幼儿园教研活动方案(集合15篇)
为了保障事情或工作顺利、圆满进行,时常需要预先制定一份周密的方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的幼儿园教研活动方案,仅供参考,大家一起来看看吧。
幼儿园教研活动方案1
活动名称:种子排队
活动背景:幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律。密切联系幼儿和生活,利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物来设计数学活动,是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。
操作法是幼儿学习数学的基本方法,我们投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料,创设问题情景,让幼儿带着问题去操作、思考、探索。通过种子排队、球排队、游戏“走钢丝”,三个层层递进的环节,感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动,发展了幼儿的逻辑思维能力,培养了幼儿的学习习惯。
一、活动目标:
1.学习将收集的种子进行分类、排列,并做记录。
2.积极探索,分析讨论,感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
二、活动准备:
1.幼儿人手一份种子(蚕豆、黄豆、赤豆各十颗)
2.纸板人手一张
3.乒乓球、海洋球各一个。
三、活动过程:
1.导入活动,引起幼儿兴趣。
“看看桌子上有什么?” (蚕豆、黄豆、赤豆)“它们有一个共同的名字叫什么?”(种子)
2.第一次探索活动:感知数量相同,大小不一的种子,排列长短不一样。
(1)讲解操作要
“现在请你们做件事,给这些种子分分家(出示图一)
“请你们猜猜第一条线上排什么?为什么?”(红豆,因为有红豆标记)
“第二、第三条线呢?”(黄豆、蚕豆)
“排的时候要从红线开始,一个靠着一个,让它们站在线上。三排全排完了,不要收,数一数,把数字记到后面的格子中。
(2)幼儿操作,用种子在纸板上排队。
(3)请幼儿讲述排列结果。
“红豆有几颗?”(十颗)“黄豆有几颗?”(十颗)“蚕豆呢?”(十颗)“它们都是十颗啊?那它们排的队伍一样长吗?”(不一样)
(4)讨论:为什么都是十颗,队伍不一样长呢?(因为红豆小,所以排得最短。因为蚕豆大,所以排得最长。因为黄豆不大也不小,所以排的队伍不长也不短)。
(5)小结:相同数量的种子,颗粒越小,排列越短,颗粒越大,排列越长。3.第二次探索活动:感知大小不一的种子,排列长短相同时,数量不同。
(1)请幼儿把纸板翻过来,观察另一面。“看看纸板上有什么?”(种子标记、线)“这三条线怎么样?”(一样长)
(2)设疑、引导幼儿思考
“如果在这三条一样长的线上排队,想想它们用的数量会不会一样多?”(A:一样,B、不一样)
(3)交待探索要求,幼儿操作。
“请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列,看看它们用的数量到底会不会一样多呢?”
(4)讲述操作结果。
(不一样多,红豆用得最多,蚕豆最少)
(5)讨论“为什么排一样长的队伍时,红豆用得最多,蚕豆用得最少呢?”
(6)小结:队伍一样长时,小种子用得多,大种子用得少。
4.结合生活实际进一步感知大小、数量与排列长短的关系。
(1)出示海洋球、乒乓球,提问:
“如果用相同数量的海洋球和乒乓球排队,谁的队伍长,谁的队伍短,为什么?”(乒乓球小,排的队伍短;海洋球大,排的队伍长)。
“让它们排一样长的队伍,海洋球和乒乓球谁用得多?为什么?”(队伍一样长时,大的海洋球用得少;小的乒乓球用得多)。
(2)游戏:走钢丝。
“请小朋友一起来做走钢丝的游戏。自己找一段距离,从起点线处脚跟对脚尖走到终点线,数数你用了几步?老师用了几步?”
“想一想,为什么老师用的步子少,你们用的多呢?”
活动名称:趣味夹子
活动意图
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。为此,笔者为幼儿创设了——个有准备的环境,将幼儿数学活动与游戏活动进行整合,让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进行探索。中班幼儿的数学学习,是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段的过渡,同时,他们有了最初的数群概念,已开始理解数的实际含义。为此,根据中班幼儿思维发展的特点,笔者准备了充足的操作材料,为幼儿在具体操作中深化对数的认知做好物质准备。
活动目标
1.乐意和同伴讲述自己活动的过程;
2.会将颜色相同的夹子夹在一起;
3.初步学习按卡片上的动物数目匹配相应数量的夹子。
活动准备
1.知识经验准备:能够手口一致地对6以内的数进行点数;
2.物质材料准备:红、黄、绿色塑料夹子若干,动物卡片若干,铃鼓,摸箱;
活动过程
1.游戏“夹夹子”,引发幼儿兴趣。
幼儿听铃声开始夹夹子,铃声开始,往衣服上夹夹子,铃声停就停止夹。
2.数夹子。
(1)请幼儿数一数自己衣服上夹了几个夹子。
(2)请2—3名幼儿说说自己身上夹子的数量,大家一起验证。
(3)请幼儿和同伴互相数一数,比一比,谁夹得多。
3.找不同。
(1)引导幼儿学习将相同颜色的夹子夹在一起。
(2)幼儿间互相看看,旁边的小朋友是否夹对了。并数数每种颜色夹子的数量。
4.按动物数量匹配夹子。
(1)出示摸箱,教师说明游戏玩法,卡片上有几个动物就夹几个夹子,请幼儿一一对应夹。
(2)幼儿操作,教师个别指导。
(3)互相交流,验证。
5.以舞蹈“螃蟹舞”结束活动。
中二班
活动名称:小动物住新家(7以内的物体按数量归类)
活动目标
1.能将7以内的物体按数量归类,并用数字表示物体的数量。
2.运用目测数群再接着数完全部的方法,正确判断7以内的数量。
3.能学习别人的好方法,乐意使用新的方法数数。
活动准备:
1.经验准备:幼儿已经认识了数字1——7。
2.物质准备:
教具:房屋形分类底版,7以内的动物卡片若干。
学具:房屋形分类底版,7以内的动物卡人手一套,数字卡片1——7人手一套。
环境:在黑板上创设动物园的环境,并在每个区域贴上数字。
活动过程:
1.游戏:参观动物园。复习认识数字1——7。
师:今天,老师带你们到动物园去玩,好吗?(出示黑板)看,动物园里有几个房间呀?这是几号房间呢?(引导幼儿复习认读数字。)
2.游戏:和动物做朋友。学习运用目测数群再接着数完全部的方法,正确感知7以内的数量。
(1)教师出示数量是7的动物卡片,引导幼儿学习目测数群再接着数完全部。
师:听说我们来动物园了,小动物也来欢迎我们了。看,是谁呀?有几只?你是怎样数的?
师:这些小动物是怎样排队的?数的时候我们可以怎样数呢?(先看集中在一起的,然后接着数完其他的。)谁来试一试。
(2)请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法,感知数量7。
(3)教师再次出示数量是6或者7的动物卡片,请幼儿运用目测数群再接着数完全部的方法数数。
师:谁也会用这种方法数数的?
(4)幼儿人手一张动物卡片,练习运用目测数群后数完全部的方法进行数数,教师巡回指导。
师:小动物和我们玩起来捉迷藏的游戏,请你们把它们找出来,用刚才我们学到的新方法,数数你找到的小动物有几只。
(5)交流:你找到了什么动物?有几只?你是怎样数的?
3.游戏:给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类,并用数字表示物体的数量。
(1)给新房加门牌号码,能将数字1——7按顺数或倒数的顺序进行排列。
师:森林里盖好了一幢新房子,今天,这些小动物们要搬到新房子里去。看,新房有几间呢?可以用数字几来表示?(7来表示)
师:这幢房子上还没有门牌号码呢,我们来给小动物的新房装上门牌号码怎么样?该怎样装呢?(幼儿想办法。)哦,我们可以用数字按顺序装上门牌号码。谁来帮小动物装门牌号码呢?(请一幼儿操作。)你是怎么装的?为什么要这样装呢?(请幼儿说出数字排列的顺序。)
师:这些数字除了可以这样排,还可以怎样排呢?谁来试一试。(幼儿再次操作。)
(2)游戏:给小动物搬新家。能将7以内的物体按数量归类。
师:现在,我们可以给小动物搬新家了,你的动物朋友应该住在哪一间房子里呢?为什么?教师请一幼儿将自己手里的动物送到相应数字的房间里,并说出:有几只动物,就住几号房间。
师:原来,给小动物搬家的时候,要先数数卡片上有几只小动物,然后送到几号房间里去。幼儿根据自己手里卡片上动物的数量,放到标有相应数字的房间里。
4.游戏:给动物送食物。巩固目测数群再接着数完全部的数数方法,感知7以内的数量。师:还有很多的小动物没搬进新房子里呢,请小朋友帮它们在新房子上装上门牌号码,然后送他们住进新房子里,再给它们送点糖果当礼物,好吗?(幼儿操作,按数字摆放相应数量的动物卡片和点卡。)
5.活动评价:你是怎么帮小动物搬新家的?展示幼儿操作,请幼儿介绍操作的过程和结果,表扬能运用目测数群再接着数完全部方法进行数数的幼儿。
活动名称:送图形宝宝回家
活动目标:
1.在游戏中巩固对图形的认识,知道图形的特征。
2.通过“送图形宝宝回家”的游戏,根据图形的三个特征进行分类。
3.积极参与数学游戏,体验数学游戏的乐趣。
活动准备:
1.教具:大骰子三个,贴好标记。
2.学具:
(1)各种图形若干。
(2)贴有标记的小骰子人手三个,各种图形每组一份,人手一只小箩筐。
(3)贴有三个标记的大箩筐若干,连成一列火车。
活动过程:
一、来了一群图形宝宝,看有哪些图形宝宝?复习学过的图形。
教师在黑板上出示各种图形,请幼儿集体或个别回答,说出图形的名称和特征。
如:红颜色的三角形;黄色的正方形等等。要求幼儿能说出图形的特征。
二、帮图形宝宝找朋友。按三个特特征选择图形。
师:图形宝宝要去旅游,想请我们帮她们找朋友。怎么找呢?老师给小朋友准备了三个骰子,我们可以请骰子来帮忙。
1.在投影仪下展示骰子,引导幼儿观察骰子:看骰子上有什么?你认识这些标记吗?我们一起来说说。(单个说)
师:等一下,我们可以选择其中两个骰子,把他们抛起来,然后看看骰子上是什么标记,把他们连起来说一说,然后在箩筐中找到和标记一样的图形,她就是图形宝宝的朋友了,我们把找到的图形宝宝放在自己的小箩筐了。
2.教师在投影仪下示范,引导幼儿连起来说说标记所表示的意思。
师:现在老师来帮图形宝宝找一个朋友吧。(教师选择三个骰子投掷)是什么标记呀?如果把它们连起来表示什么意思呢?我们要找什么样的什么图形呢?(教师示范一次后请一到二个幼儿上台操作,请全体幼儿一起说和找图形。)
3.幼儿操作。
师:图形宝宝说她的朋友还不够多,让我们再帮她找一点吧!老师已经帮你们准备好了图形和骰子,你们每次可以选择三个骰子一起抛,把骰子上的标记连起来说说,然后到箩筐中找到和标记一样的图形。
4.交流:你找到了什么图形?是怎么找到的?请幼儿到投影仪下进行操作。
三、图形坐火车。按三个特征进行分类。
1.小朋友帮图形宝宝找了好多的朋友,现在,我们可以去旅游了。怎么去呢?(出示贴有标记的.火车)看,这里有一列火车,我们就坐火车去吧。哎,火车车厢上有什么呀?(标记)这么多的标记贴在一起,表示什么意思呢?谁来说一说。(引导幼儿把三个标记连起来说说。)
2.现在让我们把图形宝宝送到火车里去吧。送的时候一定要看清楚车厢上的标记,可以先把标记连起来说一说,然后到箩筐中找到和标记一样的图形放到火车车厢里。
3.幼儿操作。
4.集体检查,交流,纠错。
师:看,这一节车厢上应该坐什么图形宝宝呢?为什么?(逐节观察,检查)
四、结束,拼图游戏。
师:图形宝宝做着火车来到了图形王国。看,这里有各种各样的图形宝宝,让我们带着他们一起去玩拼图游戏吧!
中三班
活动名称:数一数,比一比
活动目标:
1 .教幼儿学习不受物体排列形式的影响,正确判断7以内数的多少。
2. 要求幼儿听清老师的问题,并在集体面前大声地回答。
活动准备:
教具:贴绒蓝色大圆片5个,红色圆片从大到小6个,桔黄色小圆片7个(图一),贴绒数字5、6、7,实物卡(图二~八)。
学具 第一、二组:3排点图卡若干张;第三、四组:填空格图卡;第五、六组:添、去点作业纸,铅笔。水彩笔
活动过程:
1 .集体活动。
(1)逐一出示图二~八,“请小朋友仔细看,说说卡片上有几个什么?”
(2)正确判断7以内数量。
出示图一,“黑板上有什么?”“哪种颜色的圆片最多?哪种颜色的圆片最少?你是怎么知道的?为什么我看时觉得红圆片最多,橘黄圆片最少?谁能想个办法,换一种排法让我们一看就清楚,谁的数目最多,谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行,“现在看看谁最多、谁最少?”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较)请小朋友说说每一排有几个圆片,谁来给每排圆片送数字朋友。
(3)小结。
”要想知道谁多谁少,不能看物体大、小,也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个,才能比出谁多谁少。“
2. 小组活动。
一、二组,给点子印数字。三、四组,看标记涂图形。
四、五组,添、去点子。
六组,印比6、7少的点子。
教师重点指导第一、二组的活动小组。
活动名称:找规律
活动目标:
1.通过活动学习按某一特征有规律地排列规律排列。
2.在探索寻找活动中选择不同的方法尝试有规律排序。
3.培养幼儿有初步的推理能力,发展幼儿创造力。
活动准备:
1.各种排列规律的卡片。
2.各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。
3.操作卡片每人一份。
活动过程:
一、自由探索。
1.以游戏:“寻宝”引入活动。
让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片,打开卡片看看上面有些什么?
2.讨论卡片上不同的变化,说说它们的排列规律。
二、发现规律。
1.观察卡片上物体的排列,让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。
2.请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律,想想接着应该排什么?
3.幼儿动手操作,把缺的补上去,将规律补完整,并说说为什么要这样补。
三、尝试自由排列。
1.介绍各组活动的内容和要求。
第一组:按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。
第二组:按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。
第三组:按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。
2.幼儿自选操作活动,教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。
3.请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。
中四班
活动名称:玩具有多少 (数学)
活动目标:
1.正确感知6、7的数量,认识数字6和7。
2.能大胆表述自己操作的过程和结果。
活动准备:
1.教具:兔子毛绒玩具6个,汽车玩具6辆,玩具娃娃7个,图书7本,6、7的数卡各两张(数卡贴在积木上,可立在桌上)。
2.学具:印有数字的操作卡片(见附图),彩色皱纹纸,糨糊,抹布,动物印章,点子印章, 3~7的数卡,分类盒,雪花片,数字印章,笔。
活动过程:
1.按物体名称分类。
教师出示玩具:幼儿园给我们班分了一些新玩具,看看有哪些玩具?这么多的玩具怎样放才能让我们大家数清楚?
幼儿给玩具分类,分完以后数一数。
2.认识数字6和7。
教师与幼儿共同确认每种玩具的数量。
教师引导幼儿用数字来表示每种玩具的数量:6只兔子我们可以用数字几来表示?
教师出示数字6,引导幼儿观察字形,理解数的实际意义:这是数字几?它像什么?还有哪些玩具也可以用数字6来表示呢?6除了可以表示6个玩具外,还能表示什么?
以同样的方式帮助幼儿认识数字7,理解7的实际意义。
3.小组活动。
第一组:看数字贴纸球;第二组:看数字印点子;第三组:看数字印小动物。
教师:今天,6和7还想和纸球、动物印章、点子印章做朋友。小朋友要看清数字,然后再贴纸球和印印章,既不能多也不能少。
第四组:给数卡排队。
教师:最小的数排最前,最大的数排最后,排好后再送雪花片给数卡。
第五组:看图印数字、画点子或画短竖线。
教师:看看图上有谁?它们各套中了几个圈?请小朋友分别在相应的图标旁印数字、画点子或画短竖线记录数量。
活动延伸:
1.区域活动:让幼儿操作各种6和7的数学操作材料。
2.家园共育:在日常生活中,家长在家教孩子认识数字6和7,并能对6和7的物品能够匹配。
活动名称:小猪过生日
活动目标:
1.复习6以内数数及认数,能手口一致点数,学习按数取物。
2.培养幼儿的观察力和思维力。
活动准备:
教具:小动物5只;礼物图5份;6以内数字卡;大口袋6只;蛋糕一只
学具:印有数字、点子的篮子每人一只;糖、西瓜、苹果、蘑菇、桃子、骨头等图片
活动过程:
(一)已小猪过生日幼儿开火车到小猪家去导入活动
(二)复习6以内数数、认数
1 .出示小猪图片,这是谁呀?今天小猪特别的高兴,你们知道为什么吗?因为今天是小猪的生日。妈妈给他准备了一只大蛋糕。出示蛋糕
2.小猪要过几岁生日了?6支蜡烛,过6岁生日
(1)“喵喵”是谁来了?小猫送给小猪的是什么礼物?有几个?可用数字几来表示?
(2)“汪汪汪”是小狗来了,小狗送了什么礼物呢?数量是多少?找相应数字。
(3)小猴、小羊、小兔也来了,幼儿观察送了什么礼物?数量是多少?
(三)操作探索
1.小动物给小猪送了许多礼物,我们也给小猪送礼物。我们把礼物放在小篮子里,篮子上有数字和点子,请小朋友根据数字和点子放进相同数量的礼物。
2.幼儿操作,教师指导。
3.提醒幼儿认清数字和点子,能手口一致点数;能力弱的幼儿多给予帮助和指导。
4.请个别幼儿讲解操作情况给小猪送了什么礼物,送了多少。
5.小猪请老师把小朋友送的礼物先收一下,师生整理好篮子。
(四)游戏巩固
1.以小猪为小动物准备了许多好吃的东西。小动物胸前有个大口袋,口袋上有个数字宝宝,怎么给小动物送食物呢?每次只能拿一份食物,看看是什么,该送给谁吃。如果这个小动物口袋上的数字和食物数量一样,就放进大口袋中。
2.幼儿操作,教师指导
3.检查幼儿操作情况。
(五)为小猪庆祝生日,唱生日歌。
(六)以小猪谢谢小朋友帮他招待了小动物,他也要送给小朋友每人一张印有漂亮印章的小卡片,让幼儿看看自己的卡片上有几个印章,然后看举牌的数字依次上火车,自然结束活动。
活动延伸
1.区域活动:将图片等材料投放到数学区,幼儿复习巩固6以内数数及认数。
2.游戏活动:将过生日情节引入到角色游戏活动中,丰富游戏内容。
3.家园共育:在日常生活中,父母带孩子外出活动或超市购物,帮助孩子认识生活中的数的现象。
中五班
活动名称:买水果
设计理念:
数数是中班幼儿数概念发展的重要基础,在生活中学习,运用于生活,才是孩子们所需要的,让幼儿通过多种形式的操作,富有情节的游戏,在轻松的环境中,在愉快的游戏中积累数经验。我设计了以“买水果”为生活情境的数学活动:6的数数。在游戏中,让幼儿交流和分享数数的不同方法,并从中获得经验和体验,使幼儿在轻松愉快的活动中进一步感知理解6的数数。发展了幼儿的观察、比较、思维等综合的能力,这种学习能力和方式有利于幼儿的发展。另一方面,幼儿在运用已有的数经验解决游戏中的数问题时帮助幼儿进一步积累数数经验。在本次集体活动中通过讲讲水果,既让幼儿感受到水果的丰富多样,又懂得多吃水果对身体有益的道理。活动隐含了关爱家人的情感,其目的是让幼儿在游戏过程中体验到关爱家人是件幸福的事,这也正是我们幼儿园所倡导的“爱的教育”的思想内涵。
活动目标:
1.体验并学习不同的数数方法,提高幼儿的数数能力。
2.在游戏情境中激发幼儿关爱家人的情感。
重点难点:体验并学习不同的数数方法,提高幼儿的数数能力。
活动准备:
1.贴有水果图卡和点卡的篮子、家人头像贴纸每人一份。
2.各种水果实物、图片,贴有水果的记录纸每组一张。
活动过程
一、交流
1.讨论:秋天是一个收获的季节,有许多水果都成熟了。你喜欢吃什么水果呢?数一数有几种水果?
2.为什么要多吃水果?
二、游戏:买水果
1.了解操作方法:
①今天老师就要去买水果啦!
②出示大篮子,观察提示卡:
*看看我想买什么水果?要买几个?请你数一数,告诉大家。
*装水果篮:老师的提示卡上要大家买6个橘子,所以我就到水果店里买6个橘子装在水果篮里。
③提出操作要求:
每个小朋友拿一个篮子,看看你的篮子上要买什么水果,数一数提示卡上有几个点就是要买几个水果,看清楚提示卡,然后用我们刚才介绍的好办法来买水果,装在篮子里。
2.幼儿操作。
3.交流验证:
①和同伴互相检查。
②集体检验、交流。
三、为水果店进货
1.水果店的老板看到小朋友们很能干,也想请你们来帮个忙。秋天的水果品种多,他想去进些新货。可是他不知道哪些水果比较受欢迎,想请你们来帮他调查一下。
2.你们的爸爸妈妈喜欢吃什么水果?
3.(出示统计表)请你们每人拿一份家人贴纸,家里人喜欢吃什么就把他的头像贴在他喜欢的水果下面,大家都贴好之后数一数每样水果有几个人喜欢吃。
4.哪种水果最受欢迎呢?哪种水果喜欢吃的人比较少呢?我们来数一数。
5.你们可帮了水果店老板的大忙,这样他一看就知道哪些水果要多进些了!等下次水果店新货来了,我们再来买水果吧?
活动名称: 数字王国
活动目标:
⒈发现生活中的数字,了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
⒉激发对数字的兴趣,体验活动的乐趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。
活动准备:电话机 遥控器 手表 闹钟
计算器、 挂历、 直尺等、多媒体 、卡片。
活动过程:
⒈导入
每个小朋友找一个位置,看看桌子上都有些什么。
⒉幼儿讲述自己看到的东西
①小朋友你看到了什么东西,上面有什么?(数字)
②数字中最小的是几,老师把幼儿说的数字贴到黑板上]以及这些东西上的数字有什么作用。(换频道、拨号码、量长度等)
⒊ 拓展到身边的数字
想一想,在什么地方还看到过数字,如汽车、马路。
⒋出示教师在马路上拍到的数字,幼儿说出这些数字有什么意义。
(可以找到住址,可以知道坐车路线)
⒌幼儿操作
请小朋友拿出放在凳下的数字卡片,说到数字几,几就站起来,组合成身边常用的数字(110 音阶 电话号码等)
⒍活动延伸
我们的小朋友真能干,拼出了这么多图形,小朋友也可以回教室再进行自由组合,看还能拼出什么不一样的号码。
幼儿园教研活动方案2
一、活动主题
分层测试、关注差异、享受数学
二、活动目的
1、通过本次经验交流活动,帮助我校全体数学实验教师特别是本学期新任课的三位数学教师,合理地使用数学分层测试卡,树立正确的教学观和学生观,积极钻研、认真反思总结,引导教师在教学中关注学生参与活动的热情与主动性,关注学生与人合作的愿望、态度和积极性,关注学生在相应的活动中获得的发展与成功的体验,并主动提交各种与实验有关的资料,积累有价值的经验,稳步提升教育教学水平。
2、在实验教师的模范引领下,使非实验教师也能合理地选择、运用数学分层测试卡的教育教学理念,对课堂学生活动的“组织形式”和“评价方式”两方面的相关教学理论与实际问题进行交流研讨,促进教师对自己的.课堂教学行为进行深入反思。
三、活动内容
1、观看《优秀课例光盘》
赵维科副校长组织全体数学教师观摩课例。
2、议课评课
由赵维科副校长、徐昌老师作重点交流(主要针对数学分层测试卡的实践教学和分层测试的理念的运用),其它老师参与评课。
3、专题交流
徐昌老师结合课例汇报关于对“贯穿课堂活用卡、关注差异巧用卡”的认识、实践与思考。
赵维科副校长结合“提升明德小学教育质量”项目实验研究工作简报发言。
徐昌老师展示心得体会——课堂就是天空,让鸟儿自由地飞翔。
4、工作安排
徐昌老师发放本学期数学分层测试卡上交材料一览表。
四、活动说明
1、本次数学分层测试卡经验交流会时间定在20xx年9月15日星期四下午,地点是隆湖四站小学多媒体教室。
2、参加本次数学分层测试卡经验交流会的对象是:隆湖四站小学全体数学教师。
幼儿园教研活动方案3
一、指导思想:
1、以课改为中心,以素质教育为指导,进一步深化课程改革,突出工作重点,兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展;工作的灵魂是创新;工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。
2、搞好研究,组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。
3、加强信息技术与学科教学的整合,努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势,大力优化教学过程。
4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程,大面积提高教学质量,才能真正使素质教育落到实处。
二、状况分析
教师情况:教师自身注重学理念,重实践,练内功,求发展,教研组内注重抓教师教育、教学水平的'提升和教学流程的管理。
三、教研目的
1、以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中面对的各种问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,培养学生的分析概括能力,总结提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研。
2、以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中面对的各种问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,培养学生的分析概括能力,总结提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研制度,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把教研组建设成学习型组织,推动课改目标全面落实。
四、活动形式、制度保障
活动形式:
建立以“自我发展,同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习,案例分析,教学反思,结对帮扶,经验交流,调查研究、问题解决,教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度,并通过教学观摩,为教师参与校本研究搭建平台,创造条件,灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动,以“问题—计划—行动—反思”的操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、三研即研究教材、研究教法、研究学生。研究教材就是要通览全册教材,对各单元、各课的课时分配做到心中有数,同时根据本单元本课所要求的教学内容,研究教学方法。对学生也应注意各种方式。
2、自我反思:教师自我对话,对自己的教学行为进行思考,审视、分析,结合教师专业化发展需要提高学习,制定个人教学计划,并根据学校校本教研培训计划内容自行学习,对自己的教学行为进行分析,提出问题,进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写反思,有目的地总结自己的心得体会,进行经验总结。
3、同伴互助:以教研组为互助的载体,促进教师与同伴的对话,注重“以老带新,以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓励教师大胆点评,各抒己见,以教师或学生生成的问题为内容,将问题带入年级组开展研究。
制度保障:
1、组织教师学习新课程标准,明确学科的目的任务,讨论确定教学要求,制定学期教研组计划。
2、组织教师学习常规建设,实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化,规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动,根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题,有计划地开展研究与交流汇报,组织教学研究课,公开展示课,及时总结,交流,推广经验。
幼儿园教研活动方案4
让孩子知道读书日的来源和意义,懂得读书,看书的重要性,所以我们为了帮助孩子们学会读书,读懂书,把书当作真正的朋友,所以我们开展了主题活动—我爱读书
活动目标:
1、介绍读书日的来源和意义。
2、喜欢看书,愿意与同伴分享读书的乐趣。掌握读书的方法,看图讲述的方法及初步续编故事的方法。
3、愿意以自己的方式把读懂的书及续编的结果将给大家听。愿意分享其中的知识与乐趣。
活动准备:
1、相关读书日的视频、挂图。
2、发放调查表,调查幼儿家庭中图书的数量、种类及幼儿和家长看书的`时间、习惯。
3、收集图书。教师和幼儿进行编号,做好登记。
活动过程:
1、播放相关读书日活动的视频,让幼儿了解读书日得来源和意义,以及它的重要性。
2、向幼儿宣传读书日并分享读书阅读中的乐趣,引发幼儿对读书的乐趣。
3、让幼儿把自己喜欢的图书绘画出来,并讲述着自己的书有趣的地方,让幼儿增进交流的机会,对看书有浓厚的兴趣。
4、游戏活动:“谁的故事最好听”。
让幼儿把自己看过的故事演讲出来。
5、引导幼儿学会收拾读书,保管读书。
活动总结:
在活动有一步深入中我跟明确了我爱读书的阅读活动的目的,我们不是在阅读中让孩子掌握多少多少知识,而是体验阅读的的乐趣、掌握阅读的技能、养成读的习惯。其中体验到阅读的乐趣是进行阅读的出发点和基础。
幼儿园教研活动方案5
一、指导思想:
我园以《全区幼儿园园本教研制度建设实施方案》的精神为指导,以围绕“提高幼儿园教育教学水平,促进教师自我发展”为园本研修重点,全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为目标,注重过程管理,强调教师的参与、合作与共享,结合本园实际,特制定本实施方案。
二、园本教研的需求:
多年来,我园保教质量一直稳步向前发展,为全县幼儿教育的发展发挥着重要的作用。虽然我们拥有比较好的教师队伍和相应的教学设施,然而随着幼儿教育不断向前发展,在教学实践中我们不断产生一些新的困惑。这些困惑有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的,有来自家长,也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到,幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量,利用自己的优势,创立自己的特色,教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决,教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些,必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制,深入开展以园为本的教学研究,才能及时解决教学改革中出现的问题,在此过程中教师是主体,是教研活动的承受者和受益者,因此教师必须主动、认真地、积极地参与教研活动从而使自己在教研活动中不断成长,才能把幼儿园构筑成一个学习型组织,才能提高保教质量使幼儿园不断向前发展。
三、园本教研的工作思路:
以组织开展多元化、多层次的教研活动方式为入口,以落实专题内容为依托以学科带头人为引领,以教师个体学习为前提,合作交流为平台,园本教研为途径,行动研究为载体,幼儿发展为基点,教师专业成长为目的的以园为本的教研运行方式。同时放手让教研组长自己做,开放式的工作方式,发现典型(教师、优秀的教育策略)普及推广。
四、园本教研的目标:
1、摸索出幼儿园多元化的教研活动内容与形式,来激发教师参与教研活动的积极性、主动性。
2、园本教研以行动研究为主要方式,解决在课程实施过程中遇到的问题、困惑、并找到解决这一问题的有效途径和方法,从而总结和提升教学经验。
3、探究出一些能促进不同层次教师专业成长的有效策略。针对教师的个体发展提供支持。
4、通过园本教研,建立适合我园发展的园本教研制度与教研运作机制把我园建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织,并形成自我特色。
五、专题研究的目标:
探究在幼儿一日生活中,培养幼儿语言表达能力的有效途径和方法。(生活环节、集体教育活动、家庭教育)
六、专题研究的具体内容:
1、如何为幼儿创设良好的语言表达的.精神氛围与物质环境。
2、以多角度、多元化的方式拓宽、丰富幼儿的语言经验。
a、利用一日活动的各环节的过度来组织幼儿语言的学习。
b、利用正规的语言活动。(早阅读、语言、其它领域的学习)
c、利用日常的生活环节培养幼儿的语言表达能力。
3、注意个别差异,给予针对性的指导。
4、注重创造多样化、生活化的学习情景(讲述活动、谈话活动、听说游戏)
七、园本教研的任务:
1、结合本园实际,制定适合于本园具有可行性、操作性强的实施方案。
2、幼儿园根据实际状况,有计划开展园本培训,在实践中提高教师的理论与实践能力。
3、通过园本教研,让教师成为研究的主体,努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。
八、园本教研遵循的原则:
1、以园为本、以教师为本的原则:教研活动从实际出发,以幼儿园发展为本,解决幼儿、教师、幼儿园自身的问题为主线开展园本教研。
2、人人参与的原则:努力为教师提供机会,搭建平台,让教师人人参与,行为跟进。
3、踏实、求真的原则:幼儿园要整和各方资源,有计划、有组织地开展教研活动,强调针对性、有效性。
4、发扬与创新的原则:幼儿园要继承发扬教研工作中有价值的经验。同时在教研活动的内容、形式、措施等方面进行大胆的创新。
九、园本教研的工作要求:
1、认真学习领悟自治区教研制度建设方案的精神实质。
2、幼儿园应从实际出发建立园本教研的保障机制、奖励机制来促进教研工作持续、健康发展。
3、教学管理人员深入教学一线,充分发挥专业引领、支持、合作、共享的作用,为教研工作铺路搭桥。
4、针对教学实践问题,有目标、有计划地组织全园协作研究。
5、对教研过程要及时进行发现、收集、整理使教研经验充分发挥价值。
十、园本教研的途径与保障:
1、加强教师理论学习和培训工作:提供参加各级培训的机会,如:学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训;鼓励教师参加学历提高培训、信息技术的培训。
2、抓好常规教研工作,充分发挥教研组长的作用,使研究活动和教师日常的教学活动相结合,让教研活动成为切实有助于教师成长的平台。
3、教研活动做到定时间、定地点、定专题,做到活动有记录、有实效。
4、充分发挥教师间的互动作用,教师间进行合作、互助,。
5、积极主动争取区、市、县专业人员的支持和指导,使教师的困惑能及时得到回应,对教师进行专业引领。
6、课题引领,有效教研。鼓励教师积极申报、研究课题,及时总结、交流、推广课题经验,撰写经验论文。
十一、园本教研落实的措施与策略:
1、明确教研制度,层层落实,形成园长亲自抓,人人主动参与的教学研究制度。并成立园本教研领导小组:
2、改进和完善教师评价方法,建立以园为本教研的评价、奖励机制。
3、每年根据各教研组活动情况拨发一定的活动经费,保障园本教研活动的顺利进行。
4、以专题研究作为园本教研的主要内容,
(1)培养教师的问题意识入手,以年龄组为单位设立问题库,每人每月针对专题、教学实践反思自己,提出疑惑。然后各组针对问题分析整理,确定教研内容,确定活动方式。其中发挥骨干与老教师的引领与指导作用,通过教研来解决问题,直到满意为止(双向)另外有监督机制(是否采用了大家的建议,取得了怎样的效果?)
(2)活动的类型:
a、集体(全体教师)
b、小组
c、个别教师
(属于谁的问题,谁来解决,打破年级组的界限)
(3)具体的活动方式:
(a)课堂教学(坐课、评课、研课、一度、二度研课)
(b)写(计划、反思、案例、个人分析、)
(c)集体备课---个人实践---问题会诊---再实践---推广
(d)网络平台:订时发表评论。每月有一个实际问题共同研讨。
十二、实施的过程:
第一阶段:(20xx年4月---20xx年7月)
1、加大力度宣传《自治区园本教研制度建设方案》的精神并领悟其实质。
2、调查、分析园本教研状况及幼儿园教师专业发展的实际状况,制定园本教研活动实施方案。
3、通过多种渠道提升教师专业理论水平。
(1)结合教师实际分层次,有针对性对教师进行专业培训。
(2)园本教研的目的、意义。
(3)各年龄班幼儿语言发展的特点及学习特点。
学习形式多样,目的对所学内容理解、熟悉、领悟并针对学习内容有考核、测试,注重理论与实际的结合。
第二阶段:(20xx年9月---20xx年7月)
1、结合教师实际分层次,有针对性对教师进行专业培训。
2、探究有效开展园本教研活动的方法与策略。
3、探究幼儿语言发展有效途径与方法
第三阶段:(20xx年9月-----20xx年9月)
1、初步形成具有我园特色的园本教研制度与运作机制。
2、总结具有我园特色的教研制度建设评价标准
3、收集、整理园本教研过程中的研究成果并继续进行深入的研究。
幼儿园教研活动方案6
活动时间:20xx、12、22
活动地点:二楼大厅
活动组织者:张珲娟
活动主持人:李友花
现场记录人:李 静
参加人员: 星星幼儿园青年教师组老师、区园本教研专题推广班成员
一、教研活动背景:
我园老师在工作中存在从理念到行为,行为到理念转换的脱节。具体表现为:教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业;教师反思教育行为不够及时。
在区教研组参加活动时,张老师推荐了《作品取样系统》一书,经过阅读后,书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题: 1、让老师有共同的任务及共同的评价语言,有共同的架构基础。2、让老师了解每位孩子的成长状况,帮助教师建立自信,让老师说话“有凭有据”。3、协助教师作出教学决策,教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何,也帮助教师了解自己正在教什么?需要继续做哪些事?······
我园在学习《作品取样系统》一书的基础上,也尝试开展系列的活动,内容有:1、每位教师配了一套《作品取样系统》,利用暑假时间阅读,写
读书笔记。2、对一些重点章节分步学习。3、制定我园发展检核表。(a、结合园内教研组分领域制定,语言和体育。b、年级组制定出本年龄段的发展检核表。c、各班制定适合自己班的发展检核表。)
在检核表试行中,我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合,今天就来交流,我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿?使大家的经验得以分享。
二、本次教研活动的核心话题: 如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?
三、教研活动的目标:
1、在学习《作品取样系统》的基础上,探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的'行为表现。
2、通过交流、归纳、提升,交流如何根据观察到的幼儿的行为,分析评价幼儿的发展现状。
3、通过对幼儿行为的观察分析,培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。
教研准备:1、两位位教师准备好的案例。
2、组员前期经验:已学习《作品取样系统》一书的关于观察记录的章节。
3、各班的检核表正在试行中。
四、教研过程:
(一)、星星幼儿园教研组研讨(时间:9:00--9:50)
1、回顾教研背景。主持人介绍本次教研活动的目标,引出教研议题:如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?
2、讨论交流:
话题一:通过阅读《作品取样系统》一书,我们了解到哪些适宜的观察方法可以帮助我们,去记录幼儿的行为表现呢?
教师交流观察记录的方法。
幼儿园教研活动方案7
随着新课程改革的不断深入,我校教育教学工作面临着新的发展机遇,同时也存在着一些困惑,为全面开展主题教研工作,切实推动我校教育教学工作、带动全校教师专业化成长,结合我校教育教学工作实际,特制定此主题教研方案。
一、指导思想
以课堂教学为主阵地,以“探索有效课堂教学途径”为突破口,以学科教研组为基本研究单位,有序开展主题教研活动。
二、工作目标
1、理论提升。
以先进的教育教学理论为指导,组织广大教师认真学习现代教育理论,用新理念武装头脑,在学习中研究,在研究中学习和提高。使广大教师端正教育思想,进一步更新教育观念,树立正确的教育观,学生观,改进教学方法,培养学生新的有效学习方式,改革人才培养模式,为学生终身发展奠定基础。
2、关注学生。
主题教研要面向全体学生,适合于不同学生的学习需求,探索使每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径,实现课堂教学的有效性。
3、能力提高。
以教学实践为载体,通过教师与教师的'互动与交流,提高教师的课堂教学能力和研究教学能力。
4、组织机制。
构建教研长效机制,进一步落实各项教研制度,使日常教学工作和主题研究,教师专业(梯级教师队伍建设)成长融为一体,形成自我发展,自我提升,自我完善,自我创新的内在机制,形成在研究状态下的职业生活方式。
5、总结成果,创生方法。
通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑,总结有效课堂教学的成功经验,形成不同课型的不同教学方法,总结出有效教学模式,锻造一批名师,培养一批优生。
三、实施策略
(一)加强领导,明确责任。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展,学校建立以校长为组长,教导主任、学科组长、骨干教师为成员的主题教研工作小组和教师梯级队伍评审小组(由校长、主任和教研组长组成)。
1、主题教研工作领导小组。
组长:xx;副组长:xx;组员:各学科教研组长。
2、具体分工。
(二)强化管理,有效实施。
1、认真制定可行的教研组主题教研活动方案和个人方案。
教导处要组织学科教研组及教师认真填写“主题教研活动手册”。各教研组和教师个人在学校主题教研领导组指导下,认真实施工作方案,落实活动计划,完成教研任务。
2、建章立制,严控过程。
在主题教研工作中,教研组负责人及参研教师必须在主题教研过程中严格执行下列规定。
(1)、各教研组按时完成主题选题和主题填表。
(2)、严格按照主题教研工作实施步骤,组织教师围绕主题开展听评课活动,认真填字主题教研过程手册。
(3)、各教研组长要组织本组教师进行集体备课、讲课、评课、反思、交流等一系列教研活动。并负责组织督促教师撰写整理相关材料及材料的收集上交。
(4)主题教研领导小组成员,要经常深入教学第一线,参与到主题教研活动各个环节中去,组织备课、听课、研讨、反思交流等一系列活动,严格把关,加强督导,切实把主题教研工作落到实处。
四、实施步骤
1、确定主题和主题填表阶段,xx年2月13日——xx年2月19日
(1)、围绕“有效教学策略的探索与研究”方向,教研组长组织第一次活动(见教研组主题教研活动手册第5页,请认真填写),确定主分题。
(2)、教研组长填写“教研组主题教研活动手册”1—4页;教研组成员填写“教师主题教研活动过程手册”1—4页。
(3)表皮日期为:xx年2月——xx年7月。
2、专题学习,课堂印证阶段,xx年2月20日——xx年4月1日
(1)、教师完成三次自主探索,并认真填写“教师主题教研活动过程手册”5—34页。
(2)、教研组利用四次活动(“手册”13—44页),组织“每人一节公开课活动”,提前安排好公开课日期、主讲人、课题和课时,并报教务处,以便检查,围绕主讲教师所研究的分题和有效课堂评价标准进行,活动结束后,将本组教师排出名次,在第五次活动总结中记录名次,前两名教师(包括学前部)代表本组进入下一阶段优质课评选,英语、音乐、科学、品德、体育、美术组各推荐一名教师参加优质课评选。
3、阶段总结,成果展示阶段,xx年4月2日——xx年5月6日
(1)、教务处提前安排好优质课评选计划,组织“教师梯级队伍评审小组”进行评审,确定校级“教师梯级队伍”,做好记录,考核备用。
(2)、组织”优质课观摩”。
(3)、教研组长、教师填写“手册”期中总结,评选优秀论文、优秀教学设计、优秀教学反思、优秀说课稿、优秀课例、优秀总结材料、优秀读书感想,编辑出刊(注意向教育局网站推荐)。
4、阶段总结,成果汇报阶段,xx年5月7日——xx年7月1日
(1)、结合教育局主题教研工作评比活动,认真总结,组织成果汇报。
(2)、继续开展主题研究活动,认真填写“主题教研过程手册”。
五、保障措施
1、组织领导到位。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展,学校建立以校长为组长,教导主任、学科组长、骨干教师为成员的主题教研工作小组。
2、资金保障到位。
学校为主题教研活动提供物质保障和资金支持。建立电子备课室,订购主题教研相关书籍及教育理论刊物(注意落实)。
3、过程管理到位。
学校设计“主题教研管理手册”对教研组和教师“主题教研工作”全程跟踪,确保各阶段工作落到实处。
4、奖惩措施到位。
学校将结合《任课教师考核量化打分标准》相关项目组织评比。
六、成果:
1、汇报课、优质课;
2、优秀论文;
3、优秀教学设计;
4、优秀教学反思;
5、优秀说课稿;
6、优秀课例;
7、总结材料;
8、优秀读书感想。
七、材料准备
1、学校主题教研实施方案。
2、主分题表。
3、主题教研活动记录表。
4、主题教研过程手册(个人和教研组及学校管理手册)。
5、主题教研主分题一览表等。
6、主题填表参考资料。
7、主分题选题参考资料。
幼儿园教研活动方案8
一、活动目标
根据幼儿园教研计划,本学期的教研活动继续侧重于教师在实际工作中的需求,从具体的教育教学方法和策略入手,对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研讨活动,帮助教师解决实际工作中的问题,提高教师的实际教学能力和专业水平。
二、活动要求
全体教师是活动实施的主体,要求每位老师都要认真深入学习和分析教材,积极准备各项教研活动,并做好相关的记录和总结。
三、活动方式
教研活动采用备课组活动、听课活动和一课多磨活动等教研形式,其教研内容可以相互融通,活动上分开执行。
1、备课组活动
个人备课和集体备课相结合。个人备课要做到提前做好各项准备,骨干经验老师书写简案,青年教师书写详案。每月两次集体备课,坚持做到备课有计划、有研讨、有创新。集体备课的`内容以教师实际教学中遇到的困惑为主。
2、听课活动
继续开展师徒结对活动。师徒相互自主听课,每学期不少于八次,并做好相关的记录。师傅做好模范带头作用,徒弟虚心请教,积极主动,努力提高自己的教学能力。
3、一课多磨活动
全园教师自主选择教学内容,采取个人备课、小组讨论、借班试课、集体研讨、二次试课到最后反思总结的方式进行一课多磨活动,为半日开放日做好准备。授课老师要结合幼儿年龄特点,根据幼儿实际需求,扎实有效的进行备课,听评课老师一定按照课内比教学活动的评分标准认真听课认真评课,并在研讨中积极发言,为授课老师出谋划策,找出不足,完善教学方式。
四、活动具体安排
二月份:
1、制定教学工作计划。(数阅单列)
三月份:
1、师徒相互听课评课。
2、集体备课、理论学习各2次。
3、开展“感恩”和“学雷锋做好事”的主题教育活动。
四月份:
1、开展“一课多磨”教研活动。
2、半日开放日活动。
3、集体备课、理论学习各2次
五月份:
1、开展“劳动最光荣”的主题教育活动。
2、庆“六一”集体策划。
六月份:
1、师徒相互听课评课。
2、集体备课、理论学习各2次。
3、全园体育活动考核。
七月份:
1、全园教学活动考核。
2、大班、大大班毕业展示活动。
3、小班、中班综合展示活动。
4、教研材料汇总。
幼儿园教研活动方案9
一、指导思想
足球运动是一项具有竞争性和对抗性的运动项目,它能体现出小绷友之间的配合意识和团结协作的精神,在我们幼儿园深受广大小朋友的喜爱。开展幼儿园足球运动,对于培养小朋友的业余活动时间,发展幼儿体育特长具有重要意义。
振兴中国足球,"从娃娃抓起、从基层抓起、从基础抓起"为加强优质资源共享,促进我县幼儿园体教融合的`实施,提高教师足球游戏设计与组织能力,根据幼儿的年龄和心理发展特点,有目的、有计划地开展足球游戏项目班分享展示活动,促进教师专业化成长,共同进步。
二、活动日程安排:
时间
片区教研组织单位
教研负责园所
参与园所
活动内容
20xx年3月4日
于都县教科体局
爱迪儿幼儿园
第七片区所有幼儿园
8:50园所签到
9:00—11:00
足球理论知识研讨
2:50准备
3:00—3:30中班课例展示
3:40—4:10大班课例展示
三、组织与管理:
1、片区负责园所要切实组织好活动,各参加人员上午8:50入园,要自觉遵守负责园所的有关规定和活动时间,积极参与研讨交流。
2、各园所要将此次开放作为促进园所发展,提升教师专业素质的重要途径,并及时梳理相关经验,灵活运用到本园管理与教育实践中。
3、参加人员:各园园长或业务园长。
望各幼儿园根据以上要求,精心准备,确保片区教研活动高质高效进行,未尽事宜请与各园联系。
幼儿园教研活动方案10
游戏是幼儿的基本活动形式,是促进幼儿获得最佳发展的一种途径。在幼儿园里,游戏是孩子们开展频率最高的活动,通过游戏幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动之中,在游戏的过程中,孩子们是自己的主人,可以自主能动的进行自己的活动,发表自己的意见。
对于幼儿来说,游戏就是生活本身,游戏充盈于心,充盈于思想、情感和身体中。一个全神贯注于游戏的幼儿是富有创造力的、自由的和快乐的。作为课程实施重要活动之一的游戏,应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性,鼓励幼儿参与多种游戏,鼓励幼儿在游戏中反映生活,为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。
一、幼儿园教学活动游戏化的定义
所谓幼儿园教学活动的游戏化是指把幼儿的教育目标、内容、要求融于各种游戏中。教学活动游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在幼儿园里游戏就是基本活动。基本活动是指对一个人来说最经常、最适宜、也是最必须的活动。而对幼儿来说,游戏就是这样一种活动。为什么这么说呢?首先,游戏是幼儿最喜欢的活动;其次,游戏是符合幼儿身心特点的一种活动;再者,幼儿的身心发展是在游戏中实现的。因此《幼儿园工作规程》里提出的要使游戏成为幼儿园的基本活动是符合事实、符合规律的。
二、游戏对幼儿全面发展的重要意义
在幼儿园,游戏是幼儿的主导活动,是向幼儿进行教育的重要形式,有目的,有计划地运用游戏的手段对幼儿进行教育,能有利地促进幼儿体、智、德、美等几方面的和谐发展。
(一)游戏有益于增进幼儿的身体健康
幼年时期,是身体生长发育的关键时期,在幼儿游戏中,有大量的运动性游戏,如跑、跳、爬、攀登等,能加快血液循环,促进新陈代谢,帮助增强体质,使他们的动作变得协调、身体变得结实。当幼儿在玩沙子、绘画、拼图等游戏时,可以训练手指、手腕、手掌的灵活性,以及手眼协调能力,使幼儿变得更加灵巧,促进幼儿的身体健康发展。
(二)游戏能促进幼儿情感的健康发展。
幼儿的游戏,能促进幼儿在面对压力时情感的健康发展,帮助幼儿解决冲突,减少情感创伤。幼儿在游戏中进行相互学习,通过与同伴之间的互动,逐渐认识自己、了解他人,学会与他人合作,懂得分享、谦让等良好道德品质。在学前领域中,游戏为幼儿提供了再现自己、了解自己和展现期望的机会。幼儿通过游戏经验认识到他们自己是独立的、主动的和有独特的个性。游戏的过程帮助幼儿理解和接受他们自己的感情,促进面对压力和困境的能力,增强人际关系概念的形成。如;幼儿在做“医生治病”的游戏中,体验了医生、父母、孩子之间的关系,母亲的焦虑,孩子的痛苦、医生的积极治疗等环节,孩子们通过游戏的方式,再现已有的生活经验,达到理解、接受他人的'情感,发展同情心和面对变化作出反映等综合调节能力。游戏的过程帮助幼儿实现了情感的发展,使幼儿体验各种不同的情感,帮助幼儿学习控制情感的冲动性,高级情感随之在游戏中萌芽。
(三)游戏能促进幼儿认知的发展
游戏中蕴含着丰富的学习因素,在游戏中幼儿可以潜移默化地学到很多知识,有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断力,激发幼儿的创造力和思维发展。幼儿通过游戏探索环境,接触事物获得知识,自由地进行各种模仿、操作与探索,如在攀爬登架的过程中体会空间和高低,在玩水的过程中感觉干与湿,玩积木的过程中体会并认识大小、形状、颜色等,在玩推小汽车的过程中观察到汽车的速度和力度的关系等。因此,游戏是儿童认知发展的动力,是儿童获取社会经验的一种独特的方式。
三、正确认识游戏化教学
(一)游戏化教学环境的创设
在幼儿园教学实践中,常常利用创设游戏化的教学情境来达到使幼儿主动学、喜欢学的目的。游戏环境的教育性,其基本因素有两个,其一是通过建立立体设计增强系统性,以保证游戏环境平衡状态。根据幼儿好奇心强,注意对象十分广泛的特点,充分利用室内外的地面、墙面和空间构成一个环境系统,以幼儿能够接受的形象与符号,向他们提供成长所需要的全面而系统的刺激信息。如在大班以发展幼儿弹跳能力(双脚跳)为目的的体育活动中,我们可为幼儿创设了一个以“参观动物园”为主线的新颖、有趣的游戏情境。通过生动的语言帮助幼儿张开想象的翅膀,将他们带入了一个富有想象的空间,让孩子们创造性地模仿各种小动物。然后让幼儿在喜欢的音乐伴奏下开始了热身操,热身时还不时用“嗨、嗨”的喊声鼓励自己。教学活动中,老师设计4个环节:小蝌蚪找妈妈、模仿大猩猩走、模仿企鹅走、青蛙跳荷叶,使幼儿初步了解了“双脚跳”的动作方法:双脚起跳,双脚落地,起跳时蹬地摆臂,落地时屈膝缓冲,从而突出了教学的重点,用较短的时间达到了最佳的教学效果。
(二)让幼儿成为游戏的主人
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的”。游戏是幼儿的自主性活动,是幼儿的需要,而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权,让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等。教师在组织幼儿游戏时,要用心去了解幼儿是如何想的,不要把成人的知识和答案告诉幼儿,不要轻易地打断幼儿的游戏,更不能包办代替或导演幼儿的游戏,这样会不同程度地剥夺了幼儿游戏的自主权。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动,才能使活动的方式方法具有灵活性,才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验,才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自己的经验。因此要让幼儿真正成为游戏的主人,让幼儿主动控制活动进程,自主决定活动的方式方法。为幼儿提供游戏的空间与时间,允许幼儿尝试错误;要善于发现孩子思维的火花,保护幼儿可贵的创造精神,这是教师指导幼儿游戏的关键。
(三)幼师在游戏中的指导
游戏虽然是幼儿的自主性活动,但是教师也要合理地对幼儿施加一定的影响或干预,即指导。教师的指导主要体现在以下几个方面:
首先,教师要为幼儿准备游戏、创设游戏环境,应根据不同年龄和游戏水平的幼儿选择难度适宜、符合幼儿兴趣、及幼儿发展需要的教育内容来融入游戏,使幼儿获得认识上的满足和成就感,同时可以为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会,增强他们的自尊心和自信心。只有在尊重幼儿的发展水平和兴趣需要的前提下,才能使每个幼儿都得到的发展,才能使他们成为全面和谐发展的人。
其次,教师在教学过程中要选择恰当的游戏形式,因为不同的教学活动有着不同的目标要求与内容,在选择游戏的时候,先要看是什么样的教学内容,然后再采取与之相对应的游戏活动来完成。
最后,游戏过程中教师还要将外部与内部干预结合运用,包括观察、询问、评价以及教师直接的游戏参与。观察中教师要针对儿童游戏情况确定自身的地位,逐步创造出可能使用的角色,如游戏监督者、调停者、游戏者、记录员、顾问或通讯员等。另外,教师通常是以假装角色进人游戏,成为游戏的一员。一旦进入游戏情境,教师必须严格按照角色规范采取行动,利用角色之间的关系采取隐蔽的方式控制游戏发展。应当指出的是,这种假装介入应仅干预一段时间,在达到一定教育目的后教师即应离开。
综上所述,在幼儿园游戏化教学的实践与探索中,我们认识“游戏化教学”以游戏为手段,把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中,让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能。是符合幼儿园教学特点及幼儿发展水平的行之有效的教学策略,这种教学方式使幼儿成为学习的主体和发展的主体。我国早期教育专家冯德全先生说,对幼儿来说“任何学习内容都可以游戏化,因为儿童本来就处在心理发展的‘游戏世界’之中”。随着社会的不断发展我们要将幼儿园教学活动完全游戏化,让幼儿在轻松自由的环境下学习到更多的知识。
幼儿园教研活动方案11
一、活动意义
新年(元旦)是我们中华民族的传统节日,是新的一年的开端,为了让孩子们体验到过新年的热闹和长大一岁的快乐,了解民间习俗,感受幼儿园大家庭的温暖,激发幼儿对新年的期盼,我们将组织家长、小朋友度过一个丰富多彩的"迎新年 享美食"主题活动。在活动中我们遵循面向全体幼儿,让每个孩子得到锻炼,尽情表现,体验成功的.喜悦。
二、参加对象
小班全体小朋友及部分家长
三、活动时间
20xx年12月30日上午。
四、活动地点
小二班教室。
五、活动流程
(一)唱新年歌曲,感受新年气息教师组织幼儿学唱新年歌曲,感受新年快乐氛围。
(二)介绍美食制作的方法及需要的材料1.材料的介绍面粉、糯米粉、馅(冬笋、五花肉、豆腐干、咸菜、葱花)托盘。
2.制作方法的介绍个别有经验的家长示范,大家一起学做。
(三)制作美食--团圆糕通过这次迎新年美食制作的活动,让幼儿通过实践操作,自己动手制作,体验成功的喜悦,感受新年的快乐。
1.制作要求幼儿动手搓捏面粉,搓成圆形,并通过自己的想象,制作各种不同的、美观的造型。
2.活动形式幼儿自己制作汤圆,教师及个别家长制作团圆糕,并巡回指导。
3.注意事项在制作过程中,能够根据教师的要求,不玩弄制作美食的材料,并把制作好美食放在指定的托盘里。
(四)分享美食
幼儿园教研活动方案12
建立以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点,是全面推进基础教育的理论改革的实际需要,它对幼儿园创造性地实施课程改革,促进教师的专业素养的提高,全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力,它的目的是促使教师成长,帮助教师提高专业水平,帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革,实现教师角色的转变,即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。
一、指导思想
依据我片区幼儿园本学期的教研计划,我们的`教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求,对教师在教育教学实
践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方法和策略入手,利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台,帮助教师解决实际工作中的问题,激发教师参与研究的主动性和积极性,促进教师对教育实践的反思和总结。
二、工作目标
组长:
副组长:
组员:
五.教研活动的具体安排
九月:怎样开展幼儿一日活动(以校为单位开展讨论)
十月:如何提高家长工作的实效性(以校为单位开展讨论)
十一月:课堂教学评价(片区为单位进行评价)
十二月:如何组织新年活动(以校为单位开展讨论)
一月:如何组织家长开放日活动(以校为单位开展讨论)
幼儿园教研活动方案13
一、活动目的及意义:
园本教研是提高教学质量,促进教师发展,推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入,大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性,树立了科研兴园、科研兴教的理念,寓研于教、寓教于研,努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点,有效地开展教研活动,使教科研源于教学、高于教学、指导教学,促进教师的专业成长,是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。
二、活动目标:
探索适合本园的教研活动的形式与方法,有效地促进教师的成长。
三、活动对象:
幼儿园全体教师。
四、活动内容:
小班开展中华传统美德教育,以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题,开展系列活动。
中班开展传统节日教育,开发具有特色的活动课程,让幼儿了解中华民族灿烂的文化,加深对祖国五千年文化认识,增强民族自豪感和自信心,让幼儿接受优秀文学熏陶,提高幼儿审美能力,丰富知识启迪智慧、发展潜能。
大班开展传统文化教育,以开展古诗词教学为切入点,让幼儿从诗词中体会韵味,品味诗词的无穷意境,从而体会中华民族传统文化的`无穷魅力。
五、研究方法与步骤:
(一)准备阶段:20xx年9月份1、成立课题研究领导小组组长:蒋剑南副组长:徐婀娜
成员:高凤霞、赵琴、李静、徐婀娜
2、以自学和集中学习相结合,由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。
3、组织全体教师学习与研究,对方案进行分析和研讨,通过交流讨论达成共识。
(二)实施阶段:20xx年9月至20xx年8月
大班本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实第一阶段:摸索开展阶段(以诵读为主): 1、摸索出有效的诵读方式与方法,为今后更深入地开展活动奠基。 2、通过丰富多彩的活动的开展,使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。 3、在理解古诗内容的基础上,有韵律的诵读古诗。
4、通过多种形式的诵读古诗,激发幼儿对古诗的兴趣,陶冶幼儿的性情。 5、利用部分时间,采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、幼儿自由诵背等多种形式,让幼儿坚持天天吟诵。
第二阶段:巩固提高阶段(以班级教学为主) 1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学,运用画、唱、演等多种形式学习古诗。
2、采取一人一课的方式教学古诗,在一起观摩交流,共同讨论最佳方案,力求教学形式多样性,灵活性,科学性,更适应幼儿的年龄特点,易于接受。
第三阶段:活动展示阶段(以集中表演为主):开展丰富多彩的古诗词活动,。进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一,是促进幼儿全面发展的有效手段。幼儿最喜欢各种形式的活动,在活动中幼儿能积极主动地参与到学习中去,幼儿的才艺能得到很好地展示,因此我们开展形式多样的诵读活动,以巩固幼儿学习的成果。
如采用古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意,让所有幼儿参与其中,充分感受古诗词的美妙意境。
通过活动的开展,把古诗文融入幼儿心中,让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响,让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。
中班组开展快乐的“中国节”活动
这个活动共分四个主题,每个主题又分为四个版块:导入——讨论——实践——评价,四个主题分别是:第一主题:三八节的由来以及其深远的意义。
第二主题:清明节的由来以及其深远的意义(公历4月4日至6日之间)、第三主题:中华母亲节的由来以及其深远的意义(农历四月初二)、第四主题:端午节的由来以及其深远的意义(农历五月初五)、第一阶段
1、组织课题组认真学习教育科研基本知识和有关节日活动课程的理论,使课题组人员在科学的理论指导下进行研究,以保证课题研究的科学化。选择适宜的教学内容。
2、培训全体教师,以观念转变带动行为和变化,确立节日活动的重要地位。 3、收集有关中国特色的节日活动资料,并以传统文化中一些特色的节日活动作为研究的起点。
4、建立多样化的活动模式: ——节日活动设计——经典诵读
——节日活动创作(如绘画、文学文艺表演等)第二阶段
1、行动研究法:主要解决在班级传统节日活动过程中出现的问题并制定解决问题的方法。制定课题研究计划并落实到行动中,并根据行动中出现的问题及时调整活动方案,再进行实践,从而保证研究的正常开展。
2、访谈法:与班级教师和幼儿家长进行传统节日方面的访谈,了解班级教师和家长开展传统节日教育活动的现状,为以后的工作提供依据。
3、案例分析法:主要针对研究中出现的典型事例,加以科学的分析和论证,促进课题研究的顺利进行。
4、经验总结法:通过传统节日在日常班级活动中的渗透,总结出传统文化促进班级精神形成的实践经验。
第三阶段
1.课题报告:《多彩传统节日》。
2.论文集:参与课题的每位教师撰写一篇有现实意义的论文。小班组开展美德教育方案一:活动主题:利用儿歌培养幼儿礼仪交往(20xx年9至12月)第一阶段:准备阶段
召开小班组教研会议,提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题,并针对这些问题收集、创编相关儿歌。
第二阶段:实施阶段
1.各班根据实际情况选择合适儿歌教学,及时沟通、交流、改进教育教学方法2.教师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读,在一日教学中渗透文明礼貌教育。
3.以班为单位举行儿歌比赛,评选出“文明小标兵”第四阶段:整理总结阶段
1、收集、整理优秀儿歌,创编园本教材; 2、教师总结、反思,撰写园本教研活动总结。 方案二:活动主题:利用传统美德故事渗透美德教育(20xx年1至5月)第一阶段:准备阶段
召开教研会,共同确定适合小班教学的传统美德故事,商讨适合小班幼儿的教学方法。
第二阶段:实施阶段
1.以语言课的教学形式教授美德故事。要求每班充分准备一
节课(有教案、有教具、有多媒体课件),4个班相互听课、评课,确定最佳方案并交流使用,达到资源共享。
2.召开家长会,说明美德教育的重要性,家长可选择合适的传统美德小故事讲给幼儿听,实现家园共育
3.以班为单位,举行“小小故事会”,评选“故事大王”。
4.教师在一日活动中抓住各种时机对幼儿进行传统美德的教育和渗透。第三阶段:收集整理
召开教研会,收集、整理适合幼儿的传统美德故事,各班上交一篇语言课教案及反思,形成园本教材。
(三)总结阶段:20xx年8月份
1、各组专题研讨。总结出有效的方法和途径进行园本课程教育教学。 2、展示教育教学成果。 3、教师撰写论文。
20xx年9月5日
幼儿园教研活动方案14
活动主题:
1.解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐能力、经验、审美和基本技能上存在脱节现象,基本技能不扎实的问题。
2.解决教师自身专业素质参差不齐,分析教材的能力有限,不知道应该教给孩子什么、怎样教的问题。
活动目标:
1.从研究内容的确定上入手,发动教师在教材外广泛搜集整理优秀的音乐教育内容。
2.确定在小班组开展以音乐游戏为主,中班组以韵律活动为主,大班组以打击乐为主,各年龄班侧重歌唱的教研实践。
3.将不同水平教师划分小组,充分挖掘教师之间的经验互补、有效突出专业引领作用。
4.开展集体备课、“一课多研”,提高教师发现问题、解决问题的能力,调动教师主动参与教研的积极性,通过集体的智慧,有效解决突出问题,实现教学模式最优化。
5.营造开放、民主的教研氛围,增进不同园所教师之间的交流,在观点表达、思想碰撞中提升教师的反思能力,促进相互了解、共同提高。
活动准备:
1.教师知识经验准备:自行学习与幼儿园音乐教育相关的理论及经验文章。
2.分组讨论用的会议记录纸、数码照相机、多媒体设备。
3.参加人员: 全园教师
4.时间:xx年x月xx日
活动过程:
一、由主持者向大家介绍本次教研活动的背景及教研内容:
幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热情参与,发展着幼儿的个性和能力。《纲要》中在艺术领域提出了“要引导幼儿大胆表现自己的情感和体验,用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目标。但近几年来,我园由于教师结构的不断变化,教师对音乐教育活动认识不足,备课简单,不能深入分析教材,活动过程随意性较大的现象。因此,我们本着一切从幼儿园实际出发的原则,按照园本教研的精神实质,从下而上,找准真问题,分析教材、研究幼儿、反思教师行为,并期望通过我们大家的共同努力和研究,一方面提高教师自身的'音乐素养、丰富拓展音乐教学方法,提高对音乐的实践研究能力,为教师创造性的教学提供学习与展示的平台;另一方面,让研究的成果能够实实在在地落实到幼儿的发展上,让幼儿在“有效”的教学方法中有收获地学习。激起对音乐艺术的热爱,陶冶其艺术情操。
二、由各年级组组长表述本年龄段音乐教育(即研究课)内容的确定情况,并运用理论知识进行分析:
(一)本学期小班组音乐游戏活动内容的确定 :《小朋友,碰一碰》、《老鹰捉小鸡》、《扮演老公公》、《松鼠和小树》、《生活模仿动作》、《拉拉手》、《走着去,跑回来》。
在选定内容时,本着以下的目标去选材:第一,就训练节奏,鼓励幼儿从实际的音乐中获得对节奏的印象、经验,逐步形成节奏的内心感觉。第二,发挥音乐重要的功能之一,提供人际交往的机会,满足人的交片需要。第三,音乐活动是一种有秩序的社会活动,它要求参加者学会按照一定的规则来活动,这些有规则的游戏活动,可以促进幼儿秩序感的发展。第四,从幼儿的生活与兴趣出发。
(二)本学期中班组韵律活动内容的确定 :《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小铃和小鼓》、《看图发音》、《大雨和小雨》。
在选定内容时,本着以下的目标去选材:第一,歌曲内容贴近幼儿情感,符合幼儿的生活情趣,节奏坚定有力,通过韵律舞蹈表现出来易于幼儿接受。第二,根据主题和幼儿发展水平及需要,对原教材进行删选和替换,并且从更广泛的角度选择幼儿兴趣的音乐作品。
(三)本学期大班组打击乐活动内容的确定:《春天》、《小青蛙》、《卖报歌》、《木瓜恰恰恰》、《厨房里的声音》。
在选定内容时,本着以下的目标去选材:第一,乐曲旋律优美、欢快、乐曲结构明显,易于让幼儿学习和掌握。第二,所选乐曲本身的配器丰富,富有音乐感染力,不同民族风格的音乐即能让幼儿初步感知我国少数民族音乐的特点,又能在拓展环节进行民族舞蹈的表演,能够体现音乐作品欣赏、演奏、表演的方位的教育价值。
(三)、 有计划、有目的组织园内教研活动,共同探讨,集思广益,循序渐进。
(四)、音乐艺术工作的听、唱、演奏,以及对音乐作品的理解、分析、处理等方面的音乐能力,是在音乐实践活动能力的基础上,不断提升的。(如掌握制定教育工作的案例、备课、组织音乐教育活动、进行自我评析能力等)只有在实践活动中不断积累,才是提升音乐教育能力的前提。
(五)、提高教师音乐素质的最终目的,是为了促进孩子的发展。给孩子更多自主的空间,更好地促进他们的成长。
幼儿园教研活动方案15
(一)植物名片
1.创设内容及要求
调查校园内植物的分布情况;了解植物的名称和生活习性;悬挂植物名片。
2.材料提供:植物名片牌。
(1)内容由科学老师负责。
(2)总务处制作
(3)各班负责悬挂
3.场 所:校园
4.项目负责人:总务处
5.协助人员:班主任、花匠(班主任按照校园卫生区分区负责名片的悬挂,花匠协助)
6.完成时限:20xx.11.18
(二)叶贴画
1.创设内容及要求
(1)、通过合作完成树叶贴画,培养孩子的合作学习能力。
(2)、通过这次活动,让孩子感受季节的变化。
①知道秋天树叶花草都枯黄了,认识一些秋天的花草。
②感知秋天许多树叶发生了变化,了解它们的颜色、形状和大小。
③发展观察力、比较力和创造力。
2.材料提供:小剪刀、胶水、各种树叶、白乳胶30瓶(粘纸箱的小瓶)、小刷子30个。
3.场 所:少年宫
4.项目负责人:张晓娟
5.协助人员:刘荣良、张缘松
6.完成时限:20xx.11.18
(三)科普手抄报
1.创设内容及要求
三至五年级每班至少上交四份手抄报。内容围绕科普主题,对有关科普知识进行排版并配有插图,可网上查找, A4纸尺寸。
2.材料提供:A4纸,彩笔,黑色水笔等。动员班主任、学生制作科普手抄报,参与比赛。评出一、二、三等奖。附上制作人班级姓名的标签,张贴在教学楼。
3.场 所:教学楼
4.项目负责人:
5.协助人员:班主任
6.完成时限:20xx.11.21
(四)科技作品角(重点)
1.创设内容及要求
(1)摆放学生参加市、区科技比赛的荣誉证书
(2)把学生在回家后及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来,使学生的个性得到充分展现,同时起到示范、榜样、激励的.效果。
2.材料提供:动员班主任、学生做变废为宝科技作品,参与比赛。评出一、二、三等奖。贴上制作人班级姓名的标签,放置在展示橱上。
3.场 所:生命科学仪器室
4.项目负责人:
5.协助人员:班主任
6.完成时限:20xx.11.23
(五)科学工具角
1.创设内容及要求
放置实验和研究过程中使用的工具、材料、活动纪录卡等。 (现缺乏活动记录卡,由科学教师带领学生准备:物质科学模块由施养勤老师准备,生命科学模块由张舒莺老师准备,地球与宇宙空间由两个老师一起准备)
2.材料提供:实验器材、活动记录卡
3.场 所:科学仪器室 4.项目负责人:
5.协助人员:
6.完成时限:20xx.11.26
(六)科学饮食角
1.创设内容及要求:在食堂张贴科学饮食的KT板,介绍科学饮食知识
2.材料提供:科学饮食介绍KT板
3.场 所:食堂 4.项目负责人:
5.协助人员:食堂工作人员
6.完成时限:20xx.11.18
(七)小组活动角
1.创设内容及要求
把学生课堂学习的区域作为小组活动角,桌子可以随意摆放,学生团队可以灵活组合,实验、观察、动手操作、交流时根据实际需要可以面向不同方向,有利于学生进行探究学习和合作学习。
2.材料提供
3.场 所
4.项目负责人
5.协助人员
6.完成时限
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