(合集)语文教案10篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

(合集)语文教案10篇

语文教案篇1

　　课堂教学备忘：

　　一、学生通过浏览Internet确定本文学习目标主要有:

　　1、学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征

　　2、学习本文围绕中心选材，叙述有祥有略的写法

　　3、体会景物描写的作用

　　4、了解农家少年高尚淳朴的优秀品质和聪明才干，了解课文表达的对劳动人民深厚的真挚的思想感情。

　　二、学生学习文本报告的.内容指导：

　　本文描绘幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好回忆和留恋的心情。

　　课文故事发生在陈桥村，作者的评价是“乐土”。从受到优待,可以免读难懂的书,可以放牛、钓虾,‘生活丰富多彩,尤其是去赵庄看戏四个方面突出“乐土”。

　　作者写了十几个少年朋友,其中突出写了双喜,写出双喜的聪明机灵.也写了众少年的热情能干.

　　文章还刻画了以六一公公为代表的的淳朴乡民形象.

　　本文的景物描写极具特色.作者采用了写意笔法,从色彩气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满江南水乡特色。

　　三、文本评价

　　让学生抓住课文中心内容，能找出课文主要的人物，会分析主要人物的性格特征。

　　引导学生从视觉、听觉、嗅觉、触觉几方面欣赏本文的景物描写。

语文教案篇2

　　一：单元主题：本单元的主题是“和平与发展”，这个单元的五课文《世界儿童和平条约》、《相片》、《将军与孤女》、《阳光下的皮肤》、《地球万岁》都是围绕这个主题设置的。

　　战争和和平是一个学生的话题，是孩子们不容易解开的谜，这组课文就是从儿童的视角或用儿童的口吻表达了对和平的企盼。

　　二、每文章的主题及每课需要掌握的知识点以课后题为依托，复习巩固每课的主题。

　　1、学生自己先梳理2、全班交流

　　三、综合学习四

　　《北京和平宣言》《欢乐颂》，感受乐曲欢乐、自由的喜悦气氛，体会席勒对自由、平等、博爱理想的追求。

　　四、本单元基础知识练习（一）根据拼音写字词，再用其中的2—3个词语写一段话。

　　yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng

　　（）望（）（）（）从天（）

　　zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi

　　（）望（）（）（）生命（）

　　（二）辨字组词。

　　蔼（）骏（）赐（）鹰（）眷（）嗡（）

　　竭（）俊（）惕（）婴（）捐（）翁（）

　　（三）用一个词语写出下列每组词语所表示或包含的`共同意思。

　　1．瞻仰、目睹、端详——（）2．徐徐、缓缓、渐渐——（）

　　3．若、似、如——（）4．俏丽、壮丽、秀丽——（）

　　（四）造句。

　　1．吝啬（写一个关于环保的句子——2．吝啬（写一个关于乐于助人的句子）——

　　五、在国外的一些饭店用餐时，你可以随意点菜，但必须把食物吃完，否则就要受到严厉的处罚。他们为什么要这样做？请你用本单元学到的知识来解释一下。相比之下，我国在这方面还有很大的差距，你准备今后怎么做?

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　2、读懂课文，读中感悟熊猫的美，培养孩子们对熊猫的喜爱之情。

　　3、在读懂课文的过程中恰当地理解词语，并从中感知文章的语言美，初步培养学生语感。

　　重点：正确、流利、有感情的朗读课文。

　　难点：对熊猫是“国宝”的`理解。

　　教具：CAI课件、熊猫彩图、熊猫轮廓图。

　　教学过程：

　　一、初读全文，引导学生进入情境。

　　1、谈话导入，揭示课题。

　　①、谈话

　　②、释“国宝”

　　2、听录音读课文

　　二、细读开篇，让学生初步感知“国宝”。

　　1、课件展示句子，读懂第一段中心句。

　　①、我叫大熊猫，是一种动物。

　　②、我叫大熊猫，是一种珍稀动物。

　　2、引导比较读句子。

　　3、提问

　　三、品读重点，让学生进一步认识“国宝”。

　　出示熊猫彩图

　　1、说一说：用自己的话说出熊猫样子。

　　2、读一读：师生互动读好课文第二自然段。

　　①、师带读

　　②、读重点词

　　③、师生合作读

　　④、同桌互读

　　⑤、师引背

　　⑥、指图背

　　⑦、提问：熊猫身上有几种颜色?

　　3、画一画：给熊猫轮廓图添画颜色。

　　①、生添画

　　②、师评

　　4、演一演：表演读好三、四自然段。

　　①、请学生上台做“慢悠悠”的动作

　　②、评价

　　③、表演读三、四自然段

　　四、精读结语，使学生更加喜爱“国宝”

　　1、齐读

　　2、师范读

　　3、指名读

　　五、有感情地朗读课文，巩固课文内容。

　　六、拓展延伸。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识3 个字，会写“一、二、三”3 个字。认识1 种笔画“一”。

　　2、培养学生识字兴趣，引导学生用多种方法识字。

　　课前准备： 1、多媒体课件、生字卡片、数字卡片。

　　教学设计：

　　一、导入新课：

　　同学们，开学到现在大家认识了很多“生字朋友”，还学了不少汉字。从今天起呀我们去认识更多的汉字了。

　　二、观察图画，初读课文。

　　1、看图。首先请同学们看屏幕(图一)，这是什么地方?仔细看看，你还发现了些什么?你们觉得这地方怎么样?(很美)

　　2、揭题。两个孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀!有一首古诗说的就是这幅画。出示PPT 播放《一去二三里》儿歌，听老师读一遍。

　　三、学习本课生字词。

　　1、学习“一、二、三”字。让学生找找教室里面那些东西是一、二、三，出示音节让生拼读，强调“三” 是舌齿音，并拼读“yi ”老师说明。(单个“一”读第一声，如果“一”后面是第四声，那么“一”读一。第二声。跟老师读第一句。“二”、“三。”再拼读。老师说明：“二”和“三”有异同。单个读就读“二”。如果“二个苹果”应该读作“两个苹果”如果“第二”就读 “er ”, 三就没有什么变化，直接读作“san ”

　　2、方法同上，分别学习“四”到“十”。指名拼读，口头组词。强调四的写字笔顺：先里头后封口。反复书空。随生字学习新笔画：竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。

　　3、(生字变换位置)现在这些字的位置变了，谁会读?这么多同学都会读，我们开火车比一比看哪个小组的同学读的又快又准。

　　4、记住了这些字，谁能用“十”字说一句话呢?点生(3~5 名);还有这么多同学想说，老师再给大家一次机会。下面每个同学选一个你最喜欢的字说一句话给全组的小伙伴听，说完后小组长把你们组说的最好、最完整的句子说给全班同学听，看哪个小组说的最好。(奖智慧星)

　　5、(贴一贴)大家想一想，今天学的这些字里有很多都是表示什么的?(数字)你们能把他们分别放到花盆和花蓝里吗?(贴完)你的花篮里有哪些字?能给大家读读吗?你为什么要这样贴?(这些汉字都是表示数字的)

　　四、指导朗读欣赏儿歌

　　1、图文结合。 (悠扬的音乐声中，教师描述古诗意境)两个孩童去郊外游玩，一路嬉戏一路欢畅。只见不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里住着几户人家。向前看去山里隐隐约约有几座亭子，弯弯的小路上盛开着美丽的鲜花，蝴蝶在花丛中飞舞。这么美的诗大家想背下来吗。]会背的同学站起来，我们一起背着古诗走进这美丽的小山村吧!

　　五、指导书写

　　1、介绍田字格。我们知道四线三格是拼音的家，生字的.家在哪呢?这就是生字的家(屏幕显示田字格)他叫田字格。有了田字格的帮助我们就能把字写端正写匀称。跟着老师读儿歌你就会了解他：田字格四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格;左下格，右下格;横中线，竖中线;各个方位记心间。

　　2、介绍横。要学会汉字还要认识汉字的基本笔画，今天老师就给大家带来了一位笔画朋友他就是横。(屏幕显示横)注意写横时要从左到右的写。(生书空)

　　3、指导“一二三”。这就是我们今天要写的三个字。(显范字)同学们看一看这三个字有什么特殊的地方?(都有横)大家再仔细的观察还有什么发现?(长短不同，位置不同)--师小节：这三个字的笔画虽然都是横，但它们的长短和写的位置都不同。(范写)

　　4、写一写。下面我们就来比一比看谁写的最好。请大家打开书45 面一起完成“我会写”。注意先描红再写，描一个写一个。(师边巡视边指导，并强调坐姿。)学生写完后展览好的作业。

　　六、小结 这节课同学们想办法认识了很多的汉字。在生活中只要大家注意观察肯动脑筋就一定能认识更多的汉字

语文教案篇5

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、识记重点词语;

　　2、速读全文，复述全文

　　能力目标：

　　1、通过分析重点词句，把握文中主人公的性格特征;

　　2、感受品味孙犁作品的明丽清新的笔调，秀丽隽永的风格。

　　德育目标：

　　通过本文学习，让学生对战争与英雄有更为深刻全面的理解，树立我们的人民是英雄的人民的信念。

　　二、重点难点

　　领悟文中景物描写的妙处;感知老头子的英雄性格

　　三、教学媒体：投影仪、录音机

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　(一)导入：(可让学生讲抗日战争时的故事，或教师讲“平原游击队”“地道战”的故事) 历史上，燕赵多慷慨悲歌之士。你知道吗?黄帝曾在河北一带活动，三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。近代抗日战争、解放战争中更有一些群众英雄，智斗敌人，从容不迫。今天我们学习孙犁的小说《芦花荡》，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。

　　(二)揭题解题，简介作者

　　作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。

　　(三)识记重点字词：

　　提防dī　竹篙gāo　苇塘wěi　　疟子yào　　寒噤jìn　　吆喝yāo　he

　　一梭机枪suō　蹿cuān　　仄歪zè　趴pā　扒bā　飒sà　　转弯抹角mò

　　(四)整体感知：

　　1、放录音，学生跟读全文，复述故事内容

　　故事发生的时间：抗日战争时期;

　　地点：白洋淀地区;

　　故事的主人公：老头儿——交通员性格：过于自信与自尊

　　事情的起因、经过与结果

　　2、感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概;爱憎分明的强烈感情;智勇双全的英雄行为;过于自信自尊。

　　(五)思考品味，具体分析老头子的英雄性格

　　1、爱国。老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。

　　A、老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，但他却像英勇的交通员。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。

　　B、他说“你什么也靠给我”，这是他的豪言壮语，可见，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信，他的爱国热情是如此高涨。

　　C、 “编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，他勇敢悠闲，这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有爱国精神和英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的'队伍坚持斗争发挥了重要的作用。

　　2、爱憎分明。老头子的英雄性格，还表现在他具有强烈的爱憎分明的感情。对乡土、对同胞，对抗日队伍，他如此深情，对敌人则满怀仇恨。他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。

　　3、讨论：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。

　　他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。

　　通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。

　　老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。

　　“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。

　　2、体会老头形象的现实意义(战争的人民性问题)

　　老头子实际上成千上万的抗日军民的一个典型的代表，他的形象意义在于表明中国人民是英雄的人民，中国人民是不可以被征服的。

　　(六)教师小结

　　(七)作业练习

　　1、巩固字词

　　2、阅读课文，进一步体会

　　3、课后练习预习

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、检查字词

　　2、文中的老头子的英雄性格：

　　3、作者用了什么方法来刻画这个人物的?请从文中找出相应的例子加以说明。

　　明确：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。

　　二、赏析课文中的景物描写，进一步体会本文的艺术特色

　　分组讨论讨论：小说的三要素分别是：人物、情节、环境，其中人物是最主要的要素?小说创作最大的目的就是塑造人物形象，而编织故事情节、渲染环境描写的目的则是为更好地表现人物形象而服务的。那本文的环境描写有哪些呢?这样描写有什么好处?请举例。

　　明确：(1)小说一开头一段的景物描写：“夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”(第1段)

　　【分析】A、“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛;而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈;星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!

　　B、可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!

　　C、接下去写“苇子还是那么狠狠地往上钻”。把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。

　　这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者沉沉的情怀。

　　(2)小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：

　　“这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。”(第13段)

　　【分析】把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗”，所以永远不会迷失方向。“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。

　　(3)月明风轻的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

　　(4)弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。

　　(5)月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。

　　(6)第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。

　　(7)水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。

　　(8)这里的水却是镜子一样，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。

　　(9)在那里，鲜嫩地芦花，一片展开地紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

　　总之：从这篇小说的景物描写可以看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀，而是蕴涵了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们决不是即可游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶。(《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。)

　　三、探究置疑

　　1、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?

　　(1)作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，.异常自信;业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。

　　2、课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染?

　　A、先是用女孩的怀疑来反衬：第48—50段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。

　　B、再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁：

　　老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。

　　2、敌人严密监视着苇塘，然而，第8段写道：“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?

　　四、作业练习

　　1、本文在结尾处写道：“有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行

　　为。”你能想象出当时二菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动吗?补写出来。

　　2、阅读课外阅读上本文的姊妹篇《荷花淀》，分析两文的异同。

　　3、把文中景物描写的句子抄出来，仔细品味，细心揣摩，在仿写几句家乡的景物。

　　【附教学后记】本课的重点在于体味老头子鲜明的性格特征和如画的语言，要通过朗读、品味、思考调动学生的情感储备，达到陶冶学生性情，提高人生品味的教学效果。

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　１、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

　　２、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

　　３、练习口头语言表达能力。

　　【教学重点】

　　１、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐。

　　２、帮助学生巩固所学的生字。

　　３、练习口头语言表达能力。

　　【教学难点】

　　激发学生对学习的兴趣和愿望，促进学生对语言的积累。

　　【课前准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、进入第二关“日积月累”

　　１、词语关：

　　课件出示：

　　娃娃胳膊光盘名片旅游团

　　山峰巨石枫树菊花风景区

　　翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞

　　勤劳观察认识尤其奇形怪状

　　⑴ 学生自由读词语。

　　⑵ 读给伙伴听，互相正音。

　　⑶ 课件出示图片，学生找相应词语，当小老师领读。

　　⑷ 齐读。

　　２、儿歌关：

　　⑴ 创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的'季节。让我们一起走进秋天的田野、果园。

　　⑵ 课件展示：秋天田野、果园风光。

　　⑶ 学生谈感受。

　　⑷ 带着美好的感受自读儿歌。

　　⑸ 读给小伙伴听，互相正音。

　　⑹ 指名读，小组竞赛读。

　　⑺ 教师指图画引读。

　　⑻ 试着背诵。

　　⑼ 检查背诵情况。

　　二、第三关：“展示台”

　　１、激发兴趣：同学们一定收集了许多赞美秋天的作品。这节课就来展示一下吧！比一比谁的收获最大。

　　⑴ 在小组内，学生拿出自己的作品进行展示。

　　⑵ 评议谁的作品好。

　　⑶ 选出小组优秀作品全班展示。

　　２、评选收获之星。

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字和由生字组成的新词。

　　2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。

　　3、有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。

　　【教学准备】

　　生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸（提问用）

　　【教学时间】

　　两课时

　　第1课时

　　一、揭题：

　　今天我们学习（齐读课题）。它们之间发生了什么事呢？

　　二、初读课文：

　　1、遇到不认识的字怎么办？

　　（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典

　　2、学生自由读。

　　3、开火车识词：

　　梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫

　　4、认字：

　　生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。

　　把卡片发给几个学生，他们随机抽查。

　　5、再读课文：

　　如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？

　　（1）抽读、评价

　　同学们觉得我读得怎么样？

　　（引导学生从字音方面评价）

　　（2）比赛读

　　三、指导写字：

　　学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。

　　四、细读：

　　（1）画出有几小节。

　　（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。

　　五、小组交流：

　　把认为最有价值的问题写在纸条上。

　　六、全班交流：

　　主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。

　　重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。

　　第2课时

　　一、开火车复习生字。

　　二、带着问题深读课文：

　　出示学生提出的.问题：

　　1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。

　　2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。

　　3、汇报交流。

　　可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。（结合看图）

　　4、诵读：看看现在又有什么感受。

　　5、比赛读。（以抽读为主）

　　6、怎样才能让大车跑起来呢？

　　7、齐读。

　　三、做游戏拓展：

　　1、介绍游戏内容：

　　几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。

　　2、提出要求：

　　看谁最先把球从瓶子里拉出来。

　　3、小组讨论方案。

　　4、做游戏，并让学生说说他们的想法。

　　5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？

　　四、赏读：

　　1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。

　　2、评价自己读得怎样。

　　3、抽读，互评。

　　【板书】

　　天鹅、大虾和梭鱼

　　心一条

　　合伙合作

语文教案篇8

　　一、导入新课

　　大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我让大家去学这首歌，同学们学得怎么样啊？现在就把我们的歌声展示给在座的老师，好吗？

　　二、简介青海湖

　　青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6‰。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。

　　三、作者简介

　　冯君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。

　　四、初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：

　　1、作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的？

　　明确：本文是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。

　　2、从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。

　　明确：

　　相关语句观赏顺序

　　青海湖到了，……到达青海湖

　　我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的`草滩……观赏草滩

　　在着绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色的湖水……观赏湖水

　　再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云……观赏乌云

　　再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。观赏万里晴空

　　这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。观赏草滩与山峦

　　阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓……观赏鸟岛

　　我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路了。观赏结束

　　作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。

　　五、细读课文，分析结构

　　1、齐读课文，理清结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。

　　2、讨论交流：

　　（1）本文可分为三个部分，每部分各写了什么内容？

　　（2）文中从哪几个部分具体描写了青海湖？

　　（3）如何理解题目中的“梦幻”二字？

　　明确：（1）本文按游前、游中、游后自然分为三部分。

　　全文共12自然段，可分为三部分。

　　第一部分（第1～4段），写去青海湖。

　　第二部分（第5～11段），领略青海湖的美。

　　第三部分（第12段），离开青海湖。

　　结构图表如下：

　　六、小结

　　我们通过这篇的学习，要学会什么？要了解什么知识，培养什么能力？

　　要了解青海湖梦幻般的奇妙景色，培养自己观察事物的能力和想像能力，以及体会作者情感的能力，并能在有感情的朗读中体现出来。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　一、会认8个生字，会写10个字。

　　二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

　　教学重点：

　　识字、写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解王宁说“我选我”的理由的那段话。

　　教学内容：

　　课本第—页

　　教学准备：

　　生字卡、课件、

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？

　　二、初读感知，识记生字。

　　（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。

　　（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。

　　（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法

　　来记这几个生字？

　　（四）小朋友做小老师提醒：

　　字音：翘舌音：室掌

　　后鼻音：宁愣

　　字形：组字游戏：员宁室样校

　　猜字谜：丁丁头戴一顶帽。

　　容易写错：切左边部分

　　（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。

　　（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。

　　（七）全班齐读，整体感知。

　　二、指导书写。

　　（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

　　（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写：切教班

　　（三）练习书写这几个生字。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字新词。

　　二、朗读感悟。

　　（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？

　　读句子：李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　（明白同一个意思可用不同的句式来表达。）

　　（二）学习第二、三段。

　　1、在二、三段中，挑自己喜欢的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？

　　2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？

　　3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。

　　（三）学习第四自然段。

　　1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？

　　2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。

　　三、拓展练习

　　（一）《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？

　　（二）其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。

　　（三）四人小组介绍自己找到的优点。

　　（四）动笔写写《夸夸我自己》。

　　板书设计：

　　教后反思：

　　本课注意提示语，按照提示语读。学生的'朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，出现了“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又体现了朗读的多元性。同时老师可以发现学生理解有偏差的地方，及时引导纠正。

语文教案篇10

　　教学目的：

　　1、把握全文总起分论的结构特点；

　　2、学习作者将整体评价与细部揣摩相结合的鉴赏方法；

　　3、体会朱自清后期散文“于朴素中造新意，于平淡中见神奇”的艺术风格。

　　学习重点/难点

　　重点：目的之2难点：目的之3

　　教学时数

　　二课时

　　教学步骤安排

　　一、导入：

　　这是一篇很有特色的散文评论。它评论的对象不是某一篇散文，而是朱自清不同时期的有代表性的多篇散文。这种评论方式，为我们提供了鉴赏名家著作的独特范例。

　　也正是这种特点，决定了文章中有大量的引述。但我们阅读时，却不会有一点冗赘烦琐的感觉，因为作者把巧妙的引述和精辟、独到的艺术分析有机地结合起来。文中多处引述，使我们有机会领略朱自清散文精湛的文笔；作者中肯的评价，又使我们能学到叙议结合、评析结合、加强评论的情感色彩的评论手法。

　　文章采用的是总起分论的结构：先提出评论的中心，然后对朱自清散文的不同特点分别进行评论。那么，文章评论的中心是什么？朱自清的散文有哪些不同特点呢？

　　二、阅读明确：

　　评论中心：他的文章严谨不苟，虽然着意锤炼文字，但风格平易自然。并能于朴素之中立新意，造新语，于平淡之中见神奇。

　　不同特点：（一）风格朴素自然；新鲜的意境，新鲜的用语，富有诗意，也富有风趣。

　　（二）语言准确自然

　　三、学习体会

　　作者评论朱自清散文的鉴赏方法是将整体评价与细部揣摩相结合，那么

　　1、作者是怎样整体评价朱自清散文的？（细读第一段）

　　明确：从作家的地位，写作态度，散文风格以及写作技巧等方面先总的评价了朱自清后期散文的风格特点，肯定了他的散文在写作技巧上的借鉴价值。

　　2、文章是怎样过渡到对其“朴素自然”风格的进一步分析评价的？

　　明确：以一句“朴素自然的.文章不象大红大绿那么显眼，它的好处要细心玩味才能觉察到，粗心的读者往往是发现不了的”过渡引出的。

　　3、文章是怎样评价分析其散文朴素自然的？又是如何揣摩的？

　　明确：评如过渡句所说，课文又引述了《威尼斯》和《经典常谈》的两段文字为例，细加分析揣摩评议。如何揣摩的，学生阅读相关段落体会。

　　4、课文对“新鲜的意境，新鲜的用语，富有诗意，也富有风趣”又是怎样分析，如何赞美的？

　　明确：以“朴素自然可不等于平板”过渡，并以《松堂游记》的两段和《欧游杂记》里的两段文字为例，赞其匠心，精彩，诗意风趣，还善于把静态的东西写成动态的东西。如何分析赞美？朗读相关段落。

　　5、作者怎样评价他的语言的？

　　明确：作者谈论没有就风格谈风格，而是明确指出“朱自清的散文是很讲究语言的，他的整个风格跟语言有密切的关系”。并以《欧游杂记》里的文字为例，没做繁复的分析，特别注意调动读者已有的认知经验，只是点到即止。

　　四、明确总结

　　结构特点：总起分论。

　　鉴赏方法：整体评价与细部揣摩结合，先整体评价，后细部揣摩。整体评价多方着眼，肯定价值，细部揣摩自然过渡，注意联系。

　　朱氏散文：于朴素中造新意，于平淡中见神奇。

　　板书设计：

　　评论中心：于朴素之中立新意，造新语，于平淡之中见神奇。

　　不同特点：

　　（一）风格

　　1、朴素自然：《威尼斯》《经典常谈》

　　2、新鲜的意境，新鲜的用语，富有诗意，也富有风趣：

　　《松堂游记》《欧游杂记》善将静态东西写成动态

　　（二）语言

　　准确自然《欧游杂记》

　　五、写作练习

　　在领会课文观点的基础上，重读朱自清《荷塘月色》第六段，就其中的一个艺术特点细心玩味，写一段二三百字的评论文章。

　　荷塘四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住，只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨锝出。树梢上隐隐约约是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。

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