班级管理措施实用13篇

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班级管理措施实用13篇

　　在我们平凡的日常里，我们可以接触到措施的地方越来越多，措施是管理学的名词，通常是指针对问题的解决办法、方式、方案、途径，可以分为非常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施。那么相关的措施到底是怎么制定的呢？以下是小编整理的班级管理措施，希望对大家有所帮助。

　　班级管理措施篇1

　　1.让学生尽快进入状态--开学前一天下午，我通知离校较近的几个班干部，整理教室，摆放桌凳，写出新学期的座次表，用校讯通告知家长及学生：开学第一天"按表入座",拜托家长再次检查各科作业并签字，对学生做好开学前的各种教育，班级管理措施及努力方向--第一周工作汇报。并张贴课程表、作息时间表、班级各种量化表，让学生早点进入学习状态；韩老师也在本周调整了座次表，给个别生调换了座位，这样更有利于小组之间的合作与竞争；晚自习时，韩老师还对住宿生进行了学习、纪律、卫生、学校违纪惩罚等方面的教育和引导。

　　2.对学生进行醒脑教育--开学第一天，我们利用晨读、午自习、第一节班会课，对学生进行了醒脑教育，让他们在新学期多用脑，多动脑，尽快全面提高。首先，韩老师上网下载了"俞敏洪20xx年在北大新生典礼上的演讲"并印发给两班学生，周会时集体学习，谈体会，使同学们在学习上有方向、有榜样、有目标。据此，学生给自己定位，制定个人奋斗目标、小组奋斗目标，张贴上墙，使班内形成"比学赶帮超"的氛围。然后，据两班实际状况，制定"10条违纪惩罚"政策，并让学生争论同意之后签字，今后专心执行，对班级进行"法治"管理，课间纪律由学习班长和纪律班长严格执勤；最终还重申、明确了《中学生一日常规》，特殊强调，早读、午自习、晚自习的时间利用，鼓舞每个学生都要为自己的目标而努力，为班级进步而奋斗！

　　3.分层开会，布置任务：周二我们利用午自习，课间等零散时间，找班干部，小组长，课代表分层开会协调各部门的工作，制定各种计划，奋斗目标，谋划班级发展，各司其职，各尽所能，工作汇报《班级管理措施及努力方向--第一周工作汇报》。又用板报公示优秀榜样名单，大家监督，并向身边的榜样学习，看齐！

　　4.召开授课组会，协调工作：周三我们召开任课教师协调会印发了"同班老师遵循的.五条原则"，在"作业量，尽量不拖堂，课间找学生到上课时让回班"等方面达成共识，明确了本学期的重点工作是"提优转差"，特殊是我班的转差工作急待解决，老师也发动小组长、课代表，利用课余时间查背、查写，还把寒假之中的优秀作业选择出来，表扬，展示，激发学生的学习热忱。

　　5.鼓舞先进，营造氛围：周四中午我们两个班的优胜生，进步生，三好生，优干优团，三十颗星，分批照相，表彰，张贴照片，营造向优秀生学习的班风、学风。

　　6.督导后进生，与家长共谋：本周我们利用课余时间分层找了后进生，以鼓舞表扬为主，督导尽快进步！并且分批请家长到校，了解学生在家表现，向家长汇报学生在校表现，家校合作，共谋班级发展！本学期我们连续使用校讯通，每天给家长发送各科作业以及个别学生在校表现的信息，家长反映良好，我们的工作得到了支持和认可，我们会再接再励！共创佳绩！

　　班级管理措施篇2

　　1、在班内加强教育，多进行个别谈话，必要时进行批评、处罚。

　　2、充分发挥学生的自我教育及家长科任老师的配合教育作用，形成教育合力，达成教育目的。

　　3、加强班干部队伍的.建设，培养出一批负责能干的班干部，协助管理班级。

　　4、适时进行青春期健康教育。

　　5、进一步完善班级管理制度，做到进一步细化量化。

　　6、大力整顿男生间说“粗口”的不良风气，使男生展绅士气质，女生显淑女风范。

　　7、抓尖子生的培养，树优等生为榜样，让他们发挥带头作用。继续辅导学困生。

　　8、关注中下等生，安排学习小组，由优秀学生带动、帮助他们共同提高。充分挖掘他们的潜力，提高他们的学习兴趣，帮助他们改善学习方法，形成一大批乐学好学的群体。

　　9、分析期中考试成绩得失，制定近期个人目标、追赶对象、具体措施。

　　班级管理措施篇3

　　班规是一个班上制定的供大家共同遵守的规则，对全体学生的言行及学习有着规范性作用，科学的、合理的班规是形成良好班风、学风的重要保证，它相当于我们社会的法律法规。假如社会没有法律法规的约束，社会将会是什么样呢？假如没有班规的约束，班集体又将是什么样呢？社会在提倡依法治国，学校在提倡依法治校，我提倡依“法”治班，这个法就是班规。那么该如何制定科学的、合理的班规并有效的实施呢？

　　首先，班规应一条一条的制定，定出了一条就要努力实现，并时时提示强调，通过一段时间，让学生习以为常，养成习惯后，再制定下一条。因为学生（特殊是小学生），他们的自制能力、认知能力、抽象记忆能力都特别差，一下子要记那么多的.条条款款，一下子要转变那么多的不良习惯，这是很难的，可以说是办不到的。有些班主任，一开学就将班规一股脑贴在墙上，让学生去学习、去实施，这有效果吗？不如贴一张白纸，制定一条写一条在上面，逐步完善。其次，班规还应当因时、因事而定。法律法规都是针对某一个新生的事物、新生的现象而定，班规亦然。因时，就是因季节时令的变化而变化，如夏天就制定一些有关防溺水、防雷电的，秋天就制定一些有关防火、疼惜粮食的。因事，就是针对学生身边的偶发事件而制定。比如，有一次，我校有一名学生在走廊上跳“供洞”，不小心摔断了手，这时就应当制定“不准在走廊上狂追猛打，要行左靠右，做到轻生慢步过走廊。”这是学生观察的、活生生的例子，抽象的条条款款变成了血淋淋的教训。我想这比你空嘴说白话，干巴巴地写“不准在走廊上狂追猛打，要行左靠右，做到轻生慢步过走廊。”管用得多。

　　第三，制定与实施班规应当抓住学生的心理。说实话，我们制定的班规、校规，从内心来讲都是为学生身心健康、安全问题及学习着想的，可是学生不这样认为，有一个学生这样认为：老师最烦，这也不准，那也不准，我们像犯人一样。由于学生有这种埋怨，你说这班规还能不能实施呢？其实学生只要你晓知之理，给他讲明白道理，这样做的危急性，那他们也就自觉遵守了，如有一次，学生打珠子成风。学校遏制不住，有一天上体育课，我将没收的一盒子珠子全部分发给他们，要他们尽情的享受，我也参与了他们的队伍，同学们皆大欢喜。接近下课集合时，我要同学们举起手来，相互看一看，打珠子把手弄成了什么样子，还给他们讲清手上的“养分成分”，进出厕所鞋上带出的，大家都感到恶心，我就趁此机会讲打珠子很不卫生，期望大家以后不要再打珠子了。这一招很灵，班上再也没有人打珠子了。讲道理，抓学生的心理，用活生生的例子是实施与制定班规的最佳途径。最终，谈一点“特别手段”。这是针对少数人的，班规制定后，大多数人都遵守了，只有少数几个，那就得用“特别手段”，利用达尔文的“条件反射”使之改正。但这要和“体罚”分开，大家可以参照一下《小学生心理健康与咨询》中的“厌恶法”。如有一个学生抽烟，经教育，他想改过，但有烟瘾，就叫他在手上套一个胶圈，想抽烟时就拉弹胶圈，久而久之，烟瘾就改过来了。用特别手段时，一定要遵循自愿的原则，并把握分寸，不要找顶帽子给自己戴着就不好玩了。

　　总之，班主任工作繁琐复杂，只有大家不断交流总结，时时刻刻专心，方能争创一流的班级。

　　班级管理措施篇4

　　一以身作则，为人师表

　　小学生具有极强的模仿能力，老师的一言一行、一举一动都能对学生起到潜移默化的作用。在小学教学中，班主任的世界观、品德、行为、对待事情的态度，都不同程度地影响着全班学生。特别是在小学和初中阶段，学生对班主任以及自己喜欢的老师无限崇拜，尽力去模仿，甚至树立以后要当老师的梦想，这便是身教影响力的具体体现。

　　俄罗斯作家车尔尼雪夫斯基曾说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时、事事做学生的表率。因此，每次面对学生的时候，我就时刻谨记这些，很注意自己的言谈举止以及穿着打扮。永远微笑对人，在学生问问题时，不厌其烦;在看到垃圾时，随手捡起，扔到垃圾桶里;为了能让学生养成不迟到的好习惯，每节课我都会提前十分钟到教室;在做操的时候，我都是跟着学生一起做，认真地按照标准做。在我的带动下，学生都养成了讲卫生、守纪律、做事认真的.好习惯。

　　二一视同仁，严格要求

　　一视同仁，要求老师对待每个学生都是公平的，不管他是爱捣蛋还是爱学习，不管他是讲究卫生还是穿着邋遢，教师都要给予他们同样的爱和关怀。而严格要求，则是对待每个学生都要认真负责，都要让他们成为老师和家长心目中的骄傲。

　　在社会急剧变革的今天，多种思想文化激荡，新旧价值观念不断冲突，物欲开始侵蚀师生之间纯真的关系。尤其是这种环境下，热爱学生和严格要求，更是对自己的一种道德要求和行为准则。学生不可能是千篇一律地听话，或都是乖孩子，这就需要教师必须做到一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，老师的一句知心话，会激发他们的上进心和自信心;而爱理不理的态度，可能对他们身心造成极大伤害，会让他们自暴自弃，或产生嫉妒或仇恨心理。当然对于他们所犯的错误，决不能视而不见，要帮助他们追究病因，以便彻底杜绝。

　　教师不仅要做好学习成绩好的学生的工作，更要做好后进生的工作。之前班里有一名调皮捣蛋的学生，他不仅不学习，还经常欺负同学。在得知其父母不在身边，家里只有爷爷奶奶这一情况之后，我就对其动之以情，晓之以理，偶尔带他看电影，请他到家里去吃饭，拉近与他的距离，同时激发其上进心，增强他克服困难的勇气，使他能尽快赶上去。在这个过程中，给予他最多的信任和鼓励，而不是惩罚和恶语相向，更不是置之不理，在我的帮助下，他很快调整了自己的学习状态，也开始关心和爱护其他同学。

　　三信任学生，尊重学生

　　渴望被理解、被信任是每个人的一种正常需要。我在工作中，最大的愿望就是被学校理解，被家长信任和被学生认可。我相信，这对于学生来说也一样，信任和认可是推动其上进的力量，是促使其奋发努力的源源动力。

　　我们班上有几位学生在学习上有些困难，主要是贪玩，家长过于溺爱，再加上没有学习目标和方向，造成了学习成绩比较差，以致他们常受到同学的鄙视，而他们的自尊心也受到了极大的伤害，甚至开始以捣蛋和欺负同学来引起别人的重视。作为班主任，对于这些特殊学生，我首先在生活上亲近他们，多跟他们谈心交流，了解他们的想法和情况，在学习上引导和鼓励他们，常表扬、多鼓励，然后引导他们进行学习。这样没过多久，他们就树立了自信心，成绩也很快得到了提升。

　　四正确评价，鼓励学生

　　教师要经常对每个学生的学习情况进行评价。评价要公正、客观，要看到每个学生的优点和缺点，有针对性地进行引导，这样才能使学生信服，从而激发他们奋发向上。

　　我在教育中力求公正地评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生也不歧视;对待学习好的学生，要正确引导，不能让其骄傲自满，更要发现其缺点，防微杜渐;对待学习差的学生，要善于发现他们的闪光点，并使之发扬光大。如在打扫卫生时，后进生的表现经常比学习好的学生要勤劳很多，他们表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而部分成绩好的学生竟然站在一旁，也不动手。结束后，我就及时作了全面、实事求是的总结，对表现积极的学生，给予了肯定和鼓励。

　　只有教师在工作中讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质人才来，才能把他们雕刻成最好的艺术品。教师需要多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平不断提高。同时还要充满爱心、关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严、严中有爱，爱严结合，细致入微，为祖国培育出最美的花朵。

　　班级管理措施篇5

　　班级安全保护工作是做好学校教育工作的前提条件，是搞好班级教育教学的必要保障。重视班级安全管理和对学生进行经常性的安全教育及自我保护教育，这样才能使学校和班级有一个安全、稳定的教育教学环境，才能保证学生的健康成长，为学校顺当开展各项工作，为教育改革和发展创造良好条件。详细要求如下：

　　一、班级安全教育：

　　1、班级应专心组织参与学校组织的'安全教育活动。

　　2、各班每月支配一次班会进行安全教育。

　　3、班级安全教育的内容应包括学习、活动、劳动、饮食、起居、交通、防火防盗等方面的内容。

　　二、班级活动安全

　　1、班级活动包括体育活动和户外活动。

　　2、体育活动学生应了解运动有关的安全学问，在具备相关安全保障的前提下进行。

　　3、户外活动更应留意安全，在供应安全保障措施的书面申请后，经上级考察批准后方可进行。

　　三、班级参与集会安全

　　1、参与集会前应进行安全教育。

　　2、班级参与集会应严格听从统一支配，做到进出有序

　　四、责任目标。

　　班主任全面负责本班学生的安全稳定工作，在任课教师的协助和协作下，重点抓好以下几方面工作：

　　1、安全工作。研究制定各项制度并抓好落实，经常排查本班各种安全事故隐患，对水、电、门、窗及其他教学、管理设备要妥当保管，严防出现造成学生人身伤亡和学校财产损失的各种事故。

　　2、专心排查和调解学生之间的各种矛盾纠纷。准时发觉矛盾苗头，专心化解和妥当处理学生中的矛盾纠纷，防止因工作不准时、不深入、不扎实和处置不当而激化矛盾，造成事态扩大或产生恶性后果。

　　3、加强学生的思想政治工作。坚持以课堂教学为主渠道，利用班会、队会、板报、墙报及各种有益的集体活动等多渠道开展对学生的思想政治教育、法制教育、安全教育和心理健康教育。通过对学生遵守校规校纪和日常行为规范的量化考核，强化学生遵纪守法的意识，削减事故的发生，坚决杜绝学生的违法犯罪行为。

　　4、加强制度建设。班级制定出具体详细、可操作性强的安全稳定工作方案，采取有力措施专心落实，使安全稳定工作制度化、规范化、经常化。

　　5、班主任定期与家长取得联系，沟通状况，共同关心和教育学生。班主任与本班学生和学生家长建立安全稳定工作责任制，严格执行我班安全责任追究制。实行责任目标分解，在全班学生及学生家长中形成班级安全稳定人人有责，家长、班主任、任课教师齐抓共管的良好运行机制，切实搞好班级的日常安全工作。

　　班级管理措施篇6

　　一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

　　一、班级框架需合理化

　　家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境

　　二、班级组织功能化

　　一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

　　三、常规管理需科学化

　　班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想……班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

　　四、树立典型，全面育人

　　一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

　　五、寓管理于各项活动之中

　　班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的'气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展

　　六、研究学生，做好学生思想的疏导工作

　　班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。

　　七、掌握好处理自然群体的尺寸

　　现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。

　　总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身正、不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。

　　班级管理措施篇7

　　一、抓好常规考核，创新班级管理内容

　　1、要抓好常规教育考核的管理

　　通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育。组织学生学习并遵守学生守则、组织学生学习并遵守文明班级评比规定、组织学生学习并遵守宿舍管理制度、宿舍评比规定、组织学生学习评优评奖规定、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施等。

　　2、要制订正确的班级计划

　　职中对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚分明。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风、班规，要求学生努力实现这一目标。

　　3、要建立合理的班级组织

　　依据级班管理目标，根据目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。

　　4、放得开，又有度，准时掌握班内的活动

　　掌握的最佳目的是防止问题的发生，要按“文明班级”的目标去掌握，抓住班级主要问题，尤其是敏捷运用“例外原理”去“抓两头带中间”。依据反馈状况，重点掌握住优生和后进生，使优生有动力，带动平凡学生，使后进生有压力，不至于拖累班级目标的实现。

　　二、创新班干部培育方法，发挥其带头作用

　　班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。所以班主任在宏观管理的基础上，在引导班级积极健康发展的过程中还应刻意培育造就一些领头羊————班干部，使他们真正成为班主任的得力助手，班级各项工作的主力军，成为全班同学的表率和楷模。

　　1、重视班干部的学习

　　班干部一定要抓紧时间学习，不得以工作忙为借口疏于学习。出现学习成果较差者撤职。平常若发觉不专心学习的班干部，必严加督促。由于有了思想上的熟悉和行动上的督导，班干部总体学习成果均较好，从而影响带动了班级良好学习风气的形成。

　　2、加强班干部的思想品德教育

　　我们应当从班干部抓起，培育他们具有明确的政治方向，高尚的道德品质，文明的行为规范，积极向上的精神面貌和剧烈的工作责任感。榜样的力气是无穷的，通过抓班干部这一典型，带动影响全班学生内在自我教育的主动性和奋勉向上的积极性，真正做到自己教育自己，不断提高思想道德素养水平，也使班干部在同学中有较高威信，从而理直气壮地组织开展工作。

　　3、指导班干部的工作方法

　　我们首先让班干部明确工作任务及各自职责，并把它制成镜框挂在墙上，用于监督也用于自律。其次，定期召开班委会，让班干部汇报工作进展状况。而对于预备组织开展的活动，事先则提出详细的目标要求、采用的方法和留意事项。完成后，准时总结经验并指出搞得精彩的地方和不足之处，以便下次开展时更加完善。由于事先的细心指导细致支配，削减了班干部工作过程中出现失误而引起同学的“另眼相待”，提高班干部在同学心目中的地位。

　　4、班干部团结协作的精神

　　在职中生中，要求班干部先忽视或放弃自身的利益，自我牺牲，甘于奉献，才能在同学间、班干部间建立良好的人际关系，才有可能团结一切可以团结的力气创建一个生动活泼，积极奋进的班集体。此外，塑造班干部的形象还应留意强化班干部的心理素养，增加班干部克服困难，承受挫折的信念和士气。

　　委会，让班干部汇报工作进展状况。而对于预备组织开展的活动，事先则提出详细的目标要求、采用的方法和留意事项。完成后，准时总结经验并指出搞得精彩的地方和不足之处，以便下次开展时更加完善。由于事先的细心指导细致支配，削减了班干部工作过程中出现失误而引起同学的“另眼相待”，提高班干部在同学心目中的地位。

　　4、班干部团结协作的精神

　　在职中生中，要求班干部先忽视或放弃自身的利益，自我牺牲，甘于奉献，才能在同学间、班干部间建立良好的人际关系，才有可能团结一切可以团结的力气创建一个生动活泼，积极奋进的班集体。此外，塑造班干部的.形象还应留意强化班干部的心理素养，增加班干部克服困难，承受挫折的信念和士气。

　　三、从师生关系切入，创新班级管理

　　1、观赏与信任学生

　　用观赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发觉，发觉他们的可爱之处和闪光点，要尽量赐予鼓舞和热切的期盼。

　　2、换位思索与公平对待

　　设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

　　3、因势利导，以情动人

　　用真诚和鼓舞，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

　　4、充分激励，恰当评价

　　对于班内表现精彩的学生要大力表扬，包括以精神鼓舞和物质嘉奖，推荐其当三好生、优干生，隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹，设专栏宣传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质嘉奖。对有损班级形象、不利实现班级目标的学生，依据其熟悉态度和实际结果先说服开导，后酌情批评惩罚，准时与家长一起教育，防止恶性循环。

　　5、倾情投入，关系融洽

　　多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立公平的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。

　　作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱惜学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。假如班主任把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。班主任工作千头万绪，它的工作量无法用秤来称，只是用脑、用眼、用口、用手、专心去营造一个良好的班集体，去培育一批又一批社会主义的劳动者，为祖国“四化”大业做出应有的贡献。

　　综上所述，只要班主任对学生的思想教育方法得当，对班级管理的方式对路，把教育工作作为根本，将管理工作为关键，那么，管好班级的任务就一定能够完成。

　　班级管理措施篇8

　　一、以激励为主题

　　学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

　　二、以训练为根基

　　小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

　　三、以活动为抓手

　　在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动；围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动。更多的是结合班级实际开展的.，如：看家乡变化实践活动，讲沙家浜革命故事活动，学习《未成年人保护法活动》，开展向班中的“棋协大师”陆锦舟学习的活动。通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。

　　四、以帮教为辅助

　　小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的特别学生，需要我特别的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。

　　五、以放手为目标

　　让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，学生参与积极，能力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。

　　班级管理措施篇9

　　“作为小学生的启蒙者、开拓者以及陶冶者，小学班主任承担和扮演着重要的责任和角色。”[1]班主任是学校、家庭、教师以及社会四者之间的协调者组织者，起着纽带和桥梁的作用，为学生健康的成长发挥着独特的作用。如何做好一个小学班主任，笔者认为可以从以下方面着手。

　　一、树立良好的形象

　　“良好的形象对于学生的思想和行动有着重要的引领作用。”[2]班主任形象的树立，对于其工作的开展有着重要影响。

　　（一）仪表形象

　　仪表是最为直观的外在表现。班主任在新生入学第一天就要注重衣着是否得体，举止是否大方，态度是否友善，其基本原则就是能够让新生和家长产生亲近感。

　　（二）语言形象

　　语言是人与人之间进行交流的最便捷的工具，而交流是否顺畅与语言运用的技巧有着密切的关系。因此，班主任在同小学生谈话时，谈话内容应该具有针对性，谈话语气要与表达内容和气氛相吻合，做到通俗易懂、言简意赅。

　　（三）行为形象

　　“言传身教”是我们始终倡导的育人准则，作为小学生，他们最多接触的除了家长，就是我们班主任和科任教师了。作为育人的第二个主阵地，班主任在日常教学的同时，更要注重自身的行为表现，时刻牢记自己对学生的表率作用。

　　二、培养自身细心工作的习惯

　　（一）未雨绸缪，提早发现不良现象

　　无论在学习中，还是生活中，班主任都要深入了解学生，处处关心学生，尤其是其思想动态。通过学生的言行来掌握他们的思想动态，发现不良苗头，将其扼杀于萌芽状态，努力做到“禁于未发，防患于未然”。

　　（二）善于发现，以“评”促学

　　随着社会发展的步伐不断加快，小学生也不可避免地受到了一些不良的诱惑，导致其在学习中注意力不集中、作业不认真，成绩下滑严重。这些问题的`解决除了依靠政府和社会的关心，从班主任的角度来看，可以通过采取以“评”促学的方式纠正。在学校教学中，通过对成绩和行为表现良好的“正”评价，来引导思想和学习产生偏差的学生，使之避免产生“逆”评价。评价需要教师善于发现学生的闪光点，积极引导他们向正确的方向发展。

　　三、“五心”是做好班主任工作的关键

　　（一）“爱心”是前提

　　班主任需要具有一颗爱心，热爱和信任学生。小学生年龄小，更需要得到心理上的满足，他们渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。这就要求我们每一位班主任能够带着自己的爱去关心班级中的每一位学生，与他们成为知心朋友。这一点是开展好班主任工作的重要基础。

　　（二）“耐心”是关键

　　班主任工作看似简单，但是长期的重复工作，会让自己感到枯燥和乏味，导致在工作中缺乏耐心。面对纷繁复杂和千头万绪的工作，要想做好班主任工作，就必须具备坚定执著的耐心。要明白“欲速则不达”的道理，要在工作中减少焦躁情绪，学会用理性和发展的眼光看待学生和事情。

　　（三）“热心”是桥梁

　　小学生因为其年龄特征的因素，表现为纪律性差、厌学。那么如何解决这些问题呢？笔者认为这就需要班主任明白“升温则水，降温则冰”的道理，通过热心来感化。班主任要抱着融化冰雪的信念，去架起沟通师生心灵的桥梁。

　　（四）“慧心”是保证

　　班主任工作虽然枯燥，但是因为面对的每个学生、每位家长和每届科任教师都不相同，因此新问题也就随之而出。而要恰当地解决好这些问题，“慧心”是不可缺少的。这就需要班主任在平时不断进行学习。学习的内容上到国家教育方针、政策、新的教育教学理念和方法，下到提升自身班级水平和专业知识能力的知识。只有这样，班主任在面对复杂变化的新问题和新环境时才能表现得得心应手，游刃有余，遇乱不惊，沉着应付，取得成功。

　　（五）“宽容心”是根本

　　小学生的各项心理和身体机能都处于养成阶段，难免调皮。“宽容心”犹如天空大海，能够接纳和包容他们的各种问题。但是宽容绝不是姑息养奸，亦不是纵容迁就，而是通过宽容来感化他们，避免他们在日后的人生中出现不可饶恕的错误。

　　四、结语

　　要想做好小学班主任工作，需要我们全身心地投入到这项工作中，需要我们花费更多地精力。虽然这项工作有时候让人感到失落，但是却让人难以割舍。“捧着一颗心来，不带半根草去”[3]，让教师和学生一起共同成长吧！

　　班级管理措施篇10

　　班主任工作的质量和效果会直接影响整个学生工作的质量和效果。在班级管理中，班主任要以身作则，建设好班集体。关注学生，处理好师生关系。积极示范，做好精神引领。

　　班级管理措施和方法

　　一、以身作则，建设好班集体

　　在多年的班级管理工作中，我深深感到要搞好班级管理工作，就必需搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必需专心去做，必需加强班主任教师自身素养的培育与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必需做到。比如：要求学生早上八点之前到学校，我一定提前到；要求学生上课不准讲与课堂无关的话，我也要求自己不接打电话，不任凭出教室；上课不准喝茶，我也从不把杯子端到教室。我在集体性的活动中如周会、集会期间，我绝不和其他教师闲聊。学校规定学生校内不准乱扔垃圾，乱吐痰，我也一定会做到。不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。

　　二、关注学生，处理好师生关系

　　敬重、热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力气之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到暖和、关怀，可以沟通师生之间的感情。

　　理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话情愿同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题情愿从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在周记中写一句话告知我：“老师，有时间我想对您说说心理话。”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。我把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。如：教师节时，同学们静静的买了一束花放到我的讲台上，让我感动万分。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，熟悉到自身的价值，增加了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和谐关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

　　三、积极示范，做好精神引领

　　学校是教育教学的'基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。

　　1.环境示范。

　　好的环境能使人身心舒服。产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此，我依据实际状况创设以下几种环境：

　　（1）制定班规。我结合本班状况，制定出切实可行的简明扼要的班训置于教室前面，其对学生的学习有激励督导作用。如：“团结友爱、求是创新”，这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对她们的行为有一定的约束力。

　　（2）悬挂名人画像。在教室内悬挂名人画像，如：竺可桢、牛顿、富兰克林、爱因斯坦、鲁迅等等。这些在各个领域做出重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们能使学生在心目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力气。

　　（3）在班内配置信息栏、学习栏等，积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的示意环境。

　　（4）成立读书角。悬挂一些学生学习报；

　　让学生自愿捐一些书籍，在课余时间自由选自己喜欢的书看。形成一种学习的氛围，这样的示意环境会起到意想不到的效果。

　　2.语言示范。

　　我对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的示意方式传递信息、交流感情，这样就更简单使学生接受，更简单沟通师生之间的感情。例如：一次，学校进行卡拉OK比赛，我发觉我班有几位同学顾虑重重，思想压力大。就如何解决他们的思想压力问题，我想了许多。假如直言相劝：“你们大胆地参与吧，一定能赛出好成果。”这可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。后来，在这几位同学正在谈论此事时，我凑过去特别神奇他说：“告知你们一个好消息，昨晚我做了个梦，梦见你们在比赛中取得了优异的成果。”她们一听都笑了，卡拉OK比赛结束后，他们都说：“班主任的话还真管用呢！我们取得了第一名，还真得感谢班主任。”

　　3.心理示范。

　　心理是一种比较长久的微弱的影响整个人精神活动的心情状态。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。

　　4.识己示范。

　　我擅长抓住学生的思想状况，利用积极的识己示意，以促成良好班风的形成。前一阶段，我发觉班内一部分学生纪律松懈，有很多缺点，但我没有正面点出这些现象，而是利用班会开展各种各样的活动。如：“说说你的缺点和优点”。详细做法是：让学生分别上讲台，先说说自己的优点和特长，分析自己的缺点和不足，再谈谈自己的决心，同学们相互查找闪光点，相互鼓舞，相互进步，不久，班内有缺点的同学基本上改正了自己的缺点，这种意想不到的效果是学生在向老师汇报的过程中充分熟悉了自己，了解了自己，进行了自我反省，避免了师生对抗的结果。

　　班级管理措施篇11

　　特级教师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分……面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？

　　在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？

　　一、竞赛机制

　　竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊。学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始。书费很快收起来了。可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛。这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。

　　二、代谢机制

　　魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生。他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制，就是所谓的代谢机制，班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。

　　三、协调机制

　　魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，他让学生办《班级日报》，沟通了同学间的联系。促进了班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划，分层管理。内外协调，有序运转。由此可以想到，魏书生的“协调小组”在班委的'“执法”过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。

　　四、督导机制

　　魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学生自主参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，真可谓一举多得。

　　在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？可以想象，一个“督导组”在对班委起着规范，监督，制约的作用。

　　五、引导机制

　　魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。魏书生在报告会上强调学生能干的事班委不干，班委能干的事班长不干，班长能干的事我不干……曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。

　　六、监控机制

　　魏书生提出“尊重学生，理解学生，关心学生”的口号，他还擅长赏识教育，这样就很容易拉近与学生的距离。他找学生谈话，不管是普通学生，还是“班官们”，总能得到学生的真话。这为他能够有效地对班级实施遥控埋下了重重的伏笔。从而实现高度自治。

　　班级管理措施篇12

　　针对班级出现的情况，现拟出下列的管理措施。

　　第一，给尖子生一定的空间和自由。比如他们想要在课余时间做什么练习就让他们自主决定。

　　第二，要求学生一定要提高学习效率。在最短的时间内完成最多的学习任务。比如要求学生利用课间零碎的时间进行上节课的复习及单词背诵等。

　　第三，利用丘佳妮这个学习龙头带动全班的学习气氛。305班现在上课气氛比较活跃先请班里成绩比较好、性格比较外向的学生，在上课的时候，多回答老师的.问题，多提出一些问题，从而带动整个班的学习气氛。

　　第四，营造一个比较宽松和快乐的学习环境。在班里张贴一些比较幽默、有趣的网络语言来鼓励学生学习。另外，下课之后，多关心学生。

　　第五，重新启动在黑板写上每周的学习任务，让学生明白这一周要培养自己一种什么样的学习习惯。

　　第六，要求学生在每天早读前必须将今天需要背诵的学习内容写在纸上，今天就是带着这张纸条背完里面的内容，不能掌握，今晚不能睡觉。

　　第七，一定要让学生明白自己每天在干什么事，干这件事的目的是什么。做事一定要有方向感、有目标性，不然，就像一只毛驴一样，整天绕圈走，却一无事成。

　　第八，响应学校的中考应对策略：得综合者得天下。按照上学期的做法，将早读分为两个部分：第一部分是进行全班集体读书(主要是语文和英语);第二部分是学生自由读书，主要是针对综合科，学生想读什么就读什么，但必须读出声，读得大声! 第九，培养学生一种自主学习、多思考的精神。一定要使学生明白到了初三，自己对自己必须非常了解，知道自己哪里薄弱，哪里需要改进，让他们自己去找问题。

　　第十，培养学生一种正确的心态去面对成功与失败。

　　以上所说的，只是一种辅助措施，最重要的是把学生完全地洗脑，让他们树立一种自主管理自我的学习精神，主动出击，主动学习，主动询问，而不是一种被动式的学习和备考!

　　班级管理措施篇13

　　班级是学校工作的为民服务窗口单位，又是教育培养人会的“前沿阵地”。在这个集体中，学生一方面接受来自老师们各种各样的有计划的教育和培养，同时，又在与同学们的共同生活中倍受各种各样的熏陶和感染。因此，寄宿制性质的班级就是孩子们在学校生活的最基本环境，是他们成长不可或缺的“小社会”。

　　班主任是班级的主要负责人，其工作意义之大，责任之重，工作之辛苦，已经是不容忽视了，毕竟同一个学生的内心都是一个丰富的“小世界”。要想管理好班级，组建优秀的班集体，着实不容易，它需要需要的不仅仅是精确性的责任心，极需要工作的方法、艺术和智慧。

　　重用班务日志

　　班务日志是班级常规管理记录本，用不好会流于形式，利用得好则是班主任云络的好帮手。我的这种做法是重用班务日志，这首先进行要对值日班长进行培训课程，告诉他们如何重用班务日志，如何记录，如何反馈，如何汇报等，其次是经常境况检查班务日志的记录情况，重点是要听值日班长在每天小班课上的总结，对于班级的常规管理、考核，班务日志就将详细记录，每天的反馈则是通过班干部宣布，这样，对学生的教育就不只是班主任的老师事情了，班干部就有责任做好这项工作，这有利于这样有利于提升学生自主管理能力。

　　妙用随笔对话

　　当前的中学生，普遍是“生理成熟前倾，心理成熟前倾”，因此，做班级工作，最重要及时发现的是及时地了解学生的神经系统和心理特点，以便同学生实施有效的心如何有效与心的交流，做他们的知心朋友，这样才能“对症下药”，而学生也只有亲近老师，相信老师，才会乐于接受老师的教育，就是古语所说“亲其师，信其道”。那么怎样才能让学生对班主任敞开心扉，把一些心里的“秘密”告诉班主任呢？我的做法是记下随笔（小作文），要求每周写两篇，内容是写关于自己所遇到的学习、生活、人际关系，家庭、心理等各方面的疑难困惑，我在批改随笔的操作过程，就可以和学生谈心，或是解疑，或是鼓励，或是提出建议……如果是关于班级里的共性风险问题，我会在班委会中会讨论，争取解决问题的最好方法。我认为利用随笔本和学生对话有很多，比如可以准确地了解学生的思想动向，以便因材施教，及时引导；可以把一些隐性问题消灭在萌芽状态；可以促进同学之间的团结，加深师生的感情；可以“对症下药”的转化问题学生；可以听听小学生的心声，便于调整自己的教育工作方法，从而和学生达成一种难得的默契。

　　巧排学生座位

　　学生座位一般是按照学生的大小个头来排，我认为座位的排列成也可以“作点文章”。比如可以按自学小组排列，为激发同学们学习热情，我把班级学生按学习成绩均分成三个，每组两排，中间两排为“擂主”，其他两组为革新组，每次考试以后，各组相交处会统计分数，比个高低，如果挑战组胜，他们将排到班级的中间两侧作为擂主。这种方法利于同学之间的竞争，也利于创业团队意识的培养与合作。座位的排列也可以按照班级德育积分考核排列，每周公布一次常规考核的分数，以后如果排在班级后五名的同学，他们的座位将单独成列，这既是对他们的鞭策，也是让全体学生重视常规封闭式考核的好办法。自从实行这个办法之后，同学们特别关心自己的'考核分数，大自然就是对合理行为规范的有效约束。

　　表扬代替批评

　　班主任的教育工作千头万绪，对学生的教育丝毫不可教育懈怠，好的教育方法自然要收到良好的效果，反之，班主任也会被学员气得够受。作为班主任，每天都会看到学生做得不尽人意的地方，如果一味地批评、指责，时间久了，学生就会不以为然，这样就更佳没有收到良好的教育效果。我的做法除去是用表扬代替批评，比如，发现部分学生没有做好课前准备，我不是去公开批评他们，而是去表扬那些做的好的同学，这时，受到表扬的同学会更好，没有被表扬的同学就是没有做好准备的，他们自然马上整理备品，迅速做好课前准备工作。再比如，课堂上我们经常会发现个别学生的违纪现象（随便发言或是开小差），好我会及时赞扬那些好的同学，看看某某做的多好，又专注又自觉，这是你就会刚才有违纪表现的同学立即改正，这样的做法，既不影响教育效果，又气氛可以营造某种和谐的育人氛围。这样表扬称作反衬性表扬。这种表扬可以避免引起师生间的对立此类极度，也可以在不直接刺激一些同学重新认识自尊心的情况下启迪他们的自己认识错误，帮助他们向表现好的高中学生学习。这种寓间接批评和直接表扬于一身的方法，有二者兼得之效，且容易被各种类型的学生所接受。任小艾就是擅长使用“反衬性表扬”的优秀班主任。一次，她从学生的日记中得知，在体育课上很多男生骂人，骂得很难听。任老师没有急于批评这骂人的男生，她深入同学做调查、了解情况。经了解，在这次高年级上有9位男生没骂人，任老师就在班六班会上表扬了这9位讲文明懂文明礼仪礼貌不骂人的同学。这样六次反衬性表扬，弘扬了正气，表扬了好的同学，同时男同学也间接地批评了骂人的同学。那些骂人的学长自知有错，一个个低着头，感到自愧，自觉认识了错误。这次反衬性表扬既肯定了正确的映照做法，又含蓄地责难错误了错误的行为，收到了“一箭双雕”之效。

　　卫生重在检查

　　班级的环境卫生是保洁班级的门面，也是良好育人氛围的充分体现，更是培养学生良好卫生习惯的。作为班主任，肯定会切实做好值日生值日，也会定期大扫除，但班级所表现的卫生状况却大有不同。我班的卫生状况一直良好，究其原因，我认为卫生重在检查，我的做法是：班级所有的事务即便承揽承包到个人，“人人有事做，事事有人做”。卫生委员上午、下午各检查一次，要有明确的记录、考核，须要及时督促改进，否则将要罚做八天，扣除相应的考核积分。班主任将随时检查，见到问题立即整改，有了检查、反馈和落实，班级卫生危急情况自然良好。比如，卫生大扫除，每人所承包的任务必须经卫生一百元委员验收，合格后方可离开，否则，会受到严厉的追责（接受数学老师的批评教育，补做值日，双倍扣除教育科积分）。对卫生副主席的委员工作也要经常检查、提醒。班级能够卫生面貌就会表现一贯良好。

　　“一帮一式”管理

　　班级中的后进生一直都是班主任工作的难点，能否有效的有效率对这部分学生进行教育转化，我尝试了各种办法，但其收效不是很大，“转差”是我工作当中的一大难题。但是，我认为，如果能抓住机遇，因势利导，方法得当，必定会事半功倍，效果可喜。最近我采用班级管理“一帮一式”的方法，效果不错，为我纾解了一些负担。我是这样做的：首先紧急召开班干部动员会，讲清楚要求，然后由班干部一至二人承包班级里脑子里的后进生一人，对其学习、纪律给予特殊的帮助。这种一帮一式的教育将和班干部考核挂钩，后进同学转变的大小是评价班委工作的一项重要指标。学生教育学生家庭教育也是教育的第三种手段，关键是要调动班干部的积极性，让他们积极主动承担主动一部分责任，这样既可减轻班主任的负担，也会收到非常大的教育效果。

　　做好班级管理工作，需要更新观念，需要以新的具体内容思维对教育的内容、方法、手段、途径等需要进行探索与创新，总之，怎样培养优秀的班集体，怎样进行合理地运用制度建设和纪律进行管理，教育工作怎样组织机构好课内外教育活动，优化教育环境，做好个别学生的教育，怎样争取家长的支持与配合等等。这些将是我今后工作中需要飞速研究探讨和研究的永久话题，我当虚心求教同仁，不断提升实践能力，争取做一名优秀的班主任。

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班级管理措施03-21