三年级数学里程表教案（精选6篇）

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三年级数学里程表教案（精选6篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学里程表教案，欢迎阅读与收藏。

三年级数学里程表教案（精选6篇）

　　三年级数学里程表教案 1

　　一、基本情况分析：

　　作为三年级学生，大部分学生能遵守纪律，学习习惯良好，也有部分学生学习目的性不明确，成绩不够理想，针对本班的实际情况，加强对学生进行思想教育，耐心细致地做好班级工作，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

　　二、教学目标及要求：

　　知识与技能

　　1、1000以内数的意义，认、读、写1000以内的数以及比较大小。掌握数的读、写方法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。

　　2、口算两位数除以一位数，笔算和估算两位数除以一位数，除法的验算。

　　3、口算和估算两位数加两位数、两位数减两位数，口算整百数加整百数加整百数以及相应的减法。能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。

　　4、口算整百数乘一位数，笔算和估算三位数乘一位数。

　　5、几分之一和几分之几的初步含义，简单的同分母分数加、减法。结合具体情境初步理解分数的意义，能读、写分数，在具体材料的支持下能比较两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。

　　6、千克与克的认识。在现实的生活情境里感受并认识千克与克，通过动手实验知道1千克=1000克。

　　7、24时记时法。能进行普通记时法与24时记时法的换算。

　　空间与概率：

　　1、了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。

　　2、理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的周长，3、知道物体的正面、侧面和上面。

　　统计与概率：

　　1、能用比较有效的方法收集、整理数据，会用表格或简单的条形图表达统计的结果。

　　2、初步理解事件发生的'可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶然”、经常等词语描述可能性的大小。

　　三、主要措施：

　　1、加强思想教育，提高学生的学习自觉性，培养学习兴趣，教给学习方法，养成自觉学习的习惯。

　　2、认真钻研教材，精心设计教案，练习题型多样，精练，备好课，上好课。

　　3、加强对差生的辅导和转化，开展互帮互助活动，增强集体荣誉感，培养学生争先意识。

　　4、教学中尽力能注重新旧知识的联系，培养学生迁移类推的能力，教师做到充分利用直观手段进行教学，加强手，脑，眼的协调活动，让学生在愉快的氛围中获得新知识。

　　5、切实做好七认真工作，提高教育教学质量。

　　6、加强估算意识的培养。

　　7、注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分进行活动的机会，激发对数学的兴趣。

　　8、注重学生对知识的反馈，认真批改作业，并做好记录，做到心中有数，逐步提高，全面发展。

　　三年级数学里程表教案 2

　　数学广角——搭配

　　阳逻开发区第三小学彭爱春教学内容：二年级数学上册第97页例1。教学目标：

　　1、使学生通过摆一摆、写一写、画一画等活动，找出简单事物的排列数与组合数。

　　2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

　　3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程，培养学生的合作意识和人际交往能力。

　　教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：

　　怎样排列可以不重复、不遗漏。教学准备：

　　三只小动物的.头像、两顶小雨伞图片、数字卡片、作业纸、课件教学过程：

　　一、以故事形式引入新课

　　师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？

　　二、数的排列活动

　　师：三只小动物到了企鹅博士家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁。锁上还有一张纸条呢，让我们看看纸条上写着什么吧？锁的密码是：请用数字

　　1、2、3摆出所有的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。

　　师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮忙？

　　师：那么我们就拿出数字卡片，两人一组摆一摆，一人摆数一人记录，注意不重复。▲学生摆、记数，教师进行巡视并作适当指导。▲学生上台展示所摆的数，并说一说自己是怎么摆的。

　　师总结摆数方法：

　　1、交换位置的方法；

　　2、固定位置的方法。

　　师：刚才我们运用交换位置和固定位置的方法都摆出了6个两位数，在摆数的过程中，我们一定要按照一定的顺序，才能做到不重复、不遗漏。

　　师：现在我们找找密码到底是多少？（从小到大排列的第四个数）

　　三、借助握手来解决组合问题

　　师：通过大家的帮忙，我们帮它们找到了密码，它们非常感谢你们，老师来代表它们跟你们握握手。

　　师生握手：请三名学生上台，老师示范握手。

　　出示题目：每两个人握一次手，3人一共握几次手？（学生握手，获得答案：3人一共握了3次手）

　　师：排数时用了3个数字，摆了6个两位数，3个学生两两握手，握了三次。都是“3”，为什么出现的结果却不一样呢？（学生交流后得出：两个数字可以交换位置组成2个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次。）这就是我们今天学习的知识：数学广角——搭配（出示课题）。

　　四、练习巩固

　　1、教材第99页第3题

　　2、三个同学打乒乓球，每两个人进行一场比赛，一共要比几场？

　　3、3名同学排成一排合影，有几种排法？

　　五、课后小结

　　师：这节课你学到了什么？

　　六、课后拓展

　　学校二年级要进行拔河比赛，每两个班要赛一场，3个班要比赛几场？4个班呢？5个班呢？你能帮助体育老师解决这个数学问题吗？

　　三年级数学里程表教案 3

　　教学内容：

　　里程表（二）

　　教学目标：

　　1.弄清里程表中的信息与形成路程之间的关系。

　　2.能联系生活实际解决有关里程表中的问题。

　　教学重点：

　　从里程表中获取与行车路程有关的信息。

　　教学难点：

　　解决有关里程表中的问题。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　【探究展示】

　　想一想，说一说你知道了哪些数学信息。

　　淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？与同伴说一说。

　　二、达标训练

　　学生通过独学、对学小展示完成任务。

　　学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，教师适当点拨。

　　哪一天行驶的.里程数最多？

　　三、课堂小结

　　这节课你学到了什么？对自己的表现满意吗？你觉得

　　这节课哪个组表现得最棒？

　　学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题，通过大展示解决，教师适当点拨。

　　三年级数学里程表教案 4

　　教学目标：

　　1．学生在具体的情境中，感受平均数是解决一些实际问题的需要，体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。（结果是整数）

　　2．运用平均数的知识解释简单的生活现象，能解决简单的实际问题。

　　3．操作、交流的过程中，建立学习数学的信心，发展统计观念。

　　教学重点：

　　理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。

　　学具准备：

　　移动学具板、作业纸

　　教具准备：

　　移动示范板、课件

　　教学过程：

　　一、放情景录像，预设认知冲突

　　1．谈话导入、回顾情景。

　　2．读懂统计图，获取相关信息从这两幅图中你能知道哪些信息？

　　3．提出预设问题

　　这一组同学在套圈比赛中，谁获得了胜利？是男生套得准一些，还是女生套得准一些呢？

　　二、自主探索方法，理解平均数的意义

　　1．引起争议，探求公正的策略

　　当两组人数不相等时，怎样判断哪组套的更准一些？你们有没有公平的办法？

　　2．萌发求平均数的需求，得出有效途径求平均成绩

　　3．小组动手操作，探索求平均数的方法

　　那我们应该怎样求男生、女生各组的平均成绩呢？

　　4．全班交流，感知方法

　　（1）移多补少

　　（2）一般方法

　　男生：6+9+7+6=28（个）28 4=7（个）女生：10+4+7+5+4=30（个）30 5=6（个）男生组算式中的9、6、7、6和28各代表什么呢？为什么女生求出的总数30除以5，而不是除以4呢？

　　5．理解平均数的意义

　　我们求出男生组平均每人套中7个，是不是每个男生都套中7个，女生组平均每人套中6个，是不是每个女生都套中6个呢？那7和6分别是指什么？

　　小结：7是男生组的平均成绩，也就是6、9、7、6这组数的平均数。6是女生组的平均成绩，也就是10、4、7、5、4这组数的平均数。

　　6．新课小结，揭示课题，体会求平均数是解决这类问题的有效方法之一

　　三、感受平均数与生活的联系，体会平均数的作用

　　平均数的用途可大了;我们的学习、生活、工作中,处处要用到平均数,你们瞧!这里是有关平均数的一些资料。

　　1．盐城去年全年平均气温在18摄氏度。

　　2．盐城市某小学三年级有10个班，平均每班人数为47人。

　　3．小明的语、数、外，三门考试，平均成绩为92分。

　　4．盐城市某小学三（5）班同学平均年龄为8岁。现在我们就带着新朋友平均数，来解决我们生活中的实际问题吧！

　　四、巩固强化，拓展应用

　　1．移铅笔（93页第1题）

　　目的：体会移多补少的思想，加深对平均数意义的理解。

　　2．三条丝带的平均长度（94页第2题）

　　要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的`活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

　　目的：体会一般方法的优越性，上升数学的真正特征，自主领悟平均数一定在最大值和最小值之间。

　　3．辨析题（第94页第3题）目的：加深理解平均数的意义

　　唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

　　4．综合性训练：

　　目的：进一步理解平均数的意义，训练学生根据问题收集相关信息、分析数据、有根据预测的能力。

　　教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

　　五、全课总结

　　（略）

　　三年级数学里程表教案 5

　　教材分析：

　　可能性这一教学内容，教学中学生只是初步接触，局限在初步体验有些事件的发生是确定的，而有些事件的发生是不确定的。要求学生能够用恰当的词语如：可能、不可能、一定等来表述事件发生的可能性大小。

　　本课以学生熟悉的游戏活动来展开学习内容，使学生在积极参与中直观感受到游戏规则的公平性，并逐步丰富对可能性的体验，学会用数学的思维去观察和分析社会生活中的事物。

　　学情分析：

　　《课标》指出：数学教育要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，要培养学生的应用意识。在本节课的.教学中，我始终注意结合学生熟悉的游戏、活动(如：摸球等)，通过小组合作学习的方式，在学生在观察、实验、猜测、推理与交流的数学活动中亲自实践体验，直观感受事件发生的可能性，使其经历知识的形成过程。这样做既符合小学生的心理特征和思维特点，又符合《课标》的要求，使学生获得数学活动的经验和动手实践的成功感，从而促使学生的全面发展。

　　本节课的教学内容对原有的知识要求不高，所以我认为对本班学生认知度来说并不难。

　　教学目标：

　　1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的。

　　2、能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判断，并能简单地说明理由。

　　3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

　　教学重点：

　　体会、判断不确定事件。

　　教学难点：

　　较好地判断不确定性事件。

　　教学准备：

　　教具：装有黄、白两种颜色球的袋子。

　　教学过程：

　　课前游戏

　　老师与学生共同玩猜拳，初步体会游戏中的可能性。

　　三年级数学里程表教案 6

　　(一)导入新课，初步感知

　　师：你熟悉你同桌的脸吗?请你观察你同桌30秒，看看他的五官在分布上有什么特点?

　　生：

　　师反问：如果某人的五官不是这样分布，而是双眉在一侧，双眼在另一侧，嘴和鼻子、耳朵随意分布，你觉得这个人还好看吗?为什么?

　　生：

　　师：(或师或生引出“对称”一词)对称体现了一种美，这种美在我国的京剧脸谱中有着更加完美的表现，今天我就为大家准备了一组脸谱图片，请你一边欣赏一边找出与众不同的一

　　张来，并说明他为什么与众不同?

　　(配《说唱脸谱》乐出示课件：幻灯片1)

　　生：6号脸谱与众不同，因为左右不对称。(可视机提示)

　　师：京剧中的画脸谱就是运用了数学中的“对称”知识，对称分为中心对称和轴对称两种，今天这节课我们一起来学习轴对称图形。

　　(出示课件：幻灯片2)

　　(二)探究新知，经历过程

　　1、师：看到这个标题你有哪些问题需要问?

　　(如果学生没有问题则师提问：什么是轴对称图形?轴对称图形有什么特点等等)

　　2、师：带着这些问题大家自学课本100101页的知识，看看哪些问题你可以自己解决;哪些自己不能解决，不会的与本组的同学寻求合作完成;或者你又发现了哪些新的知识?

　　3、小组汇报结果与发现

　　(课件出示：幻灯片3)

　　①如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够

　　完全重合，这个图形就是轴对称图形。

　　②折痕所在的这条直线叫做对称轴。

　　(③正方形、长方形、等腰梯形、等腰三角形和圆都是轴对称图形。④有的轴对称图形有不止一条对称轴。)

　　4、师：我们已经知道了什么是轴对称图形和什么是对称轴，下面我们就来判断下列图形哪些是轴对称图形?是轴对称图形的并找出它的对称轴。小组合作，组长记录结果。

　　(出示课件：幻灯片4)

　　(如果有分歧即用自制图形验证)

　　5、师：我们知道了折痕所在的.直线是对称轴，那我们怎样在图形中表示呢?拿出自己的自制轴对称图形来画一画，画之前我先告诉的大家对称轴的表示方法：

　　板书演示：

　　师：画完之后与别人交流一下，评价一下，看看意见是否一致?师生共同探讨不一致的可能原因：有的轴对称图形对称轴

　　并不是唯一的。

　　强化练习：P101做一做第2题(先完成的检查后完成的)

　　(三)拓展延伸，迁移知识

　　1、师：我们今天学到了这么多有关对称的知识你能够出一道题

　　来考考大家吗?或者设计一下今天的作业?

　　我这有两道题你想试试吗?

　　①使用学具三：画出另一半

　　②出示课件：幻灯片5

　　2、师：轴对称这么有意思，你想不想进行一下艺术创作?师示

　　范剪纸步骤：折→画→剪→展

　　(四) 总结欣赏，体验美感

　　师：轴对称现象不仅体现在数学中，他在自然界和生活中也处处存在，它的出现体现了一种对称美，给我们以充实、匀称的美感，那就让我们伴着优美的旋律来欣赏大自然的杰作吧!

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