小学语文教案锦集（5篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案锦集（5篇）

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：

　　识字、写字。

　　教具学具准备：

　　投影、生字卡。

　　主要板书：1 秋游

　　天空蓝蓝一望无边

　　郊外白云有时像…… （美）

　　同学们农田黄红白

　　游玩有的……有的……有的 …… （开心）

　　奔跑奔逐笑喊

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

　　课外：抄字词，听写生字词。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课

　　1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

　　2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

　　二．板书课题，解题

　　"秋游"是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

　　三．指导看图

　　1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

　　2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

　　3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用"有的`"组成句式说话）

　　四．初读指导

　　1. 自学生字词。

　　(1).给每个自然段写上序号。

　　(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

　　(3).识记生字。

　　2. 检查自学情况。

　　(1).出示词语，指名读。重点领会"郊外、追逐、打滚儿"的意思。

　　(2).齐读田字格里的生字。

　　3. 各自轻声读课文。

　　4. 分自然段指名读课文。

　　5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

　　（）同学们玩得很高兴。

　　（）同学们跟老师到郊外游玩。

　　（）天空美。

　　（）农田美。

　　指名到前面填写。

　　6. 齐读课文

　　五.读抄词语（课后第三题）

　　第二课时

　　一．听写生字词

　　二．精读训练

　　1. 指名读。

　　2. 分自然段讲读。

　　第一自然段

　　（1）.指名读。

　　（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说"天气渐渐凉了"，再说"秋风起了"？

　　（１）比较加了"渐渐"有什么不同。

　　（２）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

　　（３）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

　　第二自然段

　　（1）.指名读。

　　（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。

　　（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？

　　（4）.有感情地朗读。

　　第三自然段

　　（1）.指名读。

　　（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？

　　（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

　　b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

　　这两句话的意思相同吗？为什么？

　　（4）齐读第三段。

　　第四自然段

　　（1）.老师范读。

　　（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想"向着蓝天亮开了嗓子"是指做什么？

　　（3）.第二句说了什么？"奔跑"和"追逐"两个词语完全相同吗？

　　（4）.这一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？

　　（5）."多开心呀"表示什么样的语气？学生练读。

　　（６）.齐读第四段。

　　１．总结。

　　这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？

　　２．齐读课文。

　　三．布置作业

　　朗读课文。

　　第三课时

　　一．朗读指导

　　１．指名读课文。

　　２．这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

　　３．第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

　　４．第二自然段的"蓝蓝"、"白"、要重读；"一望无边"、"有时像"要读得慢；"几朵白云"、"一群白兔"、"几只绵羊"要读得轻快，流露出喜悦心情。

　　５．第三段的"黄了"、"红了"、"白了"要重读。教师范读，学生试读。

　　６．第四段中三个"有的"，声音要逐步提高，语速加快；"大家"、"多开心"要重音读，读得缓慢。

　　７．个人练读。

　　８．指名读。

　　９．齐读。

　　二．写字指导

　　三．作业

　　１. 描红练习。

　　２. 比一比，再组词。

　　交（）兔（）家（）喊（）

　　郊（）晚（）逐（）城（）

　　３.根据提供的句式说话。

　　在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1、掌握本课的字词，联系上下文理解词语的意思。

　　2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟悉精彩片段。

　　3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚历的.优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。

　　4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。

　　教学过程

　　一、谈话导入，介绍背景

　　1、引导谈话：《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢?

　　2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚。(板书课题 )

　　3、组织交流：对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其作者马克·吐温大家知道多少?

　　二、学习“梗概”

　　1、布置学生自读课文要求：

　　⑴梳理本课的字词，自主掌握。

　　⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是围绕什么线索展开的?请用自己的话说说这部小说的主要内容。

　　⑶汤姆·索亚经历了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点?

　　2、读书过程中不明白的地方，交流解决。

　　3、提问：这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的?你能说说它讲了一个怎样的故事吗?

　　4、汤姆·索亚与孩子经历了哪些冒险?你觉得哪个最有趣?

　　5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点?

　　三、学习“精彩片段”

　　1、布置学生学习“精彩片段”，思考：文中讲了什么内容?出现了哪些人物?哪些是小说中的主要人物?

　　2、提问：“精彩片段”讲了什么内容?它出自“梗概”中的哪一部分?

　　3、片段中出现了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢?

　　4、结合具体事例分析汤姆的性格特点?

　　5、组织交流精彩语段，并让学生做好摘抄。

　　四、交流谈话，深化认识

　　1、你觉得这本书值得一读吗?

　　2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响?

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。

　　2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。

　　教学重难点：

　　1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o

　　2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。

　　3．激发学生对古诗的热爱。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。

　　2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。

　　3．认识对话的书面表达形式。

　　教具准备：

　　教学挂图或投影片、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?

　　2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。

　　二、板书课题

　　1．(板书课题)英英学古诗

　　“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。

　　“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。

　　2．边说边书写两个生字。

　　3．齐读课题。

　　三、初读指导

　　1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?

　　小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。

　　2．学习对话的书面表达形式。

　　课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?

　　3．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。

　　4．再读课文，读准字音，读通句子。

　　5．检查自学效果。

　　(1)(出示生字词)

　　①自己读读词语。

　　②你在字音上有什么要提醒大家的?

　　“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。

　　“诗”：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。

　　“思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。

　　“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。

　　“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。

　　“背”：是个多音字，既可读“ ”，也可读“ ”。用这两个字音分别造句。

　　③个别读，开火车读，齐读。

　　④去掉拼音后，齐读生字词。

　　⑤给生字找朋友。(即给生字组词)

　　(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词)

　　①自读，齐读。

　　②去掉拼音后再次齐读词语。

　　6．同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。

　　(1)自读，同座位互读。

　　(2)指名读，师生共同指导、纠正。

　　7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。

　　(1)两人互相读。

　　(2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。

　　四、初步理解课文

　　1．这篇课文主要告诉我们什么?

　　2．英英和奶奶共有几次对话呢?

　　3．小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。

　　五、指导写字

　　1．书读得好，字也能写得好。

　　2．出示打乱顺序的词。指读，齐读。

　　3．看笔顺表里的生字，自学后描红。

　　4．反馈检查。

　　5．有什么字觉得比较难写?教师指导。

　　静：左边是青字旁，跟读两遍。

　　“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。

　　教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。

　　意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。

　　诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。

　　6．学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放轻音乐)

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

　　2．激发学生学习古诗的兴趣。

　　3．指导用“思念”说一句话。

　　教具准备：

　　教学挂图或投影片。

　　教学过程：

　　一、学习《静夜思》

　　1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的.夜晚)

　　“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思?

　　过渡：诗人会思念什么?

　　2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁?

　　(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解?

　　教师在学生说的基础上进行补充。

　　(2)此时他正在干什么呢?

　　(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)

　　3．学诗句。

　　(1)指名读诗句。

　　(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。<

　　第一句：

　　①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?

　　②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)

　　看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。

　　③指导有感情朗读第一句诗句。

　　第二句，

　　①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。

　　②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。

　　③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?

　　④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)

　　⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，·会想些什么呢?

　　⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。

　　⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?

　　(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。

　　自读，指名读诗句。

　　(4)朗读指导。

　　朗读节奏：(“／”为句中停顿)

　　床前／明月光，疑是／地上霜。

　　举头／望明月，低头／思故乡。

　　“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

　　“光”、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。

　　(5)指名上来演吟诵诗句。

　　(6)指导背诵。

　　二、巩固诗意

　　1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?

　　要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。

　　2．分角色表演课文。

　　三、指导用“思念”造句

　　1．谁在什么情况下思念谁呢?

　　2．就连小动物之间也可以用“思念”呢

　　3．指名造句，师生共同纠正。

　　四、小结课文

　　1．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。

　　2．同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?可以谈谈。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写八、入、大、天4个字。认识王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。为即将在北京举行的奥运会加油.

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学准备：

　　1、游戏用品准备。

　　2、字词卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、导入：今天,老师给大家带来了生活中的好朋友,你认识他们吗?

　　（出示球）

　　2、指名说一说你认识那些球

　　3、学习球指名说一说怎么记。

　　过渡：各种各样的球给我们的生活带来了快乐，那么小朋友知道球是在什么地方玩吗?

　　板书课题，读课题

　　看到这个课题你会想到什么？对了，在操场上让人想到很多运动，同学们很快乐。那么我们读的时候也要让别人听到快乐。好吗？

　　二、看图说话，学习生字

　　过渡语：操场上有许多活动，我们看他们玩得多开心。谁能说说他们在做什么体育活动？

　　1、生回答完,教师以课件展示学生汇报的情况。）

　　2、再领学生读一遍。（不读拼音）

　　3、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的有的还有的.指着图说话。

　　3、请小朋友打开书本自由拼拼读读，圈出是生字多读几遍

　　4、检查生字

　　同学们真棒，很多同学都已经会读了。我们做你演我猜的游戏。

　　（拿一张词语卡片，小朋友先认一认，然后用动作演一演，让老师猜猜是那个词语）

　　三、分类识字。

　　1、那么多有趣的词语都在小组长的信封里。请小组一起动脑筋给这些词语分类。

　　2、交流说说为什么这样分？

　　3、结合回答引导识记

　　（1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜还有那些字是也是提手旁的

　　跳、跑、踢跟什么有关，再猜一猜那些字也是足字旁的。

　　小结：有提手旁的字和手的动作有关，跟脚有关的运动通常有足字旁，足字旁是由足变化而来的。当他做偏旁的时候腿一缩，多有礼貌。

　　（1）上面这样的字我们除了可以加动作记还可以用加一加的办法记如：提手旁加丁

　　板书：手

　　足

　　拍

　　踢

　　打

　　跳

　　拔

　　跑

　　六、学本课的儿歌。

　　七、指导书写：八、入

　　1、让学生比较八和入

　　2、教师范写

　　3、学生练习

　　八、介绍08奥运会，进行积极锻炼身体的思想教育。

小学语文教案篇5

　　一、教材分析：

　　这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

　　这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

　　二、教学预设

　　( 一)、心灵相约

　　1、初读《妈妈的账单》对文本有初浅认识

　　2、初步探讨母亲的情怀。

　　(二)、真情告白

　　1、通过两份账单的对比拥有自己的感悟体验

　　2、深入体会母爱的无价、无私和无声。

　　(三)、心愿之旅

　　1、聆听真诚诉说

　　2、感恩的心放飞心愿。

　　二、设计理念

　　让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长

　　--------------在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振的尝试

　　情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验、升华。

　　在学习《妈妈的账单》这课时，课前讲了一个感人的故事，《血奶》，为这一堂课的学习作好了情感铺垫。

　　朗读是本课（独立自读课文）的.一个教学手段之一，也是本课的教学重点。为此，我们将“读”贯穿在整个过程中，通过读一读，说一说，等活动环节，让学生读通课文——读懂课文——会读课文。经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，更重要的是让学生从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。课一开始，我们就让学生读读课文，说说你印象最深的是什么？然后从他们印象最深的两份账单入手，让他们三读账单，读懂课文。第一步，我引导学生学习彼得的帐单，通过读体会到彼得是个听话懂事能干的孩子，第二步，通过我的过度，出示妈妈的帐单，反复的读，在读中让学生感悟到妈妈的爱是无私的。第三步，妈妈没说一句话，只写下了一张总额为零却满载母爱的账单，这无价、无私的账单仿佛在诉说什么呢？让学生感悟到妈妈的爱是无声的。这三步环节犹如三个台阶引领学生步步登高，逼近文章的内核，走向人物的心灵。然后让学生联系实际回忆一下妈妈平时都为我们做了些什么？此时此刻，学了这篇课文，你想给自己布置一个怎么样的回家作业？师生深情倾诉妈妈对自己的爱，就可水到渠成，使感情得到升华，使母爱之情得到升华。

　　《妈妈的帐单》教学反思

　　《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复读课文，仔细体会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。

　　教学中，我能以读为本，融合贯通全文，扣住中心，抓住重点，深刻的把握住课文的读与想，不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达，使学生自始至终地保持参与的积极性，加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。

　　第一，引题直接了当，开门见山，有利于调动学生的学习积极性，从一开头，看课题《妈妈的帐单》的“账”字便能看出它一定跟钱有关。这样的引题简单明了，而且能很快地把学生的注意力集中起来。

　　第二，有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生读相关的具有探究意义的问题，这样让学生在读课文时做到有的放矢，也有利于帮助学生更快地理解课文内容。

　　第三，突出重点，突破难点。教师富有启发性的语言，会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。所以我特别注意过渡语，为学生创设情境，设计三读账单，这样的教学环节，能很好地帮助同学们解决了重点的问题，理解妈妈的爱是无价、无私、无声的，也突破了妈妈的良苦用心使儿子转变的这一难点。这样的引导真实感人，富有说服力。

　　第四，引导学生多种形式的阅读。在读中感悟人物的动作、神态以及心理活动，引读、齐读、小队读、默读等进行实实在在地读账单，有利于学生加深理解课文内容。

　　第五，结尾设计巧妙，富有感染力。在学生理解了课文内容，理解了妈妈爱的基础上，安排了一首很有震撼力的歌《母亲》，在歌声中倾诉妈妈对自己的爱，来结束全文，使母爱之情得到升华，突出了主题。

　　情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是走进了学生的心灵，触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，特别是到最后，学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼，情不自禁地流下了眼泪，甚至连听课的老师也流泪了，情感得到了进一步体验、升华，使心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，引导了他们朝着真、善、美的领域去发展。

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