班主任班级文化建设总结

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班主任班级文化建设总结

　　总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如立即行动起来写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编精心整理的班主任班级文化建设总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

班主任班级文化建设总结

班主任班级文化建设总结1

　　1、自主管理，形成习惯。

　　（1）设立记事本。在记事本上把每天的语数英作业以及事情分门别类的进行记录。每完成一项任务，就打一个勾，每天睡觉前做好检查。

　　（2）对照学校规矩进行自管。

　　每天的课前准备、位内清理、地面卫生，都要有自己先做好整理检查。起初孩子们容易忘记，我就把这几项写在黑板角上，眼操之后，学生自动对照整理。现在已经形成习惯，即使我不在教室，学生们照样做的很好。

　　（3）自习要求自管。

　　我对学生的自习要求六个字“不回头，不讲话”。只要做到这六个字，就可以得到纪律加分。

　　（4）课堂听课自管。

　　“注意倾听、多多动脑、积极发言”，就是对学生的基本要求。

　　（5）参与集体活动自管。

　　在集体活动时要求学生以集体为中心，把自己放在边缘，修饰好边幅，做好装饰，班级自然会人前靓丽。

　　自管要求和评价体制并驾齐驱。精神和物质奖励同时存在，对学生的点滴进步都予以及时的表扬鼓励。尤其是借助这学期学校开展的导航星活动，激发学生的争星积极性，大部分学生在自我管理方面做的更加出色。我班蒋志敏同学在期末总结中自豪的说：我这学期没有为班级扣掉一分。

　　2、互相帮助，共同进步。

　　通过互相监督、协作，互相评价、促进，使学生们的集体观念、协作精神在自主管理的`同时得到渗透和发展。

　　（1）小组制度，组长负责制。

　　在两年的管理过程中，逐渐形成有学习小组长、纪律小组长、生活小组长。学习组长负责检查作业，负责组内学困生。纪律组长负责监督组员的自习课、科任课的组员表现、生活组长则监督杂事，诸如课前准备、个人卫生等。针对鞋套学生总是忘记带的情况，实行了生活组长负责管理之后，几乎没再出现学生没有鞋套上课的情况。

　　（2）组建班委，凝结集体。

　　这学期里学生全部入队后，进行了班委的选举。对班委的培养正在进行中。

　　3、通过参与学校的各项活动，如艺术节、运动会、开学典礼、各种节日活动，在这些活动中使学生感受到各种文化、人文、激发学生的热情，提高学生们的对事物的认识，借助每一次活动的教育，使学生增强爱集体、爱周围事物的教育。

　　班级文化建设是一项艺术性很强的工作，我的班主任工作时间很短，没有什么经验，还望各位老师多多帮助。

班主任班级文化建设总结2

　　俗话说：“环境造就人。”古时“孟母三迁”的故事就是告诉我们：环境对一个人的影响有多么重要。小学生一个星期有五天时间呆在学校，教室早已成了他们的第二个“家”。因此通过班级文化建设活动去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。因此，我们努力把营造温馨和谐的班级文化环境作为研究的目标，为学生创设充满情趣的教室文化环境，建立充满人性化的班级管理制度，开展生动活泼的主题活动，建立和谐融洽的师生关系，使学生“在家”的环境中得到“诗意的栖居”。

　　1、目标引领，明确方向。

　　首先认真上好新学期的第一堂班队活动课。“好的开头是成功的一半”。我努力抓住新学期开学第一天的契机，认真做好学生的思想教育工作。在每个学期开学的第一堂课上，我总是先和学生一起畅谈快乐的假期生活，接着认真回顾了上个学期的期末测试情况，引导学生找出自身的差距，虚心学习优秀学生的长处，取长补短，并认真制定出新学期的奋斗目标，力争在新的学期展示一个新的自我。

　　其次经常利用晨会课、班队课对学生进行学习目的性教育。每当学生在思想上出现散漫、懒惰情绪时，我总要耐心地给学生讲道理，用身边许多真实的事例去感染学生，教育学生。如例举自己曾经教过的学生学习取得成功的，闲聊自己在学生时期读书的经历等。另外，针对班级中部分学生学习缺乏上进心，作业经常不完成或马虎了事，我经常利用空余时间对

　　他们进行个别谈话，引导他们树立学习目标，增强学习信心。如对班级中作业特别马虎，做作业速度特别慢的刘昊同学实行“一帮一”策略，特别安排一位学习态度认真且动作迅速的同学作为他的同桌。对于学习有困难的孩子，除了平时认真辅导功课，并鼓励他们不断努力外，还经常和家长取得联系，督促孩子向好的方面发展。经过一个学期努力，后进学生的行为习惯有所好转，作业能按时完成了，正确率也渐渐高起来，并且渐渐地树立起了自觉学习的意识。在上学期期末测试中，刘昊还考出了94分的好成绩。当然对学生的'学习习惯培养不是一蹴而就的。我每周都给学生确定一个训练的目标，要求学生改掉一个不良的习惯。如这个学期我们主要训练学生上课专心听讲，课后文明休息，不大声喧哗。做作业认真、及时，不拖拉等。

　　2、行为规范，常抓不懈

　　结合学校大队部工作加强对学生进行日常行为规范的训练及养成教育，努力培养学生健康向上的生活情感和良好的学习和行为习惯。行为规范重在细节，如每周一早晨的全校总集，如何让孩子在经历了周末两天休息之后，最快地调整到学习的状态中，在参加总集时能尽力地做到精神饱满，迎接新的一周；又如每天的出操、做操、放学路队、眼操；

　　课间休息时间如何做到既放松身心，又不影响下一堂课。为此，在班级成立了行为规范达标小组。在班级推选几名优秀干部轮流管好班级的纪律、卫生、学习等，并让小组长每天进行记录评分，每周进行评比，得分高的给予“文明小组”“文明学生”奖励，这样一来，学生慢慢学会约束自己，处处以优秀学生为榜样，不断完善自己，提高自己。

　　3、营造温馨和谐的教室文化环境

　　干净整洁、充满情趣的班级环境布置，是我们班最直观的一大亮点。走进我们的教室，会让人惊喜地看到教室的每一面墙都会说话，教室的每一角落都焕发着迷人的光彩。“我爱我班”“五彩集”“文采精华”“星乐园”，在这里，同学们有了相互竞争的舞台；

　　在这里，同学们获得了自信以及不断前进的动力；

　　在这里，同学们享受到了学习的乐趣？每回课间，最热闹的要数“五彩集”这个小角落，这里有漂亮的小书架，上面是每个孩子从家里带来和其他小伙伴一起分享的趣味书籍，每回看到孩子们阅读时眼中的星星点点，我总会不由感叹：这才是读书的乐趣所在。还有个小角落，也总是人头攒动，那就是“文采精华”。这里展示着班级孩子的习作，当然，与印象中不同的是，要在这里上榜并不难，只要孩子的习作中有亮点，或是与他以往相比，写话水平有所进步，我都会将其在这儿张贴，上榜的孩子总是格外兴奋，也让孩子们渐渐明白，原来写话并不是一件太难的事情，只要用心，大家都能写出好的习作。还有我们的“荣誉墙”，展示了全体同学经过努力得来的一张张奖状，这样时刻鼓励和督促学生不断努力，争取更大的荣誉。当然，最吸引人的是“星乐园”这个栏目，每当学生的学习或行为有了点滴的进步，我总是及时把对学生的赞赏展示出来。学生课堂上精彩的回答，动听的朗读，每次考试的进步，或是主动打扫卫生、帮助同学等，都可得到闪亮的五角星，放学后，孩子们总喜欢围在那面墙前，认真地数着自己得到的星星，那一颗颗在我们大人看来毫不起眼的五角星，对学生的促进作用该是多大啊。

　　4、温馨和谐的心灵栖息家园

　　一个温馨、和谐的教室环境，能让人心旷神怡，心性安宁。因此，在班级文化环境建设中，给学生营造一个安静、舒适的学习、休息场所至关重要。那就是教室桌椅摆放的整齐，地面的清洁、卫生，这一点，似乎每个班主任都是比较关注的，但真正能关注到细节，真正把工作做得到位的不多。常常会遇到这样的情况，值日生扫地时，一排排课桌椅整整齐齐，但一到第二天上课，桌椅就乱了，虽说这是极细微的事，但也在无形中影响着学生的学习情绪和学习心境。因此，我们建立了一套明确的班级管理机制，尤其是对值日生和班干部提出了不少搞好班级环境卫生和维持管理秩序的要求，随时让教室的每个座位整整齐齐，让每个学生精神焕发，充满活力。

　　另外，给学生安排合理的座位也是影响学生学习情绪的一个重要方面。在长期的班主任工作中，我们常常会遇到这样的情况，有些学生一坐到一起，就吵吵闹闹，大大影响了学习成绩。而教师讲台的摆放，教师与学生之间的距离也直接影响着学生的学习情绪、学习行为。因此，我在给学生编排座位时，首先分析学生的身体特点、性格特点及学习差异，作出最优化的组合。一般，大多数教师采取优等生对后进生的座位搭配法，但也有不少的弊端，那就是学生的学习差异太大，让后进生更觉得自己的落后和自卑，或是对优生产生依赖心理。最佳的座位搭配可以让那些学习上相差不大但性格上差异较大的学生坐在一起，以求性格缺陷上的互补，从而形成和谐的学习环境。对后进生和中等生的座位，我一般把他们放在前排，而且教师的讲台也要贴近这些座位，这样不仅有利于随时关注学生的学习行为，也更有利于师生的沟通，增加师生之间的感情，使这些学生克服自卑、胆怯的心理，同时，在同伴之间也能形成一中竞争合作的氛围，促使后进生朝着更高的目标前进

　　5、溢满书香的班级文化气息

　　平时，我经常鼓励学生阅读课外书，在阅读中学生充分感受到学习的乐趣，同时不断积累课外读物中的优美句段，丰富自己的语言词汇。为使学生喜爱读书，作为班主任的我自己，总是带头读书，并把读到的好书介绍给学生，一些富有启迪性的故事，把学生引入到书的海洋，使整个班级洋溢着浓浓的书香气息。另外，为充分发挥班级图书角和学校图书馆的作用，我经常利用空余时间给学生介绍图书角和学生借来的书，这样一来，学生一有空就可以尽情地读自己喜欢的书，每次看到好的书，他们总会兴奋地告诉我。我也经常给学生开展一些读书活动，让学生交流一些读书心得体会。

　　6、充满情趣的班级制度文化

　　“没有规矩，不成方圆”。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级制度文化，我重点突出“童心”“童趣”，并结合学生的年龄特点，制定出相应的班级管理制度，重要的是，班级管理能“以人为本”，是重在引导，而不是强制性惩罚。这里最吸引学生的还是“加分制”的奖励制度。比如学生主动搞好卫生，平时作业马虎的学生写字有了进步，作业经常不完成的学生坚持三天完成作业了等，这些都可以得到加分的奖励。同时，加上的分数可以抵消被扣的分数，这样，通过不断的激励、强化，再激励，制度意识便牢牢地印刻在孩子们的内心深处，不断沉淀并凝成一种责任，学生就感觉不到规则的存在，他能够感到的是义不容辞，是责无旁贷，他就超越了一个“自然状态的旧我”，精神的自我完善也就水到渠成了。

　　总之，和谐的班级文化环境是学生进步和成长的基础。要创建良好的班级文化建设，需要教师付出的不仅仅是爱心和勤奋，它还需要我们让爱智慧，让勤出巧。我愿在今后漫长的教育生涯中，继续用我的执著和勤奋去播撒一颗颗爱的种子，用智慧去浇灌出朵朵绚丽的花儿；

　　我愿我的学生在和谐的氛围中健康成长！

班主任班级文化建设总结3

　　班主任工作就是带领全班学生，将学生个体行为融入班级集体行为，产生并升华为集体意志，建立健康的、积极向上的班级文化。为了使学生们形成较强的道德感和荣誉感，使他们的爱心更经常的表现出来，我们必须结合班级各个阶段的实际，有计划有目的地解决一个个具体的问题，经过长期的实践，在潜移默化中实现班级文化建设目标。

　　按照这个思路，我们全体师生一道自班级成立之初就同心同德，共同努力，解决了一个个问题，到目前为止，基本实现了预定的目标。现在回顾起来，自20xx年9月以来，我们主要围绕建立良好的班级文化做了以下几件事：

　　首先，带领学生布置好班级的“硬环境”。

　　在本班，以班委会为主体，我们本着公平、公开、公正性的出发点，将班级生活中的“硬环境”作了一些布置。

　　1.在“班级外表”上做文章

　　“班级外表”包括班级中人和物的清洁和整齐。我们以教室内外卫生的打扫和保持为突破口，重点关注学生自身的外表形象的规范教育。我们委派专人监督检查同学们的衣着打扮等事务，不定期抽查学生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和规范，并侧重于落实或整改。

　　除此以外，我们结合“英语月”、“艺术月”等活动，用自己的手装扮自己的“班级家园”。墙上的张贴画由学生自己画，教室的黑板报由学生自己办，教室的挂饰由学生自己设计制作，物品的摆放由学生自己讨论决定，力求规范且别具一格。这样，既充分发挥了学生的动手能力，也体现出了本班文化建设的特色。

　　2.充分发挥出监督机构的作用

　　在讨论、设计、布局班级“硬环境”的每一个环节中，不免有一些不遵守规则的学生捣乱，因此，监督机制渗透到每一个环节中是很有必要的。我们在班委会中临时设立了“督导小组”，由班长牵头开展工作，直接接替班委会负责。对于违反既定规则的学生，班委会和督导小组商议后给予一定的处罚，通常是一些公益性的“体力活”。这样，确保了每项工作的按时保质保量的完成。

　　其次，指导学生完善班级的“软环境”。

　　还是在集思广益和民主集中的前提下，通过议题提出与论证，提案的拟订与修改，决议的形成与实施等步骤，我们主要做好了以下几件事。

　　1.建设好学习生活的纪律保障和秩序保障。

　　在本班，从班徽、班旗、班训到文明公约，卫生公约，安全公约的制定，无不凝聚了全体师生的汗水和智慧。从最初的观察他人的作品或经验开始，到最终创造自己的作品或经验为止，师生们都是本着营造一个有秩序、有纪律保障的班级环境的观点来积极参与的。在这些大家自定义的条条框框的约束下，学生们的自制力和自觉性也渐渐培养起来了。

　　2.分阶段确定班级文化的主题，利用形式多样的主题班会加以巩固，强化并升华。

　　对于刚刚踏入初中校门的新生，我们把七年级上学期的班级文化主题定为“端正、团结”。围绕这个主题，我把学生的行为养成教育作为工作的重点，把这个主题与“三操三餐两寝，课堂、自习、集会活动、交往”等几个方面紧密地结合起来，目的在于迅速地建立规范的教学秩序。

　　到七年级下学期，“积极、上进”被确立为班级文化的主题，目的在于强化养成教育的同时，培养良好的学习风气。此时理想教育、榜样教育结合行为教育就是我工作的'重点。理想教育烘托出“上进”的文化氛围，行为教育围绕“积极”做文章。

　　到了八年级，集体生活比较正常的氛围形成了，但学生心态上的自私、狭隘以及追新猎奇等逐渐凸显出来，成为影响班级文化建设的绊脚石。此时情感教育，即在人格、意志、品质、健康心态、情感的培养就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相应转到关注个体的情商培养上，此时我们的班级文化主题为“坚强、热情、乐观、塌实、勤奋”。

　　最后，弱势群体的转化是班级文化建设的关键。

　　弱势群体是指其行为、学习成绩或者两者都比较差的学生群体。这些学生在精神上和心理上倍感孤独和自卑，也因为如此，他们可能对班级文化建设前进的步伐形成障碍。因此，建设充满活力的、朝气蓬勃的班级文化，这些弱势群体无疑是需要解决的难点和重点。在这方面，我们用一个“爱”字来转化他们。

　　1.深入细致地调查、观察和了解这些弱势群体。从他们的家庭状况、生理和心理状况到行为状况、学习状况，加以调查分析，制定出有针对性的个性化教育方案。

　　2.重视人格教育，实施“赏识教育”。放大他们的长处和优点，使其重拾信心。重视情感教育，教育其他非弱势群体的学生营造良好的周边环境。

　　3.创设不同的场景和任务，放手让这些学生去做、去发挥。

　　我们班级文化建设，在“摸着石头过河”的历程中，良好的效果已逐渐展现出来，这更加坚定了我们的信心和勇气。在初中阶段的后半程里，我们更需要不断的学习，不断的实践，逐步的完善。

班主任班级文化建设总结4

　　一、什么是班级文化

　　班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；

　　摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；

　　展示学生书画艺术的书画长廊；

　　激发学生探索未知世界的科普长廊；

　　表露爱心的“小小地球村”；

　　悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；

　　观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；

　　因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

　　二、班级文化建设的重要意义

　　班级文化在个人成长和学习过程中也发挥着不可估量的作用。

　　1、班级文化影响着学生的学习环境

　　良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。

　　班级文化的存在满足了其成员的精神需要。积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断（好xxxx）地在各方面共同取得进步。

　　2、班级文化规范、制约着班级成员和任课教师的行为

　　班级文化作为一种观念性规范，不仅对班级成员，也对任课教师的行为起着规范、约束的作用。但这种约束作用往往是有弹性的。班级文化依然给班级成员以行为选择的自由，他们可以根据自己所把握的观念作出自己的选择。班级文化在这方面所起的作用，是提供给班级成员一种模糊的、有弹性的行为情景，设定一种看不见的规矩，如个人在班级活动中不知不觉地受到班级成员群体的压力和影响，改变自己的直觉、意见、判断和信念，在行为上与班级群体中的大多数人保持一致。这种从众行为受到的是群体压力，不是群体的规章制度，也不是权威的行政命令，而是舆论和群体气氛的压力。

　　3、班级文化有利于加强群体的凝聚力，培养团队意识

　　群体凝聚力又称群体内聚力或群体对其成员的吸引力。群体凝聚力的强弱一般是由群体成员之间的人际关系好坏决定的。在群体活动中，群体成员经过互动，彼此交流自己的思想

　　感情、喜怒哀乐，能够相互满足心理上的某种需要，就会产生亲密感和依赖感，增进成员之间的吸引力和群体对个人的吸引力。在这样的群体中，群体成员心情愉快、精神振奋，认识、情感、行为相一致，其凝聚力就强，团队意识就强。群体凝聚力强的班级，成员的团结水平高，彼此影响，使人际关系和谐、个体心理不断内化，显示出旺盛的活力。

　　三、具体工作措施

　　1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的`班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

　　2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。

　　3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

　　4、建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

　　5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。

　　6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

　　在现代教育中，班级文化建设受到越来越高的关注和重视，作为班主任，在以后的工作中我一定会在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。

班主任班级文化建设总结5

　　首先在教室里创设一个适合读书的环境，我叫班干在教室的学习园地里醒目地写上一句名言：我读书不是为了学习，而是为了生活。这也就是给了学生一个目标，为了明天的好生活发奋学习，这个目标使学生信服。在这个大目标下每个学生再制定自己的学习计划。这样在内心深处，学生明白学习是为了自己，他们就能够提高自己的读书欲望，自动自发地进行学习。同时我还在黑板的两侧分别写上“奋斗”两个字，让这两个字时时刻刻激励着同学们的学习；

　　其次，我还注意培养学生的良好学习氛围的形成，我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就是拿出书来读，所有的班干部、同学都将注意力集中在书本上，会使教室的气氛一下子惊异地安静下来，其它陆续来的同学会受到前面同学的影响，对别人的行动感到一股无言的压力，也就是利用用功学生本身创造了浓厚的学习气氛；

　　最后，给学生树立学习榜样，乌申斯基说过：“教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的.最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感，接受和承受教师的权威。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成。自这学期开学以来，我校决定在初三、高一、高二、高三年级开展晚修第二阶段（从9点20分到10点10分），初二年级不要求开展第二阶段的学习，但为了学生有更多的学习时间，我要求他们留在教室里和其他班级一样进行学习，刚开始同学们有点不情愿，但看到我每天晚上都和他们一样呆在班上学习或给他们进行辅导，让他们看在眼里，记在心里，以教师为榜样对照、激励着自己，使他们再也没有一句怨言，而是开开心心地留在教室里学习，从而形成了一个良好的学习环境。虽然自己很累，但一看到同学们一次次地进步，心里别提多高兴了。

班主任班级文化建设总结6

　　从事班主任工作已十余载，最深的体会是，当一名教师如果不兼任班主任，就不可能深刻感受到教师的乐趣和教师职业的崇高与幸福。下面就借此机会谈谈我在班主任工作中的一点不成熟的体会和做法，以此促使我在今后的工作中做得更好些。我谈的主题是———良好习惯，常抓不懈。

　　有人作过这样的比喻：学生的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。因此作为班主任抓好学生的行为规范对培养学生良好的品德起着极其重要的作用。而在我们手上有两份内容就是对学生进行规范教育的好材料：（1）、是学生日常行为规范二十条；（2）、是学生礼仪常规。我就以此为教育突破口，培养学生良好的行为习惯。

　　形式多样，学记规范：二十条规范内容全面又丰富，怎样让学生熟记于心？作为班主任我就利用晨会班会采用以下一系列方式逐条逐条地组织学习。

　　1、读一读。做到读准读熟。

　　2、背一背。做到脱口而出。

　　3、默一默。做到牢记于心。

　　4、议一议。做到明辨是非。

　　5、写一写。做到批语与自我批评。

　　6、评一评。做到取人之长，补已之短，先进带后进。

　　经过一系列有组织有计划的学习，学生对原本枯燥乏味的.规范内容的认识就逐步加深了。特别是在评议阶段，通过热烈的讨论学生强烈的上进心也在此时得到了充分体现，这样通过每一次批评与自我批评，学生既找到了别人的闪光点与不足，又看到了自己的优点与缺点，从而有了新的目标去努力奋斗。长期以往，良好的文明习惯就会逐步形成。

　　身先士卒，示范引路：苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来建树。”而学生又具有极强的模仿性，所以与学生朝夕相处的班主任，那一言一行，一颦一笑，往往都在潜移默化中最直接最生动地影响着学生。因此，为了使规范的学习更踏实地落实到实处，我就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起这点吧，在每次上课进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。经过多次观察，我总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。就说今年××同学吧，他就是一个在这方面做得很好的学生，而且他也很懂体贴老师，在我和他们一起做值日生时，他会说：“老师，你去忙别的事吧，地我们来扫。”听了此话，我真的很感动。当然以班集体的一员身份为班级服务的例子还有很多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，我都始终主动亲自去做一做，因为我心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”

　　开展活动，寓教于乐：喜爱活动是学生天性，活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心发展起着极为重要的作用，因此活动是学生思想品德发展的源泉与基础，是班级工作的核心内容，而富教于乐是一种轻松愉快的教育方法。因此，围绕规范开展好活动，让学生在笑声中受到教育，在游戏中知道自己该怎做，在比赛中找到不足，逐步改正。例如：在去年一届中，根据自己的事情自己做，开展“我是劳动小能手”系列活动；根据不尊敬长辈，不团结同学的现象，开展“这是你吗？”的讲座活动，根据同学中浪费粮食的现象，开展“粮食的抗议”表演，让学生在表演中认识到粮食的来之不易，从而去珍惜粮食，那次活动后，这个现象也确实有了很大改变。

　　格言警句，力量无穷

　　“阳光、火光、电光能照亮江河山川，能照亮道路，思想之光，能照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界。”这就是格言的力量，它可以使人奋进，使人振奋，又给人以指导作用。近2年来，我每天送一句格言给全班同学，并写在黑板一角“我喜爱的话”中，这样每天能点亮一盏学生思想的明灯，如热爱劳动方面写上：谢觉哉的：“人生最大的快乐是自己的劳动得到了成果。”珍惜时间方面写高尔基的：“不知道明天该做何事的人是很不幸的”或鲁迅的“时间像海绵里的水，只要愿挤，还是有的。”尊敬人方面写：“只有尊重别人的人，才能得到别人的尊重。”关于什么是美写：“鸟美在羽毛，人美在心灵”等等，格言警句许许多多，内容涉及方方面面，这样每天如春风化雨，点滴入土，日久天长，学生的精神世界一定会比昨天更明亮。所以，去年班中的好多同学后来都喜欢在课外收集名言了，而且能指导自己的学习生活，我想良好班风的形成应该少不了它吧。

　　总之，学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。

　　十年树木，百年树人，一棵棵小树苗只有在我们的辛勤浇灌，不断扶持下，才能长成栋梁之材。所以，以上所谈，只是我工作中的一点小小体会，不足挂齿，让我们通过今天的交流，在今后的工作中把班主任工作做得更出色吧

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