中班科学教案模板锦集七篇

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的中班科学教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班科学教案模板锦集七篇

中班科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、了解马铃薯的生长过程，激发探究植物奥秘的欲望。

　　2、知道到马铃薯的食用方法，喜欢吃马铃薯。

　　3、主动参与实验探索。

　　4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　图片：食用马铃薯的图片，生长的马铃薯，发芽的马铃薯。

　　教学过程：

　　一、出示薯片，引起幼儿的兴趣教师：这是什么？你们吃过吗？这是用什么做成的？

　　幼儿讨论教师：这就是我们平时说的"土豆"，它还有一个名字叫"马铃薯"。今天我们来认识马铃薯。

　　二、认识马铃薯及其生长过程

　　1、出示图片：马铃薯教师：这是什么？它还有一个名字呢，知道叫什么吗？

　　2、出示发芽的马铃薯图片。

　　请小朋友看看这个马铃薯有什么不同？

　　教师：仔细观察，看看马铃薯哪里最容易长出小芽？

　　猜猜把长芽的.埋到土里会不会长出叶子，会结出新的马铃薯吗？

　　3、了解马铃薯的生长过程

　　（1）让幼儿讨论：发了芽的马铃薯切成几块，切口朝下埋在土里会发生什么事情？

　　（2）教师：马铃薯的根和芽一天天长出来。

　　马铃薯的根是从有芽的地方长出来的，你知道芽朝哪里长吗？

　　往地里长还是往有阳光的地方长？

　　幼儿讨论后知道，芽朝着有阳关的地方长。

　　（3）教师：什么时候长出叶子了，看到露出地面长出嫩嫩的叶子，你就会知道在这个地方有一棵马铃薯了。

　　（4）教师：叶子越长越多，地底下发生什么事呢？

　　（幼儿自由讨论。）

　　（5）教师：马铃薯宝宝要长出来了，知道宝宝长在哪里吗？

　　原来是长在根的最前端。宝宝在地下长，地上面开出漂亮的花了！

　　（6）提问：我们什么时间才能把马铃薯从土里挖出来？

　　（7）出示图片，观察地里成熟后的马铃薯。

　　教师：花谢了，叶子也枯萎了，这个时候我们就可以挖出长大的马铃薯了。

　　4、教师小结马铃薯生长的过程：

　　把发芽的马铃薯切成块，切面朝下埋在土里，有充足的阳光和水分，在土里发芽长根，露出地面时长出嫩嫩的叶子，长了许多叶子以后开出漂亮的花，马铃薯宝宝在土里慢慢长大，等到花和叶子枯萎了，马铃薯就长大了，我们就可以吃了。

　　三、马铃薯的食用

　　1、提问：是不是所有的马铃薯都可以吃？长芽的，已经变绿了的可以吃吗？

　　教师：长芽的，已经变绿的马铃薯有毒素是不可以可以吃的。

　　2、提问：马铃薯可以怎么吃呢？幼儿讨论

　　3、出示马铃薯制成的食物图片教师和幼儿一起归纳做法：可以炸，炒，煮，烤。切成块，丝，整个，土豆泥等。

　　教师：想不想吃马铃薯啊？回家和爸爸妈妈一起做美味的马铃薯食品吧！

中班科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。

　　2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　方形的盒子、球、杯子等各种圆形的物体。

　　活动过程：

　　（一）幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。

　　1、出示杯子，操作滚动。

　　小朋友你们看，这是什么？现在它要和我们做游戏了（操作滚动）怎么样了？你们想不想来试试？老师给小朋友准备了许多的材料，请你们去玩一玩。看看哪些东西可以滚动。

　　2、教师与幼儿共同总结试验结果。

　　(1)你玩的是什么?它会不会滚动?

　　(2)现在请小朋友帮它们分分类,把不会滚的东西放到空筐内.

　　(3)除了小朋友们刚才玩到的东西会滚动,你还知道哪些会滚动的东西?它们为什么会滚动?(都是圆形的).它们滚的一样吗?

　　3.请小朋友们再去玩一玩,探索圆形物体滚动轨迹的不同.

　　它们滚的一样吗?有什么不同?

　　出示表格

　　幼儿讲述自己的想法

　　一次性纸杯

　　薯片盒

　　圆形笔

　　铃铛

　　4.幼儿再次操作,验证结果.

　　5为什么有的`物体会向一个方向滚,有的物体会拐弯?

　　师幼共同交流实验结果,物体的滚动与它们形状有关系,罐子可以滚直是因为是一样粗的，一次性纸杯会拐弯是因为两头的粗细不一样.

　　6.活动延伸:会滚的轮子.

　　出示两个旅行包,问:”这是什么?它们有什么不一样?”(是两个包,一个有轮子,一个没有轮子),使用起来哪一个更方便,省时间又省力气呢?(有轮子的包省时省力),老师在这两个包里装上相同数量的书,请小朋友排成两队来运书,一队是运没轮子的包,一队运有轮子的包,看看哪队运的最快!

　　活动反思：

　　整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

中班科学教案篇3

　　一、活动名称：中班科学活动：水资源的利用――巧浇菜园

　　二、活动内容：把收集来的水资源，用于我们的日常生活

　　三、活动准备：

　　1、物质准备：各种收集雨水的工具

　　2、精神准备：观察雨量与植物的关系、雨中体验

　　四、活动目标：

　　1、会用不同的工具收集雨水，观察记录收集情况。

　　2、培养幼儿在生活中学会利用水资源的意识。

　　五、活动过程：

　　１、下雨了

　　下雨了，孩子们高兴极了，润润说：“我们菜园的菜宝宝可以喝饱水了，雨下得非常小，我想带着孩子出去看看，这么小的雨会让菜宝宝喝足水吗？

　　２、观察雨量对植物生长的影响

　　孩子们拿着小铲子在挖地下的土，倩芸惊讶的`发现地下的土还干着呢，这时有人提议说：”我们还是接一点儿水来浇菜吧，这样快一些“，我说：”用雨水浇不是更好吗？“开心说：”可是雨太小了，浇不到菜根呀“，我请孩子们一起来想办法怎样利用雨水才能浇到菜根？

　　３、用雨水浇菜

　　孩子们很聪明，想了很多办法用雨水浇菜：

　　（１）找来小桶、小瓶子、大盆收集雨水浇菜

　　（２）接排水管里的雨水浇菜

　　（３）挖渠引水浇菜

　　沿着排水管挖几条小沟，排水管里的雨水就会集中起来顺着小沟通向菜地，这样汇集起来的雨水会就会很快流入菜地，慢慢渗入到菜的根部。

　　六、扩展：收集资源

　　想想你用什么方法收集生活中的水资源？

　　七、延伸：资源的用途

　　你知道收集来的水资源有什么用途吗？

　　八、活动后反思：

　　孩子们发现自然角中种植的菜根越长越高，我们就一起在户外开辟了一个小型种植园，把瓶子里种植的蔬菜移到种植园中，孩子们非常喜欢种植活动，他们更关心植物的生长情况，每天都用很多水去浇花、浇菜，我在想：水是宝贵的资源，我们不可以这样浪费，我们可不可以收集一些其他的水资源来用于我们的日常生活呢？

　　生活中，我们收集能源的意识很差，水不是再生资源，很多资料显示，我们的水位在不断下降，这就意味着我们不能再继续浪费，在活动中我们要鼓励幼儿想办法收集可以再利用的水资源，使孩子从小有节约能源的意识。

中班科学教案篇4

　　[教学目标]

　　1、了解石子的作用。

　　2、会用简易的语言表述自个儿的发现。

　　3、探究石子的作用。

　　[教学预备]

　　1、提早让孩子体会、观测和察看石子

　　2、形形色色的`石子

　　3、图片

　　4、成品石子例如：石臼、假山、磨轮。[教学过程]

　　1、展示种种成品石子。

　　今日，教师给孩子带来了些许好物品，我们一块数三下，吹起神秘的丝绸打开瞅瞅吧!

　　2、欣赏种种成品石子

　　(1)幼儿教师各自推荐石臼、假山、磨轮等等。

　　(2)幼儿教师提问：这一些物品是用何物品制成的?

　　3、展示石子

　　(1)昨日我们玩过的石子均有啥外形的?

　　(2)昨日我们摸过的石子有何感觉?(请每一个孩子均可体会石子的粗劣毛糙、光滑)

　　(3)石子均有啥色彩的?

　　幼儿教师汇总：石子的外形是形形色色的有三角形、长方形等等;色彩亦有许多种有：红色、白色、黑色、褐色等等;石子有些是粗劣毛糙，有些是光滑的。

　　4、探讨

　　幼儿教师：石子均可干啥?5、展示图片——孩子欣赏图片清楚石子的作用

　　6、展示石子小道

　　(1)幼儿教师请孩子在小道上走、跳、爬，使孩子体会石子小道。

　　(2)提问：你踩在小道上有何感觉?7、游戏：“小小建筑师”

　　请孩子用石子搭物品啥都可施展孩子联想力。

中班科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、通过幼儿动手实验，提高幼儿口头表达能力，感知物体的弹性，了解弹性的用途。

　　2、引导幼儿用感官观察和探索事物，培养幼儿对科学现象的兴趣。

　　3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　4、对弹性有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　　活动准备：

　　幼儿人手一份操作材料：内装橡皮筋、海绵、松紧带、弹簧、尼龙袜等。

　　活动过程：

　　1、感知弹性

　　（1）幼儿动手操作实验材料，教师指导幼儿动脑玩出各种玩法、启发帮助幼儿讲述操作结果。

　　（2）幼儿交流实验操作的过程及结果。

　　教师：刚才你们是怎么玩的，发现了什么有趣的现象。

　　请个别幼儿谈谈自己操作过程中的发现。

　　（3）教师小结：刚才小朋友都玩得很好，都动脑筋了，这些东西都有一个共同的特点，你们知道是什么吗？（学习词语：弹性）这些东西都有弹性，（出示松紧带）你们看，松紧带一拉就会变得比原来长，手一松又恢复成原来的样子，因为它有弹性。还有尼龙?|，弹簧都有弹性。

　　2、扩展生活经验进行讲述——“找找看，还有哪些东西有弹性”。

　　3、了解用途（1）我们找了那么多有弹性的物品，那你们知不知道这些弹性的物品到底有哪些作用。

　　（2）幼儿回答，教师小结。

　　教师：（出示弹簧）这是弹簧，它是用铁丝做的，一圈圈的，弹簧的`用处可大了，做成沙发，坐在上面可舒服了，装在圆珠笔里（出示圆珠笔）使用起来也很方便。

　　（出示拉力器）用弹簧做成拉力器，锻炼身体可好了。

　　（出示电话）电话上装上弹簧使用时也很方便。

　　小朋友衣服上的松紧带也有弹性，这样穿脱衣服可方便了。

　　活动延伸：

　　1、请幼儿课后去玩海棉垫，进一步感知弹性物品的作用。

　　2、在区角活动中安排活动感知弹性。

　　活动反思：

　　本次活动中，我充分为幼儿创造了条件，引发他们仔细观察，认真体验，提供的材料都是孩子们平时见过的，玩过的，捏捏海绵，拉拉皮筋，压压气球，通过让幼儿对这些有弹性物、体的操作，充分的感知材料，探究材料，从而获得了有关弹性的经验。并结合幼儿已有的探索经验，提出问题：这些东西它们有一个什么共同的秘密？在教师的启发下幼儿归纳出了弹性的概念。在分类活动中，幼儿再次操作，玩中观察，玩中发现，自然而然的将有弹性的物体和没有弹性的物体进行了分类。活动时，幼儿玩中学，学中玩，自主学习能力有了明显的增强。

　　小百科：弹性，经济学名词，由阿尔弗雷德·马歇尔提出，指一个变量相对于另一个变量发生的一定比例的改变的属性。

中班科学教案篇6

　　活动设计背景

　　在一次户外活动中，小朋友发现了一条壁虎尾巴，引起了小朋友的好奇，她们都来问是谁的尾巴，从而制定了这个活动。

　　活动目标

　　1、学习儿歌《尾巴的用处》，了解一些动物尾巴的形态及功能。

　　2、利用对尾巴的了解，鼓励幼儿创编儿歌。

　　3、发展幼儿的想象力及语言表达能力。

　　教学重点、难点

　　重点：通过故事了解不同动物尾巴的形态功能并能熟读儿歌。

　　难点:利用对动物尾巴形态及功能的了解创编儿歌。

　　活动准备

　　让家长与幼儿一起收集有关动物尾巴形态及功能的资料。

　　活动过程

　　一、创设情境，导入活动

　　1、教师用提问的方式引入课题：“小朋友，你们有尾巴吗？”你知道谁有尾巴吗？

　　2、借助课件逐个出示动物尾巴让幼儿猜是什么动物的尾巴，然后通过观察动物图片，引导幼儿说出动物尾巴的形态及功能来引出儿歌。

　　二、学习儿歌《尾巴的用处》

　　1、欣赏儿歌

　　借助课件让幼儿欣赏儿歌，理解儿歌。

　　2、学念儿歌

　　a、借助课件，出示完整的儿歌。让幼儿有感情的朗诵儿歌。

　　b、出示课件里面的动物动画形象让幼儿与老师一起朗诵儿歌，从而加深幼儿对儿歌内容的巩固。

　　c、让幼儿自由朗诵儿歌或个别朗诵儿歌等形式。

　　3、让幼儿说说自己看到过的哪些动物都是有尾巴的？（教师：所有的动物都是有尾巴的，只是少部分动物的尾巴已经退化，我们看不到了，如，青蛙。）

　　三、创编儿歌

　　游戏：《找尾巴》

　　给幼儿提供缺尾巴的动物卡片及相关动物的尾巴卡片，让幼儿给动物找尾巴。提问：你还知道哪些动物？你看到的动物的尾巴是什么样的？像什么？这些尾巴有什么用处？

　　教师小结：动物们的尾巴有的长，有的短，有的粗，有的细，各不相同。每个动物的尾巴有不同的用处，有的尾巴能使自己平衡，比如松鼠；尾巴能掌握前进的方向；鱼在水里游，鱼的尾巴能把握方向；牛尾巴能躯赶蚊子和苍蝇；猴子的尾巴能倒挂在树上。尾巴对每种动物的生存都起着非常重要的作用。

　　四、活动结束

　　幼儿与教师一起分享创编的儿歌。

　　五、活动延伸

　　让幼儿与家长创编儿歌，结合儿歌内容进行绘画，手工制作等。

　　教学反思

　　一、教学亮点

　　经过前面的探究活动，幼儿对动物尾巴已经有了一定的了解，相关的知识也已经进入了幼儿的'知识结构。但是，光知道这些知识还不能算是真正掌握了，还要学会运用。因此，为了让幼儿对知识活学活用，我设计了一个是实践活动：创编儿歌。通过这个活动，一方面可以巩固幼儿对尾巴造型和作用的认识，另一方面，也可以激发幼儿爱护动物，热爱生活的情感。从课堂上的表现来看，幼儿创编的儿歌都很不错，积极性也很高涨，掀起了本活动的第二个高潮。

　　二、存在问题

　　1、整个课堂上呈现出了一定的开放度，但是对于如何放和收的问题需要不断地进行研究和探讨。

　　2、幼儿在讨论和交流的时候，教师的指导性体现还不够充分，可以让在交幼儿流中思考尾巴造型和生活习性的关系。

　　3、在创编儿歌的时候，部分幼儿不会编，我让其他小朋友帮忙，但效果不佳，说明合作学习的模式还要在平时的课堂教学中经常加以体现和指导。

中班科学教案篇7

　　活动目标：

　　1.乐意参与探究活动，发现纸的下落速度与纸的厚薄、形态与操作方法之间的关系。

　　2.能积极表达、交流、记录探索的结果。

　　活动重难点：

　　重点：感知影响纸下落速度的各种因素。

　　难点：记录操作结果，探索如何让纸下落的速度快一点。

　　活动准备：

　　1.物质材料准备：

　　（1）大小一样，厚薄不同的正方形纸若干。

　　（2）同样厚薄的正方形纸若干（4倍人数以上）

　　（3）人手一份记录表

　　2.知识经验准备：有过折纸活动的经验

　　活动过程：

　　一、出示两张纸，激发幼儿活动兴趣。

　　出示两张同样大小的纸，在比较中交流发现。

　　师：小朋友你们看，老师带来了两张纸，看看这两张纸有什么不同？

　　师：那我请个小朋友来摸一摸，说说你发现了什么？小结：哦，原来一张纸厚，一张纸薄。

　　二、感知大小一样厚薄不同的两张纸，下落的速度不同。

　　1.提出疑问：我们让这两张纸来比赛，让它们在同样的高度同时落下来，你们猜猜哪张纸会先落到地上？（幼儿猜测）

　　幼：厚的纸落得快

　　幼：薄的纸落得快

　　师：那到底会怎么样呢？我们来试一试吧。

　　2.集体试验：比比谁下落的速度快

　　提出要求：一定要在同一高度，同时放手。

　　3.集中交流：谁来说说哪张纸落得快？（个别幼儿交流）这时老师也可以做一个实验，让幼儿更清楚地看到答案。）

　　幼：厚的纸落得快

　　4.小结：原来同样大小的两张纸，在同样的高度，同时放手，厚的纸重下落的速度快，薄的纸轻下落的速度慢。

　　(评析：这一环节主要是通过观察比较，引发幼儿探索厚薄不同的两张纸片下落速度的不同，由此引发孩子进行下一环节的探索。也是整个活动的一个引线，让活动不断引向深入。)

　　三、探索让纸下落变快的方法。

　　1.设疑

　　师：那有什么办法让下落速度慢的纸下落的速度快起来呢？

　　幼儿两两谈论并进行交流：谁来说说你有什么好办法？

　　幼1：用橡皮泥粘在纸上

　　幼2：用夹子夹在纸上

　　幼3：贴上一些东西

　　师：哦，你们想的办法都是利用辅助材料，改变了纸的重量，让纸快些落下来。

　　2.再次设疑

　　师：如果不用辅助材料，想想又有什么好办法可以让纸快些落下来呢？

　　幼1：折一折，折成飞机。

　　幼2：揉一揉，揉成纸团

　　幼3：折成长条形

　　那你们的办法是否真的有用呢？要试试才知道。

　　3.提出要求：老师为你们准备了很多同样大小、同样厚薄的纸，请你们想办法去改变它的形状，把变好形状的纸和原来的纸一起试一试，看看结果是否成功？成功就打勾。我们先看看记录表，你把纸变成了什么？结果是否成功？成功就打勾。

　　4.幼儿操作，老师巡回指导：是否是同样高度同时放下？变成什么形状？如何记录？

　　5.展示记录表，验证方法是否有效。

　　师：我们一起来看看你们把纸变成了什么？实验是否成功？

　　集中交流：谁来说说你用什么办法让纸下落的速度变快啦？

　　那他的办法是否可行呢？我们一起来验证一下。

　　6.小结：原来一样大小的纸，改变了纸的重量和形状，纸下落的速度比原先快了一些。

　　（评析：这一环节通过老师的层层设疑孩子的积极回应和具体操作，让孩子感受到改变纸的重量和形状，都能让纸改变下落的速度。采用记录表，能够更加清晰展示孩子学习探索的经过。结合记录表进行验证和小结也能让得出的结论更具科学性、客观性，同时也更加有说服力。）

　　四、探索不改变纸的形状，让纸的下落速度不同

　　1.设疑

　　师：哎！我现在又有一个新的想法，如果我不改变纸的`重量、形状，同样厚薄、同样大小的纸，也要让它们的下落速度不同，你有什么好办法呢？

　　幼儿表述自己的想法：

　　幼1：一张放得高，一张放得低，不行，我要同样的高度

　　幼2：我一个先放一个慢放，不行，我要同时放手。

　　2.师进一步引导：那你有没有好办法呢？对，这个问题有点难度哦！那我们一起动手试一试吧！记住同样的高度同时落下。

　　3.集中交流：你们刚才成功了吗？（有的话，请小朋友来试一试。）

　　集体一起观察他的操作过程。

　　（如果没有成功。）

　　继续引导：那老师想到了一个办法，我们来看看是否成功？左手将纸平拿，右手将纸竖着拿，同样高度同时放下，看看是不是下落的速度不一样？

　　老师实验，幼儿观察。

　　师：哦！成功啦！这个主意真不错，我们一起来试一试，好吗？

　　全体幼儿共同实验。

　　5.小结：哦，相同的纸不同的拿法，在同样的高度同时落下，下落的速度也会不一样。

　　（评析：不改变纸的形状，让纸的下落速度不同，这一探索活动更具有挑战性，既不改变形状又维持第一次的实验条件：同样高度同时落下，着实给孩子“当头一棒”，但是老师还是给孩子充分探索的机会，让孩子们在思考中进行实验。考虑到了科学活动中各种变量的存在，老师预设了两种情况并采用相应的积极方式回应孩子的表现。充分体现教学设计的严密性和应对科学实验的灵活性。）

　　五、延伸活动

　　1.师：今天我们和正方形纸一起玩游戏，发现了很多的秘密：知道同样大小的纸，厚薄不一样、纸的形状不一样、纸的拿法不一样，纸的下落速度也会不一样。（评析：活动总结是对整堂活动的一个综合评价，使孩子们实验中发现的零碎的经验，在老师梳理总结中得到提升。）

　　2.师：玩纸游戏中其实还有很多的秘密，如果相同的纸我们改变它的大小，那纸的下落速度又会怎么样？我们下课后可以去试试，把你的发现和同伴们说一说。（评析：主要是让活动的内容得以拓展，使探索有新的方向，让学习能够象链子一样环环相扣，不断引向新的深度、广度。）

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