小学语文教案

时间:2023-07-03 07:23:20 教案大全 我要投稿

【实用】小学语文教案合集8篇

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的小学语文教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【实用】小学语文教案合集8篇

小学语文教案 篇1

  学习目标

  学习本课的生字生词。

  朗读课文。了解课文介绍五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法。 想象自己将要创造设计的新型玻璃,说清楚这种玻璃的特点和作用。

  教学过程

  第一课时

  一、揭示课题,激发兴趣

  同学们,你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?

  教师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意思?

  “新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?

  教师抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣。

  二、自学生字,读顺课文

  读课文,在文中画出生字、新词及不理解的词。

  不认识的字可在小组解决,也可查字典解决,注意要读准字音。

  运用自己喜欢的方法,记住难写的生字。

  巩固练习,教师可出示小黑板或投影片,检查学生生字掌握的情况。

  认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,把它画出来,提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。

  指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。

  三、初读课文,了解大意

  学生读书思考:课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来。

  四、布置作业,练读课文

  书写本课的生字、生词。 自己练习朗读课文。

  第二课时

  一、重点讲读,体会写法

  老师导语引入:“夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传来了急促的报警声。警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。同学们,你们知道是谁报的警吗?”请大家快速阅读课文第l自然段,从中找答案。

  这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段。想一想,夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解。

  学生汇报,在讨论的基础上教师归纳。引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系。

  在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的`特点和作用的基础上,继续引导学生思考:“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子。

  思考:这句话中用了几个“可以”说明了什么?(说明了这种玻璃的用途广泛。你能结合生活实际想想,用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗?)

  二、利用表格,自主学习

  除了:“夹丝网防盗玻璃”外,作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚,以便大家购买。分组读书讨论,布置要求:读课文,画特点,想作用,填表格。

  哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃,注意说清楚这种玻璃的特点和作用。学生发言,教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?

  板书,小结各种玻璃的特点和作用。这些新型玻璃在现代化的建筑中,发挥着多么重要的作用呀!

  思考讨论:作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?

  三、课外延伸,鼓励创新

  同学们,通过作者的介绍,我们了解到,在现代化的建筑中,新型玻璃正起着重要作用,在新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢?

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、渗透性识字6个,培养学生的识字能力。

  2、背诵《插秧》,理解“秧插在倒影中”的意思。

  3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

  4、让学生感受春天的美,大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想像情景的方法。

  〖教学过程〗

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友们,你们平时喜欢劳动吗?看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动,你们准备好了吗?(根据儿童的心理特点,联系其生活经验,使学生在教师的赞扬声中,乐于接受特殊任务,自然而然进入学习情境。)

  2、板书课题,齐读课题。

  二、围绕课题质疑并解题

  1、看到“插秧”两个字,大家都很好奇,你们现在最想知道什么?(估计学生会问:插秧是干什么?在哪儿插秧?谁插秧?)

  2、(课件出示:农民弯腰在水田插秧的画面。)现在,我们已经来到了目的地,看到这幅画面你的疑问解决了吗?(学生看画面,猜测解决以上问题。)

  3、老师相机引导学生理解:戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫“插秧”。

  三、理解课文

  1、今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看,这片水田像什么?(引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影,体会水田像一面镜子。)随即出示诗句:“水田是镜子”。

  2、引导观察:水田上边有蓝天、白云,水田旁有青山、绿树,那水中自然就会有――?(师一边叙述,一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。)出示诗句:“映照着蓝天,映照着白云,映照着青山,映照着绿树。”

  3、看到这么美的景色,我们可别闲着,赶快帮农民伯伯插秧吧!(指名上台贴秧苗。)

  4、插完了秧苗可别忙着回去,你们不但帮农民伯伯插好了秧苗,细心观察的小朋友,你还发现了什么?(引导学生说出秧苗插在水田里,同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。)相机出示第二小节诗句。

  四、熟读课文,自主识字

  1、谁能把这首诗完整地读给大家听?(自由练读,指名读,齐读。)

  2、大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮,一个个跳出来想和你们交朋友,看看谁最先叫出他们的名字?(出示生字卡片,采用开火车、猜字两种游戏,进行识字组词检测。)

  3、让我们把生字宝宝送回课文中,再来读一读这首小诗。(指导学生体验劳动的愉悦,有感情地练读小诗。)

  五、背诵课文,拓展延伸

  1、这首小诗你能背过吗?你有什么小窍门?(启发学生寻找一二节的规律。)

  2、指名背诵,大家闭眼想像画面。

  3、师生合作背诵。(师读每节第一句,生背后四句。)

  4、水田是镜子,还能映照出什么呢?(在小组内仿照课文编一编。)

  六、作业建议:

  把创作的小诗写下来,读给父母听,请他们评价。

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、学会本课4个生字的音、形、义。2、能在田字格里正确书写。

  〖教学过程〗

  一、复习检查

  1、朗读并背诵课文《插秧》。

  2、“开火车”抽读词语卡片。

  二、巩固、识记生字

  1、游戏“考考你”:学生针对“插秧镜映农民”六个生字,设置相关考题进行提问。(例如:说出“插”的部首;书空“农”的笔顺;说出“秧”的记字方法;拼读“镜”的音节。)学生互问互答,教师相机点拨。

  2、小组合作,组长利用生字卡片检查组员生字识记情况,并向老师汇报学习结果。

  三、指导书写

  1、观察田字格中的生字,小组讨论:你认为哪个字最难写,怎样写好它?

  2、汇报交流。

  3、教师有重点地指导书写。

  农:第四笔是竖提,第五笔是撇。(学生书空“农”的笔顺。)

  民:第三笔是竖提,最后一笔是斜钩。(学生书空“民”的笔顺。)

  4、学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。

  5、指导在田字格中书写其余三个字。(教师示范书写,学生练习。)

  四、作业建议

  在田字格中正确规范地书写生字。

  第三课时

  一、想一想,填一填

  1、课件――太阳卡通形象:小朋友,你们认识我吗?我是大地之神――太阳。人们也叫我“日”。很多汉字里都有我,你们看!

  2、出示“暖”和“时”两个字。(指名认读,组词。)

  3、“暖”和“时”两个字里都有“日”,但日字旁在两个字里表示的意思一样吗?请同桌小朋友讨论讨论。

  4、引导学生得出结论:“暖”的日字旁代表太阳,“时”的日字旁代表时间。

  5、你还知道哪些带有日字旁的字?

  6、这些字中哪些日字旁代表太阳?哪些日字旁代表时间?

  7、完成书上填空。(教师巡视,同桌互查。)

  二、读一读,唱一唱

  1、小朋友们,老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲,你们想听吗?(播放《春天在哪里》)会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。

  2、反复播放2~3遍,学生一边听,一边认字。

  3、小组内学唱。

  ①读一读歌词。

  ②合作,加动作表演唱。

  4、指名有感情地朗读歌词,大家闭眼想像。

  5、小组表演唱《春天在哪里》。

  6、集体表演唱《春天在哪里》。

  三、作业建议

  1、给家长唱一唱这首歌,听听他们的评价。2、收集一些有关春天的诗歌。

  语文天地第一课时

  〖教学目标〗

  1、学习拼音,能够正确地拼读,正确规范地书写13个声母。

  2、能够正确地进行词语搭配的练习。

  〖教学过程〗

  一、复习检查

  1、朗读课文《春天的手》和《插秧》。

  2、背诵这两篇课文,边背边想像情景。

  二、读一读,抄一抄

  1、认读13个声母:khjqxzcszhchshr。

  2、观察字母在四线三格中的位置,你认为哪个字母不好书写或容易写错,请你提醒大家。

  (1)教师相机引导学生比较?烙?q、b、p、d的区别。(运用多种方法。)

  (2)引导学生先找出声母zhchsh的主体,强调把主体写在中间格,kzhch

  sh不能错位。(教师范写)

  3、练习书写。(强调zhchsh书写时不要分家。)

  三、连一连

  1、在黑板上出示分别写有“温暖的”“快乐的”字样的小房子的图片。指名认读词语。

  2、教师创设情境:绿色的大森林里有两间可爱的小房子,一个充满着温暖,一个充满着快乐。这时来了6个小朋友,(出示6个手持词语卡片的卡通人图片。)请你读出他们手中的词语,看看他们该走进哪间可爱的小屋。

  3、自由读词语,进行搭配练习。

  4、同桌互说,全班交流。

  5、读搭配好的词语,一边读,一边体会。

  四、作业建议

  抄写13个声母。

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、背诵古诗《春晓》,感知诗的意境,知道思乡情。

  2、进行“春之声”诗歌朗诵演唱会。

  〖教学过程〗

  一、读一读,背一背

  1、出示《春晓》图,学生图文对照,练读古诗。(教师范读,学生仿读,男女生赛读。)

  2、想像画面,配乐背诵古诗。(自由背,指名背,齐背。)

  3、读了这首诗,你仿佛看到了什么情景?(学生通过诵诗想画,感受诗的意境美。)

  二、开展诗歌朗诵演唱会

  1、小朋友们,一幅美的画是一首无言的小诗,一首美的诗能使我们感受到大自然和生活的无穷魅力,我宣布诗歌朗诵演唱会现在开始。

  2、宣布诗歌朗诵演唱会的比赛规则。(学生明确要求。)

  3、组织学生进行朗诵或演唱比赛,其他学生进行评议。(鼓励学生采用多种形式表演:可以唱,可以朗诵,可以朗诵一遍再唱一遍,可以配乐朗诵,可以化妆,可以个人也可以集体表演。)

  4、合唱歌曲《春天在哪里》,激发情感,升华主题。

  5、评选出“小黄鹂”奖,“小诗人”奖,颁发证书。

  三、作业建议

  1、把这次难忘的活动给家长讲一讲。

  2、为了赞美这美好的春天,请你再设计一个有意义的活动。

  延伸阅读

  小学一年级语文教案——《春笋》一

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的8个只识不写,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

  重、难点:

  1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的`品质。

  2、帮助学生理解重点词语(第二段),读懂课文内容。

  教学课时:两课时。

  20xx年3月4日第三周星期二第一节

  第一课时

  教学目的:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、认识本课的生字词,初步理解词语的意思。

  3、能正确、美观地书写本课的3个生字。

  教学准备:

  生字卡片、多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入

  1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?]

  2、板书课题,齐读课题。

  二、看图认识“春笋”。

  1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。

  这就是春笋,看看它们是什么样的?

  2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。

  3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。

  (边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)

  4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。

  三、初读课文。

  1、自读课文。

  要求:(1)读准字音,读通句子。

  (2)标上小节号。

  (3)根据课后生字表画出生字词。

  2、学生按要求读课文,师巡视指导。

  3、检查自读情况。

  (1)出示生安卡片。

  指名认读后提醒以下几个生字的读音。

  “笋”:是读平舌音。

  “再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

  “迎”:是后鼻音。

  “声”、“冲”:也是翘舌音。

  “块”、“外”:注意声母之间的区别。

  “长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?

  (2)出示词语。

  指名读,开火车读,齐读。

  1、把生字词带入课文中再读一读。

  2、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

  3、指导读长句子。

  (3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。

  (4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

  4、用教师教给的方法再读读课文。

  5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。

  6、师生比赛读课文。

  四、学习生字。

  1、出示生字卡片,巩固读音。

  2、这些生安中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)

  3、教学偏听偏旁。

  声:上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是”士字头“。

  “电”:跟哪个字很相近?怎样区别它们?

  4、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。

  5、师查、反馈。

  6、给这3个生字找朋友。

  五、指导书写。

  1、观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

  2、生自由说,师作适当补充。

  声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。

  笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部的“”要写在横中线上。

  3、师范写生字,生描红。

  4、生临写,师巡视指导。

  5、展出写得好的学生作业。

  教学后记:学生初步了解春天的景色。笑会写成少字!

小学语文教案 篇3

  [学习目标]

  1、知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读,交流、体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理。

  2、技能目标:培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力

  3、情感目标:教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境,否则将受到大自然的惩罚。

  4、发展目标:培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

  [教学重点]

  了解小村庄变化的原因。

  [教学难点]

  体会课文中蕴含的道理。

  [教学准备]

  多媒体教学

  [教学过程]

  一、创设情景,设置悬念

  播放课件重温“美丽的村庄”,引导质疑:小村庄发生变化的原因是什么?

  二、自主阅读,交流收获

  1、出示阅读要求,学生自读课文。

  2、分四人小组互相交流,自主释疑。

  三、探究学习,理解课文

  (一)深入学习第二自然段。

  1、理解“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树一棵棵砍下来。”

  2、拓展思维——补充句子:

  谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想,谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。

  3、质疑问难。

  (二)深入学习第三自然段。

  1、出示第三自然段,问:你读懂了什么?

  2、指导朗读:你能通过朗读表达出你的心情吗?

  过渡:河坡上的家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗?

  (三)深入学习第五、六自然段。

  1、看课件:洪水毁灭小村庄。

  2、学生朗读,质疑。

  3、重点理解:什么都没有了——所有靠斧头得到的'一切,包括那些锋利的斧头。

  (四)总结升华,领悟道理

  1、读了这篇课文,你想说什么?

  2、学生当小记者去采访同学。

  四、交流搜集到的资料。

  五、作业:

  以小组为单位,设计保护环境的行动方案。

  [板书设计]

  7一个小村庄的故事

  斧头(树减少)

  破坏环境

  受到惩罚

  美丽

  什么都没有了

小学语文教案 篇4

  【教学目标】

  1、会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

  2、有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。

  3、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。

  【教学重点】

  引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

  【教学难点】

  体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

  2、正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。

  【教具准备】

  课件

  【教学过程】

  一、歌曲引入,介绍资料。

  1、(课件出示1)播放音乐(或视频)《爱我中华》片段:

  “五十六个星座,

  五十六枝花,

  五十六族兄弟姐妹是一家。

  五十六种语言,

  汇成一句话——爱我中华,

  爱我中华,爱我中华。”

  2、引导交流:我国有五十六个民族,是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族的情况。

  3、学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的情况。

  4、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

  今天,老师就带你们到其中一所去看一看。(课件出示2)板书课题:1、大青树下的小学。

  5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读?我们再一起把课题读一遍。

  二、初读课文,自学生字

  大青树下的小学有什么特色呢?让咱们一起走进这所大青树下的小学,去认识一群少数民族的孩子,去感受这所小学的魅力。

  1、请你自己试着读课文。

  (1)给课文标出自然段。

  (2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。

  2、学生试读。

  3、指名分自然段朗读。

  教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

  4、(1)(课件出示3、4)本课生字组成的词语。

  (第一组含有会写字,第二组含有会认字):

  早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子

  坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白

  认读形式灵活多样。

  师生参与评价,重点强调生字“粗、族”为平舌音,“晨、装、绒、摔”为翘舌音;前鼻音“汉、艳、扮”,后鼻音“静、停、扬、凤”等。

  你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学生练读。

  (2)有关民族的词语。(课件出示5)

  傣族阿昌族汉族

  注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

  5、词语我理解

  温馨提示:(课件出示6)

  理解词语的方法:

  1、查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

  2、有的词语应该理解在文中指什么?

  3、有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合?

  (1)小组交流自己理解的词语。

  (2)猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。(课件出示7)

  ①指旌旗随风摆动的样子。()

  ②形容色彩华丽。()

  ③山间平整的场地。()

  ④边防,边境。()

  ⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。()

  6、生字我会写

  (课件出示8:生字田字格课件)

  晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

  (1)识记字形

  你有什么好办法记住这些字?

  形声字构字规律识记“装、晨”:“衣、日”是形旁,表义;“壮、辰”是声旁,表音。

  加一加:“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。

  换一换:“报”把“扌”换成“月”就是“服”。

  (2)说说本课每个字,提醒大家写时要注意什么?(课件出示9)

  写好生字四步走:1、说一说。2、看一看。3、写一写。4、对一对。

  说一说:整体结构上要注意什么。上下结构,“晨、装”上窄下宽。

  “汉、扮、读、停”——左右结构,应写得左窄右宽。

  “艳、服、静、粗”——左右结构,应写得左右等宽。

  看一看:关键笔画的写法。

  巧记字形:“丰”“色”艳。

  写一写:老师范写,重点指导“晨、装”,学生练写。

  “晨”和“装”二字均为上下结构,但要注意整个字不要写得过长,其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区别,“装”字的“壮”要写得扁一些,按正确笔顺规范书写。

  对一对:再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正。

  (1)学生练写,教师巡视指导。

  (2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。

  师小结:汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松地认读、识写。

  7、再次巩固字词:

  把表示“傣族、阿昌族”的图片和相应的词语连线。(课件出示10)

  8、同桌相互听读课文,在读中巩固识字。

  三、再读课文,理清顺序。

  1、小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:读了这一段知道了些什么?

  2、学习反馈(课件出示11)(填空):

  课文先写(上学的路上,来到学校);再写(上课,下课);最后写(这就是我们可爱的小学)。

  四、自主品读,自我感悟。

  是啊,这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?请同学们带着这个问题,自由读课文。

  【设计意图:以优美的音乐导入新课,既激发了学生学习的兴趣,又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。】

  【设计意图:先出示自读要求,再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体,教师为主导”的教学理念。】

  【设计意图:引导学生运用多种方法去自学词语,既锻炼了学生的主动性,又加深了学生对词语的理解。】

  【设计意图:分步骤引导学生学习会写字,降低学生学习会写字的难度,使学生完全、彻底地掌握会写字书写。】

  第二课时

  【课时目标】

  1、有感情地朗读课文,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。

  2、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。

  【教具准备】

  课件

  【教学过程】

  一、谈话引入,引起思考。

  同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文,和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文,思考:“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?(课件出示13)

  学生品读。

  二、自主学习,深入探究

  (一)品悟大青树下的小学的美丽。

  1、刚才同学们再次品读了课文,那么,“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢?哪个小朋友最勇敢,敢第一个站起来,把自己的发现告诉大家?

  2、你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学?

  (学生讲到哪句,教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。)

  预设1:

  (1)生:我是从这里看出的。(课件出示14)“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的服装鲜艳夺目,使学校更加美丽。(板书:服装:鲜艳绚丽多彩)

  (2)你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗?(绚丽多彩)(课件突出显示15)“绚丽”的近义词就是——美丽

  (3)让我们一起读出它的美。

  (如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学,教师可这样处理:

  老师来读一句话:“那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢?

  句子里哪个词直接说明了它的美丽?(绚丽多彩)“绚丽”的近义词就是——美丽。

  让我们一起读出它的美。

  3、还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽?

  预设2:

  (1)生:我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。(课件出示16)

  “古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”

  (2)这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗?那我们一起来读读。

  (3)谁能来说说,这后面的省略号说明了什么?那么你们认为校园里还有哪些景物呢?

  (4)现在我们闭着眼睛,一边听老师念,一边想象校园的美景:操场中间有一棵高大粗壮的大青树,粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹,凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花,蜜蜂在花丛中采蜜,蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来,凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……

  (5)同学们,这样的校园美吗?你想不想去看看?那就带着对美丽的大青树下的小学的向往,再读这句话。(板书设计:校园美)

  (6)教师对学生的朗读进行评价。

  4、还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽?

  预设3:

  (1)生:我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生……”(课件出示17)

  (2)为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽?(学生阐述)

  (3)我听明白了,这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中,所以说它很美。我们把它的美读出来吧!(板书:山花烂漫)

  5、小结,过渡。

  确实,校园外山花烂漫,校园内高大粗壮的大青树,婀娜多姿的凤尾竹,千姿百态的各种野花,翩翩起舞的蝴蝶,还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。

  (二)品悟大青树下的小学的团结。

  1、课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗?你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢?

  (方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。)

  预设1:

  (1)生:我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有阿昌族的。大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。”(课件出示18)(板书:多民族)

  (2)其他同学找到了这句话吗?我们一起来读读。

  (3)为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校?

  (4)生:因为这句话说明各个民族的孩子,虽然“大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。

  (5)讲得好。谁来读这句话?

  (6)他读得怎么样?

  (7)我们一起超过他,好吗?

  2、还有什么地方写出了大青树下的小学的团结?

  预设2:

  (1)生:我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起朗读课文,那声音真好听!”(课件出示19)

  (2)找到这句话了吗?我们一起来读读。

  (3)听老师怎么读。(师范读)

  (4)说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语,老师为什么要读重音?(这几个词说明孩子们虽然民族不同,但他们团结友爱,不分彼此。)

  (5)你们可不可以像老师一样再读这句话?

  3、小结,过渡。

  是啊,虽然民族不同,穿戴不同,但他们团结友爱,不分彼此,是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实,小作者为我们呈现的.大青树下的小学不仅仅是美丽、团结,它还具有什么特色呢?请同学们继续读课文,你一定会有所发现!

  (三)品悟大青树下的小学的欢乐。

  预设1:

  (1)生:我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。”(课件出示20)(板书:唱歌、跳舞)

  (2)你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。

  (3)大青树下有多热闹?请同学们用下列句式来说说:

  (课件出示21)大青树下多热闹啊!有(),有(),还有()。他们的欢笑声把()都吸引过来啦。

  (4)谁能把孩子们的欢乐读出来?他读得怎么样?认为比他读得好的站起来读。

  (四)品悟大青树下的小学的祥和。

  1、这是一所多么欢乐的学校啊!还有谁有新的发现?

  预设1:

  (1)生:我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。”(课件出示22)(板书:安静学习)

  (2)好,我们一起读这段话。

  (3)你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的?

  (4)他们是怎样读课文的?

  (5)如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文读得这么动听,你会怎么做,怎么想?

  (6)为什么不直接写孩子们学习认真,而要写“窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文”?(侧面烘托孩子认真学习。——意思讲到就行)

  (7)是啊,大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳,人与动物,人与环境融洽相处,怎么不是一所祥和的学校呢?怎么不令人赞不绝口呢?让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。

  三、总结课文,指导朗读

  1、(课件出示23)“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么?能不能把它带进句子中去?

  2、师生交流,教师小结。(课件出示24)“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。

  3、同学们,你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗?你愿意赞美它吗?那就让我们带着赞美读这句话!

  4、假如你是这所大青树下的小学的学生,你会对这样的学校产生怎样的情感?(自豪、骄傲)

  5、请自豪地读这句话!

  6、请骄傲地读这句话!

  7、请同学们再看课题,你们认为该怎么读?(“大青树下的”读重音。)为什么?(为有这样的大青树下的小学而自豪,为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。)

  8、请同学们带着赞美,带着自豪,带着骄傲美美地把课题再读一遍。资料不错吧,请微信搜公众号关注:好老师好童学教学团队

  四、联系实际,课外延伸。

  1、为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽,如此团结,如此祥和,如此欢乐?(民族之间团结互助,是一家人。)

  2、是啊,“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手,心连心,永远是一家人!正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里,我们的生活才会如此幸福,如此欢乐!大青树下的小学才会如此美丽,如此团结、祥和!

  3、让我们一起再听《爱我中华》。

  【设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。】

  【设计意图:抓住关键词,理解重点句,进而过渡到对课文的理解,再把理解通过读表达出来,层层递进,学生对课文的理解会更加透彻。】

  【设计意图:体会省略号的作用,填补课文空白,展开想象的翅膀,使学生进一步体会到了校园的美丽。】

  【设计意图:通过关键词的重音范读,引导学生体会词语的意思,加深了学生对词语的理解,同时也使学生掌握了朗读的方法。】

  【设计意图:在充分理解全文的基础上,再次引导学生去朗读课文,能使学生深刻体会到作者表达的思想感情,并读出这种感情。】

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读,知道“尺有所短,寸有所长”的意思并明白其中的道理。

  2、学会正确地看待自己和他人。

  3、掌握书信的格式。

  4、认识课文中的7个生字。

  重、难点:

  1、读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理。

  2、学习书信的格式、写法。

  课前准备:

  师生共同收集有关柯岩的资料,收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短,寸有所长”的意思。

  课时安排:1

  教学过程:

  一、导入和简介柯岩

  1、导入:同学们,你们写过信吗?给谁写信?为什么写(写了什么内容)?

  学生进行广泛的讨论、交流。没写过信的同学,可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗?信中都说了些什么?”

  2、板书课题

  师:今天,我们来学习两封书信,一封问一封回。(板书课题。)

  3、简介柯岩

  柯岩,当代著名诗人,作家,已出版专著50余部,最著名的诗歌有《周总理,您在哪里》。

  4、说说“尺有所短,寸有所长”的意思:

  尺和寸放在一起,尺比寸长(老师或者学生出示它们各自的长度),但尺和更长的东西相比就显得短了(出示比尺长的物体)。寸虽然很短,但寸和比它小的东西相比,它又显得长了(学生或老师出示比寸短的东西)。

  二、自读自悟

  1、出示导读提示

  师:同学们,这是由两封书信组成的略读课文,老师相信大家一定能读懂这篇课文,并有所收获。自读的时候,下列问题或要求也许对同学们会有所帮助:

  ⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信?信中他叙述了哪些苦恼?

  ⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的?柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事,这有什么作用?

  ⑶你明白了为什么用“尺有所短,寸有所长”来作题目的原因了吗?

  ⑷你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处)。

  2、学生进行自主阅读:

  学生自读的时候要给足时间,同时老师要参与其中并提示一些方法。

  三、交流讨论

  可先以小组为单位交流,再全班进行。交流中,老师要作一些精辟的概述和引导:

  1、交流上面提到的几个问题:交流时,要读(读有关的原文)和说(说自己的理解)结合,问题⑷是最能体现学生个性化阅读的,所以要作必要的启迪和挖掘,但又要区别对待。

  2、这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?

  有代表性的让学生交流,要尽可能的说得具体一点。

  3、通过学习这两封信,看看书信在格式和语言上有什么要求?(学生讨论后,教师可作适当归纳。)

  ⑴格式:

  ①称呼(顶格写,后面加冒号,怎样称呼,依人而定,称呼下面加问候语)。

  ②正文(将要叙述的事情和说的话写清楚,格式按常规的行为格式)。

  ③结语(单独一行并空两格写上祝语,内容因人而定)。

  ④写信人姓名和日期(信的正文的`右下角,分两行写)。

  ⑵语言方面:

  相当于与收信人进行面对面的说话,一般用你或者“您”,写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否,根据收信人和要叙述的事情决定。

  四、质疑拓展

  1、质疑解惑:通过学习这篇课文,你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

  2、拓展延伸:

  ⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》,鲁迅的《给颜黎民的信》(具体的内容略)。让学生读一读内容,看一看格式。

  ⑵练笔:

  张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后,对他会有什么启发?他会打算怎么做?假如你就是张国强,围绕上述问题仔细想一想,然后给柯岩老师写封回信汇报一下,注意信的格式。

小学语文教案 篇6

  教学要求

  1.学会8个生字和16个词语,认识6个字。

  2.能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。

  3.通过读句子练习,初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确,知道有些句子换上意思相近的词,句子的意思不变,进行初步的语言训练。

  教学重点难点

  朗读课文生字教学是重点。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。

  课前准备

  1.熊猫妈妈与三个孩子通电话的课件。

  2.熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。

  3、字卡、词卡,分角色朗读的录音磁带。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、讲故事导入新课。板书课题:熊猫妈妈听电话。

  二、指导学生把课文读正确。

  1.学生自由读课文,初步知道课文讲的是什么。

  2.再读课文,遇到不认识的字拼拼读读,把课文读通。

  3.从课文中找出要学会的`生字和要求会认的字,分别做上记号,对照拼音读准字音,然后再读一遍课文。

  4.检查生字读音。

  (1)同桌互读互听,互相订正。

  (2)指名认读。(面向全体学生)

  (3)用字卡采用多种形式检查生字认读情况,要读准“拿、送、亲、音”几个字。

  5.自由小声读课文,要求读正确。

  三、识记生字,指导书写

  1.独立识记字形。(你是怎么记的?)

  立—日—音宀—女—安

  “走之旁”—关—送阝—可—阿

  吹—欢新—亲

  2.指导“喜”的笔顺。

  3.观察田字格中的范字。

  4.描一描,写一写。(完成课后练习第2题)

  5.交流、评比、纠正,要求把字写好。

  第二课时

  一、指导流利有感情地朗读课文

  1.自由读课文,思考:熊猫妈妈听了几次电话,是谁打来的?

  2.根据思考题再读课文:

  (1)用序号标出自然段。

  (2)从课文中找出答案,做上记号。

  (3)同桌互说,全班交流,对学生进行有层次的口语训练。

  当学生分别说出:熊猫妈妈听了玲玲的电话:欢欢给妈妈打了电话:贝贝给妈妈打了电话之后,还要求学生再读全文,组织好语言,再边惯地说一说,如:熊猫妈妈一共听了三次电话,第一次是欢欢从日本打来的;第二次是玲玲从美国打来的;第三次是贝贝由墨西哥打来的。

  (4)在说、评的基础上,引导学生从课文中找出依据:

  ①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话;

  ②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话;

  ③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。

  3.反复自由练读,把课文读流利。

  4.齐读。

  二、逐段指导分角色朗读课文

  1.第一、二自然段:熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。

  (1)以读代讲第一自然段。

  (2)自由读第二自然段,找出欢欢跟妈妈说了什么?熊猫妈妈又说了什么?做上记号后分别读一读。

  (3)看课件:熊猫妈妈给妈妈打电话。

  (4)师生合读:师读叙述语,一组读欢欢说的话,一组读熊猫妈妈说的话。

  (5)同桌反复练习分角色朗读。

  (6)指名分角色朗读一、二自然段。

  在指导朗读的过程中,相机引导理解生字新词,告诉学生樱花是日本的国花。

  (7)演一演:请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。

  2.第三、四自然段:熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。

  (1)自由读第三、四段,说一说,谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话?

  (2)以读代讲第三自然段。

  (3)自由读第四自然段,分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。(相同理解生字新词)

  (4)看课件:熊猫妈妈打电话。

  (5)师生合读:师读叙述语,一组读玲玲的话,一组读熊猫妈妈的话。

  (6)同桌反复分角色朗读。

  (7)指名分角色朗读三、四自然段。

  (8)演一演:请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。

  3.第五、六自然段:熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。

  用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。

  4.齐读第七自然段,相机处理生字新词。

  三、分角色朗读全文

  1.听分角色朗读的录音带。

  2.分组练读。

  3.指名分角色朗读。

  四、课堂练习

  1.完成课后练习3。

  2.表演打电话。

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  知识与技能:

  1、正确、流利的朗读课文

  2、正确认读本课的20个生字,会写6个生字。

  过程与方法

  1、让学生在反复诵读理解文章的大意。

  2、在自主学习的基础上,合作探究,解决学习中遇到的困难。

  3、通过实践活动,领略中华文化的不朽魅力。

  情感态度、价值观

  1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

  2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯,培养学生学习的兴趣。

  教学准备:九龙壁的图片

  课时安排:三课时

  第一课时

  一、激趣导入

  出示九龙壁的图片

  同学们,我们看到的这幅图片,上面有不同姿态飞舞着的九条龙,这就是我国北京北海公园著名的九龙壁,它用琉璃瓦砌成,精美的造型,吸引了无数参观的人,让我们一起去看一看吧

  二、自主识字,读通课文。

  1、请同学们快快拼一拼,读一读,遇到不认识的字,自己动动脑筋,再和小组同学合作来解决困难。

  2、、教师出示要求认的字词,谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家?

  3、在小组内,认一认字,互相考一考,看谁是识字大王?

  4、我们来做识字游戏,谁来试试?

  开火车读词语。也可以自己组词。

  找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。

  5、检查识字,读文情况

  第二课时

  一、复习导入

  1、复习生字词

  2、师读文

  二、诵读课文,感悟大意

  如果让你在“九龙壁”前加一个词来形容它,你会用什么词?

  (精美的,闻名中外的,)那你是从哪感受到的?在文中找一找,读一读。

  1、读课文,深入理解:

  (1)“闻名中外”是什么意思?“赞叹不已”呢?为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已?(精美的.造型)

  (2)“形态各异”是什么意思?你从哪里可以看到就条巨龙是形态各异的?

  (3)自己一边读第三自然段,一边想想一下九龙壁的的样子。

  同桌一人读,一人想象。

  老师也想给大家读一读,同学们可以边听边想象。

  3、你想面对这九龙壁说点什么?想象一下,人们是怎样“赞叹不已”的?

  三、与综合学习相结合

  这篇课文中的第三段,把九龙壁上的龙写得多美啊,喜欢的话,就把它收集在我的采蜜集里面吧!把你搜集的图片也放在里面,同学之间互相看看,看谁找的名胜古迹的图片有多,又漂亮。

小学语文教案 篇8

  学习目标:

  1、有感情地朗读课文,想像课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特色风情。

  2、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义,体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝族人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

  重点难点:

  1、理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。

  2、了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。体会彝族人民欢度节日时无比快乐的`心情和勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

  学习过程:

  一、自主探究

  1、默读5—10自然段,想:描写了火把节的哪些场面?按什么顺序写的?(用“﹏”标出表示顺序的词语。给每个场面拟小标题)

  2、火把节是激情四溢的盛典。课文哪些语段能体现出“盛典”的特点?(提示:标画出体现特点的词句,读一读,在句段旁写感受。)

  3、作者几次邀请大家去参加彝族的火把节?你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”?(提示:标画出体现特点的词句,读一读,在句段旁写感受。)

  二、合作学习

  1、感悟理解火把节“盛典”的“盛”:选取一个自己最喜欢的场面,

  读读语段,抓关键词句,想象当时的画面,谈感受。

  2、感悟理解火把节“盛典”的“典”:“典”是一种郑重举行的仪式。火把节产生的原因是什么?读读12自然段关于“火把节的传说”,说说你想到了什么?体会到彝族人民的什么美德?

  3、感悟理解火把节“盛典”的“盛情”:你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”?(抓几次的邀请,抓关键词句谈感受。)

  4、我喜欢火把节的场面。我能有感情地朗读课文,将感受表达出来。

  5、视频欣赏——火把节。

  三、汇报展示

  小组按合作学习中的问题汇报交流,老师相机点拨。

  四、达标检测

  1、根据课文内容填空。

  (1)、老人来了,弹着平日的月琴;小伙子来了,吹着很久的笛子;姑娘们来了,跳起了欢快的舞蹈;孩子们来了,围着篝火着,着,着,着……火光照红了每个彝家人的脸,也照亮了每个彝家人的心。

  2、按要求完成句子练习。

  (1)、火把节是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征。(缩句)

  (2)、森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊。(缩句)

  (3)、(造句)……不约而同……

  3、拓展延伸:的场面描写很有特色,请你学习作者的方法,写一个片段。

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