语文教案经典（10篇）
作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教材分析：
《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美，是一篇发展学生语言和思维的好课文。
教学目标：
1.认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
2.能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；
3.了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；
4.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
教学难点：
引发学生主动留心身边科学的兴趣。
课前准备：
搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上，有条件的学校可用多媒体课件。
教学时间：
一课时
一、导人新课
1.最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字）
2.今天，我们识字的课文将与科学有关。（随机出示课题，指名读）
3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读课文吧！
二、初读感悟，解决字词
1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？
2.全班交流
3.小结：科学知识真是无处不在啊！（教师过渡语：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。）
想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读课文了，请大家小声地读课文，要求：边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。
4.同桌互读互听。
5.指名分节读课文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。
6.读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。
三、精读课文，品味语言
１.学习第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”
⑴师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？（随机出示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）
①“娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月”
Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢，指“目”你记住它了吗？“眉”还可以组哪些词？
Ｂ、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑
C、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做做动作。
②“月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。
③初步认识农历，朗读句子。
A、老师这里有一张月历，你能把“娥眉月”和“圆圆月”画到相应的日子里吗？（指名说）
B、原来初三、初四、十五、十六藏在这里呀！你真了不起！
C、让我们再来读读这两句话吧！（指名读——齐读）
2.学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”
① 导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？
指名读句子。
②质疑问难：有没有不理解的地方？
③根据学生需求组织教学
朝看太阳辨西东
如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（看图或用简图表示）你是怎么知道的.？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由）
夜望北斗知北南
Ａ、说“北斗”
ａ、学生根据已有知识，说说“北斗”
ｂ、课件演示或看插图：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。
ｃ、说话：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）
d、生字复现：“斗”是今天要学会的生字，你想怎样记住它。
Ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南”
C、指导朗读句子。
3.合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。
⑴布置合作学习任务
课文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。
⑵学生合作学习，教师巡视、指导。
⑶反馈：你读懂了哪一句话？（读句子，说句意）随机复现生字、加强识记，随机指导朗读。
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 湖畔：湖边 畔：边（出示图片，请学生点一点）例如读读“湖”，湖畔；再给“湖”找个朋友。
大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。 南归：从南方回来 归：回 寒：凉一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 一场：chánɡ 秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。
4.通过课文得学习，我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化，知道 ；可以用看太阳和北斗星的方法知道 ；可以根据蜻蜓飞的高低，知道 ；可以通过大雁和燕子飞的方向，知道 ；还可以秋雨下的场数，知道 。
5.小朋友们，真聪明！通过自己的学习，一下子就把课文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧！
⑴要求：老师读上句，学生读下句
⑵同桌对对歌。
6.介绍谚语，看图背诵。
⑴师：课文中的5句话，都叫谚语。谚语包含着深刻的道理，会给我们的生活带来方便。
⑵那你能记住这些谚语吗？
课件出示图片，学生背诵课文。
7.还知道哪些谚语？展示给同学。
四、写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）
3.学生描红，书写。
4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
五、作业布置
记住课文中的谚语，能把这些谚语告诉家长或小伙伴。
板书设计：
北斗星 斗气 转身 转动 一场雨 广场
语文教案 篇2
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解词义
3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
二、教学重点：
从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
三、教学难点：
理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
四、教学时间：二课时
五、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：使学生正确、流利地朗读课文，学习课文中的生字，初步理解词义。
二、分课时教学重点：
朗读课文，学习生字词。
三、分课时教学难点：
初步理解由生字组成的词语。
四、教具准备：录音机、挂图
五、教学过程：
教学过程
自我加减
一、启发、揭题
1、启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山......它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山?游览之后又有什么感受呢?
2、揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么?天游峰的扫路人有什么特点呢?大家能从他身上受到什么启发呢?
二、自读课文
1、一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
2、二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。
3、三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。
三、检查自读效果
1、点名分段读课文、纠正读音
2、答疑解难
3、理清课文脉络
根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段
第一段(1、2)
第二段(3)
第三段(4-12)
四、再点名分段读课文
五、作业设计：
选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写
1、在一片()中，我隐约听见“哗--哗--”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。(清静寂静)
2、茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵()了。(沟通畅通)
3、这充满自信、豁达开朗的笑声，一直()我回到住地。(跟着伴随)
第2课时
一、课时目标：
1、理解课文内容，培养朗读能力。
2、理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
3、学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。
二、分课时教学重点：
理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
三、教具准备：课件、挂图
四、教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习
通过上节课的学习，你知道了什么?
1天游峰是武夷山第一险峰。(板书：天游峰)
过渡：让我们一起再来感受一下天游峰的险峻
多媒体：句子(板书：天游峰：险峰九百多级
游客：望而却步半途而返)
2作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，(板书：扫路人)这位老人每天清扫着九百多级的台阶。
当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他的确这样做了，是什么力量支持着他?一辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗?为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛?这节课就让我们一起去好好认识认识这位--(板书：的)(读题)天游峰的扫路人。)
二、继续学习新课
1、自由读课文，自己去认识一下这位老人，再介绍给大家。
2、出示图片，学生介绍老人。(由总体到局部按顺序介绍)
3、课文中哪些语句描写了老人的外貌，找出来读一读。
多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢?这样写会不会显得写作没顺序?
多媒体：仔细打量
让我们一起来读一读。读到这你会有什么疑问?
是什么吸引了作者，使他要仔细打量老人?
找出有关语句读一读，体会体会。
指导读好第6节、第7节。
扫路人的工作累吗?再次朗读天游峰的险峻。
他为何说“不累”?老人是如何说的?指名读。从中我们能感受到什么?(老人对山的喜爱之情)
读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。
老人说的轻松自在，而作者却不禁倒抽了一口气，他抬头望了望在暮色中--(引读)读到这，你有什么感受，想说些什么?
让我们一起再来读一读这两段，感悟作者对扫路人的`佩服。
将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神，并提高认识，明白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。
还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情?找找有关语句读一读。
听到这，我紧紧抓住他的双手说：“(--引读)30年后，我再来看您!”
多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情?
组织读议，启发思考：“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，他们能相聚吗?
老人怎么说的?老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心)
4、小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗?齐读课文最后一小节。
(联系人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，现出老人的精神风貌。)
5、总结全文
6、四人小组分角色读全文。
填空：本文讲述了一位老人已有()岁人，他每天早晨()，傍晚()。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是()，吃的是()，呼吸的是()，而且还有()作伴。这是一位()的老人，作者从内心()他。
三、作业设计：
多媒体显示练笔要求：
“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯......”
根据上面文字展开想象，写一段话。
四、板书设计
13、天游峰的扫路人
天游峰险峰
游客望而却步半途而废
扫路人不累扫上去扫下来
开朗自信
时间紧张
语文教案 篇3
教学目的
一、认识生字生词
二、理解课文内容
三、体会人物感情
难点：理解瑞恩的伟大和崇高
课时安排：
一课时
第一课时
教学过程：
一、引入谈话
师：孩子们，你们有梦想吗？谁能说说你有什么梦想？
师：今天，让我们走进加拿大，走进一个普通的家庭，去看看一个普通的6岁男孩——瑞恩，他有什么梦想呢？
二、新课
师：打开书124页，快速朗读课文，想想瑞恩最初的梦想是什么？他为什么会产生这样的梦想？用“——”把它勾画下来。（板书：捐一口井）（生汇报，“孩子们没有……病死”）
师：你在读这句话的时候心里一定有很多的感触，能说说吗？孩子，能把你的感受读出来吗？
师：谁再来说说读这句话是内心的感受？把你的感受送进文字里读出来。请大家也把你们的感受读出来。
师：（“继续着”、”一年多”）我们试想在一年多的时间里他是怎么继续着的。试用“当……的时候，他……做的”的句式练习说话。
师：瑞恩无论春夏秋冬一直坚持着，（板书：坚持）瑞恩的不懈努力下，竟筹足了0加元，实现了自己的梦想。你从这个“竟”字中体会到什么？（这个梦想的实现有点不可思议，让人难以置信、难以想象）（人们想不到什么？）
句式训练：“人们想不到（一个六岁的孩子）……”“人们想不到……”
师：把你的体会送进文字里去。他读得怎样？你来读读。
师：把你们的体会也读出来，齐读这段话。
师：听了你们的朗读，让我再一次感受到了瑞恩的'坚持和艰辛。瑞恩就是这样在自己坚持不懈、脚踏实地、一步一个脚印地努力下，终于实现了自己的梦想——为非洲孩子捐一口井。瑞恩的梦想结实了吗？对，非洲人民的苦难生活让瑞恩又产生了新的梦想那就是（引读）（板书：都喝上洁净的水）瑞恩的梦想在不断地扩大，为了实现新的梦想他又继续着……
师：请联系上下文，展开你们想象的翅膀，他是怎样继续着的？（生：像以前一样、游说、宣传、鼓励、榜样的力量…）
师：就是在他的努力、游说、宣传，榜样的力量下，五年后，他的这个梦想成了千百人的梦想，竟也成了千百人参加的一项事业，成立了“瑞恩的井”基金会。他们已为非洲8个国家建造了30口井，这个普通的男孩也被评为（生答），被人称为（生答）谁能联系上下文说说“英雄”、“灵魂”在这儿指的是什么？（壮举、感动了许多人）（爱心）
师：瑞恩就是用他的爱心影响着越来越多的人去爱和帮助他人。除了你们刚才说的那些努力外，他还有什么会继续着？（板书：……）（梦想会继续着⑴水接进每家每户，⑵水灌溉干涸的土地，变农田，种上庄稼，⑶医药，⑷玩具等）
师：瑞恩的梦想越来越多，越来越完善，越来越美，瑞恩的灵魂也得到了升华。
师：除了母亲的正确引导外，还跟什么分不开？
师：因为仅凭瑞恩自己的力量是远远不够的，瑞恩在自己的母亲和家人的理解，在朋友的帮助和在社会各界人士的支持下以及在自己的爱心、坚持和努力下，终于实现了自己一个又一个的梦想。
师：刚开课时，许多孩子都谈到了自己的梦想，通过这节课的学习，你们也一定有了许多为实现梦想而努力的具体办法，谁能说说你准备为实现梦想怎么去努力？
三、
师：同学们的梦想是多么的美好，老师相信，你们通过自己的努力和坚持一定能够实现。只要心中拥有梦想，你的人生就不会迷失方向；只要心中拥有梦想，你的人生将会绚丽辉煌。
板书设计
23、瑞恩的梦想
赚70加元，捐口井让每个非洲人都喝到水
心地善良执着
一年多感动众人献爱心
语文教案 篇4
【教学目标】
１、培养学生阅读能力，正确理解这篇文章的中心。
２、体会这篇文章语言的特点。
３、学习欣赏声音，仿写声音。
【教学重点】
体会这篇文章语言的特点。
【教学难点】
学习欣赏声音，仿写声音。
【教学过程】
一、导入
眼睛，给了我们色彩，让我们看到了大千世界的绚丽多姿！
耳朵，给了我们声音，让我们听到大千世界的奇妙交响！
现在就来做一个听声游戏，请同学们把听到的声音说出来。
世界上有许许多多奇妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。
二、初读课文，整体感知
今天我们要学习的课文就是《你一定会听见的》，这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都听到了哪几种声音？
她对声音有着怎样的认识和感受？
请同学们带着这两个问题，快速默读课文，把关键的语句、词语勾画出来。
１、预设字词教学：
顷刻（qǐng）面颊（jiá）喷嚏（tì）嘈杂（cáo） 过滤（lǜ）
２、预设学生回答：
生答：
⑴作者写了“蒲公英梳头的声音”、“蚂蚁小跑步的声音”、“雪花飘落的声音”、“风吹的声音”、“动物的声音”、“水声”。
⑵表现作者对声音的感受和认识的语句有：“从声音里，人学会了分辨，感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。”“用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。”“这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。”等。
师：从作者对声音的认识和感受中，我们知道用心聆听能让我们的世界更丰富奇妙，得到很多乐趣。这是聆听声音的好处和意义，那么不听或充耳不闻，又会怎样呢？
三、精读课文，品味语言
可见，聆听声音是多么重要啊！如果能把听到的声音写下来那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品读课文１～８节，选择你最喜欢的语段，先读一读，再想一想，说说你喜欢的理由。
教师预设：
１、“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的`时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”
（蒲公英也有头发，还要梳头，采用拟人、比喻的手法，把它写得很可爱，也很漂亮。语言生动形象。）
２、“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’……”
（蚂蚁还会跑步，做体操，好似进入童话世界。也用了拟人的手法，读后感觉活泼有趣。）
３、“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”
（突出了雪花的特点，温柔轻盈。语言诗情画意。）
４、第５、６、７节，运用排比，写一个方面的声音，增强了文章的表达效果。
四、学会聆听，仿写声音
课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊！（多媒体展示）老师现在播放一段声音，请同学们仔细地用心地聆听，把听到的声音和感受写出来。
结束语：
让我们学会聆听，用心去听，随时把耳朵听醒，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而更精彩！
五、课后作业
１、课外阅读：《大外套的秘密》、《思想猫》、《班长下台》，它能让你积极乐观地去看待人生，让更多的人拥有童趣。
２、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，把声音和感觉写出来。
语文教案 篇5
第一课时 口语交际《秋天的快乐》
教学目标：
1、 能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。
2、 能把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
设计理念：
1、 创设情境，让学生身临其境。
2、 全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
3、 引导学生自主进行评价。
教学重点：
能把自己的快乐心情表达清楚。
教学准备：
1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。
2、 音乐律动《摘果子》。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、 创设情境，激发情感
1、 语言引述：同学们，这段时间，我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，我们学校还开展了许许多多的活动，还记得有哪些吗？
学生涌跃发言，教师一一板书，并将剪影一一张贴。（如：放风筝、秋游、野炊）
【创设情境，激发学生兴趣和交际的欲望。】
2、 明确话题：秋天里，你们快乐吗？这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？（板书课题：秋天的快乐）
二、拓展思路，展开话题。
1、 秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些快乐的事？
教师引导，并补充，适时张贴一些图片。
板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀
2、 教师示范说。
要求学生认真倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。
3、 学生评价老师的说话。
教师相机板书：
说：（1）声音宏亮；
（2）事情完整通顺；
（3）有感情，说出了自己的快乐；
（4）生动有趣，运用了好词好句。
4、 教师评价学生。
听：（1）认真倾听；
（2）能及时补充、提问。
【学生参与评价，促进他们更认真倾听别人发言，进一步端正听说态度，明确学习要求，养成良好的语言习惯。】
三、合作交流，生生互动
1、 老师说完了，现在轮到你们了，按老师刚才提出的说、听的要求，也来说说在秋天里感到最快乐的事。
2、 分组交流。（播放《摘果子》的旋律）
（1）按不同的兴趣，自由组合成小组，轮流讲述。
（2）按评价要求评出代表参加课堂展示。
3、 全班交流，讲评结合。
现在，将你的快乐与全班同学分享一下吧！
4、 师生评选最佳口才奖和最佳倾听奖。
【让每个学生都动起来，扩大口语交际的面和量，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果。】
5、 学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。
四、 总结谈话，延伸扩展
秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧！
第二、三课时 习作教学
教学目标：
1、 能按一定的顺序，把画面的内容写清楚。
2、 灵活运用平时积累的好词好句。
3、 再次感受秋天的美好。
设计理念：
1、 重视培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达。
2、 鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式，丰富自己的表达。
3、 重视学生之间的.合作与交流。
教学重点难点：
抓住秋天的特点，把画面描述完整、清楚。
教学方法：
引导、合作交流
教学准备：
ppt课件：将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片，配上轻音乐循环播放。
教学过程：
一、 画秋天
1、 创设情境导入：小朋友，秋天里不仅有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们在秋天里尽情地玩耍，享受游戏的快乐。这么美好的秋天，想不想将她留住？老师教你们一个好办法，快快拿起你手中的画笔，留住你心中美好的秋天吧！
2、 播放课件，让学生边听边画。
教师巡视，指导并发现有创意的图画。
【优美的画面和柔和的音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。】
二、 说秋天
1、 小朋友们画得真美，你能把你心中的秋天说给大家听听吗？
小组交流，怎么想的就怎么说。
2、 集体交流。
（1）谁愿意到讲台上来展示下自己的风采？
【鼓励学生大胆表达，爱护他们的热情、冲动和愿望。】
教师给予肯定、鼓励。
如：苹果把树枝都压弯了，你挤我碰，争着要人们去摘呢！这位同学真聪明，能灵活运用课文中的好词好句。（板书：用上平时积累的好词好句）
红红的柿子像一个个红灯笼。比喻句用得真好。（板书：比喻）
小青蛙大声说：我不累，我要在冬天到来之前把洞挖好。想象真丰富。（板书：拟人）
（2）点将。（将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台）
特色一：景物层次分明
指导按照一定的顺序说。（板书：景物按一定的顺序）
特色二：有小动物的活动。
指导可以写秋天里小动物。（板书：动物）
特色三：有人物活动。
指导可以写秋天里的人物活动。（板书：人物）
（3）教师小结
【教师要灵活运用多种教学策略，有机指导学生，使学生明确目标，拓展思路。】
三、写秋天。
1、 习作导入：这么美的画，还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的，再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧！
2、 开始习作。
学生根据要求，结合自己的画开始进行写作，教师巡回指导。
四、评秋天。
1、 同桌交流。一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并互相提出意见。
2、 修改。
3、 全班展示、评价。
【重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式，让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。】
第四课时
教学目标：
1、 通过我的发现学习，引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，从中进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。
2、 通过读读背背和填空，引导学生学习语言，积累语言。
3、 通过趣味语文，感受语文的趣味性。
教学理念：
1、 引导学生发现新知，发现规律，并将其运用到以后的语文学习中，使学生爱学、会学。
2、 鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句。
3、 让学生在游戏中、活动中学语文。
教学方法：
引导发现、竞赛
教学准备：
将我的发现中表示颜色的词语制成课件，什么颜色字就呈现什么颜色。
教学过程：
一、我的发现
1、 教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
2、 教师出示课件，学生先自由读一读这些词语，扫清字音的障碍。
3、 学生观察发现。
4、 小组交流。
5、 教师对学生的发言作出评价，只要有可取之处就给予肯定。
6、 教师小结规律。
7、 扩展。
（1）对黄、红、绿、蓝这四种颜色继续扩展。（提示：可以或找资料、上网）
（2）对其他颜色进行扩展，如：紫、黑、白等。
二、日积月累
1、 读读背背
（1）回忆曾经学过的对对子，背一背。
（2）采用多种方式朗读这两段文字，激发学生的兴趣。如：男女对、师生对、同桌对、小组对等。
（3）引导发现哪些词语是相对的。
（4）说说读后的感受。
（5）自己动脑编对子，可以小组合作编。
（6）互相交流展示，评一评谁的编得好。
2、 我会填
（1）自己先试着填一填，看看会填吗。
（2）小组间交流，教师巡视发现。
（3）全班交流。（教师提示：注意词语搭配的多样性。）
（4）比一比，看谁说得多。
三、趣味语文
1、 绕口令比赛。
（1）教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最快。
（2）给学生一定的自读时间，让学后读准、读熟并背出。
（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。
（4）各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
（5）评比后授奖。
2、 拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令，并进行交流。
语文教案 篇6
教学目标
1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。
2、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。
3、积累反义词。
4、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
第一课时
口语交际
1、导入：
同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？
2、交流：
各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3、讨论：
以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。
习作
1、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的'有趣的事情。
2、学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。
3、交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。
第二课时
我的发现
1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
2、发现了什么？第二句话好在哪里？
3、你能仿照例子说一组这样的句子吗？
日积月累
读读认认：
1、学生自渎，借助拼音读准生字。
2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3、拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
读读背背：
1、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。
2、采取多种形式读古诗句。
3、采取多种形式背古诗句。
展示台：
安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。
语文教案 篇7
· 活动目的：
· 1、探索纸的声音，幼教中班语文教案 《纸来唱歌》。
· 2、尝试用不同的纸的名称创作简单的故事。
· 活动准备：
· 各种纸张
· 活动过程：
· 1、提问幼儿我们的纸可以用来干什么？
· 2、出示各种纸张，幼儿教案《幼教中班语文教案 《纸来唱歌》》。让幼儿摸一摸，看一看，有什么特点，能不能让它发出声音？
· 3、比较纸张的粗细、软硬、色彩，然后请幼儿想想这些不同的纸张发出的.声音是不是不一样？
· 4、让幼儿试验一下，这些纸怎么能发出声音？例如：抖动、撕裂，并比较不同纸张的声音。
· 5、请幼儿利用纸张发出的声音，自编一个简单的故事：
· 有一天，这些纸张全被邀请到皇宫里参加歌唱比赛，首先出场的是红彩纸小姐，她摇头晃脑的大声唱起来………
· 6、请幼儿当裁判，哪位“参赛纸”夺得了第一名。
· 总结：
· 请幼儿一起用自己的方法使纸张发声。
· 能创编简单的故事。，对科学活动感兴趣。
··
语文教案 篇8
学习内容：
1 初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。
2 了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。
教学过程：
一、激情导趣。
1 你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？
2 你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——
板书并指名读课题——《红马的故事》
3 读了课题，你有什么问题想问？
（把学生的问题写在黑板上。）
二、初读课文，整体感知。
（一）学法指导：（课件出示）
1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、问：不懂的问题。
（二）讨论：
小组长检查自学情况，教师巡视。
1、教师配乐范读
2、学生按自学步骤自学课文
3、检查生字情况
A 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
B 扩词。
含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马
C 你还能找出这样的词组吗？（一幅画）
（三）师生交流。
1 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？
2 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？
四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？
2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事
3、学生练笔，教师巡视指导。
4、展示交流。
强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。
第二课时
学习内容：
体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。
二、创设情境，抓住关键词句。
1、平常你最喜欢什么老师上课，为什么？
2、读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？
3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？
4、喜欢他什么？从哪些词句读出来？
三、朗读指导，读中品文。
1、引导学生读不同的`段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。
2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。
四：引导学生说出冒号的作用
出示句子：
1 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）
2 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
（用于总说后面，表示分说。）
五、拓展想象：
其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？
语文教案 篇9
一、教学目标：
通过学唱歌曲《小拜年》，使学生了解我国民间欢度春节的习俗。并指导学生用欢快的情绪歌唱。
二、重点、难点：学唱歌曲，歌曲中附点八分音符的时值。
欢快有弹性的声音演唱歌曲
喜庆热闹气氛的表现
三、教具准备：
多媒体。课件、锣鼓打击乐、电子琴。
四、教学过程：
〈一〉律动
随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。（幻灯1）
〈二〉导入
（1）谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、…
（2）你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？（幻灯2）
学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、…
（3）过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的`。（幻灯3）
学生听音乐。
（4）你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？
学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…
（幻灯4图片）
〈三〉重点练习
（5）同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？
学生敲一敲，感受一下。
（6）同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。
#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣（幻灯5节奏谱）
咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛
学生练习，再用锣和鼓敲一敲。
〈四〉学唱歌曲
（7）同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？
学生回答：能。
（8）请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。（幻灯6）
学生跟音乐学唱歌曲。
（9）下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流。
学生练习唱
（10）刚才，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次。
学生随音乐唱。
（11）会唱了吗？请哪位同学来试试。
部分同学唱。教师发现问题及时纠正。
（12）请同学们完整的跟琴唱一唱。
（13）同学们学的真快，要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了！
语文教案 篇10
课前学习：积累生字词，熟读课文
课堂学习：
学习目标：能使用记叙、描写相结合的写作手法
第一块
步骤
教师组织
学生活动
创设情境：根据上结课的学习及自己对伽利略的了解，自己的理解简洁、明了地介绍伽利略。
学生思考，组织语言，准备介绍伽利略。
组织交流，并对其激励性评价
部分学生介绍，其他学生认真听其介绍，准备评价。
组织评价
评价
第二块
步骤
教师组织
学生活动
布置任务：找出你最喜欢的句子，反复朗读。
学生认真朗读，画出自己最喜欢的`句子。
教师评价
部分学生朗读所画的句子，其他学生认真听其朗读
同学们认为写得好的句子有什么共同点？引导学生理解记叙、描写相结合的写作手法
学生小组讨论
组织交流
全班交流
第三块活动：写一写
步骤
教师组织
学生活动
当伽利略让两个铅球同时落下。大家先是一阵嘲弄的哄笑——，下面怎样了呢？请同学们发挥自己的想象力，运用前面所学的记叙、描写相结合的写作手法写一段文章，来刻画“大家”的反映。
学生练笔
请先写好的同学上来交流
学生交流
教师组织评价，并适度激励学生
学生评价
反思
课后学习：写一写学了《斜塔上的实验》后的感受（结合实际）
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