【实用】语文教案汇编6篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

【实用】语文教案汇编6篇

语文教案篇1

　　教学目的：

　　一、应用学过的识字法子记住本课的生字，会写要求写的字，感受汉字的形体美。

　　二、初步了解反义词，领会反义词意义上的相反或相对于，主动累积词语。

　　教学准备：

　　老师：生字卡片，1幅组成多组反义词的丹青。

　　门生：预习课文，自制生字卡片。

　　课时支配：

　　两课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　1、语言激趣，情境引入。

　　一、孩子们，我们生存中有很多的事例都分外有意思，你看：远处的山峦有高有矮，小河里的流水有缓有急，公路上的汽车有快有慢，就是咱们人呀，也有男有女，心境也有好有坏，以是呀伤心时就哭，雀跃时就放声大笑。生存中的这种相干的事例，孩子们能再说一说吗？

　　二、生说自己所见到的反义词征象。

　　三、孩子们，请停一停，教师真不忍心打断你，我们生存中的这种词呀可以说是随处可见，你们通过了仔细的察看，找到了生存中的语文，看来呀，我们生存中语文可真多，只要你仔细察看必定能学到很多的知识。今日我们所说的这一些意思相反的，我们给他起了个名字，叫反义词。板书：反义词

　　四、反义词呀很有意思，一对对的，就像我们唱歌同样，我们就叫如许的句子叫反义词歌。补充课题：歌。谁能起来勇敢的读读这课题。指名生读，齐读。

　　2、初读课文，学习生字。

　　一、借助拼音读准字音。

　　二、再读课文，勾勒生字。

　　三、自学生字。

　　A、自读生字，读准生字字音。

　　B、同桌互玩生字猜猜猜游戏。

　　四、搜检生字认读。

　　A、生字卡片开火车读。

　　B、指名读。

　　C、全班齐读。

　　3、再读课文，感知反义词。

　　一、生字我们经由快活的学习都学会了，那末孩子们，我们到生字放在课文中，你还了解它吗？那教师就请一名小朋友来读，其他的小朋友当真的听，假设他有碰到了难题，你们还得伸出支援之手来协助哟。

　　二、生读，其余生听，并实时评价。

　　三、孩子们，适才人人都能找出这么多的反义词，信赖文中的反义词你们必定也能找到吧，请小朋友们拿出笔来，在书上找出他们来，并给他们作上摩登的记号。

　　四、孩子们自找反义词。然后交换。

　　五、这些反义词呀，藏在句子中都被咱们找出来了，然而有一些词呀，意思不大好理解，能说出你还不晓得意思的反义词来吗？

　　A、孩子们相互交换。

　　B、重点引诱理解：细心、马糊容易难题平安伤害（可用联络生存现实法、造句法来理解）

　　3、看图说反义词。

　　一、指点生用自己的`话说出第二题中的反义词，注重说完全。

　　二、补充圆柱图，让孩子们对比说。

　　4、本课小结，功课。

　　一、师小结，这一节课，我们走进了秘密的反义词天下中，在那里学到了很多的反义词的知识，让我们在经后的生存中去多多察看，信赖会学得更多。

　　二、功课：认读生字，完成读一读。

　　第二课时

　　1、温习生字词，导入新课。

　　一、生字接力

　　二、摘苹果认新字

　　三、导入新课。

　　2、丹青比照，说写反义词

　　一、生看丹青，自己说出反义词。

　　二、小组交换：

　　友谊提示：请结合书上丹青，用上这一对反义词，把丹青的内容说出来。

　　三、全班交换。

　　出示第一幅图，让生说出反义词，再让其用上这一对反义词语言。铅笔是直的，香蕉是弯的。

　　其它几幅丹青，法子出上。

　　四、读反义词。

　　五、对照写反义词。出示两幅丹青，生看着写反义词，能写甚么就写甚么。

　　3、课间操，反义同伙鼓掌歌。

　　师：哭的同伙在那边？生：哭的同伙在这里——笑，哭对笑。

　　……

　　4、识记生字,指点誊写。

　　一、出示本课要求写的生字，指名生认读。

　　二、说出记忆字形法子。

　　三、用这些生字组词。

　　四、指点誊写。

　　重点指点：义易容

　　板书设计：

　　反义词歌

　　笑——哭甜——苦新——旧明——暗快——慢深——浅

　　细心——马糊容易——难题平安——伤害

语文教案篇2

　　学习目标：

　　（1）学习课文论述广泛、思路清晰的写作方法。

　　（2）领会求知的目的、求知的方法，以知识塑造人的性格、弥补精神上的缺陷，鼓舞人们去求知。

　　（3）体会比喻论证和归纳论证的写法和作用。

　　（4）学会在阅读中选摘名言警句并制作卡片。

　　教学建议

　　这篇文章分段很细，论述的范围相当广泛，诸如知识的价值，实验的重要，求知的目的，学习的态度，读书的方法，但没有大段的严密的论证，读来让人感到条理清楚，如果能从“正确对待求知”，“怎样对待求知”，“求知的作用”等方面去分析作者写作顺序，理清文章的头绪与结构，本文的难点也就迎刃而解了。

　　论证方法

　　文中运用了比喻论证、归纳论证的方法，以很细的分段、密集的警句，自由畅达地发表对求知（读书）的各种看法。

　　比喻论证，即设立比喻论述某种道理。如第四段用“人的天性犹如野生的花草，求知学问好比修剪移栽”一组比喻，论证“求知可以改进人的天性”的论点。

　　归纳论证，如第十段列举了六门学科的作用，最后引用一句名言，归纳出论点：“知识能塑造人的性格”这个结论因为有了前面列举的丰富而翔实的内容作依据，所以很有说服力。

　　教学过程：

　　一、导入新课：上课一开始，老师先把一只空口袋用手提起来，然后往讲桌上连放几次，口袋都摊倒在桌面上。后来，老师给口袋里装满书，再往桌子上一放，袋子便端端正正地立在大家面前。这时，老师问同学们看到这一过程后有何感想，请他们用最简洁的文字把自己的感想说出来。有的学生说：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”有的说：“一个人自强自立，必须有丰富的知识。”等等。在学生认为教师紧接着要向他们讲一番道理时，老师只是停留片刻，让他们自己去思考。然后，把话锋一转，提出了又一个问题：同学们想获得知识吗？获得知识都有哪些方法？请看《论求知》是怎么说的。

　　二、阅读课文，摘抄名句，做知识卡片。

　　1、读标题，作诠释。

　　主要阐述标题表明了议论的范围。

　　2、谈求知，说名句。

　　让学生交流课外积累的有关求知、读书的名言警句。课后在积累本上整理为“求知篇”。

　　3、读课文，找名句。

　　先让学生借助“自读提示”，各自朗读全文，然后按小组讨论后集中意见，本文语言精练有力，警句较多，把你喜欢的名言警句划上句号，之后小组交流，简要分析谈谈喜欢的理由。（句句蘊含丰富，深沉，给人以启迪）

　　4、诵名句，品含义，做卡片。

　　好的名言警句如何变成自己的？做知识卡片，如何做知识卡片？摘抄名言警句应做到：摘抄对自己有教育、启迪的句子；注意语句的相对完整，字词标点要准确无误；要注明作者和出处。卡片的格式有两种：

　　A、格式一：不列标题。例：

　　懂得事物因果的人是幸福的。

　　―――［英］培根

　　《论求知》

　　B、格式二、自拟标题。例：

　　培根论求知的目的

　　求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。

　　―――［英］培根

　　明确以上两种格式之后，学生拿出准备好的'卡片实际操作。

　　三、探讨文章，学习论证方法。

　　1、人类为什么求知？

　　A、求知可以改进的的天性；

　　B、知识能塑造人的天性；

　　C、求知能弥补人精神上的缺陷。

　　2．针对这三个论点，作者分别展开了论述，本文运用了哪些论证的方法，找出来，说明其作用

　　文章运用了比喻论证的方法：“如人的天性好比野生的花草，求知好比修剪移栽”等，论证了“求知可以改进人的天性”的论点；运用了归纳论证的方法：如第10段先列举六门具体学科的作用后归纳论点：“总之，‘知识塑造人的性格’”；这样，使论述的语言更为鲜明有力。

　　3．学习运用：

　　A、说明下列比喻可论证什么内容

　　人生不是一只短短的蜡烛，而是一支由我们暂进合着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代。

　　B、用下列这句话作为结论，写一段归纳论证的句子。

　　做任何事情，都需要基本训练。

　　C、把文章最后一段改写成用归纳论证的段落。

　　四、小结全文，质疑问难：（老师指导，学生主动思考并完成）

　　1、这篇短文用很细的分段，较多的警句，精辟地论述对求知（读书）的种种看法，论述范围广泛，内容丰富；谈了求知的正确的目的、知识的价值、实验的重要、学习的态度、读书的方法等等，蕴含哲理，促人奋进，鼓舞人去求知；文章运用多种论证方法；使论述的道理通俗易懂，得出的结论令人信服。

　　2、学生再读课文，质疑问难持。

　　五、作业：

　　课外完成“求知篇”名言警句的积累。

　　微格反思：

　　本堂课学习完后，最大的收获是学生对名言警句的感悟与积累比较好，既能积累本课文中的名句，也懂得了如何从课外去收集相关联的句子。更重要是有了一种背记名言警句的兴趣，当堂课中已完成本课文中名句的背诵。另外，最大的缺憾是本课中对文本的理解、阅读太少，对论证方法的了解不透彻，不能通过学习知识并加以运用，这是下一堂必须补救的。

语文教案篇3

　　这是一篇描写北京老四合院邻里之间和睦相处的课文，这是一篇阅读课文。在第一次读到这篇课文时，我就被它清新流畅、朴实的文字做吸引。从课文中读到了作者童年的快乐，属于孩子的，阳光的，轻松的，快乐的，自由的，上完这一课，我感慨颇多。

　　首先，我努力创设一种轻松、自在的学习的氛围，努力引导学生从生活中去感受这种快乐，其实作为农村的孩子，大多数的学生都会有和作者相同的体验，比如，在学生谈体会的时候，有学生说到了自己小时候的事，犹如再现了作者的小时候。这样就极大地激发了学生的积极性。

　　在教学过程中，我让学生通过多种方式读，在读中感悟作者要表达的思想干情，学生感悟的很好，这一环节完成得不错。

　　其次，课堂上，我调动了学生所有的感官，听，说，读，写，让学生在听说读写中感悟文本的内涵，通过多次的朗读和表达，学生的口语的表达能力也在一步步的提高，相信经过一次次的训练，学生的写作能力也会突飞猛进的。

　　我们说“语文教学是遗憾的艺术”，这节课，我仍有遗憾。

　　1、我努力践行着“学生为主体”的理念，但在课堂上，因为这节课有领导听课，仍有一部分同学没有动起来，没有能主动的思考，主动的参与到学习中，使得课堂当中呈现的多是优秀学生的`表现，没有考虑的学习稍有困难的学困生，我想在以后的课堂上，我都会努力，让全体学生共同的参与。

　　2、在课堂上教师的评价语言过于简单，没有激发性，这也许是课堂不够活跃的原因。我知道在课堂上适时的评价是推动教学，促进学习的一种有效的办法，并且能大大激发学生的学习积极性，我在评价上做得总欠火候，在学生回答的精彩的时候，我总觉得对学生的评价缺点什么，现在想来，评价不仅仅是语言的评价，或许，老师一个简单的动作，一个鼓励的眼神，一个手势，一个微笑，那种“此时无声胜有声”的评价，更能激励到学生。我将会努力充实自己，提高自己的教育机智。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、了解家庭的基本成员及关系。

　　2、展示家人共同的活动，体验家庭的可爱。

　　3、初步形成对家的归属感。

　　教学重点：

　　体验家的可爱，初步形成对家的归属感。

　　教学准备：

　　多媒体等

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　活动一、看媒体、读儿歌

　　1、看多媒体故事

　　蚂蚁豆豆和小羊、小鸡一起跳舞，小鸟在一边快乐地唱歌。

　　鸟妈妈：“孩子们，天快黑了，赶快回家吧！”

　　小鸟：“伙伴们，今天玩得真高兴，可是天晚了，我们明天再玩吧！”

　　小鸡、小羊：“是啊，我们也该回家了。”

　　小鸟、小鸡、小羊：“豆豆再见！”

　　蚂蚁豆豆：“再见！”

　　2、小朋友们，天黑了，他们都回哪里了呀？

　　3、出示儿歌：小鸟倦了，回到树上的家，

　　蚂蚁累了，回到树下的家，

　　傍晚，小鸡小羊都回了家。

　　师生一起读儿歌。

　　4、对啊，小动物们都回到了自己——可爱的家。

　　出示课题：可爱的家

　　齐读课题。

　　活动二、介绍自己的家

　　1、你有一个可爱的家吗？那你的家在哪里呢？

　　2、学生交流（指导说说家庭地址，家庭电话等等）

　　3、你会邀请你的朋友来你家玩吗？

　　听，有一个小朋友正在打电话邀请他的好朋友来自己可爱的家玩呢！

　　座位上表演打电话：

　　伶伶：喂，是俐俐吗？我是伶伶。

　　俐俐：我是俐俐，你好啊，有什么事吗？

　　伶伶：我想明天请你到我家来玩。

　　俐俐：好啊！可是你家我不认识。

　　伶伶：我来告诉你，我家住在白玉兰小区5号302室。从我们学校出发的话，你只要沿着校门口的马路一直走，看到医院后往左拐，电影院旁边的小区就是白玉兰小区了。如果到时候你还不知道，可以打我家的电话，号码是56656886。

　　俐俐：好的，我们到时候见。再见。

　　伶伶：再见。

　　4、小朋友，你想请你的好朋友到你家来做客吗？

　　那就马上去找你的好朋友像刚才的小朋友那样介绍一下你家在哪里，怎么去你家吧！

　　评一评：谁最像小主人，会介绍，有礼貌，给他一个“可爱的家”卡片作奖励。

　　5、现在请你做做小主人，向大家介绍一下你的可爱的家。

　　2—3名学生拿着全家福的照片在实物投影仪下介绍自己的家。（指导说说家里有些谁？也可以讲讲他们的爱好、性格等等，还可说说你最喜欢谁？）

　　6、同桌互相介绍，也可以到老师面前向老师介绍。

　　给说得好的小朋友送“可爱的家”卡片。

　　活动三、演一演、展示快乐的家

　　1、有一个小朋友也急着要向大家介绍呢！看！

　　多媒体播放小朋友明明介绍自己家的全家福。还介绍了和家人在一起的快乐时光。

　　边播放片段，明明边说。

　　片段一：我的家真可爱，晚饭后，我们一家其乐融融，妈妈给我讲故事，爸爸看报纸，爷爷奶奶看电视。

　　片段二：我的家真可爱，星期天，一家人去野外郊游，我和妈妈放风筝，爷爷奶奶在树荫下伴着音乐翩翩起舞，爸爸给我们摄下这快乐的一幕。

　　片段三：我的家真可爱，夜深了，调皮的我睡着了也不安分，爸爸进房帮我盖好了踢掉的被子。

　　片段四：我的家真可爱，辛劳了一辈子的奶奶70岁了，我们全家举杯祝福奶奶健康长寿。

　　2、明明的家可爱吗？在你可爱的家里又发生过哪些事呢？给大家说一说。

　　各小组拆开信封，演一演信里描述的家里的故事。评一评，奖励“可爱的家”卡片

　　3、（配乐）在我们每一个小朋友的家里都发生过，也正在发生，将要发生许许多多开心的、难忘的，甚至也许是难过的事情。不管怎么样，你爱你的家吗？

　　4、（配乐）家是一个充满爱的地方，是一个可以让人爱的地方，我们大家都有一个可爱的.家，看，你们今天带来的都是爱的证据。

　　（大家拿出带来的妈妈织的毛衣或爸爸给买的书，再或是其他……）

　　请学生拿着爱的证据向大家说一说。

　　活动四：唱一唱、做一做，体验快乐的家

　　1、学唱儿歌《可爱的家》

　　2、总结延伸

　　总结：

　　小鸟飞向枝头，回它的家。

　　蚂蚁爬回小洞，回到它的家。

　　小羊奔过草地，回到它的家。

　　小朋友边走边唱，回到自己的家。

　　家，我们都有一个可爱的家。

　　3、（配乐《可爱的家》）说说心目中可爱的家，画画现在可爱的家或心目中可爱的家。

　　课后作业：在家长帮助下学着回家布置自己的家，使它更可爱。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1.认识龚自珍反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及其局限性。

　　2.体会托物言志的写作手法。

　　3.掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。

　　教学重点和难点

　　1.理解本文象征手法的运用。

　　2.体会作者的写作意图，理解作者在文中所表达的感情。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗，诗作想象奇异，奔放豪迈，富有浪漫主义色彩，热切盼望新兴社会力量出现，一扫死气沉沉的政治局面，这首诗的作者就是近代杰出的思想家，文学家龚自珍。今天，我们来学习龚自珍的一篇小品文《病梅馆记》

　　二、作家作品

　　略

　　三、解题

　　从题目字面上看，本文写作对象是“梅”，落笔重点在“病”字上，引起读者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅议政，含意隽象。

　　四、整体感知

　　1.教师范读正音

　　欹(qī)蟠(pán)诏(zhào)

　　鬻(yù)诟(gòu)遏(è)暇(xiá)

　　2.学生对照原文书下注释，疏通文意。

　　第1段：剖析产生病梅原因。

　　第2段：表明自己病梅的行动和决心。

　　第3段：抒写自己辟馆病梅的苦心。

　　3.学生齐读课文，深入体会。

　　4.找出文中所用比喻，进行分析。

　　梅花：人才。

　　斫其正：对正直人才进行摧残。

　　删其密：大批人才遭到压抑。

　　夭其稚枝：新生力量被扼杀。

　　锄其直：忠负之士受扼杀，迫害。

　　五、布置作业

　　1.课后练习二、三。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课我们已经疏通了文章大意，这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。

　　二、讨论学习

　　1.为什么文章开头起笔先写梅的产地?

　　明确：产梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隐示产梅之盛。

　　2.将梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”对照着写有什么作用?

　　明确：这几句话道出了病态社会的病态的`评梅标准，实则是统治阶级选择人才的标准。为了维护封建专制统治，当局者忌恨和扼杀那些正直的，有骨气的，生气勃勃的人才，而要人们变为委曲，邪侫，毫无生气的庸才和奴才。

　　3.“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么?

　　明确：他们心中虽默许这一标准，却不敢出开用这一标准云衡量“天下之梅”，实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。

　　4.那些封建统治者的帮凶的具体做了什么?

　　(用原文回答)

　　“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”。

　　5.目睹梅的病态，作者发出了“誓疗”的决心，具体是怎样疗梅的呢?

　　明确：“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚;以五年为期，必复之全之。”

　　这里的“必”与上文的“誓”呼应，表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下，这种精神是难能可贵的，无不表现作者追求个性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，这也正是他民主主义思想的集中体现。

　　6.文章结尾用一长句有力结束全文，表达了作者怎样的感情?

　　明确：在黑暗现实中，面对强大的反动势力，作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小，以感叹领起，抒发了自己的有余而力不足的感慨。作者意变革现实，提倡个性解放，主张爱惜人才、培养人才，这几点是有积极意义的，龚自珍在《已亥杂诗》中写道：“落红不是无情物，化作春泥更护花”正是这种抱负的写照，表达了作者坚持战斗，为改造社会奋斗不息的决心。

　　三、总结归纳

　　1.关于“托物言志”

　　①什么是“托物言志”?

　　“托物言志”指用常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，写的是“物”实则读“志”。

　　②为什么用“托物言志”?

　　结合当时的时代背景分析，在当时“文字狱”恐怖气氛笼罩之下，作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题，只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊，大声呐喊，托梅议政，拯救人才。

　　四、背诵全文

　　五、布置作业

　　1.背诵全文。

　　2.体会作者“托物言志”的写作手法，采用“托物言志”的手法写一篇小文，讲清一个道理。

　　高一语文教案范例：病梅馆记就分享到这里了，希望对您有所帮助!

语文教案篇6

　　教学设想

　　这篇课文可先让学生结合注释自读，扫清文字障碍。在学生熟读成诵的基础上，教师引导学生对本文的思想内容和艺术特色进行赏析、评点；

　　课时安排

　　1课时。

　　教学内容和步骤

　　一、学生自读

　　1．结合注释，将课文通读一遍，扫清文字障碍。

　　注意下列加点字的读音及意义：

　　徜徉(chángyáng)：随意漫游。

　　肆恣(zì)：放纵、任情。

　　于楹间以揭之(yíng)：房屋前面的柱子。

　　故迹：旧迹。

　　遗风余思：遗留下来的作风和思想。

　　以临于溪：居高视下。

　　2．提出问题，让学生有目的地去阅读课文。

　　(1)作者认为王羲之在书法方面取得巨大成就的原因是什么?

　　明确：作者认为王羲之在书法方面的巨大成就不是自然天成的，而是靠勤学苦练取得的。

　　(2)抚州学官王盛君，书“晋王右军墨池”六字于楹柱间的目的是什么?

　　明确：墨池之上现在建有学舍，州学教授王盛君怕墨池不够明显，就写了“晋王右军墨池”六个字悬挂在楹柱间，其目的是推崇王羲之的书法技巧，用王羲之勤学的事迹劝勉自己的`学生。

　　(3)这篇文章中用了许多设问句，请在阅读的过程中画记出这些比喻句，并反复诵读，

　　体会它们在文中的意义和作用。

　　明确：文中共用了六个“邪”字设问句，分别是：

　　①“岂信然邪”；

　　②“而又尝自休于此邪”；

　　③“岂其学不如彼邪”；

　　④“况欲深造道德者邪”；

　　⑤“而因以及乎其迹邪”；

　　⑥“以勉其学者邪”。

　　口头翻译这六个设问句，明确其在文中的意义和作用：

　　①表明作者对墨池传说持有怀疑态度(因为称做王羲之墨池的还有浙江会稽等多处)。

　　②用以加重语气，肯定王羲之并不沉醉于游山玩水。

　　③肯定了王羲之的书法成就不是来自天成，而是勤学苦练的结果。

　　④起提示、启发的作用。

　　⑤⑥说明自己的推测，加重谦逊的语气。

　　3．学生自由朗读课文。

　　要求在读准确的基础上能读出重音、停顿和情感来。

　　4．教师范读。

　　5．学生齐读。

　　二、简介作者及其文学创作特色。

　　曾巩(1019—1083)，北宋散文家。唐宋八大家之一。字予固。南丰(今江西南丰)人。嘉祐二年(1057)考中进士。历任馆阁校勘、集贤校理、实录检讨官，官至中书舍人。曾巩出自欧阳修门下，完全接受了欧阳修先道而后文的古文创作主张，而且比欧阳修更着重于道。因此，曾巩的散文在八大家中是情致和文采都较少的一家。但曾文长于议论，他的政论文，语言质朴，立论精辟，说理曲折尽意。

　　三、引导学生在诵读中赏析本文

　　请用一句话概括本文的主旨思想，并联系作者的文学主张分析本文的艺术特色。

　　明确：本文是曾巩在庆历八年(1048年)应抚州州学教授王盛君之请而作。文章从墨池落笔，指出王羲之的书法之所以取得巨大成就，是“以精力自致”，而并非出于“天成”，进而推及要深造道德，更应该坚持刻苦学习。

　　全文把介绍古迹人物和记事议论结合在一起，借事立论，内容精警，用小题目写出了严肃郑重的大主旨，却又写得生动、灵活、简洁、明快，充分体现了曾巩行文的风格。

　　本文的另一特点是多用设问句。设问句的大量运用平添了一唱三叹的情韵，兼收停顿、舒展之功，避免一泻无余之弊，徘徊吟诵，玩索不尽。前人以“欧曾”并称，在这点上，曾巩是颇得欧阳修“六一风神”之妙的。

　　四、布置作业

　　1．熟读课文。

　　2．自古以来，有关王羲之的故事广为流传。请让学生利用课余时间每人收集2～3则，然后准备参加班上的交流会。

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