七年级地理德育工作计划

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七年级地理德育工作计划

　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，又将迎来新的工作，新的挑战，现在就让我们好好地规划一下吧。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编收集整理的七年级地理德育工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级地理德育工作计划

七年级地理德育工作计划 1

　　本学期，我任七年级一个班的家乡教学。教学中，首先要让学生知道《地理》是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门科学，在学习中不但要了解掌握相关的基本知识，还要懂得一些相关的育人思想。因此，地理教学在向学生传授地理知识教育的同时，也必须对学生进行思想政治教育，即在教学中进行德育渗透。

　　一、坚持理论与实际相结合原则

　　地理教材中的内容是地理教育和思想渗透的依据基础，但是教材在编写时，由于时间、条件的限制，对于发展中的某些现象和问题没有开采和捕捉到，所以在充分发挥教材本身教育因素的同时，必须紧密联系实际深入挖掘教材，补充必要的、趣味化的材料，增强教学的感染力、吸引力和说服力。我们在联系实际时，决不能脱离教材悬空说教。具体内容是：联系党的方针政策、社会主义建设的实际、世界各国发展现状、国内外重大的政治事件、联系乡土人情等。

　　二、加强乡土地理教学渗透德育教育

　　家乡是我们成长的摇篮，她是看得见、感受得到、摸得着的地方。通过亲身的感受人们对自己的家乡总有一种特殊的感情。杜甫有“霜从白露起，月是故乡明”的绝句，歌曲

　　中赞美家乡的更是举不胜举。由此可见，爱家乡之情人皆有之。因此，通过乡土地理教学，可使学生深刻地了解家乡、深切地热爱家乡，自然会萌发建设家乡的强烈愿望，而爱国之心与爱家乡之情是息息相通，进而升华为热爱和建设伟大祖国的崇高理想。

　　三、适当运用比较法的.有效途径

　　地理教学中的大量事实材料，对从中比较所得的结论，具有极强的说服力，学生易于接受，迅速改变观念，教育效果自然明显。但要注意，对比的事物要具有类比性。

　　四、适时运用地理课外活动教育

　　地理学是科学的、系统的、现实存在垫片所以说地理课外活动能取得课堂教学所无法想象的德育渗透效果。地理课外活动的形式多种多样，如召开有关地理的主题班会，进行旅游观光，时事地理报告会，参观访问、观看有关的影视、录象等都是进行德育渗透的极佳方式；同时还可以因地制宜开展地理知识竞赛、地理活动展览、地理墙报、校刊物、地理教具、地理标本等，在这些活动中，必须有一个或几个素质结构完善的“导游”来指导和讲解。这个“导游”就是我们的教师。

　　五、德育渗透在教学中的计划性、层次性和连贯性

　　地理教学中的德育内容广泛而不集中，不具体，因此德育渗透要有一个全面的、系统的、有层次性的计划。地理教师要深入钻研教材，开发教材中思想教育的潜力。要明确每一章节德育渗透的主要内容，遵循教学原则、设计好教学程序方法，有重点、有针对性地进行德育渗透，同时注意不要使德育渗透“成人化”、“呆板化”要有层次阶梯性贴近未成年人进行。使整个地理教学中的德育渗透系统连贯，循序渐进地进行。只有这样，德育渗透才能够收到明显的效果，才能真正达到“教书育人”的目的。

　　“地理知识教育、智力和能力的培养、思想政治教育是地理课堂教学的三大任务。”在完成三大任务的同时，要利用一切可以利用的条件、方法、途径，不失时机地对学生进行德育渗透，增强学生的爱国热情。同时通过地理知识的学习使学生知道地理环境对人类生存与发展的伟大意义，进而珍惜自然、保护自然。

七年级地理德育工作计划 2

　　一、指导思想

　　新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育，德育则是教育的首位。地理教育的任务是教书育人，作为地理教师，我们掌握的地理科学知识是为育人服务的。因此，地理教育如何按照以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点，来提高学生整体素质至关重要。

　　二、班级学生情况分析

　　本学期我继续任七年级1、3、4、5班四个班192个学生的地理教师，综合分析学生情况存在如下共性问题学生的地理综合素养不高，学习上缺乏自主性和创新性，思想及意志品质亟待提高。

　　三、德育目标

　　地理教学着眼于提高学生的基本素质，抓好学生的习惯养成、智力开发、情感培养、意志锻炼等，使学生文化科学素质、思想品德素质、生理素质都能得到发展。在地理教学中，注重地理教学中的德育渗透，让地理教学成为唤醒学生心灵的音乐，将“以人为本，以促进学生人格的和谐发展”的教学目标落到实处，使地理教学服务于人的全面健康发展，体现的先进理念。让地理教学中思想品德达到最高境界。

　　四、工作措施

　　1．充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的`感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂地理课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

　　2．充分利用教材挖掘德育素材。认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

　　3．在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从现在起让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

　　4．利用活动和其他形式进行德育教育。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动。

　　在地理课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。因此，作为一名地理教师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。

七年级地理德育工作计划 3

　　一.基本特点

　　本学期所使用的教材是人教版七年级上册地理，总共有五章，安排基础课18节，课外活动课18节，基础课主要以讲授知识点为主，课外活动课分专题探究活动与操作。

　　二、课程要求

　　一、地球与地图

　　(一) 地球和地球仪

　　1.地球的形状、大小与运动

　　●提出证据说明地球是个球体。

　　●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

　　●用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象

　　2.地球仪

　　●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

　　●用经纬网确定任意地点的位置。

　　(二) 地图

　　●运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。

　　●识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

　　●在地形图上识别五种主要的地形类型。

　　●根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。

　　●知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途。

　　二、世界地理

　　(一) 海洋与陆地

　　1.海陆分布

　　●运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。

　　●运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。

　　2.海陆变迁

　　●举例说明地球表面海陆处在不断的`运动和变化之中。

　　●知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

　　(二) 气候

　　1. 天气与我们的生活

　　●知道"天气"和"气候"的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

　　●识别常用天气符号，能看懂简单的天气图

　　●用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性

　　2.气温与降水的分布

　　●初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

　　●初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

　　●使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。

　　3.主要气候类型

　　●在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

　　●举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

　　●举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

　　(三) 居民

　　1.人口与人种

　　●运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。

　　●举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。

　　●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

　　2. 语言和宗教

　　●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

　　●说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统

　　3.聚落

　　●运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

　　●举例说出聚落与自然环境的关系。

　　●懂得保护世界文化遗产的意义。

　　(四) 地区发展差异

　　1. 发展中国家与发达国家

　　●运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异。

　　●知道发展中国家与发达国家的地区分布特点。

　　2. 国际合作

　　●用实例说明加强国际合作的重要性。

　　●说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。

　　三.教学方法

　　根据学科特点采用以下教学方式：讲解法、谈话法、讨论法、讲读法、讲演法、探究法、发现法、示范法、模拟法、直观演示法、任务驱动法。学生学习方式主要有以下三种：自主学习、合作学习、探究学习。

　　四.评价方式

　　评价方式分成两种，形成性评价和终结性评价。形成性评价占成绩30%，包括课堂纪律、作业完成、实践操作表现、小组合作表现。终结性评价占成绩70%，包括平时测验成绩、期中和期末成绩。形成性评价不合格的要扣分，如果两个评价均不合格者，不得学分，重修至两者均合格方可得到学分和成绩。

　　五.完成教学任务的措施

　　六、考试要求

　　考试形式多样化，可以是试卷检测、答辩、手工制作、绘图等方式，学生可以根据自己的特长选取考试的类型，获得的成绩计入期末检测的成绩中。

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