关于中班教案模板锦集七篇
作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的中班教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
中班教案 篇1
【活动目标】
1、借助角色扮演大胆地用动作、语言表达自己对故事情节的理解。
2、知道各种鸟类动物都有自己的优点、长处。
【活动准备】
1、知识准备:和幼儿一起搜集各种常见鸟儿的图片、图书,了解它们的名字与特点,并用不同的方式表达出来。
2、教具:根据故事内容准备图标。
【活动过程】
一、运用鸽子送信的图片,森林邮局的邮递员的工作性质。
1、提问:这是谁?信鸽有什么本领?(幼儿简单交流)
2、小结:鸽子是森林邮局的邮递员,能飞过高山、飞过大海、飞过大片的草地,把信寄到目的地。
二、借助角色表演“模拟考试”帮助幼儿理解故事情节,鼓励幼儿大胆地用动作、语言表达自己的想法。
1、提出考试要求,引出故事。
(1)近来森林邮局需要招收一位像信鸽一样能干的邮递员,为大家送信做好事,信鸽老师说要对报名参加邮递员考试的鸟儿进行三项考试:飞行、游泳、走路(出示图标)。你们觉得哪种鸟能够来报名了。
(幼儿讨论、回答)
(2)“我们来看一看今天谁来报名了”(出示小鸭、麻雀、大雁的图片)
(3)师:送信是一项光荣而艰苦的工作,一名合格的邮递员要能飞过高山、飞过大海、飞过大片的草地,所以并不是所有的小鸟可以当上邮递员的,因此森林邮局委托我——现在信鸽老师准备对它们三个进行考试,谁愿意扮演它们参加考试,余下的小朋友当观众帮助信鸽老师分析考试情况。”
2、分段表演引导幼儿理解故事内容。
(1)结合动作、语言表演小鸭考试的情景。
①(出示小鸭图片)“看,谁第一个参加考试了?小朋友想一想小鸭子考试会是什么样了?”边讨论老师边指图标引导幼儿讲述:小鸭游得稳稳当当,走路一摇一摆、可是飞不起来。
②请一位幼儿来扮演小鸭进行表演。
③由“信鸽老师”和幼儿一起边表演边结合动作重点学习语句:“小鸭游得稳稳当当,走路一摇一摆,可是飞不起来”,集体得出小鸭没有通过考试的结论。
(2)结合动作、语言表演小麻雀考试的情景。
①“第二个参加考试的是小麻雀,小朋友想想它考这三项会是什么样的了?”先请幼儿扮演麻雀考试。
②出示图片分析小麻雀飞行、走路、游泳的动作。指导幼儿结合动作学习语句:“麻雀走路一蹦一跳,飞得又轻又巧,但不会游泳。”接着参照图片总结麻雀的考试成绩。
③请幼儿讨论大雁考试的情况,老师出示大雁飞行、走路、游泳的图片,讲述大雁的本领“大雁游泳稳稳当当,走路还稳当,飞行是又高又稳”,集体扮演大雁角色进行模拟考试,并结合表演动作学习语句:“大雁游泳稳稳当当,走路还稳当,飞行是又高又快”,最后一起祝贺大雁考试合格。
三、结合刚才出示的'三组图片,师生完整地看图讲述故事《大雁考上邮递员》。
师:“信鸽老师录取了谁?为什么只有大雁考上了邮递员?这些图片记录了大雁、鸭子、麻雀参加邮递员考试的事情,请小朋友仔细看着图片,用刚才表演时学到的语句编一个完整的故事。”
四、通过讨论为麻雀、鸭子等鸟儿寻找合适的工作,进一步了解各种鸟的特长。
1、小鸭和麻雀没有当上邮递员,那以它们本领,可以干什么了?
提问:“麻雀落水时谁救起了它?从这件事中你能发现小鸭适合做什么工作?”(水上救生员、游泳运动员等)“麻雀做什么工作最合适呢?”
2、出示鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰的图片它们适合做什么工作呢?”(鼓励幼儿大胆说出自己的意见,如:猫头鹰捉老鼠,可以做警察;啄木鸟捉害虫,可以当医生;鹦鹉很漂亮,可以做模特。)
3、那么小黄莺、八哥鸟、小喜鹊、老鹰、仙鹤可以干什么了?下节课我们再讨论一下吧。
中班教案 篇2
环境材料:木头、钉、锤、乳胶、刷子
游戏目标:1、喜欢参加各种木工活动。
2、学会一些简单的木工技巧(刷、钉、涂)等。
3、发展小肌肉群。
4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的'想法。
游戏指导:1、提示使用锤、钉、木块的安全事项及一些简单钉装技巧。
2、可使用乳胶来贴木块,但要注意贴合后不能立刻移动,要将其风干。
3、引导孩子提出更多好玩的木工区建议,鼓励孩子创造出各种多样的方法。
教学反思:课堂环节紧凑,幼儿在轻松的环境下享受,由于在游戏过程中,我讲游戏规则不到位,导致幼儿在游戏过程有的捣乱,气氛太过度的活跃,导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养,是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
中班教案 篇3
活动目标 :
1、知道自己的属相,知道20xx年是蛇年。
2、初步了解十二生肖的排序,在讨论中引发幼儿对属相进一步探究的愿望。
活动准备:
幻灯片:十二生肖的特性
活动过程:
一、导入
1、谈话引起幼儿兴趣
(1)小朋友,你们猜猜老师今年多少岁了吗?
再猜一猜老师的属相是属什么的?(允许幼儿任意猜想)
教师:老师今年()岁了,是属蛇的。
(2)谁来告诉大家,今年你几岁了?
知道自己是属什么的吗?
(幼儿大胆发言)
二、展开
1、知识引领
一年一种属相,一种动物代表一个生肖,一共有十二个生肖,十二年一轮回。
2、课件演示:认识十二生肖的动物
(1)你们认识这些动物吗?说说它们的名称是什么?
(幼儿议论,发言)
(2)游戏:猜猜看
教师模仿生肖中的'一种动物叫声,幼儿猜出是什么动物?
教师说出一种动物,让幼儿模仿出叫声。
幼儿说出一种动物,其他幼儿模仿叫声。
(如果说出的动物不在生肖内,老师可以有趣的告诉他“你说的动物没有来”)
3、民间故事故事:十二生肖
(1)你们知道这十二个小动物谁排在第一位吗?
(2)为什么小小的老鼠能排在第一呢?
(3)那么其它小动物是怎么排队的呢?
4、通过儿歌学习十二生肖的排队
聪明的老鼠抢第一
牛哥哥受骗排第二
老虎兔子跑的快
老三老四挨着站
龙蛇马羊跟着来
一个一个乐得欢
猴子猴子跑的快
小鸡小狗齐声喊
小猪小猪快快来
5、课件演示:十二生肖
(1)巩固幼儿对十二生肖的排序。
鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪
(2)问题讨论
一个蛇年出生的小姑娘,她是属老蛇的,但是她的妈妈也是属蛇的,
那你说这个小姑娘和他的妈妈一样大吗?为什么?
(请幼儿自己说出理由)
让幼儿明白十二生肖是十二年循环一次的。
三、结束
游戏:生肖排队
指导幼儿,确定自己扮演的属相,然后进行按顺序排队,
然后对照(课件)大屏幕,检验是否正确。
中班教案 篇4
活动目标
1.发现物体简单的排列规律,感知不同的排序方法。
2.在操作活动中能有规律地接着往下排序,乐意用语言表述自己的操作过程和结果。
3.玩水果接龙游戏,发散思维的多样性,体验数学中的规律美。
活动准备
教具:多媒体课件。
学具:人手一套操作材料,水果卡片若干。
活动过程
一.律动:摘果子导入,运用身体的动作初步体验"规律"。
师:秋天到了,果园里的水果丰收了,我们一起到果园里去摘果子吧!
二.运用课件,引导幼儿发现水果的排列规律,感知不同的排序方法。
1.规律一:苹果--梨子--苹果--梨子师:农民伯伯在车厢里装了哪些水果?他们是按照怎样的规律来安排车厢的?引导幼儿用语言讲述发现。
2.规律二:苹果--梨子--橘子--苹果--梨子--橘子
(1)师:看看车厢里又多了什么水果?他们又是按照怎样的规律来安排车厢的?
(2)鼓励幼儿尝试按照发现的规律接着排列下去。
3.发散性思考:小朋友想不想试一试,换一种排列的`方法把水果装到车厢里。引导幼儿探索新的排列规律。
4.幼儿根据自己的意愿选择材料进行水果接龙。
能力弱的幼儿可以按照提示规律进行水果接龙,鼓励能力强的幼儿自主设计不同的规律进行水果接龙。
5.展示幼儿的操作结果,进行相应。
三.游戏:看水果有规律做动作。
活动延伸:
寻找生活中有规律的排序的事物。
中班教案 篇5
日期:
20xx年1月4日
活动名:
场景布置
执教者:
xxx
活动目标:
1、从情境中的图片内容和实物中类推出排序规律。
2、在欣赏和布置中培养推理能力。环境创设节日装饰图重点与
难点类推出排序规律活动过程:
一、欣赏
在《节日》装饰图中幼儿与讨论从左到右各内容的排序规律(如楼房:从高到矮;彩旗,从多到少;树形,一棵圆一棵三角;彩球:红黄蓝;来宾,2男一女等)
师:孩子们,今天老师给你们带来了一幅过节的图片,你们发现了这副图片有什么特点?
二、布置
教师和幼儿一起布置环境,如马路上的树怎么种,楼房继续怎么造,小旗怎么插,彩灯怎么挂,并讲出类推规律。
师:我们把刚看到的图片上的内容进行排序。请小朋友来扮演来宾。
三、寻找
师:那我们生活中有哪些东西也有规律?
(并让幼儿尝试摆放)价值分析:
通过欣赏节日装饰图,让孩子通过自己以及老师的指导类推出其排序规律。
通过实践,学以致用,更好的.消化吸收类推的知识。
在掌握类推排序后,将知识衍生至生活经验中。
中班教案 篇6
活动目标:
1、理解诗歌的内容,感受诗歌有趣的情感。
2、学习飞、跳、钻、爬等动词,能用动作表现。
3、能结合生活经验大胆想象,为小动物寻找雨伞,尝试续编儿歌。
重点:
理解诗歌内容,并能有表情地朗诵。
难点:
为小动物寻着合适的伞,并能创编儿歌。
活动准备:
1小鸟、小兔、小鸡、青蛙、蝴蝶、蚂蚁、图片。森林背景图片
2、图文结合的儿歌字卡。
活动过程:
一、谈话导入活动
——今天老师要带你们去一个美丽的地方。(出示森林背景图)看这就是我们要去的地方,你知道这是哪里?(森林里)。你看到森林里有哪些小动物呢?幼儿讲述。
——今天的天气真好,森林里的小动物都出来玩了,小动物们玩得可高兴了。突然,哗啦,哗啦,下雨了,(出示下雨的图片)下雨的时候我们常常用什么来遮雨呢?
——下雨的时候我们常常用伞来避雨,那么,森林里的小动物们也要避雨,它们把什么当做伞呢?请你跟旁边的小朋友说说。
——幼儿讨论小动物避雨的方法。
二、引导幼儿学习儿歌
1、出示小鸟的图片
——哗啦,哗啦。下雨了(出示字卡),小动物都急着要去找避雨的地方。(出示小鸟的图片)小鸟会到哪里去避雨呢?(幼儿凭经验讲述。)
——小鸟飞到大树上去避雨,(把小鸟的图片移到大树下。)我们一起来学一学。
——小鸟找的这把伞可真大,谁来给大伞取个名字?(引出大树伞。)
——和幼儿一起朗读:小鸟飞到大树上,大树伞!同时出示图文结合的字卡
2、教师做小兔跳的动作
——谁也急着去找避雨的地方?小兔
——小兔会想什么办法躲雨呢?(幼儿猜测,引出蘑菇伞。
——你们想的办法真多,我们一起来看看小兔到底找到什么当雨伞的?
——小兔跳呀跳呀,跳到了蘑菇下。原来小兔子找到的是蘑菇伞。(移动小兔的图片到蘑菇下)
——我们一起来学学小兔跳的'动作
——小兔跳到蘑菇下,蘑菇伞!并出示相应的字卡,一起朗读
3、教师学小鸡的叫声
——叽叽叽,谁也要去避雨了?
——想想小鸡会用什么当伞呢?(幼儿讲述)。
——小鸡跑到妈 妈的身边,钻到了妈 妈的翅膀下,(把小鸡的图片移到妈 妈的翅膀下),小鸡找到的是什么伞?(妈 妈伞)
——我们一起来学学钻的动作。
——和幼儿一起朗读:小鸡钻到妈 妈的翅膀下,妈 妈伞。并出示相应的字卡。
三、教师示范朗诵,幼儿学习朗诵诗歌。
——小动物都有了一把伞,真高兴。老师把它们找伞的事编成一首好听的儿歌,我们一起来听一听。
——教师指着图文结合的儿歌示范朗诵。
哗啦,哗啦,下雨了,
小鸟飞到大树上,大树伞!
小兔跳到蘑菇下,蘑菇伞!
小鸡钻到妈 妈的翅膀下,妈 妈伞!
大家都有一把伞!
——提问:这首儿歌好听吗?他还有一个好听的名字叫《动物的雨伞》(出示字卡)幼儿一起朗读题目。
——那我们一起看着图来跟着老师把这首好听的儿歌来读一遍。
——分几种形式朗读儿歌
四、创编儿歌
——小鸟、小兔、小鸡都有了自己的伞可高兴了!可是还有几个小动物没有找到伞?我们来帮助它们好吗?
——分别出示:蝴蝶、青蛙、蚂蚁,请幼儿上来为小动物找伞。引导幼儿说说他们找什么来当伞?
——根据幼儿的回答,引导幼儿续编:并和幼儿一起朗读。
——和幼儿一起朗读儿歌。
五、结束活动
小朋友们帮小动物们都找到了雨伞,那还有什么可以当小动物的雨伞呢?我们一起到外面去找找。
活动延伸:
1、引导幼儿将儿歌的内容用图片和文字结合做成小书。
2、引导幼儿用绘画的形式表现儿歌内容。
中班教案 篇7
活动目标
认识8及其意义
活动准备
1-8的数字卡片、音乐、幼儿人手一份磁性教具
活动过程
1、复习7及其意义出示一朵花、问:小朋友看这是什么?(七色花)问:这朵花有几个花瓣呀!(7个)用数字宝宝几来表示?(7来表示)问:这朵花有几种颜色呀!(7种)用数字宝宝几来表示?
(7来表示) 7像什么?(7像镰刀割青草)
2、小朋友真棒!现在老师要请小朋友和我一起来听段音乐。
音乐《爬呀爬》
问:刚才咱们学谁爬了?(小螃蟹)那小朋友知道小螃蟹有几条腿吗?(6、8)咱们一起来看看这只螃蟹是不是小朋友说的6条腿。
出示图片小螃蟹,让幼儿观察。
敲起小鼓来请出小魔棒吧!咚咚呛、咚咚呛、快快伸出小魔棒!
老师和幼儿一起来数螃蟹有几条腿。8条腿用数字宝宝几来表示?(8来表示)小魔棒伸起来8 8 8小水枪打起来8 8 8小眼睛看起来8 8 8那小朋友把小脚跺起来,咱们赶快把数字宝宝8请出来!
出示数字8,让幼儿观察8长的是什么样子。 8像什么?
(8像麻花拧一拧、8像神奇的'宝葫芦)
3、这一只是螃蟹哥哥,它的弟弟还在后边了,小朋友把小嘴张开,咱们一起把它吹上来。哇!这么多的螃蟹,咱们来做个《看谁指的快》的游戏。
鼻子鼻子------嘴巴、鼻子鼻子-----眼睛、鼻子鼻子------小螃蟹一起来数数看一共有几只螃蟹?
8只螃蟹用数字宝宝几来表示?8像什么?
4、咱们班不仅来了螃蟹哥哥和螃蟹弟弟,还来了一群小兔子。
8只小兔子跳着进来咱们一起数数一共有几只?(8只)老师现在要请一个小朋友说下8只兔子用数字宝宝几来表示?
请一个小朋友说、说完进行鼓励。
听听听、这是什么声音啊!原来是小兔子们饿了,小朋友,小兔子饿了怎么办啊!(要吃东西)但是小兔子来咱们班时已经自己准备好了食物,我们来看看准备的是什么?(萝卜)一共有几个萝卜?(7个)7个萝卜用数字宝宝几来表示?(7来表示)7像什么呀!(7像镰刀割青草)这只小兔子、你的萝卜哪里去了?现在来一起数数看?8个萝卜用数字宝宝几来表示?
8像什么?那咱们赶紧让小兔子去吃萝卜吧!
5、现在小朋友一起和老师来做个游戏《看谁摆的快》
老师把材料给小朋友发下去,人手一份。
玩法
老师说出数字几,小朋友就找出数字,再找到跟数字相应的物品比如:数字7, 找7个物品幼儿操作、教师指导活动结束:
请小朋友把物品摆好,全体起立。
小螃蟹非常高兴,它邀请小朋友一起出去玩,咱们走吧!
音乐《爬呀爬》,带着出教室。
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