大班教案(通用4篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的大班教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班教案(通用4篇)

大班教案篇1

　　思路

　　我们将一日生活中自我保护的教育内容创编成故事．在讲述给幼儿听的同时，给幼儿留有悬念，并抓住幼儿喜欢扮演警官破案的兴趣点，开展了“小警官破案”系列游戏活动。我们把各种疑点穿插在故事或游戏情节中，以激发幼儿的探索欲望，使幼儿学会根据已有的自我保护经验进行破案，在破案中自然而然地体会如何做才是最正确的，并迁移到自己的实际生活中来。《小虎失踪之迷》是系列活动之三。在这一活动中．我们根据大班幼儿的发展需要，将入学准备作为活动的重点。力图通过这一破案游戏．教幼儿熟悉家庭、学校周围的环境，知道回家的路线，从而更好地保护自己。

　　活动目标

　　1．引导幼儿记住回家的路线，知道放学回家的路上不贪玩、不和陌生人走。

　　2．在游戏中引导幼儿通过观察找出小虎失踪事件的简单原因。尝试简单的分析推理。

　　活动准备

　　背景图、小虎的照片、水彩笔、画纸。

　　活动过程

　　1．教师以警官队长的身份出现，带幼儿走进游戏情景。

　　铃!铃!铃!……警察局的电话响了!

　　警官队长急忙拿起电话：“喂！”电话里传出了小虎爸爸妈妈（幼儿扮演）着急的声音：“我家小虎刚上一年级，他应该下午四点放学，可是现在还没回家。”警官队长抬头看了看挂钟，现在已经晚上六点了．她安慰着小虎的爸爸妈妈：“没关系，我们的警官会帮助您，一定能找回小虎。”

　　2．提供小虎失踪线索，警官们做破案前的准备工作。

　　图一：(身背书包的小虎照片)

　　图二：(图上画有从小虎的家到学校的背景图，途经树林、游乐场、小河、马路和集贸市场)

　　队长给警官们提要求：仔细观察小虎的照片和路线图，了解小虎的年龄、相貌、途经的地方。想一想会发生什么事情?

　　分组谈话：说一说你的想法，使幼儿互受启发。

　　3．根据线索进行分析、破案，激发小警官分析推理的欲望。

　　逐一出示图片，启发幼儿根据自己的生活经验进行破案：

　　图①：小虎路过树林的图片

　　当小虎路过树林时会发生什么事情？

　　小警官甲：小虎在树林中可能会迷路。

　　小警官乙：小虎会不会是被隐藏在树林里的坏人骗走，卖到其他地方了?

　　小警官丙：小虎会不会随便吃了掉在树林里的食物，肚子疼，走不动了?

　　讨论：谁的分析、推理最合理，请说出你的理由。

　　图②：小虎路过游乐场的图片

　　当小虎路过游乐场时会做什么?可能发生什么事情？

　　小警官甲：我认为小虎可能在游乐场玩耍，忘了回家的时间，我们可以去游乐场找一找。

　　小警官乙：小虎玩了危险的玩具或者没有按要求去玩，受了伤被送到了医院。

　　小警官丙：不会的，我们小朋友都知道自己家的电话和地址，医院的医生会通知爸爸妈妈的。

　　……

　　讨论：谁的分析、推理最合理，请说出你的'理由。

　　图③：小虎路过小河的图片

　　小虎路过小河会做什么？有什么危险事情可能发生？为什么？

　　小警官甲：是不是小虎在河边贪玩，不小心掉到小河里了？

　　小警官乙：小虎可别去小河里游泳，那样多危险呀！

　　……

　　讨论：谁的分析、推理最合理，请说出你的理由。

　　图④：小虎路过马路的图片

　　小虎路过马路时会发生什么事情？为什么会发生这样的事情？还会发生什么事情?

　　小警官甲：小虎和小朋友在马路上玩儿被车撞伤了。

　　小警官乙：小虎帮助找不到妈妈的小弟弟找警察叔叔去了。

　　……

　　讨论：谁的分析、推理出你的理由。

　　图⑤：小虎路过集贸市场的图片

　　小虎路过的集贸市场是什么样的地方?会有什么事情发生呢？

　　小警官甲：我认为现在拐骗小孩的坏人太多了，小虎可能会在路过集贸市场时，被坏人用糖果、玩具骗走。

　　小警官乙：对！我上回在电视里看见，一个小孩的爸爸妈妈正在集贸市场卖菜，一个坏人就骗那个小孩说带他到商场买玩具，结果小孩就上当了，被骗走了，永远也找不到爸爸妈妈了。

　　……

　　讨论：谁的分析、推理最合理，请说出你的理由。

　　队长提出设想：“如果小虎没走这条路，他又会到哪儿呢?会发生什么事情?”

　　小警官甲：也可能小虎刚上学还不认识回家的路。

　　小警官乙：不会的，如果小虎不认识回家的路，他妈妈会接送他上下学的。

　　队长：大家都在动脑筋想办法，观察得很细致，分析得也很有道理。请你们按照自己的分析、推理，每人设计一个最合理的破案方案。然后再商议，咱们争取用最短的时间找回小虎。

　　活动延伸

　　小警官设计破案方案：(分组活动)

　　1．引导幼儿把自己的想法画下来。允许幼儿用一幅画或连环画的形式表现。

　　2．大家共同分析，推选出最合理的破案方案，并依照方案破案。

　　点评

　　小警官是孩子们喜欢效仿的人物形象，教师巧妙借助孩子们这一兴趣点，灵活运用警官破案的游戏方式。把从日常生活中挖掘到的许许多多安全教育内容，都通过小警官引发出来．让小朋友们在破案的过程中去讨论和思考。由于有了小警官这一形象，一下就把孩子吸引到活动中来，激发了他们参加活动的积极性和主动性。可以说，警官形象的运用，既符合孩子的年龄特点和兴趣需要，又使活动充满了乐趣儿在每一次的破案过程中，边分析理，迁移到现实生活中，丰富了自护经验。

　　《小虎失踪之迷》是“小警官破案”系列活动之三，这一活动突出的特点是，运用了兴趣引出法和问题讨论法，即运用幼儿喜欢的故事、图片、游戏等辅助材料，吸引幼儿的兴趣。将小虎失踪的问题提出来引发幼儿讨论．通过对问题的讨论，使幼儿明确了如何避免走失的方法，提升了幼儿自我保护意识和能力。

　　该活动还是一个入学准备的活动。大班幼儿即将进入小学、走入社会，教会幼儿了解关注周围的生活环境正入学准备中的重要目标。通过该活动可以引导幼儿学会去关注学校、家属周围的环境，以及从家到学校的路线等，避免出现走失现象的发生．以便更好地保护好自己。

　　此外，这一活动所表现出的另一价值还在于很好地培养了幼儿分析问、解决问题的能力。在一个个活动中，孩子经常跟着老师一起针对方方面面现象进行逐一的分析、归纳、推理、总结，长此以往，孩子们不仅习惯了这分析问题、解决问题的思路，更重要是养成了一种有序的思维方式。这将幼儿终身受益。

大班教案篇2

　　活动目标：

　　1、幼儿能掌握抛接、投掷等２-３种活动方法。

　　2、通过游戏活动提高幼儿的自我实践能力，并且通过游戏加深对探月几个关键过程的印象

　　3、逐步学会自我实践，学会互相帮助，培养合作和团队意识。

　　4、通过“玩中学、玩中育”，让每个幼儿都能感受快乐，体验成功。

　　活动重点：

　　1、抛接沙包的方向与力度。

　　2、投掷时站位与力量的控制。

　　活动难点：

　　1、接沙包时的双手动作。

　　2、投掷时身体的协调。

　　突破方法：

　　利用幼儿的自由探索、练习游戏和教师示范讲解的方法

　　活动准备：

　　器材：录音机１台、沙包２４个、垫子2个、椅子若干。

　　课前知识准备：利用多媒体课件让幼儿了解探月卫星的工作过程。

　　活动过程：

　　一、准备部分

　　1、设置情境导入课题。

　　师：小朋友们，我们都看过发射“嫦娥一号”卫星的动画，你们喜欢吗？现在大家都是小火箭，我们要去玩一个发射“探月卫星”的游戏，你们有信心吗？

　　2、伴随音乐跑步进入发射场检查卫星与火箭。

　　教师带领幼儿做徒手操。

　　二、基本部分

　　（一）发射火箭（自抛自接沙包）

　　师：小火箭们，大家想一想、做一做，我们可以用什么方法将卫星发射出去？大家一起来试一试！

　　1、学习发射，幼儿自由探索沙包的玩法，教师观察、引导。

　　2、教师示范讲解“发射卫星”的'动作。（自抛自接沙包）

　　师：双手持沙包，轻轻向上抛起，注意要低一点，最后用双手接住。

　　3、幼儿自由练习、教师指导，及时纠正错误动作。

　　（二）“嫦娥一号”入轨进入月球。（投掷入圈练习）

　　师：小火箭们注意，我宣布火箭发射成功，卫星马上就要进入月球了，你们来试一试怎样才能使卫星准确地进入月球？

　　1、幼儿自由探索进入“月球“的方法。

　　2、教师总结，请个别幼儿演示。

　　3、教师示范讲解投掷的动作。

　　师：左脚在前，右脚在后，手持沙包于肩上，瞄准“月球”，最后用力向前上方投出。

　　4、分组循环练习，教师指导，及时纠正错误动作。

　　（三）游戏比赛“卫星入月”

　　1、教师介绍玩法：

　　火箭启动（跑出）——发射卫星（自抛自接沙包）——星箭分离（爬过垫子）——入轨（跳过皮筋）——奔向月球（投掷入圈）——探测月球（跑回接力）

　　2、教师与配班老师示范。

　　3、幼儿模拟练习。

　　4、幼儿比赛

　　5、奔月成功、短暂庆祝，小结。

　　三、结束部分

　　放松活动：

　　师：大家看！我们的卫星已经开始“绕月飞行”了！

　　伴随音乐带领幼儿做放松活动、小结。

大班教案篇3

　　活动目标

　　1、会说、会用一至三个新词汇。

　　2、能够完整地叙述故事。

　　3、体会故事中小动物们相互帮助，团结友爱的良好品质。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　活动难点

　　在幼儿续编故事的过程中，引导幼儿顺利完整地续编故事。

　　活动准备

　　猫医生过河的故事图片3张。

　　活动过程

　　(一)导入部分

　　出示图片，将幼儿引入故事情景，介绍角色背景，讲述《猫医生过河》的故事。

　　(二)幼儿学习续编故事

　　> 1、就图片内容对小朋友进行提问，帮助他们理解故事。

　　2、以组为单位让小朋友讨论续编故事。

　　3、请故事编得好的小组选出代表起来，给其他的小朋友讲他们续编的故事。(2~3个组)并对续编的故事进行简短的评价，对不合理的内容进行澄清。

　　4、老师也来续编一个故事，并请小朋友们为老师编的故事提一些建议。

　　5、请小朋友们共同编一个故事的结局，让故事更完整。

　　(三)小结部分

　　总结幼儿在整个活动中的表现，联系实际让幼儿在日常生活中要热团结友爱，热情帮助别人。

　　延伸活动

　　在小朋友们续编故事的基础上，进行性情景表演。

　　教案反思：

　　首先以谈话的方式介绍一个故事的开头、中间和结尾，然后导入正题，咱们看看《猫医生过河》是否符合一个故事的要求，听磁带录音让孩子们评判，孩子们都能听出故事还没有完，缺结尾。我让孩子们看30、31页的图片，再次复习故事的开头：接连下几天雨，天气忽冷忽热，小动物们都生病了，猫医生准备去给小动物们看病。

　　故事的中间：小桥被河水冲垮了，猫医生过不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、两只大白鹅都要帮猫医生过河了。

　　我设疑问：“请小朋友想想猫医生是怎样过河的`?”孩子们众说纷坛，有的说：“大象用长鼻子送过去的。”有的说：“水牛驮过去的。”

　　有的说：“大白鹅驮过去的。”

　　我追问了一句：“小兔姐妹不是也要帮猫医生过河吗?”

　　有一个小朋友说：“老师，小兔姐妹是瞎说的，它们不会游泳怎样帮猫医生过河呀?”我笑了笑，没有作答。

　　孩子立刻安静下来，瞪着眼睛瞅着我，我停了停，让孩子们观察图片，小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子们异口同声地说。桶能干什么?“装水”“除了装水呢?”孩子们鸦雀无声，不知道还有什么用途，我说：“假设猫医生站在水桶里，用小棍作浆，是不是小桶犹如小船，能把猫医生送过河去!”孩子们恍然大悟，原来小兔姐妹不是说谎，虽然他们不能，但是它们的小桶能帮猫医生过河。我让孩子们把自己的想法——猫医生过河的途经画在了纸上。

　　通过以上的活动，孩子们听故事注意力集中;看图时，懂得怎样去观察图片;有一定的语言表述能力，但不足之处：

　　1.观察图片时，只抓住事物的表面，不会去探究;

　　2.知识面窄，遇到较难的问题就束手无策;

　　3.有部分幼儿语言表达能力较差，今后，要多让孩子们看各种图书开拓视野，让孩子看少儿节目来增长知识，不仅限于课本上获取知识也要鼓励幼儿课外通过不同途径来获取知识，每天让每个幼儿说出自己今天最开心的事来提高幼儿的语言表达力。

　　小百科：一般的猫头圆、颜面部短，前肢五指，后肢四趾，趾端具锐利而弯曲的爪，爪能伸缩。夜行性。

大班教案篇4

　　活动目标：

　　1、认识“＝”、“＜”、“＞”，理解它们的名称、含义。

　　2、正确比较不同物体之间数量的多少，并用“＝”、“ ＜”、“＞”表示数量关系。

　　3、体验与同伴两两合作的乐趣。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展目测力、判断力。

　　活动重点：

　　认识“＝”、“＜”、“＞”，理解它们的名称、含义。

　　活动难点：

　　正确比较不同物体之间数量的多少，并用“＝”、“ ＜”、“＞”表示数量关系。

　　活动准备：

　　1、教具：“＝”、“＜”、“＞”小卡片2套；1——10数字卡片2套；学具用品图片2套；准备三种数量不等的学习用品，分别放在幼儿前面的桌子上。

　　2、学具：作业单和黑色描线笔同时夹在写字板上，放在小朋友的椅子底下；六只筐内放置不同数量的学习用品。

　　活动过程：

　　一、分人数，“＝”、“＜”、“＞”初认识。

　　1、教师：今天，老师要带你们去文具超市购物。你们来了四组人，看看第一组和第二组分别来了几个人？（根据回答在黑板上出示相应的数字卡片X）。一样多，用什么符号表示？教师出示等号的卡片，并直接解释：两个数相同表示一样多，我们用等号表示，两根一样长的、平平的线就是等号，放在算式里念做“等于”。幼儿跟读，并空手徒手练习写“＝”和算式“ X=X”

　　［运用“幼儿”本身引出活动内容，引起幼儿对活动的兴趣。调动幼儿的积极性，为学习新的内容做铺垫，又起到自然过渡的作用。］

　　2、认识“＞”

　　①教师（分别把男女形象的图片放在黑板上）：我们再数一数，第一组和第二组里面的男孩子一共来了几个，女孩子一共来了几个？在男女的图片下贴上相应的数字X和X。

　　②教师：还能用“等于”这个符号表示吗？该用什么符号表示呢？

　　③教师（出示“＞”卡片引导幼儿观察）：你们看，可以用这个符号，它长什么样？像什么？

　　④小结：这个符号有个特点，它的大嘴巴总是朝着数字大的一面。大大的嘴巴在前面的叫大于！

　　⑤幼儿跟读并空手练习书写＞，并能准确读出算式X＞X

　　［借助图片更有利于幼儿直观的学习，引出“＞”更自然。］

　　3、通过比较“＜”“＞”的不同，推理认识“＜”。

　　① (教师出示女孩子在前男孩子后的图片)，刚才是男孩子在前，现在女孩子在前，那数字应该怎么放呢？（出示相应的`一对数字X和X）.

　　② 教师（举着“＞”）启发：现在，这个符号该怎么放？并请个别幼儿示范摆放该算式X＜X。）

　　③ 教师：“＜”和“＞”有什么不一样？(请个别幼儿说说)