实用的中班美术教案
作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的中班美术教案7篇,欢迎阅读与收藏。
中班美术教案 篇1
活动准备
圆形、正方形、三角形的家。
池塘和星空背景图、星星教具、菱形小鱼若干。
创意材料组合:圆形、正方形、三角形的双色卡纸,记号笔,彩色水笔。
活动目标
在帮助小星星找回失去星角的情境中体会朋友间相互帮助的快乐。
尝试用图形添画的方式表现生活中常见物品的主要特征,在比较中感知菱形的外形特征,引发幼儿对生活中图形的敏感。
活动过程
一、回忆发现——生活中的图形朋友
地球上有三个家:圆形家、方形家和三角形家。每个家里都住着许多朋友。说说三个图形家里分别住着哪些朋友?
二、创意表现——图形变变变
节日里很多图形宝宝玩了一整天,该回家了。它们是谁呢?我们身边的东西哪些是圆形、
正方形和三角形的?你想当哪个图形宝宝做成的东西,把它画出来,快回到家里去。
幼儿创作,教师观察并个别指导:
(1)幼儿把图形宝宝变成了什么?有什么新的创意?
(2)幼儿添画时是否表现出该物体的主要特征?
(3)幼儿在创意表现时有什么困难需要老师帮助?
图形宝宝回家。
欣赏交流幼儿作品:哪些图形朋友分别回到自己的.家?你认识它们吗?(分析幼儿添画的物体的主要特征)
三、情感体验——找回丢失的星角
图形宝宝都回到了自己的家,可是有个朋友却没有回到自己的家,它是谁呢?(出示小星星)小星星为什么不回到天上去呀?(小星星丢失了一个星角)
操作与讨论:将圆形、方形、三角形分别与小星星缺失的星角作比较。
圆形、方形和三角形朋友能帮助小星星吗?为什么不行? 小星星哭得伤心极了,一不小心掉到了池塘里(出示池塘和星空背景)。
操作与讨论:小鱼是小星星丢失的星角吗?(请幼儿上来拼搭星角)小星星缺掉的星角到底是什么形状的呢?你认识它吗?(教师给以正确的命名:菱形)小星星找回了自己的星角告别地球上的朋友回到了天上。
活动延伸
引发幼儿到生活中去寻找菱形,并记录下来。
中班美术教案 篇2
活动目标
体验成功的快乐和创作的乐趣。
尝试运用不同的材料来制作气球娃娃,并注意配色协调。
通过气球娃娃的设计和装饰,增进幼儿对废旧包装材料的认识。
活动过程
一、故事导入、引出主题。
(出示小气球)“有个小气球,它有个愿望,它想让自己穿上漂亮的裙子跳起舞、戴上花帽子唱起歌,有一天,它的愿望终于实现啦!看,它变成了一个美丽的气球娃娃了。
二、幼儿欣赏、造型刺激。
1、出示气球娃娃,引导幼儿仔细观察气球娃娃的五官以及装饰所用的一些废旧材料。请幼儿说一说。
2、教师示范创作气球娃娃,重点引导幼儿注意气球的颜色与裙子、帽子所选的包装纸的配色协调。
3、造型刺激,欣赏更多的气球娃娃造型。
三、大胆想象、动手创作。
1、提出要求,幼儿创作。
2、教师适当指导,给予有困难的幼儿一定的`帮助。
四、展示作品、进行评价。
1、评选最有创意的气球娃娃、最具人气的气球娃娃。
2、把幼儿的作品挂在教室或走廊内,布置环境。
中班美术教案 篇3
教学目标:
1.学习用手指点画梅花,体验点画的快乐。
2.培养观察能力和审美能力。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5.培养幼儿的欣赏能力。
教学准备:
梅花,范画,颜料,白纸。
教学过程:
1.小朋友最喜欢花了,因为每一朵花都是那么漂亮,今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。(出示梅花图)小朋友,看看梅花什么样子的?(红色的,五个花瓣,树枝是弯弯曲曲的,枝上还有没有完全开放的花骨朵。)
2.老师想把这美丽的梅花保存下来,可我不想画,那可怎么办呢?老师啊,用手指点画了一幅梅花图。小朋友想不想看?(看点画图,幼儿说一说老师是怎么做的`?)小朋友们是不是也想做啊?(幼儿:“是。”)那我们今天一起做一幅美丽的梅花图!
3.看好老师是怎么做的(教师示范做一朵梅花)请小朋友和老师一起做吧!
4.幼儿动手制作,教师巡回指导。
5.成果展示。
中班美术教案 篇4
1.体验在旧鞋子上彩绘的乐趣,激发幼儿旧鞋再利用的意识。
2.知道生活中有些废旧物品经过处理可以变成许多有用的东西。
3.养成爱护环境,节约资源的环保意识。
活动准备:
1.围裙、袖套、各色颜料、旧鞋(消毒,清洗过)、报纸、绘画笔等。
2.鞋子彩绘的课件。
活动过程:
一、导入活动
1、师请幼儿猜谜语:“两只小船,无浆无蓬,十个小孩,分坐船中,白天来来去去,晚上人去船空。”调动幼儿学习的兴趣。
2.鞋子穿久了就变成旧鞋子了,你们家里也有旧鞋子吗?你们是怎么处理的?
3.你们有没有什么好办法可以把旧鞋子再利用起来呢?有什么办法把旧鞋子变得漂亮呢?
二、演示幻灯片《鞋子彩绘》
请幼儿认真观看鞋子上的彩绘图案。
三、教师示范如何在鞋子上彩绘。
1、用勾线笔画出自己喜欢的图案。
2、用颜料为图案上色。
三、创意旧鞋DIY
1.提出要求:小朋友在动手之前先要想好为鞋子设计怎样的.彩绘图案?
2.请个别幼儿说一说自己的想法,以便于其他孩子参考。
3.幼儿操作,教师适当予以指导或帮助。
4、教师提醒幼儿不要把不同颜色的颜料混合在一起。
四、展示幼儿作品
1.请幼儿介绍自己的创意旧鞋。
2.拓展活动内容:在我们的生活中除了鞋子以外,还有很多废旧物品也可以收集起来做成许多好玩有趣的东西,你们知道还有哪些废旧物品?可以用来干什么?
中班美术教案 篇5
活动目标:
1.观察欣赏树叶的不同形态、颜色,初步尝试对树叶进行轮廓勾勒及叶脉刻画。
2.学习用宣纸和喷壶进行喷印,感受宣纸喷印的特殊效果美,体验不同绘画形式带来的乐趣。
活动准备:
1.人手一份:8K的宣纸、喷壶(内装橙色或者黄色)、棉签。
2.每组一份:黑色水粉颜料、颜料盘、抹布、各种形态树叶。
3.教师示范:背景音乐和PPT。
活动过程:
一、欣赏秋天的树叶。
1.欣赏秋天的树叶。
2.说一说你的'树叶朋友是什么样子的?它长得像什么?它的身上有些什么?
二、喷画秋天的树叶
1.喷印秋天的叶子
教师:大叶子是爸爸,它躺了下来,小一点的叶子是妈妈,它也躺下来了,最小的树叶宝宝也找了空的地方躺下来,大家你不挤我,我不挤你,舒服地睡着了。
教师:秋风婆婆带来了神奇的魔法瓶,它对着安静的树林吹呀吹,施展魔法,整片树林变得黄黄的、红红的、更美了。
教师:神奇的事情发生了,树叶们在秋风婆婆的帮助下钻到地底下,变成了树叶小精灵。你发现了吗?我们用棉签把他们找出来。
三、棉签画:美丽的叶脉。
——用棉签勾勒出树叶的轮廓。
——找找哪里是树叶精灵的头和身体。
——添画出飞舞的手和脚。
四、幼儿自主尝试作画。
1.教师巡回指导,鼓励幼儿大胆玩和表达。
——提醒幼儿树叶摆放的时候不要拥挤,秋风婆婆的魔法瓶是在天空中施展魔法的,所以不要太靠近草地。
——形象化地勾勒树叶精灵叶脉。
——作画过程中,教师可以根据孩子的能力差异进行指导。
五、作品展示与评价。
1.说说你最喜欢哪个树叶小精灵,为什么?
2.教师:我告诉你们一个秘密,秋天到了,小树叶就在草地上睡着了,等春天来的时候,他们会变成精灵回到树上去打扮大叔妈妈的哦,我们一起到户外去找找树叶小精灵。
中班美术教案 篇6
设计意图:大班的幼儿,尽管具有了一定的身体平衡和协调能力,但是仍然需要继续锻炼、继续提高。另外,幼儿之间的合作能力也需要不断的加强,因此,我们设计了户外活动《蚂蚁搬豆》,既锻炼幼儿的体能,又培养了幼儿的合作。
活动:蚂蚁搬豆
活动目标:1。学习团身蹲走基本动作。
2。巩固手脚、手膝持物钻爬的基本动作。
3。提高身体协调性,培养幼儿的合作能力。
活动准备:拱形门若干、沙包、纸箱
活动过程:
一、准备部分:整队带幼儿进入活动场地,随音乐《健康歌》进行热身运动。
二、导入部分:
1。“一只蚂蚁在洞口看见一粒豆,用力搬也搬不动,急得摇头,小小蚂蚁想一想,想个好办法,活动请来好朋友抬着一起走。”
2。学习团身蹲走基本动作。
讲解团身蹲走动作要领,并做示范动作。引导幼儿掌握要领,身体直立,膝盖弯曲做下蹲姿势。
三、游戏过程:
1。语言导入:蚂蚁妈妈买了许多豆豆,妈妈要请把它运到洞里去。扮演蚂蚁妈妈,幼儿扮演小蚂蚁进入游戏。
2。游戏开始:场地起点线处备有沙包若干,场地上布置彩色拱形门若干,折返处放有准备装运送来的沙包的纸箱等。“小蚂蚁”每人一个沙包,将沙包放在后背和其他的地方,手脚和手膝爬,同时钻过拱形门,到达后将沙包放在纸箱里,蹲着走回来,游戏继续。
3、待往返两次后,改变游戏方式。幼儿自由结对,两两组合,合作搬豆,搬豆的方式方法可以自由创编,可以抬、可以用背靠背的方式等等。(鼓励幼儿创编新的方法)
四、活动延伸:鼓励幼儿回家后跟一起玩蚂蚁搬豆的游戏,并创编更多的玩法。
五、带领幼儿做整理运动,并整理好活动器械,培养幼儿活动后整理器械的好。
活动名称:快乐的小猴子
活动目标:1。培养幼儿玩沙包的。
2。掌握钻、爬的基本动作。
3。参与游戏的快乐。
活动准备:沙包、钻筒、平衡木
活动过程:
(一)导入部分
小猴和妈妈一起玩游戏《我有一个发皮球》。
“我有一个大皮球,拍一拍,跳一跳,拍的.轻跳的低,拍的重跳得高,拍拍拍,跳跳跳,前跳跳,后跳跳,左跳跳,右跳跳,转着圈的跳一跳。”
(二)游戏活动
1。利用平衡木、钻筒等布置游戏环境,教师扮演妈妈,幼儿扮演小猴子。
2。游戏开始:今天妈妈要带领你们去盖新房,你们想去吗?但是这一路上道路很难走,你们一定要小心哦!
(1)钻“山洞”:幼儿钻过山洞,引导幼儿能根据钻筒摆放方向,转变身体运动的方向,看谁的动作最规范,谁最快。
(2)过“小桥”:教师先示范方法与规则,把手臂侧平伸直,脚踩着平衡木往前走,同时不能落下自己运送的“砖瓦”。
中班美术教案 篇7
一、活动背景:
春天悄然来临了,我带着孩子们去公园春游。一进公园的门口,孩子们便发现有两只高大的长颈鹿雕像耸立在草坪上。孩子们飞似的奔跑过去,跳着摸摸它的腿,脖子,尾巴……。他们在一起讨论着:长颈鹿长什么样子?在哪里见过长颈鹿呢?它生活在什么地方?住在什么房子里……,看来孩子们对长颈鹿产生了浓厚的兴趣。
回到幼儿园,我和孩子们便一起收集关于长颈鹿的资料、故事,观看长颈鹿的录像和动画片。通过对长颈鹿的查阅——观察——探讨等活动,孩子们发现:长颈鹿虽然很高大,但是很温顺,他的长脖子也很与众不同。从故事中,孩子们还了解到长颈鹿是一个有爱心、会帮助别人的动物。它的长长的脖子给孩子们带来了无限的遐想,为他们提供了一个很大的绘画创造空间。中班的孩子已经能够初步运用圆与各种线条进行简单的组合,来表现动物的造型,并能初步表现画面不同的背景。所以,根据我班孩子的特点,开展此活动。
二、活动实录
(一)活动目标:
1.学习运用大、小椭圆画出长颈鹿的典型特征。
2.尝试以颈部方位变化丰富长颈鹿的动态,想象画出长颈鹿的各种乐于助人的情景。
3.培养幼儿助人为乐的精神。
(二)活动准备:能活动的长颈鹿图片、小动物图片若干、背景图若干、笔和纸若干
(三)活动过程:
一、猜谜导入。〔纸的中央画一个大的椭圆,在纸的一个角画一个小的椭圆〕
1.教师引导:在草地中央住着一个蛋,在草地角落住着一个小蛋,大蛋非常想念小蛋,就从门前接一根电话线打电话给小蛋说:“小蛋,你好”,小蛋也非常想念大蛋,就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说:“大蛋,你好”,原来大蛋和小蛋都不是蛋,猜一猜它是什么动物?
(运用情景的教学方法,吸引孩子的眼球,激发他们的兴趣,使他们想听、想看、想画)
2.幼儿猜测。
帮助幼儿掌握长颈鹿的特征。
二、讨论演示。
1.教师示范长颈鹿的基本特征。
“为什么叫它长颈鹿?”
“长长的脖子象什么?”
“长颈鹿的头上还缺少什么?”
“它的脖子是光滑的吗?”
“长颈鹿有几条腿?是粗的还是细的?” ……
2.请部分幼儿示范
可以请一些孩子添加长颈鹿的眼睛、角等等。
(利用孩子的示范,进行同伴学习)
3.讨论长颈鹿动态画法
教师:“长颈鹿是一个很有爱心的动物,他会用它的长脖子帮助谁呢?”
幼儿发散思维,想象长脖子的作用。
利用会动的长颈鹿,来编一个帮助别人的小故事。(长脖子变成一座桥帮助小动物过河,变成滑滑梯让小朋友玩,变成秋千让动物荡来荡去,变成梯子……)
教师利用故事的形式,摆出长颈鹿脖子的不同姿态。引导幼儿画各种不同动态的脖子,并出示相应的背景图片。
(利用活动的长颈鹿图片,形象生动地把长颈鹿的动态表现出来。通过摆弄、操作长颈鹿的脖子,使孩子们更容易掌握长颈鹿的动态画法。利用故事的形式,使幼儿原本单一的画面背景更为丰富。)
三、幼儿创作
1.创作要求
长颈鹿为什么做这么多的好事?它还会帮助别人做什么事呢?我们把它画下来。
2.教师指导
每位幼儿画一件长颈鹿做的好事,可以结合故事内容,也可大胆想象。
提醒幼儿把长颈鹿的脖子画长,并画出不同的姿势。
注意长颈鹿与小动物的相对大小。
四、评讲活动
1.请幼儿讲述图画的内容。
2.粘贴小星星。
(事先将星星粘贴在教师身上,请幼儿有礼貌地、轻轻地去拿这些星星)
三、活动反思:
一、利用情景,激发兴趣。
我在第一个环节中,设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的`基本特征,使原本枯燥的演示成了有趣的画谜,把幼儿带入了充满想象的情景之中,使技能成为情景的一个部份。在这个猜测的过程中,幼儿在思考中回忆、总结一些动物明显的特征。幼儿从有长脖子的动物中去找,一下子就发现了长颈鹿。然后得出经验:原来大蛋和小蛋的组合是长颈鹿,于是产生了参与画长颈鹿的愿望,激发孩子们的绘画兴趣。
我整个教学活动以情景为主线,因为这可以帮助幼儿积累许多有助成长的极为关键的经验,这些经验不仅是知识技能的经验,还包括情感经验、知觉经验、社会交往经验和美感经验,创设有情景的美术活动环境,有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目标出发,让幼儿主动学习积累各种经验。
二、师生互动,展开讨论。
开放式的美术教学必须为幼儿创造主动想、大胆说、自由画的机会,其中师幼互动交流是十分重要的。师生间的交流应是平等的讨论,在幼儿美术的创作中,凡是幼儿知道的或可能知道的,就应当尽可能地把幼儿推到台前,来让他们自己开讲。所以,在示范过程中,我给孩子提供了一个互相交流的平台。例:提问 “长颈鹿的头上还少了什么?”“它的脖子是光滑的吗?”“腿是什么样的?”等有变化的问题去引起幼儿思索的兴趣,变被动回答问题为主动参与讨论。
美术活动的讨论是在老师、幼儿与幼儿之间进行。我作为孩子的支持者和引导者,在这个过程中引导幼儿围绕“好心的长颈鹿会帮助别人干什么?”这一话题进行交流,鼓励幼儿通过有兴趣地谈论自己的经验,提出自己的看法或问题。同时将德育的内容渗透到美术活动中去,培养幼儿的助人为乐精神。
三、画面讲评,渗透德育。
在平时的绘画评讲时,我们经常是:“谁画的漂亮,再请他谈谈画的是什么?”这时大多数孩子开始说话,手脚不停,东张西望,尽管老师一再提醒也总是草草收场。因为这样的评价只是立足作品的效果,评价的对象永远是那些好的孩子。在绘画活动中,孩子根据自己的能力及喜好自由作画,如果我们再用教师规定的统一标准去衡量他们的作品,对孩子来说是不公平的。在本次活动的结束时采用拿小星星的方式,把重点放在孩子对自己行为的情感体验上。我看到孩子都轻轻地去取小星星,把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是脸上,好像是一个有礼貌的长颈鹿。这比老师说“你画的长颈鹿有爱心,就给它一颗星星来得直接的多,而且又避免了说教。
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