大班语言教案

时间:2023-07-22 09:31:50 教案大全 我要投稿

大班语言教案优选6篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的大班语言教案6篇,希望对大家有所帮助。

大班语言教案优选6篇

大班语言教案 篇1

  活动目标:

  1、通过图画和做操让儿童掌握100个成语,并能理解及运用。

  2、发展儿童的创编思维和想象能力,能够看图学编成语,并将成语灵活运用到日常生活中。

  3、将成语融入到唐诗、体育、实践生活等领域中,发展儿童的记忆能力、理解能力以及用肢体语言来表达的能力,丰富儿童的`成语词汇量。

  活动准备:

  1、100个成语及相应的记忆图,头饰,道具。

  2、事先排练好部分儿童学会做成语操。

  3、布置一个成语王国。

  4、多媒体投影器,教具。

  活动内容:

  一、开始部分:

  1、场景:在成语王国里,国王(老师扮演)招揽成语将军在宫殿,向各位大臣宣布消息:“今天将有尊贵的客人到来”,国王分配任务并整队,准备迎接客人的到来。

  2、导游(儿童扮演)带着游客(中一班儿童)来到成语王国,并被邀请至宫殿,入座观看成语将军们的精彩表演。

  二、基本部分:

  1、参观成语王国的壁图,认读成语。

  (1)儿童在国王的带领下参观壁画,发现成语王国的墙壁上全都是带成语的图画。

  (2)参观完后,儿童觉得成语将军表演的节目非常精彩,成语王国也更是金碧辉煌,别具匠心。国王提出让儿童用成语来说说对成语王国的感受。

  (3)儿童对成语将军的表演形容为:威风凛凛、大开眼界、出神入化、气宇轩昂、一丝不苟等等。

  儿童对成语王国的是:丰富多彩、金碧辉煌、五颜六色、光彩照人等等。

  2、看图编成语。

  引导儿童看图(幻灯片)学编成语,注意在创编时除了认真观察图案上所出示的内容,编出来的成语正好与画面吻合,并理解其意思。分别可以创编出:

  (1)夜深人静、月朗风清、长夜漫漫;

  (2)生龙活虎、龙腾虎跃、龙争虎斗;

  (3)山高水低、山清水秀、愚公移山;

  (4)五彩缤纷、光彩夺目、喜气洋洋;

  (5)争先恐后、争强好胜、勇往直前。

  3、成语活用

  (1)儿童对小动物用成语描述它们的基本特性:

  大灰狼(穷凶极恶、狼吞虎咽);猴子(上窜下跳、精灵古怪):小猪(呆头呆脑、傻里傻气)。

  (2)儿童对人物用成语来刻画:

  女孩(小巧玲珑、小家碧玉、小鸟依人;亭亭玉立、如花似玉、出水芙蓉);男孩(高大威武、英俊潇洒、风流倜傥、一表人才)

  (3)对某些动作及现象也可以用成语进行描述:

  A:窃窃私语

  B:藕断丝连

  C:人山人海、人来人往、人声鼎沸

  D:一帆风顺、年年有余

  三、结束部分:

  1、国王带儿童参观成语国的御膳房,儿童离座。

  2、活动在音乐中结束。

大班语言教案 篇2

  活动设计思路:

  在倡导建设和谐社会、和谐家园的今天,幼儿也需要有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。于是我在“家·我的故事·美丽的家园”主题活动中,选用了获得陈伯吹优秀儿童文学作品奖的:《青蛙卖泥塘》这一故事题材,作为主题教学活动的内容之一,设计了本活动。

  活动目标

  1、体验青蛙向往美好生活的情感,能大胆地从各个角度设想,并阐述自己的想法。

  2、能理解并欣赏故事,感受故事的有趣,初步了解文学作品的内涵,萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备

  1、多媒体课件(背景效果图,山脚下一块空地,一个烂泥塘,一只青蛙,一块卖泥塘的招牌)、图书若干本、板报。

  2、活动前介绍过故事的主要线索,并请幼儿思考你觉得青蛙这个想法好不好,有谁会来买泥塘呢;为什么;青蛙的泥塘有没有卖掉,青蛙最终的新家在哪儿。

  活动过程

  一、分享交流

  师:前几天陈老师讲过有一只青蛙住在烂泥塘里,觉得不怎么样,想把它卖掉,搬到城里去住,还请你们思考了四个问题。(幼儿回忆。)

  师:你们都进行了思考,有的把自己的想法画成了有趣的画,有的收集了相关的材料,还有的和爸爸妈妈一起展开了讨论。接下来说一说你的想法,听听谁的想法最有趣。(幼儿自由阐述自己的想法。)

  师:(在屏幕上投射电脑制作的幻灯片:烂泥塘、青蛙等图片)你们看到了什么?(幼:一只青蛙。/一个水坑。)

  师:对了,一只青蛙和一个烂泥塘,这就是青蛙的家。(幼儿看着图片窃窃私语:青蛙的家在烂泥塘里?)

  师:(见幼儿对青蛙住在烂泥塘里很感兴趣,于是改变了原来先讲述故事后提问的计划,即兴与幼儿互动)青蛙住在烂泥塘里会怎样?它会高兴吗?(幼:高兴,烂泥塘里有水,它可以游泳。/不高兴.烂泥塘很脏,我们不愿意住,青蛙也不愿意住的。/烂泥塘里的水不干净,青蛙吃了会生病的,青蛙不高兴住在那里。)

  师:对了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘卖了到城里去。(教师假扮青蛙吆喝:卖泥塘啦,卖泥塘!谁要烂泥塘!)

  师:你要不要烂泥塘?你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好?(针对卖与不卖与幼儿互动,卖的道理是什么?不卖的道理又是什么?)

  幼:烂泥塘我才不要呢,我觉得青蛙这个想法很好,因为青蛙住在烂泥塘里感到脏兮兮的,烂泥塘里水少,不太可能长荷花,青蛙不能在荷叶上自由地、欢快地跳来跳去玩,没劲!所以它要卖掉烂泥塘,搬到城里去,城里可能会有清澈的池塘,美丽的景色,青蛙该多高兴啊。

  幼:我觉得青蛙不应该卖掉烂泥塘,应该想办法让烂泥塘的`水多起来,可以撒一些荷花的种子、菱角种子,等种子发芽、开花、结果,青蛙就可以在荷叶上玩耍了,生活在这样的池塘里该多快乐!

  幼:青蛙应该住在田野的池塘里,可以经常到城里去玩玩。如果觉得环境不好,可以通过自己的努力改变环境。

  幼:我觉得青蛙还是不要卖烂泥塘,如果大家都想把不好的环境卖掉,那谁来改变不好的环境呢?

  幼:对呀!青蛙本来就住在烂泥塘里,它觉得不怎样的话,可以改变环境,让环境美丽起来,就像我们的幼儿园有花、有草、有树、有小河,多美啊!

  师:可它还是想卖,有谁会来买烂泥塘呢?为什么?

  幼:我觉得小动物听到这个卖烂泥塘的消息,它们都会想来买的,但是看了后可能会不满意的。因为现在大家都喜欢住在优美的环境里。

  幼:我认为蚯蚓可能会来买烂泥塘,因为它喜欢在泥巴里钻来钻去。

  幼:我认为水牛会来买烂泥塘,因为水牛喜欢在泥塘里打滚,水牛滚了一身泥,虫子就不会来咬它了。还能在泥塘周围种它喜欢吃的草。

  幼:我觉得野猪会来买烂泥塘,但是野猪买好烂泥塘后,它会在泥塘边盖一幢房子,因为晚上它要住在房子里的。(幼儿围绕着卖与不卖,尽情表达着自己的想法.既有大胆的想象,又不乏合理的推理,语言也完整而优美。)

  师:如果一个烂泥塘给你住,你会怎么办?(幼儿展开讨论。)

  幼:我会把烂泥塘改造成鱼塘,在里面养鱼,那我就有鱼吃了。

  幼:假如我是青蛙,我会把泥塘卖掉,搬进城里去住,那里有清澈的池塘,多干净,多舒服,就像我的家,把小房子卖掉换新的大房子,有花有草,有树有流水和小桥,景色很美。

  幼:我会想办法改造烂泥塘,把它变成度假村,开宾馆,还要种些花,把烂泥塘打扮得漂亮些。

  师:(教师见幼儿已经有了改造家园,创造美好环境的愿望)那我们也替青蛙出出主意想想办法,来改造、美化青蛙的家园。(幼儿为青蛙提出了很多方案。)

  师:青蛙最后有没有卖掉烂泥塘?为什么?

  幼:我想青蛙最后不会再卖烂泥塘了,因为经过青蛙的努力,烂泥塘已经不再是烂泥塘了。

  幼:青蛙把烂泥塘变成了清澈的池塘,还在池塘周围栽了树,种了花,铺了草地,造了房,修了路,蝴蝶在花丛中飞舞,小乌在树上唱歌,青蛙的家园真是太美啦,青蛙舍不得卖它了。

  幼:我想青蛙是不会卖的,因为烂泥塘的环境变美了,要是累的话,它可以躺在草地上,休息休息,还可以晒晒太阳,多舒服。

  二、欣赏故事《青蛙卖泥塘》

  师:陈老师说的这只青蛙是在一本书里找到的。这本书的名字是什么?接下来我们一起来看这本书,听这个故事,看看和大家刚才说的一样不一样。(投影配乐讲故事。)

  三、交流讨论

  师:最后动物伙伴为什么都没有买泥塘?青蛙想卖烂泥塘,最后又为什么不卖了呢?卖的理由是什么?不卖的理由又是什么?

  师:(归纳小结,重复幼儿优美的语言):原来青蛙卖泥塘有卖泥塘的道理,不卖也有不卖的道理。小动物不买泥塘也有它们的道理。青蛙追求幽雅的环境,向往美好的生活,它觉得住在烂泥塘里不怎么样,想把泥塘卖掉搬进城里,在卖泥塘的过程中,得到了伙伴们的启发。青蛙靠自己的智慧和双手,把一个不起眼的烂泥塘变成了清澈的池塘,还在池塘周围栽了树,种了花,铺了草地,造了房,修了路。现在,它能看到蝴蝶在花丛中飞舞,听到小鸟在树上唱歌,还可以在清澈的池塘里游泳,躺在草地上晒太阳。青蛙的家园真是太美啦,青蛙实现了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。

  四、欣赏歌曲《快乐的小青蛙》(略)

  五、幼儿自由组合,看书讲故事(略)

  六、活动延伸:主题游戏“青蛙卖泥塘”(略)

  活动反思:

  本活动是一则语言活动,但活动的目标与重点并不是对语言材料的学习,而是幼儿情感的激发。由于活动过程中教师给幼儿留出了较大的自主想象、推理和表达的机会,所以活动有效地让幼儿体验和感受了青蛙想往美好生活的情感,并激发了幼儿创造和保护美好家园的积极情感,同时很好地调动了幼儿关于动物的已有经验,锻炼了幼儿的想象力、创造力和语言表达能力,使后面的故事欣赏变得水到渠成。

大班语言教案 篇3

  活动目标:

  1、欣赏画面,感受城市和乡下的不同生活。

  2、能够通过辩论的方式,充分调动幼儿语言表达的积极性。

  3、了解城里生活和乡下生活的差异性,懂得只要适合自己就是最好的大班语言教案《城里老鼠和乡下老鼠》2篇大班语言教案《城里老鼠和乡下老鼠》2篇。

  活动准备:电子图画书《城里老鼠和乡下老鼠》

  活动过程:

  一、阅读前准备:

  老师在介绍这本书之前,先问一问孩子们对于城市和乡下的认知,把孩子们说的一些关键性的话语记录在黑板上,在了解孩子知识的基础上,开展阅读活动。

  二、第一遍阅读故事:

  1、大声朗读一遍故事的内容,掌握好节奏,在比较复杂的地方稍微停顿一下,给孩子足够的时间去消化。(画面完全呈现,包括文字)

  2、阅读完毕后提出一些简单的问题,如“故事里的主人公是谁和谁?”“它们住在哪里呢?”,然后提出一些细节性的问题,如“吃了什么东西?”“老鼠们躲在哪里?”,如果孩子们回答不上来,就建议再仔细地读一遍书。

  三、第二遍阅读故事,提出问题:

  1、老师放大画面,请小朋友找一找,城里老鼠和乡下老鼠不一样的地方。(如城里老鼠戴着眼镜、穿着红色的西装、拿着包,乡下老鼠穿着蓝色打补丁的裤子等等,可使用电子画笔将细微的地方圈出来,也可以让小朋友来操作)

  2、老师可以放大城里老鼠和乡下老鼠的表情,问一问小朋友它们的表情有什么不一样的地方?为什么是这样的表情呢?

  3、请小朋友回忆并思考,现在看到的城里的样子和刚刚看到的乡下的样子,有哪些不一样的地方。

  4、看看老鼠们的表情,想一想它们为什么害怕呢?

  5、故事的最后,乡下老鼠回家去了,想一想,它为什么要回家呢?

  四、复述故事,并进一步挖掘故事的深意:

  1、老师可以将配音去除,请小朋友们看着画面试着来讲故事(文字部分可保留),每个小朋友讲一幅画,连续下去。

  2、利用故事里的一些音效来加深幼儿对故事的印象,如“汽车的鸣笛声”、“关门声”、“人的脚步声”表示在城里,“小鸟叽叽喳喳的声音”表示在乡下等等。

  3、鼓励幼儿大胆地展开想象力,创编新的'故事,如当城里老鼠和乡下老鼠再次相遇,而它们各自住的地方又发生了很多变化,这个时候,它们会怎么样呢?帮助幼儿构思合情合理的情节,续编故事。

  五、小结:

  老师可以引导幼儿体会,不管是生活在城里还是乡下,每个人都能够自由地选择自己喜欢的生活方式,所以是没有“对”和“错”之分的,只要是适合自己的就好。

  活动延伸:

  1、请小朋友在实际生活中探寻城里和乡下的差异性。

  2、找一找自己家乡的美丽的地方,说一说喜欢的理由。

  附故事《城市老鼠和乡下老鼠》

  城市老鼠和乡村老鼠是好朋友。有一天,它们过腻了现在的生活,想交换一下:城市老鼠到乡村去生活;乡村老鼠到城市去生活。

  城市老鼠来到乡村,立即被眼前的美景看呆了:太阳公公正对着它咪咪笑!小鸟对着它喳喳叫,好象在说:“欢迎,欢迎!”果园里长着大大的果子;草地上开着美丽的鲜花;稻田里长着绿油油的麦苗。一阵风吹来,新鲜的空气让城市老鼠觉得全身都舒畅:“啊!真舒服呀!”来到乡下老鼠的家,乡下老鼠非常高兴。它搬出了稻谷、玉米、土豆、、、、、、好多好吃的,对城市老鼠说:“兄弟快请坐,放开肚皮吃吧,这里有的是食粮。”城市老鼠捧起玉米啃了啃,皱者眉头说:“兄弟,太硬了!我都吃不习惯呀!还是让我带你到城市里去走走看看吧!”

  乡村老鼠跟着城市老鼠来到了城里。呀!城市真漂亮:高高的楼房、宽宽的马路;城市真热闹啊:来来往往的汽车和人们、滴滴答答的喇叭声和人们嘻嘻哈哈的吵闹声。乡下老鼠心想:真厉害呀!它们竟然能建起这么高、这么多、这么漂亮的高楼大厦,真了不起!乡下老鼠正准备大摇大摆地往马路上走,城市老鼠一把抓住它说:“小心,有车!”这时,车子“唿”地一声从它们眼前开过。乡下老鼠吓得直发抖,紧紧地拽住城市老鼠的胳膊

  城市老鼠拍拍它的肩膀说:“别怕,别怕,跟我走!”不一会儿,它们来到城市老鼠的家。乡下老鼠看得眼睛都发直了:“哇!好气派呀,还铺着地毯呢!”城市老鼠说:“走,咱们到餐厅里去,看看今天有什么好吃的。”走进餐厅,只件餐桌上摆满了山珍海味,谗得乡下老鼠直流口水。它正要咬一口红苹果,突然主人走了进来。城市老鼠一下子躲进洞里,对着吓呆了的乡下老鼠直叫:“快,快,快躲起来!”乡下老鼠急得团团转,连滚带爬地躲进了洞里。

大班语言教案 篇4

  活动目的:

  1、幼儿在自己动手操作的过程中,发现颜色的奇

  妙变化,激发幼儿对调色的兴趣。

  2、 在幼儿动手操作的基础上,教幼儿学念儿歌,理解儿歌内容,并引导幼儿进行一定的创编。

  活动准备:

  1、在每张桌子上放红、黄、蓝三种颜料,并给每

  人准备一只毛笔,一只小碗,一张白纸。

  2、 老师准备各种颜色的东西(橘子、小草、茄子、轮子等)

  活动过程:

  一、 引起兴趣

  小朋友,魔术表演你们看过吗?你们觉得魔术师的本领大不大?今天老师想让我们班级的小朋友也来当一回魔术师,你们愿意不愿意?

  二、 幼儿进行调色操作

  1、 教师简单引导

  现在,我们每张桌子上都放了2种或3种颜色的颜料,你们看看都有些什么颜色?接下来请小朋友来做魔术师,把桌子上的几种颜色调在一起,看看能调出哪些漂亮的颜色来?

  2、 教师提出调色的要求

  调色的.两种颜料不要蘸的太多,放在自己的小碗里调。调好后,把你变出来的新的颜色画在自己的纸上,老师来看哪位魔术师的本领最大。

  3、 幼儿在教师的指导下进行调色操作

  4、 教师根据每个小组变出来的不同颜色,作简单的提问:“你变出了什么颜色?是用哪两种颜料调出来的?我们可以用这种颜色来画什么?”然后教师根据幼儿的回答,将事先准备的各种颜色的东西出示在黑板上。

  5、教师小结

  我们小朋友的本领真大,一下子变出了这么多好看的颜色。现在,老师把这些颜色是怎样变出来的,编成一首儿歌,儿歌的名字叫《色彩谣》

  三、幼儿学习儿歌

  1、 教师完整地朗诵一遍

  2、 教师依次提问

  什么颜色和什么颜色手拉手,变出什么颜色画橘子(叶子、茄子、轮子)

  3、幼儿跟着老师朗诵1—2遍

  4、 全体幼儿完整朗诵一遍

  四、 诗歌创编

  引导:这些好看的颜色除了能画黑板上的这些东西以外,还能画什么?(幼儿自由发言)

  教师根据他们的发言,帮助他们进行诗歌的创编。

  五、 结束部分

  这些颜色还能画许多漂亮的东西,请小朋友回家后在想想,编出新儿歌,明天告诉老师,好不好?

  《色彩谣》反思:

  《纲要》中指出:“引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”本次活动采用了游戏法、观察法、视听讲结合等多种教学方法,综合语言、操作探索等活动,优化教学过程,在活动中培养创新思维品质,幼儿有自主思维的空间、时间,充分体现幼儿在活动中的主体地位。

  教师以支持者、合作者、引导者的身份,科学地设计了趣味游戏、操作、探索、直观、尝试、讨论等多种教学形式,创造条件,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。设计“玩色”游戏置于学习诗歌之前,让幼儿以“魔术师”的身份参与游戏,激发幼儿参与游戏活动兴趣。

  引导幼儿积极主动地参与操作探索,感受、体验各种颜色混合后的奇妙变化,为幼儿学习、理解儿歌奠定基础。由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比较困难,因此我通过对话、示范、讨论等方法,引导幼儿仿编,突破难点,但还是有一部分幼儿不能很好地掌握。

大班语言教案 篇5

  (一)活动目标

  1、利用情景画面引导幼儿阅读、理解故事情节。

  2、能够复述故事大概内容。

  3、学会一些生僻词句。

  (二)活动准备

  一本《生气汤》绘本

  生气汤封面图画若干

  舒缓音乐

  快节奏音乐一份

  (三)活动过程

  1、导入环节

  (1)首先放舒缓的音乐,让幼儿随意做好。出示一个快乐的表情娃娃,请小朋友们思考最开心的事并和大家分享。

  (2)再放快节奏的打击乐,让幼儿固定做好。出示一个愤怒的表情娃娃,请小朋友们思考最生气的事并和大家分享。

  2、讲故事

  (1)封面观察:给每个小朋友一本《生气汤》的绘本的封面图,先让孩子们观察封面,让大家猜猜看,这口大锅里煮着的是什么,你煮这锅汤用来干什么的呢?

  (2)人物介绍:打开绘本,看这个小男孩,他叫霍斯,是我们的新朋友,他今天会遇到很多糟糕的.事情,我们一起来看看吧

  (3)听故事:

  a、先引导幼儿将绘本前半部分(霍斯所有生气的事情)看一遍,

  b、让大家讲讲有没有和故事里霍斯的烦恼一样的例子,请小朋友齐来分享。

  c、再与孩子一起把后半部分看完,询问他们生气时妈妈爸爸是怎么做的。

  (4)寻找不生气的好方法:讨论:生气好不好?哪些事不该生气?怎样做才能不生气呢?

  (四)活动结束

  教师总结幼儿发泄情绪的方法,帮助幼儿学会用正确的方式排遣坏心情。

  (五)课后延伸

  请幼儿们把绘本故事讲给自己的爸爸妈妈听,让爸爸妈妈也学着来煮“生气汤”。

大班语言教案 篇6

  教学目标:

  1、认识目标:能认读16个生字,并能理解词语的意思。

  2、能有感情的朗读课文。

  3、能背诵课文。

  能力目标:

  1、培养学生的朗读能力。

  2、发挥学生的想象能力。

  情感目标:

  让学生体会意境美,感受大自然的神奇美妙。

  教学重点:

  教学难点:

  教学过程:

  一、导入新课。

  同学们喜欢小动物吗?最喜欢什么小动物?老师发现同学们很有爱心,老师原来也养过一条小鱼,虽然我很喜欢它,但是我 知道大自然才是它真正的家。于是我把他放回了池塘里,(认读 池塘)可是我心理总是想着它,同学们,你们想和我一起去看看那条小鱼吗?

  看课件,听读课文。问:小鱼睡的可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去追寻它的梦吧!(齐读课题)但是首先要和生字交上朋友,因为他们可以为我们带路呢。

  二、初读课文,学习生字。

  1、谁来说说平时我们是怎么学习生字的?

  2、自由读第一遍,认读生字,越多越好。第二遍自己读圈出字宝宝。第三遍,只读生字,不认识的字用上面的方法解决。

  3、你刚才交上 的生字朋友读给同桌听听,读的正确就表扬他,不会就教教他。检查互帮情况。

  4、小老师教读。拼读,自由拼读,由少到多的抽读。(注重难字的 指导)

  5、学习多音字曲,认读词语:歌曲、曲调、曲子。弯曲、曲折

  6、师:老师看见孩子们读生字读的很认真,都读正确了,我想听你们读课文行吗?要求把生字读准,标点处要有停顿。

  三、学习课文

  1、我放的那条小鱼在水里生活的怎样呢?孩子们仔细观察。是呀,从早到晚和水玩,和水草玩。……它实在是累了。看第一句,齐读。

  2、这句话是说谁呀?它怎么样了了?

  3、感情读,分行读。玩了一天水的它在哪里睡?师:池塘妈妈拥着小鱼儿甜甜入睡,来,让我们把它的幸福读出来!

  4、读全句。师:玩了一天的它甜甜的入睡了,让我们连起来读读。(加上动作)

  5、出示第二句。师读,问:你听懂了什么?它是谁?星星真的落下来了吗?那水面上的是什么?让我们一起来数星星,一颗一颗的星星就像一颗颗的珍珠,满池的星星满池的珍珠。小鱼盖的被子多么美丽呀!让我们来读这句。

  6、呀!我看见了一床神奇的'被子。再读,我看见了一床美丽的被子。多么奇妙的想象呀。妈咪爱&婴_幼儿园_教案_频道

  7、看画面,这就是它盖的珍珠被,多美呀!满天的星星,满池的珍珠,让我们用朗读把它体现出来。

  8、引入:瞧,风儿姐姐来了,听见她的声音了吗?这是她在为小鱼唱催眠曲呢!读这句。

  9、波浪哥哥也来了,它在干什么?来让我们一起轻轻的摇。

  10、鱼儿一定幸福极了,来,我们一起去体会一下。读这句。

  11、师:有风儿姐姐为它唱歌,波浪哥哥为它推摇篮,小鱼儿睡的是多么香呀!来,我们连起来美美的读一读。

  12、小鱼睡的香,梦也做的甜。出示第四句。问:从哪些动作知道小鱼的确做了个甜甜的梦?它究竟梦见了什么呀?让它觉得这样甜 。(学生自由想象)

  13、小鱼因为这么多人的照顾,在池塘里生活的很幸福,我就放心了。让我们都行动起来,都来关心他们,爱护他们。祝所有的小动物都和我们一起快乐、幸福的生活,每天都有甜甜的美梦!

  14、想不想当一次幸福的小鱼儿?让我们从头一起把全诗美美地读读吧。

  15、刚才老师发现有些能干的孩子已经会背诵了,看老师已经把每行中重点和表示动作的词写出来了。它们可以帮助我们背诵课文呢!

  16、会背诵的孩子站起来背,不会的自己看着书认真读。(加上动作导背,放音乐)

  四、检查生字的掌握情况

  1、师:今天孩子们很能干,学习了一个很美的故事,还与许多生字交上了朋友,并且帮老师完成了心愿。我真的很高兴,现在生字朋友要回家了,我们和它们打个招呼吧。(课件)

  2、后两个生字还舍不得走,想和我们再玩玩,你们愿意吗?出示:星、做。

  五、指导书写生字。(星、做)

  六、板书设计

  小鱼的梦

  玩 睡

  落 盖

  唱 推

  摆 咂

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