观后感方法：一般是先引，开头写读了什么（可包括书名、作者、内容梗概等），并用简洁的语言写出自己的总的感受；接着是议（感），这是重点，在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上，联系自己学习、生活等方面的实际谈感想；最后是结，即总结全文，总谈感想、体会，结束全文，简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。

　　（五）书信一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成，基本格式是：

　　1、称呼。称呼要独立成行，顶格写，后面加冒号。2、问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。问候语不宜长，使收信人感到亲切，礼貌即可。3、正文。要另起一行空格写，写你对收信人说的话，要表达的思想感情等。4、祝颂语。要单独起一行，空两格写上“祝”或“此致”等，再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。5、署名。要单独成行写在信的右下方。6、日期。要另起一行写在署名下方。

　　（五）表扬稿表扬稿分三部分：1、名称。在第一行正中间写上“表扬”二字。2、正文。要把这件事真实、完整、简明扼要地写清楚。3、落款。在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期。

　　（六）建议书格式：先写上标题，再写清楚建议书是给谁写的，具体建议是什么，最后写上提建议人的姓名和写作日期。

　　2、复句：

　　（1）并列关系：……也……，……又……，一边……一边……，有时……有时……，不是……而是…

　　（2）递进关系：不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……

　　（3）选择关系：……或者……，是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…

　　（4）转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……

　　（5）假设关系：如果……就……，即使……也……，要是……才……

　　（6）条件关系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，无论……都……，任凭……

　　（7）因果关系：因为……所以……，……因此……，之所以……是因为……，既然……就……

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