就业理论

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就业理论1

　　关于浅析基于职业发展理论的高职大学生就业指导探索

就业理论

　　本文对高职院校大学生就业指导的主要理论做了阐述，依据科学发展观中“以人为本”的精神实质，分析了高职院校大学生在校期间不同阶段的心理和生理特点，对全程就业指导的内容和方法予以探索，并提倡在指导过程中加强对媒介和信息的获取、利用和更新。

　　就业是学校与社会的接口，能否实现顺利对接达到较高的就业率和较好的就业质量，是学生成长和学校发展头等大事，也是为各行业输送合格建设人才的实事。1987年，国家教委将“职业指导理论研究与实验”列为重点课题，高职院校也把就业指导和毕业工作作为学院工作的重中之重。随着高职院校就业指导工作的深入开展，就业指导不仅仅是单纯追求就业率的问题，更多的是考虑学生的人生规划和职业发展。

　　一、高职院校就业指导的主要理论

　　在高等教育不断发展和改革的进程中，职业指导的理论逐渐发展趋于成熟，形成了有代表性的职业指导理论，主要有：

　　1.人职匹配理论。由美国“职业指导之父”之称的波士顿大学教授帕森斯首次提出，后经威廉姆逊发展成型。该理论与中国的“人尽其用，物尽其才”有相似之处，侧重于就业过程中所涉及到的三个主要因素：对自我爱好和能力的认识、对工作性质和环境的了解、以及两者之间的协调与匹配，即“职业指导的三大原则” [1]。

　　2.职业决策理论。主要代表人物是美国的伽勒特和乔普生，他们认为传统的职业指导只解决人们就业，而忽视教会人们如何学会就业，就像中国古训所言“授之以鱼，不如授之以渔”，更重要的培养高职学生进行职业决策与解决实际问题的能力。随着科技的进步、信息时代的来临和职业观念的更新，衡量一个人职业成功与否并不取决于他是否拥有一份稳定的职业，而是取决于他对纷繁复杂的世界的决策能力。

　　3.职业发展理论。主要代表人物是美国的金斯伯格和萨帕，金斯伯格从生理学和心理学的角度来分析人的职业发展，认为职业在个人生命历程中是一个连续、长期的发展过程，而不是某一个时期短暂的需求行为，具有阶段性的特征。萨伯在继承了金斯伯格的基础上，综合了差异心理学、发展心理学、职业社会学以及人格发展理论等相关原理，更为系统地提出了职业发展的观点。他把职业发展分为五个阶段[2]。

　　（1）成长阶段（出生—14岁），在该阶段个体通过在游戏、想像和模仿中发展自我概念，认识社会。

　　（2）建立阶段（25-44岁），这一阶段的早期（25-30岁），还有一些人对自己的职业不太满意，可能会变换一两次工作，到了（31-44岁），择进入了职业稳定期。

　　（3）维持阶段（45-60岁），这一阶段个体一般不再寻求新的工作领域，而是维持既有的成就与地位。

　　（4）衰退阶段（60岁以上），这一阶段个体生理与心理机能日渐衰退，职业活动范围开始缩小，直到最终退出职业岗位。

　　二、基于职业发展理论的全程就业指导探索

　　进入职业探索阶段，高职院校的学生有了自己的专业。如何开展好高职院校能突出实践性、互动性的专业化、个性化、信息化就业指导，我们需要遵照科学发展观中“以人为本”的核心思想和本质要求，要努力实现现实的、具体的、活生生高职大学生的自由和全面发展[3]。

　　（一）适应时代发展，加大对媒介和信息的获取、利用和更新，创新就业指导的方法和途径

　　随着时代发展和个体职业探索阶段的到来，对高职大学生的就业指导，更多的是指导者和被指导者对信息的获取和更新，更重要的是双方之间信息的交流和利用。作为从事就业指导的教育工作者应该实现对心理学、职业社会学等专业知识的沉淀，及时完成对就业指导信息的更新，抽出更多精力和时间专门从事教育的调查研究、预测研究和理论研究，及时对社会现象中的敏感问题、热门问题从理论上给学生予以解答。另外一方面，要开展人性化的就业指导，必须对学生的个体情况要有很好的了解，比如说学生的兴趣爱好、人格类型、当前心理状态及生理状态等。掌握了知识和信息，还要有有效的媒介对学生进行指导；可以采取传统的面对面交流方式、更要充分利用现代信息技术手段，可以通过网络等媒介对学生开展全方位的.就业指导。指导的手段形式多种多样，除了课堂，可以利用书信、电话、多媒体、网络让学生自由提问、说出困惑、发表自己的看法，还可以采取学生喜闻乐见的形式来开展职业指导工作，以激起学生的共鸣。

　　（二）转变观念，实施职业“全程指导”

　　高职大学生在校学习的时间是三年（2年校内学习+1年校外实习），是学生职业发展的探索阶段。依据职业发展的理论和教育部所提倡的“全程指导”的广义的就业指导制度，对学生的指导要从学生入学报到之日就开始实施全面、系统的职业指导，建立伴随学生职业发展的校内由低年级到高年级、校外就业跟踪的全程化的就业指导工作体系，并在不同的阶段根据学生的心理和生理的状态与特点开展连贯的就业指导工作，为学生的就业与创业铺路。

　　第一阶段

　　经历了高考的洗礼，高职大学生未能进入自己心仪的名牌学府，其入学后的心理状态很不稳定，同时对自己就读的专业、以及今后的就业去向和职业生涯都是模糊的，因此一年级就成为学生进行职业生涯发展规划的起点。

　　这一阶段职业指导主要的形式和内容： "

　　1、做好入学教育工作：通过迎新专刊、座谈会等介绍学校的历史、优良传统、专业发展方向、杰出校友发展史等，教导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、事业观。

　　2、主办学习经验交流会等活动，帮助学生调整心态，尽快适应大学的学习和生活，激发其学习的自觉性，合理规划自己的大学生活。

　　3、开展心理学知识讲座，帮助新生了解心理学的基础知识、大学生常见的心理障碍、大学生心理健康的调试方法和途径，使新生尽快渡过“断奶期”，以积极健康的心态投入大学的学习生活。

　　第二阶段

　　进入二年级，高职大学生初步适应大学的学习生活，逐步趋于成熟，学习目的明确，自我意识增强，开始规划发展方向，渴望了解本专业相关的行业企业发展情况，关心毕业去向等现实问题。本阶段就业指导主要是通过职业生涯设计指导、学业指导，使高职大学生切实了解社会的要求，全面协调发展，努力提高自身综合素质，初步确定自己的职业发展方向并为之努力。

　　1、介绍职业生涯的规划与设计，指导高职生成才道路的自我设计，使学生正确树立自己的人生目标，规划自己的职业生涯，养成良好的学习习惯，练就扎实的专业功底和综合素质，并有意识的向着自己的目标对学习生活做合理的安排，并根据需要参加各种技能培训。

　　2、加强大学生素质拓展训练，开展大学生“素质拓展训练”，通过学生活动、专业实习、社会实践等集体和个人相结合的形式着力培养学生的社会责任感，包括“就业观念”、“学习能力”、“就业能力”在内的“就业素质”。

　　3、帮助学生开展职业资格认证和职业技能教育，通过对各种职业资格认证的介绍，开阔学生的视野，使学生正确认识职业资格认证对就业的重要作用，引导学生按社会的需求来准备自己，并了解各行业职业资格认证的概况，知道相关职业资格的考务信息。

　　4、通过讲座、形势政策课等，向广大学生介绍高职大学生面临的机遇和挑战，用人单位最看重高职毕业生什么，怎样准备好迈向成功的通行证等；培养学生的敬业精神、团队精神，全面提升学生的素质和创新能力，完成就业前的知识准备、能力准备以及心理准备。

　　第三阶段

　　结合当前高职学校普遍采取的“2+1”模式，三年级学生的主要特点是关心毕业去向，积极努力，期望值偏高，渴望得到求职方式技巧指导，但部分学生心理调节不足，压力大，就业准备简单，对社会认识不足，甚至极少数学生对社会，尤其是对就业竞争充满恐惧感。这一阶段就业指导的主要任务是通过宣传就业政策、就业形势和就业工作流程，讲解获取信息的渠道、利用信息的方法，进一步强化就业心理指导、择业观指导和求职技巧指导及诚信教育、就业安全教育，使学生了解就业政策、认清就业形势，树立合理的就业期望值，积极参与就业竞争，诚信履约；引导毕业生尽快完成从学生到劳动者的角色转变。

　　这一阶段就业指导的主要内容：

　　1、指导学生合理评价自我，通过职业生涯规划讲座、进行职业兴趣测评、职业性格测评、职业能力测评等，分析性格、素质、能力与择业的关系，使学生在认识自我的基础上，评价自我。

　　2、毕业生常见就业心理及调试。通过讲座和咨询等形式对毕业生常见的心理问题进行分析，介绍就业心理问题的自我调适、及如何才能具备良好的心理素质，使学生对就业有良好的心理准备，及早克服就业心理上的问题和障碍，帮助学生树立进取、务实、竞争的就业心态。

　　3、开展就业咨询：通过团体辅导和一对一个的别咨询等形式相结合，为毕业生提供具有针对性、个性化、细致化、专业化的训练与辅导，为学生答疑释惑。

　　4、通过报告、毕业联欢、毕业生晚会、学位授予仪式、毕业离校欢送等形式进一步激发学生热爱母校、奉献社会、服务人民的情感；对毕业生进行毕业教育和事业观教育、以及初入职场的职业适应性教育。

　　第四阶段

　　做好“人才售后”的服务工作，学生完成了三年的学习生涯，并到了自己人生的第一个工作岗位，但高职教育工作者所承担的职业指导工作还需要延续：首先是要指导学生适应社会，立足基层，脚踏实地，服务人民，实现个人价值和社会价值的有机统一。?二是对学生的职业发展进行全程跟踪调查，了解学生的社会适应情况，并在需要时提供帮助。三是对用人单位进行跟踪回访，与用人单位保持良好的校企关系，结合行业和专业建立建立学生与雇主动态信息库，深入了解用人单位对毕业生的反映和对人才培养的建议和意见，使就业指导工作和人才培养进入一个良性循环的反馈系统，从而能够从各方面预测未来几年社会对人才的需求。

　　三、结束语

　　本文在高职院校就业指导的主要理论进行阐述的基础上，按照科学发展观中“以人为本”的核心，以职业发展的理论，对当前国内所提倡的“全程就业指导”的内容和方法做了的探索，对于高职院校的就业指导有指导意义。

就业理论2

　　1 政治学理论专业就业前景分析

　　本专业培养具有一定马克思主义理论素养和政治学、行政学方面的基本理论和专门知识，能在党政机关、新闻出版机构、企事业和社会团体等单位从事教学科研、行政管理等方面工作的政治学和行政学高级专门人才。

　　76%的政治学与行政学专业学生毕业1年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为10%。按照十分制计算，政治学与行政学专业毕业1年后的薪酬指数为3.24，与其他专业相比，薪酬属于中等偏下。该专业毕业生认为该专业发展前景很好和比较好的比例为23%，38%的毕业生认为该专业发展前景为“不太好”或“很不好”。按照10分制进行计算，该专业的发展前景指数为5.68，与其他专业相比，发展前景指数为中等。

　　2政治学理论的`就业方向

　　政治学与行政学毕业生可以在各级各类党政机关、政府、人大、政协、民主党派、司法、新闻出版机构、工会等部门的政务活动、行政管理、办公室工作，或理论宣传和政治教育；企事业单位、社会组织的政策法规部门、研究部门、人事与教育培训部门、行政监察部门、综合办公部门、宣传与公共关系部门等的政策分析、组织人事、行政管理、外事交流、文秘、宣传等方面的工作；基层群众自治组织中的管理岗位；高等教育单位与科研机构的政治学教育研究等。

　　政治学与行政学专业毕业生可以到党政机关、社会团体、新闻出版机构、教育及其他企事业单位从事科研、教学、行政管理以及其他有关专门业务工作。最为适合的TOP5岗位分别是“行政/后勤”、“市场/公关”、“咨询/顾问”、“采购/贸易”、“销售”。分布最为集中的TOP5去向分别是“国有大中型企业”、“国有小型企业”、“民营大中型企业”、“民营小型企业”、“外资小型企业”。

　　3.培养目标：本专业培养具有一定马克思主义理论素养和政治学、行政学方面的基本理论和专门知识，能在党政机关、新闻出版机构、企事业和社会团体等单位从事教学科研、行政管理等方面工作的政治学和行政学高级专门人才。

　　4.主要课程：

　　政治学原理、行政学概论、中国政治制度史、当代中国政治制度、比较政治制度、中国政治思想史、当代西方政治思潮、中国社会政治分析等。

就业理论3

　　摘要：以社会学的理性选择理论为解释路径，可以认为高校毕业生就业流向不均衡是“经济理性”、“社会理性”与“理性选择”共同作用的结果。运用社会学的理性选择理论对此加以分析，有利于深化对高校毕业生就业流向不均衡现象的认识，也有利于问题的正确解决与和谐社会的构建。

　　关键词：高校毕业生；理性选择理论；就业流向；社会学

　　高校毕业生就业成为近几年社会普遍关注的问题。我国的改革在经济社会和教育领域取得了巨大的成就，但在这些巨大的成就背后，隐藏着许多“内伤”。高校毕业生就业困难便是内伤之一，据统计，20xx年全国有120多万大学毕业生没有实现就业。今年的应届毕业生人数约为495万，因此，今年求职的大学毕业生人数累计将超过600万人，大学毕业生的就业形势更加严峻。

　　高校毕业生就业流向的现状

　　努力提高大学毕业生就业率，是各级党政领导关心的重大问题。为此，中央连续召开全国高校会议，下发文件。就业率的高低决定各高校下一年度的招生规模与专业设置，也从某一方面反映了高校的办学质量。由于各级党政领导的关注及各高校主要领导的重视，出现了对大学毕业生就业情况的各种形式的调查与分析，据此可以找出毕业生就业存在的问题，有利于毕业生就业工作的开展，也有利于高校改进教学与管理，调整专业设置与课程设置，提高学生技能与竞争力。

　　对高校毕业生就业流向的分析，是高校毕业生就业调查分析的细化和深入。从毕业生就业流向可以看出毕业生就业的价值取向与就业心理。毕业生作为“理性人”，从他们的就业地区选择、单位选择中可以折射出社会经济发展与社会结构等方面的问题，对我国的改革开放具有启示意义。从整体情况来看，对毕业生就业流向的研究体现了由点到面的进展，有以独立院校为单位的分析，有以省为单位的分析，还有对全国高校毕业生就业流向的分析。从调查的对象来看，有针对研究生的、有针对高职院校毕业生、大学师范生、药学人才的就业流向的分析，也有对教育技术学专业和工科大学生就业流向的分析等等。各种方式的对高校毕业生就业流向的调查表现出的共性，一是希望到东南沿海等经济发达地区就业的占多数，主要流向北京、珠江三角洲、长江三角洲等经济发达地区；二是希望到城市就业的远远大于到县乡就业的，更不用说到农村就业了；三是希望到党政机关、外资企业、事业单位与国有大型企业就业的远远多于希望到中小型企业的。从20xx年教育部直属高校和中央其他部属院校毕业生的就业流向来看，到东南沿海11个省、市就业的毕业生有115636人（20xx年为109145人），占毕业生总数的44%（20xx年为45%）。其中，到北京、上海、广东、江苏等4省、市就业的毕业生有77004人（20xx年为70725人），占教育部直属高校和中央其他部属院校毕业生总数的29.1%（20xx年为29.3%）。20xx年，教育部针对30多所高校的两万多名在校大学生所作的`调查显示：在就业城市选择上，大学生依然向往上海、北京、东部沿海地区、广州和深圳。20xx年12月，广东省学联对中山大学等广东高校进行的关于求职问题的调研显示，将近95%的广东省大学毕业生希望就业地区为经济发达的广州、深圳等大、中城市，而愿意去粤东、粤西、粤北等欠发达地区的学生只占3.1%。笔者所在单位是广东省属的职业院校。笔者对本院20xx年毕业生就业情况的调查显示，95%以上的毕业生就业意愿是珠江三角洲地区，对于珠江三角洲地区之外的就业机会除非万不得已，一般不作考虑。

　　在就业压力如此巨大，就业竞争异常激烈的状况下，为什么毕业生留恋于发达地区和省会城市？为什么钟情于政府机关、事业单位、国有大企业及外资企业？这是笔者首先要思考的问题。有关学者对高校毕业生就业流向的探讨，多是描述现状或提出一些毕业生就业流向不均衡的解决对策，但理论分析较少。其中，袁乐平、王昭君在《制度因素对高校毕业生就业流向影响的经济学分析》一文中，用经济学成本—收益的方法分析了我国高校毕业生的初次就业和再就业市场的流动情况，并引进制度变量集中分析了我国目前的制度因素是如何影响高校毕业生的流动成本与预期收益，以至于影响他们的就业决策的，分析透彻，很有说服力。但是，笔者认为，对社会现象、社会问题的分析，首先应该从分析“人”入手，人是社会发展的最积极因素，是社会事实的制造者与主导者。高校毕业生作为“理性人”，初次择业是人生的重大关节点，每一位高校毕业生都会考虑多种社会因素并进行博弈，而不是仅仅考虑制度因素。

　　高校毕业生就业流向的社会学理性选择

　　20世纪50年代，社会学研究开始把经济学的基本概念、原理与方法运用到社会学研究之中。理性选择理论是社会学运用经济学方法研究社会问题最为重要的理论成果之一，已成为一个重要的社会学理论学派。理性选择理论继承了古典经济学家亚当·斯密提出的“经济人”概念，与经济学的经济理性不同，社会学中的“理性”强调有目的性、有意图的行动，其基本假设是“理性人”假设，即最大限度地获得效益。这种效益不仅仅局限在经济领域，还包括政治、社会、文化等领域。自理性选择理论提出以来得到不断修正与扩充，在西方，经过修正与扩充的理性选择理论模型被运用到社会生活的各方面。国内学者近十年也运用理性选择理论对诸多社会现象进行了研究分析，如农民工流动、人口迁移、村庄兼并与乡村社区重建、集体行动、生育行为、大学生宗教信仰以及大学生考研等等。大学毕业生就业主要表现为一种“个体行为”与个人的理性选择，但又不仅仅是个人问题，同时也反映了社会流动、社会结构等深层次的社会问题。高校毕业生十几年寒窗苦读，就是预期毕业后能找到一份好的工作，获得好的回报，面对就业选择不可谓不谨慎。为什么高校毕业生一味追求留在大城市与经济发达地区，热衷于到好的行业和好的企业就业？为什么在就业压力如此巨大的情况下，会出现“有业不就”的现象？理性选择理论的代表美国著名社会学家科尔曼认为：“理性行为是为达到一定目的而通过人际交往或社会交换所表现出来的社会性行为，这种行为需要理性地考虑对其目的有影响的各种因素。”高校毕业生是“理性人”，其行为是“理性行为”，其选择是理性选择的结果。至于高校毕业生怎样选择、如何选择，则是高校毕业生微观行为的个体理性选择与宏观社会结构制约共同作用的结果。人的理性行为可分为三个层次，即生存理性、经济理性与社会理性。在现实生活中，人们的理性行为表现往往十分复杂，理性人不仅追求经济利益最大化，还要追求社会效益最大化。理性人在理性行为过程中需要理性地考虑对其目的有影响的各种因素，而且其中多种因素是相互制约的。因此，理性人只能在众多因素的权衡中寻求一个“满意解”，无法达到最优。比农民工更具理性的高校毕业生，毕业后到哪里就业，首先要经过经济理性的选择。高校毕业生通过多年的学习，已掌握了丰富的知识，获得了一定的技能，与在劳动力市场寻找工作的其他劳动者相比，更具有竞争力。如果只是为就业而就业的话，即使在就业压力很大的情况下，他们也应该有业可就。

　　初次择业的高校毕业生面临两种选择，一是到主要市场就业，二是降低要求到次要市场就业。他们一般会考虑未来的预期收益，然后做出流向选择。拥有一定知识和能力的高校毕业生如果愿意到次要市场就业，基本上都能找到工作。而实际情况是，由于城乡二元结构差异与区域经济发展的不平衡，高校毕业生在主要市场就业获得的收益远远大于次要市场，而且足以弥补找工作所花的费用。因为高校毕业生要考虑到未来预期收入的巨大差距，就不难理解为什么会出现“有业不就”甚至“自愿失业”的现象了。

　　高校毕业生初次就业多会考虑未来的预期收入。如果城市里的就业形势极其严峻，也会迫使他们到次要市场就业。只要主要市场与次要市场存在较大的差距，受过高等教育的劳动者凭借自己在劳动力市场上的竞争力，从次要市场流动到主要市场的可能性极大。如果从次要市场流动到主要市场，即再择业比较容易，花费的成本较小，高校毕业生暂时到次要市场就业不失为权宜之计。这就要考虑与流动相联系的预期收益现值，预期收益现值是对劳动力的流动起最终决定作用的因素。预期收益现值大于与之相联系的货币成本与心理成本之和，便会发生流动；反之，就会停止流动。实际情况是，由于次要市场缺乏人才，用人单位会设法阻止人才流动，如控制档案、规定服务期、设置高额违约金等。如此就导致高校毕业生到次要市场就业后再择业流动困难。另外，在次要市场工作几年之后，再回到主要市场找工作，竞争力也会下降，这样就加剧了高校毕业生就业流向的不均衡。

　　高校毕业生面对就业选择，经济理性的考虑是主要的因素，制度与文化等社会理性的影响也很大。如果说经济理性作为微观个体的理性行为起作用，那么制度与文化等社会理性则作为宏观社会结构起制约作用。首先，户籍制度以及与其相关联的劳动就业、医疗保险、住房补贴、退休养老等社会福利和权益无不影响到个人的未来收益；其次，由于社会保障体制尚不健全，发达地区与落后地区的货币收入差距悬殊，城市拥有的丰富资源可以给人的发展提供良好的环境；再次，城乡文化差异以及传统价值观念的影响也不容低估。因此，多种因素促使高校毕业生的就业选择主要是在大城市与沿海经济发达地区，这正是理性选择的结果。

　　简短的总结

　　1.高校毕业生主要选择大城市、沿海发达地区就业，是作为理性人的高校毕业生理性选择的结果。

　　2.从理性选择的层次来看，高校毕业生就业不同于农民工流动，生存理性所起的作用很小。高校毕业生的就业流向主要表现在经济理性与社会理性上，是经济理性、社会理性与理性选择共同作用的结果。不然就无法解释高校毕业生“有业不就”与“自愿失业”等现象。

　　3.影响高校毕业生就业流向的因素是多方面的，城乡二元结构、地区发展不平衡以及制度预设等加剧了就业流向的不均衡。

　　4.高校毕业生就业流向不均衡，经济理性是根本原因，现有制度与文化因素是主要障碍。因此，解决此问题，首先要促进地区、行业的均衡和谐发展，其次要深化体制改革，理顺各种关系，消除流动障碍，树立正确的价值观念与人才观念。

　　参考文献：

　　[1]教育部高校学生司.20xx年全国高校毕业生就业基本情况及就业流向分析[J].云南教育，20xx，（6）：12-13.

　　[2]文军.从生存理性到社会理性选择：当代中国农民外出就业动因的社会学分析[J].社会学研究，20xx，（6）：19-29.

　　[3]袁乐平，王昭君.制度因素对高校毕业生就业流向影响的经济学分析[J].大学教育科学，20xx，（6）：22-25.

　　[4]帕特里克·贝尔特.二十世纪的社会理论[M].上海：上海译文出版社，20xx：202.

　　[5]科尔曼.社会理论的基础[M].邓方，译.北京：社会科学文献出版社，1990：20.

　　[6]杨河清.劳动经济学[M].北京：中国人民大学出版社，20xx：324-326.

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　　论文摘要：以市场为导向的就业制度的顺利运行，需要就业指导的配合。由于历史和观念等方面的原因，当前我国高校的就业指导工作难以满足青年学生成才和发展的需要。就职业院校来说，必须依据自己的办学特色，转变观念，准确定位，促进就业指导工作的专业化和全程化。

　　论文关键词：市场就业机制；就业率；就业指导

　　近年来，随着高校毕业生供需矛盾的日益突出，大学生就业难问题已逐渐成为全社会共同关注的热点问题。在严峻的就业形势面前，党和政府高度重视和关心毕业生工作，明确提出了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的毕业生就业工作指导思想。因此，必须客观认识我国高校就业指导工作的地位和作用，努力探索高职大学生就业指导与服务工作的新思路、新方法，努力提高毕业生的就业率。

　　一、高校特别是高职院校就业指导工作的地位和作用

　　(一)根据我国基本国情和社会主义市场经济的要求，现阶段我国就业实行劳动者自主择业、市场调节和政府促进就业的基本方针。高等院校由此也改革了“统包统配”和“包当干部”的就业制度，实行少数毕业生由国家安排就业，多数由学生“自主择业”的就业制度，这就从根本上确立了我国高校毕业生资源配置机制从计划配置转向市场配置。大学生就业分配制度的重大变革，顺应了我国社会经济发展的市场化趋势，为大学生提供了自主选择适合自己发展的职业和工作的机会，得到了大学生的普遍欢迎。然而成功的选择不仅需要个人的勇气和意志，同时还必须有把握实际的技术与能力，由于缺乏对职业和自我的合理认识和定位，加之职业决策和选择能力不足，信息搜集渠道不畅，一些毕业生往往难以找到理想的工作大学生迫切希望得到有效的就业指导。特别是对于职业技术学院的毕业生，由于我国的教育观念落后于先进国家，在社会上的认同还达不到应有的程度，高职毕业生作为高校毕业生从业大军中的弱势力量，在就业中往往处于劣势。因而有效的就业指导，对于解决职业院校学生就业难问题，显得尤为重要。

　　(二)随着我国高等教育改革的逐步深入，高校毕业生就业率的高低，已经成为高校得到社会认可程度的考察维度之一。社会大众对高等教育的期望越来越高，在家庭对高等教育投资不断增大的同时，人们普遍关心高等教育能否有合理的投资回报和投资效益。因而高校毕业生就业率，已成为检验学院教育教学质量的基本指标，也成为衡量一个学校办学质量好坏的重要标志。如今年湖北省教育厅为切实加强高校毕业生就业工作做出决定：“凡毕业生就业率低于70%的高校，其专业办学水平不得评为合格，年度招生计划要适当减少，相应专业布局也将适当调整。”

　　由此可见，学校乃至专业的就业排行榜成为高校招生时的无形招牌。毕业生就业形势的好坏、就业率的高低，不仅直接影响一个学校的招生形势和生源质量，从长远来看，也关系到一个学校的生存与发展，关系到高等教育的形象和地位，关系到社会大众投资高等教育的积极性。另一方面，对于学生个体而言，如果大学毕业不能顺利就业，那么温饱尚成问题，发展就无从谈起。此情此境之下，实现就业成为学生个体与学校双方乃至社会大众关注的焦点。因而高校就业指导工作的重要性日益突出。

　　(三)高校开展就业指导工作，除了具有帮助学生找到适合自己的职业，进而实现“充分就业”的功能之外，还应具有开发学生潜能，促进学生形成正确的自我评价等作用。理想是一个人前进的动力，也是衡量一个人生命价值的重要标尺。由于职业理想的不同，使得各类学校毕业生的职业选择各有不同。职业技术学院不同于普通高校，多数学生是升学考试的失败者，进入职业院校是他们无可奈何的选择，不得不进入职业院校的他们，感到前途无望。必须积极引导学生从自己所学专业对应职业群的角度了解社会，了解自己即将从事的职业为从业者提供的发展前景，既看到自己职业生涯的美好未来，树立正确的职业理想，又找到自身素质与即将从事的职业对从业者素质要求之间的相符与不符之处，形成按职业要求提升自身素质的动力机制。引导学生形成提高自身素质的自觉性，是职业院校推进就业指导工作的重要内容，同时也是提高德育实效的重要途径。

　　二、几点思考

　　高等院校的培养目标是为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人，而高校的就业指导工作对于实现人才培养目标和满足社会需要等方面，起着重要的桥梁和纽带作用。为此，客观认识高校就业指导工作的地位和作用，加强就业指导工作的理论和实践研究。在借鉴国外先进理论的基础上，探索符合我国国情、适合我市地方经济发展需要和高职大学生特点的就业指导理论体系。

　　(一)坚持高职教育职业技能性原则，促进就业指导工作的专业化

　　1．树立职业理念，明确就业指导工作的任务。开展高等职业教育的第一目的，是为社会培养实用型、应用型、技能型人才，这是高等职业教育的特色。“职业教育比较明显的特色主要体现在地方性、技术技能性、市场导向性等三个方面。”学校教育的根本目的，从个人的角度讲，是促进个人的全面发展，包括德、智、体、美诸方面；从社会的角度讲，是为社会培养合格的劳动者。合格的劳动者这一概念意味着个人不仅具有良好的思想品质、专门的知识与技能，以及良好的身体素质，而且要具备基本的“职业角色技能”，用发展论的观点来看，就是“职业自我概念”。因而个人的全面发展同时也包含着职业角色技能的发展，这方面恰恰是我国以往教育中的薄弱环节。基于以上认识，学院就业指导的基本任务在于：引导学生理性认识自我，认识职业世界；帮助学生认识职业技能在市场竞争中的重要性，促进学生职业自我概念的形成与发展；教育学生正确处理国家、社会需要和个人志愿之间的关系，增强职业意识和对未来职业的适应能力，能够正确地选择符合社会需要的职业或专业方向。总之，切实加强职业技能培养，使学生所学专业能够适应他所对应的职业岗位的需要，这是职业教育的本质要求。

　　2．准确定位，培养职业兴趣，变高职大学生就业的劣势为优势。当今我国高级技术应用人才严重短缺，无疑为高等职业教育的发展提供了良好机遇。我国现有的高等教育体制，在短时间内不能满足社会迅速膨胀对高级职业人才的需求，这是我国高等职业教育在经济体制逐步深化的过程中兴起的重要原因。首先要认识自己的优势，各类教育都有自己的优势和不足，需要扬长避短，发展优势。其次，在坚持专业化、职业化教育与人文素质教育相结合的整体教育观的前提下，突出职业教育的培养目标，突出对人才的技术和技能的培养。再次是发挥优势，把握机遇，依据实际，实现办学的准确定位，跟上“人世”和知识经济发展对高素质技能应用人才培养的要求。目前我国“第一线劳动者素质不高，严重影响了我国产品和服务质量的提高，已经产生令人担忧的后果。据劳动保障部负责人分析，我国企业产品的平均合格率只有70%不良产品的经济损失每年近20xx亿元。我国正在成为世界的“制造工厂”，发挥我国的比较优势，当务之急是加强对高级技工的培养力度，提高技工的素质技能，切实解决技能型人才供不应求的问题。职业教育作为人力资源能力建设的重要组成部分，重点培养具有动手能力的实用性人才，才能受到社会的重视和认可。

　　职业兴趣是可以培养的，这是职业院校就业指导的重要理念。如今，在我国实用人才的紧缺已成为一个普遍现象，引起了社会的广泛关注。在国外，对高级工的重视和培养力度并不小于对高学历者的培养。"

　　在社会劳动力的总量中，日本的高级工是25％，美国高达35%，而我国的比例实在太低。随着我国加入世贸组织，越来越多的跨国企业将工厂设在中国，而技术工人作为企业技术创新的主体，直接关系到企业的科技转化效果、产品质量高低和劳动生产率的提高。我们很难想象，一个不了解、不喜欢自己即将从事的职业的学生，在接受职业道德、创业意识、创业精神教育时能有什么实效。如果学生对即将从事的职业缺乏向往和追求，就不可能珍惜在校的'学习生活，不可能为了胜任即将从事的职业而自觉提高自身素质，这就很难在竞争激烈的社会中生存发展。要帮助学生转变观念，随着技术和技术应用在经济建设和社会发展中的作用日显重要，现代社会对技术型人才的需求日趋广泛，技术型人才的重要性不断提升。随着社会的发展，“高级蓝领”的概念应运而生。据报道“在山东省青岛市劳动保障局举办的20xx年招聘洽谈会上，一家塑料制品公司在招聘高级塑料模具技工时，竟然开出了年薪16万元的‘天价’。

　　(二)坚持把就业指导贯穿于教育的全过程，促进就业指导工作的全程化

　　根据职业选择的发展理论，职业选择不是个人面临就业时的某个单独事件，而是贯穿于个体生命的全过程。为此，职业指导应作为发展个体健全的职业自我观念而贯穿于教育的全过程。大学生就业观念的形成并不是一朝一夕的事，对职业和社会的了解也需要一个过程，因此高校就业指导工作具有教育过程的长效性的特点，应贯穿于学生从入学到毕业的全过程教育之中。 2．运用先进的方法，变学生的消极心态为积极心态，促进就业指导工作的科学化。职业院校必须十分重视调整新生入学时的“失败者”心态，以“人无全才人人有才、扬长避短、个个成才”的理念，调动学生潜在的积极心态。积极与消极相互对立的矛盾心态，存在于每一个学生个体的内心。教育者的职责在于创造条件，积极引导。引导学生将矛盾心态的积极方面提升为矛盾的主要方面，引导学生形成“天生我材必有用”的信念。优秀的教育工作者之所以优秀，关键在于他们善于挖掘学生内心深处的积极心态，并引导学生的积极心态发挥主导作用。使学生能够真正理解“三百六十行，行行出状元”的真谛，社会经济发展需要“三百六十行”，行行都需要高素质的从业者，不但行行都需要精英，而且行行都能产生自己的“状元”。社会需要的人才是多方面的，正是由各行各业众多高素质的从业者和精英的分工合作，才使社会得以存在发展。通过心理指导，帮助学生以成功者的心态走上社会，明确具体的努力方向，成为高素质劳动者。

　　(三)把毕业生就业指导作为一门学科加以建设在把就业指导纳入教学计划的同时，加强两个层面的教育。一是开设专门的就业指导课程；二是将就业指导渗透入各门专业课程教学之中，两者互为补充。

　　1．就业指导课程是通过正规教学的形式，针对在职业选择方面个人心理准备不足的学生；针对一些学生在择业和就业观念上期望值过高，与现实有差距等方面的问题，充分发挥就业政策与职业咨询、择业技术、技巧指导等功能作用。从学生的实际出发，由专职教师或就业指导专家担任教学工作，全面系统地向学生传授职业知识，以学生与职业结合为基础，帮助学生合理地设计自己接受教育的计划和选定未来的职业。其教学方式多种多样，除课堂教学之外，还可采取其他方式，提供职业信息。如进行信息咨询指导，指导者应结合学生的具体情况进行说明与分析，使学生对有关职业的知识与自我进行对比性评价；利用补充读物实施就业指导或利用声像资料实施就业指导，此外还有参观与访问、劳动实习等，促使学生自己在未来的职业生涯中有能力主动适应岗位。

　　在就业指导课程中应突出自主创业教育，激发大学生的创业热情，鼓励树立创业精神。自主创业是指大学生毕业后不通过传统的就业渠道谋取职业发展，而是依靠自身的学识智慧、科技发明、专利成果，在社会风险投资的支持下，开办自己的企业。自主创业是对传统就业观念的一种挑战，是一种全新的就业方式，这一就业模式将对人才的成长、社会的贡献和为社会创造更多的就业机会带来好处。随着社会的进步，创业环境已有了较大的改善。当然，自主创业是一项极具挑战性的社会活动，是对创业者自身素质、勇气和韧性的全方位考验。它对创业者的个人素质和能力有特定的要求，需要大学生转变观念，不断进取，努力进行知识和技术的储备。教育的目的是积极引导学生自觉培养创新能力和创新精神，提高实践能力，并在各方面做好充分准备。

　　另外，还应对女大学生进行特殊指导，女大学生就业难是目前女性就业中的一个突出问题，一些女大学生甚至是研究生在面临劳动力市场供大于求和性别不平等的双重压力下，不得不以降低就业质量换取就业机会。用人单位往往不愿聘用女生，人为提高条件，设置障碍。一些单位宁愿招收能力差的男生也不要能力强的女生。针对社会上的性别歧视对女大学生形成特殊阻力的现实，针对当前对劳动力市场的性别歧视缺乏有效的监督和制约机制的现实，引导女大学生转变观念，增强主体意识和权利意识，注重提高自身素质，增强竞争力，积极自主择业和创业。

　　2．将就业指导渗透于各门专业课程的教学中。任课老师结合专业课程教学不仅传授具体的专门知识和技能，而且阐明这些知识与技能在职业领域中的应用，以及应用中所应遵循的各种规则。这样，学生不仅学到了专门的知识和技能，而且知道这些知识与技能的运用价值，以及如何在职业领域中运用这些知识。部分刚入学的新生不喜欢所学专业，往往是社会上鄙薄职业教育的影响，是对即将从事的职业没有真正了解。职业院校应通过专业知识的传授，让学生了解所学专业对应的职业群，看到各行各业都有自己行业的成功者；通过就业指导，让学生了解社会人才不仅分层次而且分类型，不同层次的人才具有不同的知识、能力深度，不同类型的人才具有不同的知识、能力结构。因此，培养不同层次和不同类型的人才需要有不同的教育层次和教育类型。理解最适合自己的职业就是最好的职业，形成对即将从事的职业的兴趣，并在此基础上确立实事求是的职业理想。最终能够成为有较强适应能力、有专门职业特长的实用型人才，更好地实现人生价值。

就业理论5

　　一、马克思主义相对过剩人口理论的基本内容

　　马克思在《资本论》第二十三章“资本主义积累的一般规律”中通过分析和研究伴随着资本积累，资本有机构成提高对劳动力供求关系的影响，深刻阐述了相对过剩人口产生的根本原因、相对过剩人口的形式和作用。

　　（一）相对过剩人口理论基本概述

　　在马克思看来，相对过剩人口是社会生产力发展到一定阶段，伴随着资本积累过程以及资本有机构成提高的一种经济现象。“对劳动的需求，同总资本量相比相对地减少，并且随着总资本量的增长以递增的速度减少。”[1]这进一步说明了对劳动力的需求不仅受制于资本积累的总体规模，还与资本结构的变化有关，而这一切都与资本的本质——追求利润最大化相关。因此，马克思得出结论：“工人人口本身在生产出资本积累的同时，也以日益扩大的规律生产出使他们自身成为相对过剩人口的手段。”[1]资本集中是加剧资本积累的重要因素，资本集中同样产生着相对过剩人口。“集中在这样加强和加速积累作用的同时，又扩大和加速资本技术构成的变革，即减少资本的可变部分来增加它的不变部分，从而减少对劳动的相对需求”。[1]不仅如此，马克思还指出了就业工人人数的减少比可变资本的减少还要快的事实。

　　“相对过剩人口的生产或工人的游离，比生产过程随着积累的增进本身而加速的技术变革，比与此相适应的资本可变部分比不变部分的相对减少，更为迅速。”[1]随着社会经济的发展，积累的增进，资本有机构成提高的速度要快于社会总资本的增长速度，因此，失业问题也就成为资本主义社会的一种常态。“在正常的积累进程中形成的追加资本主义是充当利用新发明和新发现的手段，但是，随着时间的推移，旧资本总有一天也要从头到尾地更新，要脱皮，并且同样会以技术上更加完善的形成在生产出来，在这种形式下，用较少量的劳动就足以推动较多量的机器和原料。”[1]“可见，一方面，在积累进程中形成的追加资本，同它自己的量比较起来，会越来越少地吸引工人，另一方面，周期地按新的构成再生产出来的旧资本，会越来越多的排斥它以前所雇佣的工人。”[1]这里的相对过剩人口或产业后备军就是指资本主义制度下的失业人口，因此，相对过剩人口理论也被看作是马克思的失业理论。

　　（二）相对过剩人口理论的作用

　　关于相对过剩人口理论的作用，马克思说道：“过剩的工人人口是积累或资本主义基础上的财富的必然产物，但是这种过剩人口反过来又成为资本主义积累的杠杆，甚至成为资本主义生产方式存在的一个条件。”[2]“过剩的工人人口形成了一支可供支配的产业后备军，它绝对地隶属于资本，过剩的工人人口不受人口实际增长的限制，为不断变化的资本增殖而要创造出随时可供剥削的人身材料。”[2]

　　第一、为一定时期内生产职能部门的扩张提供充足的劳动力支援。由于生产的发展是不平衡性、不确定性，在某个时期，由于各种原因会导致某些部门生产规模的突然扩张，需要吸收大批劳动力，而这些突然需要的大批量劳动力，就要由过剩人口转化而来。如果没有过剩人口的存在，这些部门的生产要得到突然扩张是不可能的。“这种周期性一经固定下来，那么，就连政治经济学也会把相对的即超过资本增殖的平均需要的过剩人口的生产，看作是现代工业的生活条件。”[2]

　　第二、相对过剩人口的存在所形成的巨大就业压力，有助于督促劳动者提高其自身素质和劳动积极性，大量相对过剩人口的存在更有助于降低工业生产中的'劳动成本。在相对过剩人口存在的条件下，“决定工资的一般变动是工人阶级分为现役军和后备军的比例的变动，是过剩人口相对量的增减。”[2]同时，相对过剩人口的存在是强化劳动纪律，提高劳动积极性和劳动者素质的重要手段。

　　二、从马克思相对过剩人口理论看当今我国大学生就业难问题

　　（一）当前我国大学生就业难现状

　　20xx年，中国有749万名研究生、大学生走出校门，走向社会。外加去年待就业的毕业生，20xx年的高校就业人数多达840万。[3]20xx年已经接近尾声，自20xx年逐渐成为接纳高校毕业生主力的民营企业在今年遭遇到了前所未有的寒流，"融资难、招工难、管理创新难、技术创新难"等问题影响和制约了企业的发展。各行各业都面临着由经济下行压力带来的重重困境。

　　（二）我国高校毕业生就业难问题的成因

　　（1）地域经济发展不平衡产生的就业矛盾

　　东部沿海及其他经济发达地区成为毕业生首选就业地。根据相关调查，选择以“北上广”为代表的沿海地区就业者高达65%以上，而经济欠发达、条件较艰苦的中西部地区则人才缺失严重，同时大城市的一些边远郊区、县、乡镇一级的民营企业、事业单位的人才需求也无法满足。虽然国家出台很多的优惠措施鼓励高校毕业生到西部去，支援祖国边疆建设，但很多政策在实际推行过程中变成了空头支票，福利的缺失使毕业生对西部、农村、落后地区望而却步。

　　（2）用人制度的弊端导致高校毕业生就业难

　　从就业环境来看，用人制度的弊端使就业渠道严重不畅。由于我国目前的就业原则是户口属地原则，一些地区（特别是一些大中城市）设置就业户口门槛，导致来自偏远地区、小城镇、农村籍的毕业生在找工作时四处碰壁，这实际上妨碍了人才资源的流动，大大限制了高校毕业生的择业选择面。[4]

　　2、高校方面的原因

　　（1）与扩招规模不相适应的培养模式

　　高校扩招造成教学资源分配不均、教学质量下降，直接影响到高校毕业生综合素质的提高。扩招后各类学校纷纷升格，中专升大专，大专升本科，学院升大学，普通高校争着往综合型、研究型大学的目标迈进。这种扩招的进程中凸现出师资力量短缺和人均师资占有率下降，特别是生源良莠不齐，导致了高校毕业生的综合素质不高，从而直接导致高校毕业生信誉度的降低和就业压力的增大。[5]

　　（2）经济结构的不断调整和升级与高校学科建设不合理之间的矛盾

　　高校人才培养机制与市场需求脱节是导致高校毕业生结构失调的主要原因。在当前，高校学科设置不合理的程度较为严重，热门专业一哄而上，即使市场上一些热门专业的毕业生早已人满为患，但很多学校的相关专业还在继续扩招。现在人才培养的观念与机制以及高校相关学科建设远远落后于社会、市场对人才需求的变化。

　　3、高校毕业生自身的原因

　　（1）高校毕业生盲目乐观的择业心态

　　许多学生不能正确客观地认识自我和分析自我，择业时一味强调“我想干什么”，而不考虑“我能干什么”；不从自身的能力和社会需求出发，给自己恰当的职业定位，而是盲目地把目光盯在中心城市、沿海地区、国有单位和热门行业，对就业抱有过高的期望值。这种不顾客观的就业形势和自己的竞争实力，盲目乐观的择业心态，无异于为自己的就业设置障碍。

　　（2）当代高校毕业生的职业认知能力较差

　　职业认知是指大学毕业生对自己的职业个性、职业偏好以及面临的就业信息等方面的认识。良好的职业认知有助于激发求职者的工作搜寻动机，提高工作搜寻的努力程度，从而使求职者取得良好的求职结果。调查表明，大学毕业生缺乏对自己的目标、性格、情绪特征、意志水平、职业兴趣、职业价值观等方面的准确认知，大多数毕业生缺乏对特定职业的职业能力特征、职业人格特征、技术技能、职业环境、职业报酬等方面的必要了解，不知道自己适合从事什么职业。

　　4、用人单位的原因

　　在实行“双向选择”就业办法后，用人单位在毕业生就业过程中扮演着日益重要的角色，不应忽视的是，部分招聘方的用人标准在一定程度上阻碍了高校毕业生在一个公平、公正的环境下竞争，具体表现在以下几个方面：

　　（1）对工作经验的要求。许多用人单位，尤其是企业，在招聘大学毕业生时明确要求学生有相关工作经验，从相关调查报告来看，64.1%的毕业生认为相关经验不足将成为找工作时最大的限制因素；

　　（2）对学校的要求。一些用人单位在招聘时，会将应聘人员的毕业院校作为首要的衡量标准而忽视对应聘人员个人能力的判定，这种择校招聘也是导致毕业生就业难的原因；

　　（三）高校毕业生就业难所带来的积极影响

　　如何看待我国的高校毕业生就业难问题，学术界与理论界强调其严峻性和负面影响较多，实际上，随着我国计划经济和市场经济并轨和各项改革措施向纵深推进，社会主义市场经济条件下一定数量高校失业、待业人口的存在，不仅对劳动力市场的合理优化、人力资源的优化配置、高校人才培养机制转变、国有企业转机改制及经济效益的提高，而且对整个社会经济生活都产生了深刻的积极作用。

　　第一、适度失业、待业人口的存在，有助于我国劳动力市场的建立和完善，实现劳动力资源的市场优化配置。[6]规范、完善的劳动力市场是建立在劳动力供给与需求、价格决定及竞争上岗等一系列机制市场化运作基础之上的，而所有这些又都是以一支适度数量的失业人口为前提的，所以失业人口的存在有利于加强市场竞争意识、促进劳动力资源的合理流动、提高劳动力资源的配置效率。

　　第二、高校毕业生中失业、待业人口的存在，增加了就业压力，有助于提高择业者素质和工作积极性。长期以来，我国国有企事业单位实行就业终身制，择业者一旦进入国有制企事业单位就业，就没有了就业压力，再加上平均主义的劳动工资制度，严重损害了相关从业者的工作积极性，由此引发了国有企业的一系列问题，不仅造成人力资源的巨大浪费，而且导致从业人员缺乏和丧失提高自身文化素质和科技素质的动力，导致相关行业从业人员整体素质低下，与我国经济发展和科技进步的要求不相适应，因此失业、待业人口带来的就业压力无疑可以转化为激发劳动者积极性和提高自身素质的强大动力。

　　第三、高校毕业生就业难度的增大有助于我国教育界合理配置教育、教学资源，各类高校优化课程设置，加强与社会、市场、用人单位的联系，培养社会需要的实用型人才。就业难度的增大，会加强高校学生危机意识，督促他们努力学好专业知识、提高自身素质、合理做好自身职业生涯规划。

　　三、总结

　　通过对马克思相对过剩人口理论和我国当前大学生就业难现状、原因的分析，可以得出以下结论：

　　一、相对过剩人口是市场经济和社会化大生产的产物。

　　其本身不应被简简单单地贴上资本主义的标签，社会主义市场经济亦有其存在的客观必然性。但是我们也应该区别对待社会主义条件下相对人口过剩和资本主义条件下相对人口过剩的原因、性质、特点以及解决方案的不同。对马克思相对过剩人口理论的正确态度应是运用马克思主义基本原理，结合中国特色社会主义市场经济发展的实际，对社会主义市场经济的条件下失业人口的存在这一实际问题进行新的理论探讨，而不应盲目局限于争论社会主义市场经济是姓“资”还是姓“社”的问题，着力寻求在中国特色社会主义条件下如何解决社会主义市场经济相对人口过剩的问题。

　　二、相对人口过剩在给社会带来一定就业压力、对社会稳定带来一定影响的同时，其对社会的发展也有一定积极作用：保持适度的相对过剩人口符合社会化大生产的客观需求。

　　所谓适度相对过剩人口，是指采取各种手段把社会失业人口控制在一个既能满足市场经济发展需求，又不影响社会和谐、政治稳定、人民生活安定幸福的适当范畴内，从而可以最大限度激发市场经济的内在驱动力、刺激相对过剩人口发挥出其对经济发展的最大积极促进作用，降低其消极影响。

　　三、大学生失业、就业难问题是一个时代发展的新产物。

　　有关大学生就业问题是一个在表面上超出马克思相对过剩理论范畴的一个新命题，但是其实质仍是符合马克思经典理论概述的基本要求。要解决好当代大学生就业难、失业问题，仍需要在马克思主义理论指导下，结合中国当代市场经济、社会发展的实际，结合当代中国教育的发展现状的情况下加以解决。

　　四、大学生就业难问题所折射出的当代中国教育体系混乱、课程设置不合理、教育与市场需求脱节、教育资源浪费、高校扩招所带来的生源质量下降等问题，已经成为了全社会需要关注的大事。

　　合理规划教育资源布局、整顿教育体系、严格把控高校人才培养机制、依据市场、用人单位实际需求制定培养方案、开设为相关专业与课程，从而创建人才培养与市场需求一体的教育机制。

　　五、尽管大学生就业难在一定程度上为我国现代化建设提供了一定数量的人才储备，对经济和社会发展起到了一定的积极促进作用。

　　但是大量社会待就业人口尤其是高级知识分子的存在，给社会带来的负面影响也是不言而喻的。失业、待就业就意味着收入的中断，噪声失业人口及其家庭的生活负担加重，居民收入差距进一步拉大，从而引发各种社会问题，进而影响社会的安定团结不利于中国国特色社会主义和谐社会建设，所以必须加快建立和完善失业保障制度，尽可能的提供社会就业、创业平台，避免社会震荡，巩固社会主义改革的成果。

就业理论6

　　论文摘要：根据管理学的供应链管理模型，提出了就业导向应用型本科人才培养模式的基本理论框架，主要包括概念、模型以及该模式重要节点的主要内容，有助于整合应用型本科院校学科建设与就业管理的关系，提升应用型本科院校的建设水平。

　　论文关键词：就业导向；供应链管理模型；应用型本科培养模式

　　一、就业是应用型本科教育的重要价值导向

　　高等教育的价值被定义为“教学、科研、服务社会”三大功能。应用型本科教育作为一种相对较新的高等教育形式，由于其在高等教育体系中的地位、发展演变历史和现阶段我国社会发展中的主要矛盾，决定了就业是其重要的价值取向，本文提出就业导向应用型本科人才培养模式这一概念。何谓“就业导向应用型本科人才培养模式”?

　　笔者认为，就是在现有的相对成熟的应用型本科人才培养模式的基础上，以就业为龙头，重新组合、定位应用型本科人才培养模式所涉及到的诸多要素，使之服从、服务于学生就业这一总体目标，并由此形成一套具有系统性、整体性、范型性特征的人才培养模式。

　　“系统性”是指该培养模式包括了从专业设置、人才培养规格、课程体系构成、学制安排、实践教学、师资特征、就业管理等一系列影响就业的要素集合，这些要素间既存在着教学上的前后时序关系，又包含了教学上的逻辑关联，仅仅依靠其中任何一个要素而非发挥全部要素的合力，不足以解决学生的就业难题，这强调了“整体性”。所谓“范型性”是指这种人才培养模式相对固定，在就业导向的背景下，前述每种要素、要素包含的具体内容、在学生就业中发挥的作用基本上保持稳定，不会发生太大的本质性变化，能够被称为一种相对稳定的模式。

　　由于就业导向人才培养模式是高职高专教育领域中的一个热门话题，因此其往往被蒙上一层“低层次”色彩，对此本文不敢苟同，本文认为就业是研究型大学、教学研究型大学、教学型大学(应用型本科)和高职高专院校面临的共同任务，这些不同类型和层次的大学、学院在就业方面的区别仅仅体现于其毕业生的就业层次和岗位的不同，但真实的、较高的'就业率仍是它们共同追求的教育价值，因此，不同类型和层次的大学、学院在就业导向人才培养模式的原理上是相通的，只不过具体内容不同而已。

　　再者，就业导向人才培养模式致力于培养学生的就业适应性，而“就业适应性”是一个比较复杂的概念，它完全超出了高职高专院校为提高学生就业率所追求的提高学生职业能力的层面，同时，“就业适应性”的内涵与培养学生的创新能力、科研能力等较高层次的智能并不矛盾。

　　应用型本科院校提出就业导向人才培养模式有其客观必然性，这种客观必然性与现阶段应用型本科院校的发展定位、历史渊源、人才培养规格、学科设置、区域性影响力、办学特色等属性有着千丝万缕的联系。一般来说，一种人才培养模式的提出来自于3个方面的因素，即专家意见、社会需要和学科自身特点，如果我们把这3点因素置于应用型本科属性的背景进行考量，也不难得出就业导向人才培养模式是应用型本科院校人才培养模式选择之一的结论。

　　二、就业导向应用型本科人才培养模式

　　本文借鉴管理学上的供应链管理模型，将就业导向应用型本科培养模式的系统性、整体性、范型性特征融为一体，提出就业导向应用型本科人才培养模式。在供应链管理模型中，所有影响企业利润的要素被分解为主体性活动和支持性活动两大类，并且主体性活动包含的要素是按照企业经营活动的时间顺序进行组织；支持性活动是指使企业主体活动得以顺利展开的关键性、职能性企业经营活动，如企业组织架构与人力资源、生产与技术开发、市场营销、企业财务会计等(图1)。

　　与此类似，就业导向应用型本科人才培养模式的主体性活动包括了专业设置、课程体系、教学组织、就业管理等环节；支持性活动包括了实践性教学、师资特征、实习就业基地建设等内容(图2)。

　　这种模式的提出，一方面简化、固化了由诸多要素构成的应用型本科人才培养模式，使得各要素各得其所、各尽其用；另一方面向我们昭示，就业导向应用型本科人才培养模式既强调对一般性教学规律的遵循——表现为主体性活动，同时又强调要采用一些特殊性的手段——主要表现为支持性活动，有意识地强化、突出一般性人才培养模式的就业功能。

　　根据笔者掌握的文献资料，像这种将管理学上供应链模型迁移到教育领域并提出就业导向应用型本科人才培养模式尚属首次，因此各种争议在所难免，尽管如此，本文认为这种就业导向培养模式的提出有以下积极意义：第一，打通了就业与日常学科建设、专业建设间关系，使得日常的学科建设、专业建设工作更具有指向性和针对性，有利于提高学科建设效率；第二，将就业压力化解在日常工作之中，使得就业工作不再是学生毕业时的临时抱佛脚之举，从某种意义上讲，如果我们在日常工作中就做好了该培养模式所言的主体性和支持性活动，那么较高的就业率将成为一种必然；第三，有利于以就业为起点，回溯、逆推至整个学生培养方案的各个层面，进行课程体系、教学内容和方法、师资等方面的教育教学改革，形成应用型本科院校的人才培养特色。

　　三、就业导向应用型本科人才培养模式的内容

　　(一)专业设置应该具有应用型本科的特色

　　本文认为，应用型本科院校设置的专业应有以下特征：该专业以传统学科为背景，但同时以培养学生某种技能、使之具备某种能力为己任。以传统学科为背景保证了该专业的本科层次，培养学生的某种技能凸显了该专业的应用型特色；该专业应该具有明确的行业指向性或针对明确的职业岗位，只有如此才能容纳大量学生就业。例如，旅游管理专业就是以传统的一级学科工商管理为学科背景，培养学生具备相应的职业能力如外语应用能力、导游、酒店管理等能力，其针对的行业又恰恰是号称劳动密集型的旅游业，因此旅游管理专业是比较典型的适用于应用型本科院校设置的专业。

　　应用型本科院校如此特征的专业设置，自然而然地使得应用型本科院校培养的人才大多具有基础理论扎实、专业知识面广、实践能力强的特点，而具有这种特征的人才恰恰是社会经济发展大量需要的人才类型。 (二)构建“公共基础课+学科基础课+专业方向课”的课程体系。体现就业导向特色

　　应用型本科院校大多遵循“厚基础、宽口径、重应用、多方向”的课程体系组合思路，因而表现出一种“平台+模块”式的课程体系。从就业角度看，公共基础课平台和学科基础课平台保证了学生的本科生培养质量，提高了其综合素质和专业适应面；专业方向课课程由多个模块构成，模块集合根据社会需求、学生就业意愿、专业依托行业的内在结构等进行组合，既保持一定的稳定性又具有弹性，使得学生的培养规格始终与社会需求、产业结构保持良性互动，为学生就业打下基础。

　　为了真正体现这种“平台十模块”式的课程体系的含义，在学制上宜采用“2+2或3+1”式的“两阶段”教学进度安排。如，前2年或3年为基础教育阶段，该阶段中大专业(通常指一级学科)的教学实施统一课程、统一教材、统一教学要求，使同一大专业基础教学具有统一性、普适性、扎实性。后2年或1年为专门化教育，根据人才需求预测、学生兴趣、就业意愿按专业方向分流培养。

　　以旅游管理专业为例，公共基础课、学科基础课教学强调本科层次的通识教育和学科基础教育，在专业模块的构成上，根据旅游业的产业构成、产业热点及其就业容纳能力、学生就业意愿、该专业方向本身成熟度的不同设立了导游与旅行社管理方向、酒店管理方向、旅游文化与规划3个模块。

　　(三)优化教学组织，突出实践教学，培养学生的就业竞争优势

　　首先，要加强实践性教学，进行理论和实践教学的双重考核。实践性教学不仅培养了学生的动手能力，使之更快地适应未来工作，更重要的是从心理上、行动上改变部分大学生眼高手低的不利于就业的心理定势，提高其职业精神和对未来职业岗位的认同度；应用型本科院校都注重实践教学，理论和实践教学的课时比例大都规定为6：4或7：3，但必须要像管理传统上的理论教学那样，正规地、系统地管理实践教学。其次，实施“双证教育”，即毕业生不仅要获得毕业文凭，还要获得相应的职业资格证书，缩短学校教育与实际工作间的距离。最后，加强授课教师资格审核，以具有“双师双高型”特征的教师为最佳。

　　在实践教学方面，旅游管理专业制定了并行于理论教学的实践教学大纲，并将多种形式的实践教学如职业岗位认识性实习、课程实践、综合性实习、毕业实习等形式贯穿于四年制教学始终，除了基础的实践教学考核外，还将学生获得英语导游职业资格、酒店职业经理人职业资格等证书通过率作为衡量实践教学效果的又一标准；专业方向课程的授课教师全部是具有英语导游证书或高级经济师职称的“双师双高型”教师，保证了实践教学质量。

　　(四)加强与产业联系，建立一大批实习、就业基地

　　从就业角度加强与产业联系，应用型本科院校应主要追求以下目标：通过院校师资和企业经营管理、技术人员的相互交流，优化教学内容，使之贴近实践，塑造学生易于就业的知识结构、能力结构，提升学生培养质量；以学生不同类型的实习为纽带，加强与产业界的相互理解，不断提升合作水平，引导校企合作由以往设立的低层次、松散型的实习基地向建设高层次、稳定型的就业基地转化。

　　根据笔者经验，如果应用型本科院校能够在每年毕业生数量与就业基地数量问建立5：1的关系，协议就业率基本上不成问题；笔者在美国佛罗里达州立大学作访问学者时，就注意到该学院有一产业关系办公室(industrialrelation)，其职责在于常年吸收、固化、优化与全国旅游业企业间的关系，在此基础上负责每年举办两届校园招聘会(careerfair)。这种常设机构不但可以避免国内院校常见的实习、就业基地单位的流失，而且因为有专人负责，工作常态化，使得校企关系越来越紧密。

　　(五)就业管理

　　广义的就业管理起始于专业设立之时，此处指狭义的就业管理工作，时间上是指本科毕业生的最后一个学期。在此阶段要注意以下工作节点：召开毕业生实习、就业动员会，进行就业辅导，说明就业形势、面试技巧、就业优惠政策等；举办针对性强、专业性强的小型校园招聘会，让毕业生和专业所掌握的实习就业基地单位直接见面，先实习再双向选择就业，促进学生就业效果明显。我校旅游管理专业已连续举办两届校园招聘会，毕业生协议就业率连续两年达到100％；分解就业压力，平时就要注重组织文化建设，在教师与专业间形成一种“皮之不存，毛将焉附”的共同价值观，使得此时教师关心学生就业成为一项顺理成章的工作要求；加强进度管理，分为初期动员，中期检查、落实，末期收官3个阶段，通过进度管理促进就业工作的阶段性落实。

　　综上所述，本文提出了就业导向应用型本科人才培养模式的定义、模型和主要内容，但还存在以下问题需进一步研究：其一，本文提出的应用性本科院校的专业设置标准是否有功利之嫌；其二，学科建设中的最重要因素——科研工作与培养学生就业适应性，提高其就业层次的关系；其三，尽管本文提出了就业导向应用型本科人才培养模式包含的各种要素，但还没有对其进行量化处理以明确主要影响因素，这将影响到该模式的实施效率和效果。

就业理论7

　　一、问卷调查及描述性分析

　　为研究本课题,向20xx—20xx年毕业的大学生发放调查问卷300份,收回有效问卷204份,有效回收率68%。并且选择3家用人单位及5名毕业后大学生进行了访谈。

　　(一)问卷调查基本分析

　　1.专业的选择。麦可思《20xx中国大学生就业报告》显示,考生填报志愿的热门专业第一是金融学,其次是电气工程,法学、电子信息、会计等,但是值得注意的是作为选择热门的法学、会计学是20xx—20xx连续三届毕业生失业人数最多的专业。20xx年较低本科就业率排前2位的专业是动画、法学,高职高专为临床医学、法律文秘;高就业率排名前2位对应的是地质工程、港口航道与海岸工程;道路桥梁工程技术、生产过程自动化技术。以上排名对今后选择专业有较大指导意义,大学生应理性看待热门与冷门专业,不要盲目追风。

　　2.用人单位注重的大学生就业力。据调查数据,用人单位对各种就业力重视度如表1所示。从表1可以看出,用人单位认为的重要就业力前三位是责任感、人际沟通力、团队合作力,其次是专业知识,最后是谈判力。但是从用人单位对大学生的相关能力评价结果中发现,市场认为大学生在实践能力、责任意识、心理承受能力方面亟待提升。因此,目前大学生的就业力无法满足市场的实际需求。

　　(二)不同学历大学生就业力描述性分析

　　调查数据显示,本科毕业生读研的动机中认为就业前景好的占33.5%,职业发展需要占26.5%,就业难暂时读研占11%,做学术占16%,其余因素占13%。这表明绝大多数毕业生读研是为了就业,做学术的仅为大学毕业生的1%。高学历对就业能力的提高有显着帮助吗?表2是毕业时毕业生对自身的评价,其中1分最低,10分最高。表2是描述统计量表,反映不同学历的大学生责任意识均值、标准差、标准误差、极大值和极小值等;三个均值数值由大到小排列分别是研究生>本科>专科;三者中研究生的标准差、极值差最小,说明其数据差异小,较稳定,代表性好。表3反映不同学历的大学生人际沟通力均值、标准差、标准误差、极大值和极小值等;三个均值数值由大到小排列分别是研究生>专科>本科;本科生的标准差、极值差最大,说明其数据的差异大,代表性较差,所以不能得出在人际沟通上,本科生最弱的结论。表4反映不同学历的大学生专业知识均值、标准差、标准误差、最大值和最小值等;三个均值数值由大到小排列分别是研究生>专科>本科,三者的标准差由小到大研究生<专科><本科,极值差由小到大也是研究生><专科><本科,所以均值的减小可能是由于差异大造成的,并不能得出在专业知识方面研究生最强,本科生最弱的结论。表5反映不同学历的大学生团队合作力均值、标准差、标准误差、极大值和极小值等;三个均值数值由大到小排列分别是专科>本科>研究生,再结合标准差、极大值、极小值分析,研究生的标准差最大,而且极大值与极小值的差值也最大,也就是说研究生的团队合作力差异悬殊可能是使其均值偏小的原因之一。专科的标准差、极值差均大于本科生的情况下,其均值大于本科生可能是由于差异悬殊造成的,所以在团队合作力方面,专科强于本科并不一定合理。表6反映不同学历的大学生谈判力均值、标准差、标准误差、极大值和极小值等;三个均值数值由大到小排列分别是专科>本科>研究生,研究生的标准差以及极大值与极小值之差是三者中最小的,也就是说研究生在谈判力上的差异小、较稳定,数据有较好的代表性,在此情况下其均值仍是最小的,所以可以得出研究生的谈判力相对最弱的结论。通过以上分析初步得出结论,高学历并非对所有的就业力提高有显着性帮助。

　　二、实证研究

　　为进一步了解大学生就业影响因素,分别从有无实习经历和不同学历两个角度进行了分析。

　　(一)就业力大小与实习实践经历的有无是否有显着关系

　　对实习经历是否影响大学生就业的分析,进行了独立样本的T检验,通过分析SPSS输出结果来判断实习实践经历是否对就业力存在显着性影响,分析结果如表7所示。从中可以看出,人际沟通力和团队合作力t检验的P值均小于显着性水平0.01,表明是否有实习经历对大学生的人际沟通力和团队合作力具有显着性影响;而谈判力t检验的P值为0.2,大于显着性水平0.05,表明实习经历对大学生就业无显着性影响。

　　(二)不同学历对大学生就业的影响分析

　　运用方差分析,研究了不同学历对大学生就业的影响,分析结果如表8所示。这是单因素(学历)方差分析结果表,第三列给出了组间离差平方和、组内离差平方和及总离差平方和;第四列给出了它们对应的自由度,第五列是对应的均方差;第六列和第七列分别给出了F统计量和它对应的p值。由于以上p值均小于0.05,表明不同学历的大学生在责任意识、人际沟通力、专业知识、团队合作力及谈判力方面具有显着性差异。拒绝单因素方差分析原假设并不能得出不同学历的大学生的分别在责任意识、人际沟通力、专业知识、团队合作力及谈判力这几个方面的均值完全不等的结论。不同的学历下,就业力各方面均值的两相比较参见表4所示的多重比较检验结果。表9给出了不同学历的大学生分别在责任意识、人际沟通力、专业知识、团队合作力及谈判力个方面的.平均值之差的LSD检验结果,其中后面带“*”号的表示有显着差异,没有带“*”号的表示没有显着差异。在责任意识上,研究生显着高于专科生;在人际沟通力上,专科生和研究生均显着高于本科生;在专业知识上,研究生显着高于本科生和专科生,而本科生和专科生之间的差异不显着;在团队合作力上,专科生最高,其次是本科生,研究生最低;在谈判力上,专科生高于本科生和研究生,而本科生和研究生之间的差异不显着。

　　三、提高大学生就业力的几点建议

　　(一)大学生自身的角度树立正确的就业观,进行准确的自我定位,切忌眼高手低。就业不是毕业之际的事情,而是开始于志愿填报,贯穿于整个大学期间。大学生应尽快进行正确的自我评价,明确自身目标,做好人生规划,并在求职过程中放低姿态,不盲目追求高薪、高职位,从普通、基层开始寻找并抓住机会,锻炼自己。同时,不仅要扎实掌握专业基础知识,还要学会在实践中运用理论知识。根据市场实际需求提升相应的就业力,提高自身的综合素质,力争满足人才市场需求。

　　(二)高校的角度

　　充分利用政府的资源与支持,集中精力办好优势学科、专业。了解社会对毕业生的需求,根据市场变化调整专业,重视就业和经济社会发展需要相匹配。寻求社会资源,与企业建立紧密联系,实现实习与就业相结合,建立“一体化”机制,使学生能将学到的专业理论知识及时运用到实际岗位中。对用人单位来讲,不仅可以在学生实习期间有目的的培养学生,使其在参加工作后可以直接上岗,节省了培训费用及时间成本,而且从某种程度上以低成本获得劳力,扩大本单位的影响力;对高校及学生来说,可以及时获得对今后就业有直接价值的真实市场信息,并据此及时自我调整、适应及提升,实现身份转换,更好地适应社会化环境,增强自身就业力。建立健全本校就业指导机制,将毕业之际的就业指导逐渐转变成教育过程,将短期的就业指导变成长期就业教育,聘请专业人士对大学生进行细致、针对性强的教育和就业指导,努力实现就业指导全程化、专业化、综合化。

　　(三)社会、政府的角度

　　社会应营造正确的价值导向———务实、奉献、吃苦耐劳,而非金钱、权位与名望。政府应降低全国各地资源分布的差异,由于存在户籍歧视、学校歧视等现象,许多大学生为下一代有更好发展,就业时不得不选择那些教育资源优质的大城市及东部沿海地区,从而在一定程度上加重了人才供需矛盾。

就业理论8

　　摘要：法学相关课程的设置、讲授与实践越来越重视实务技能的操作，应秉承着培养应用型人才的教学理念开展课程教学模式。在认真梳理我国法学相关课程实践教学的现状、问题等文献资料基础上，分析课堂教学与就业不匹配的原因，构建以就业为导向的法学相关课程的多元化实践教学模式，通过对课堂教学、实验室、校内外实习基地、教师等方面的改革，不断的提高实践教学的效果，发挥实践教学的作用，不断提高学生的实践能力和综合素质。

　　关键词：法学相关课程；实践教学模式；就业

　　我国法学课程教育应该是“通才”教育模式，还是“专才”教育模式，一直争论不休，教育现状与就业失衡显现出了弊端。法学相关课程的传统教育模式，有其必然性也有局限性。社会需要法学理论深厚，知识体系扎实的专业人才，也需要拥有很强实践操作能力和应用能力的人才。因此，改革当前法学相关课程的理论内容、教学模式、实践方法迫在眉睫，是培养综合性、应用型法学人才的迫切要求。以知识产权专业为例，传统课程教育模式的现状展现出与学生就业需求不匹配的问题，就应该以就业为导向，构建课程实践教学新模式并保障实施应用。

　　1课程教学现状及问题

　　我国高等学校知识产权教育理念相对落后，重视程度不够，据统计接受过专业知识产权教育的学生不足5%，高校设置专门的知识产权教育教学机构的不到30%，大多高校未设置选修课程。我国的知识产权教育仅体现为知识产权专业教育，没有形成系统的教育体系，与美国、日本等发达国家相比有一定差距。日本建立了完善的小学、中学和大学的知识产权教育体系，而美国注重培养非法律专业人员的知识产权教育。

　　近年来，我国知识产权普及教育虽然得到了长足的发展，但开设了知识产权专业的仅有暨南大学、西南政法大学等十余所高校，多数高校仅开设了公共选修课程，在大学生创新创业实践教育中也缺乏知识产权专业教育，我国高校的知识产权普及教育尚处于摸索阶段。高等院校法学学科及课程建设要实现理论知识与实践能力相结合，毕业生也需要用较强的实务能力去择业、就业。

　　目前知识产权专业的'实践教学体系主要由课堂理论讲授、课堂案例教学与分析、模拟法庭、假期社会实践活动、毕业实习、毕业设计几部分构成。但是大部分实践学时主要分布在课堂理论讲授、课堂案例教学与分析中，其他部分在实际的实践教学环节中占的比例较少，导致在学校里以学习法学原理、案例分析为主的知识产权专业学生，很难在实践中独立操作。

　　应用型本科学校较普通高等院校更注重实践教学的开展，法学专业与国际经济与贸易、会计学、金融学等专业都有很多内在联系与交融。应用型本科学校的法学专业课程教育体现出复合性、实践性和应用性的特点，但是在实际的课程教育中大多数也是以理论教学为主，配以模拟法庭、普法宣传实践活动等，形式单一，实践环节较少，理论与实际结合效果不显著，往往流于形式，实施性不强。

　　2课堂教学与就业不匹配原因

　　2.1固有教学模式及培养定位的制约

　　我国普通高等院校法学专业设置已经饱和，每年有大量法学专业学生毕业，学生就业压力较大，知识产权专业作为法学相关专业中应用性较强的专业方向，就业时需要很强的实务能力。但在实践教学中老师往往只重视法学概念的讲解，这种应试教育模式很少涉及法学实践的教学。原有的教学体制和培养定位较偏重于理论教育，实务操作部分比例较小，形成了固有的法科学生课程教育体制。这种教学模式易导致学生缺乏处理实际问题的能力，甚至使学生脱离社会实际对法律人才的要求。20xx年司法考试改革，命名为国家统一法律职业资格考试，法学毕业生的就业方向不仅限于律师，还有公检法及企业法务等法律从业人员。资格证书是就业的重要敲门砖，但最重要的依然是实务操作能力。由于知识产权专业的就业特点，我国高校现有的法学教育体制及模式将会对其就业造成制约。

　　2.2重视程度不够，教育理念落后

　　目前，我国并没有专门的知识产权资源整合体系和机构，相关的教育主管部门和高校领导对知识产权专业教育的重视程度还不足，社会及大众对知识产权的认识需要进一步调高。知识产权教育理念的落后，在课程实践教学中表现为偏重法学理论讲授、轻业务实践操作。如上述所言，受过专业知识产权教育的学生不足5%，高校设置专门的知识产权教育教学机构的不到30%，大多高校未设置选修课程，知识产权教育在大多数高校的大学生创新创业实践教育中未提上日程，这都显示各高校对知识产权专业的重视不足。

　　2.3教学主体定位偏颇，师资隊伍不足

　　在法学相关课程的实践教学中强调教师的主导地位，而不以学生作为教学主体，教学模式和方法混乱，形成教师单兵作战、学生被动受教模式。模拟法庭作为传统的实务操作环节，学生通常是机械地去扮演教师事先设置好的角色，在普法宣传中进行简单的宣传、接待、文案工作，并没有实际地将法律知识运用或发挥，实务能力较差也没有得到进一步的锻炼和提升。知识产权教育师资缺乏问题在各高校中普遍存在，已开设知识产权专业或课程的高校其任课教师受过系统知识产权教育稀少，多数为了讲授课程而临时学习，有过实务经验和海外知识产权学习经历的教师更少，大多缺乏专业知识背景和实际教学经验，能熟练处理知识产权实务的教师更少。

　　2.4教学基地建设缺乏，校企合作不深

　　大多数高校的法学实践教学基地缺乏，即便是有相应的教学基地也停留在初级建设阶段，在功能上仅能解决教学实践环节中的毕业实习单一问题，校企合作也浮于表面，没有在企业实务操作中加深实际合作。法学实践基地不仅能为毕业生提供实习平台，也能为在校生进行教学实践的课堂实习，成为学生法律职业道德养成、法律职业规划培训与指导和综合素质提升的第二课堂。学生与教师开展实践多为一时兴起，没有实现实践教学体系化、长效化。endprint

　　3以就业为导向的实践教学模式构建与实施途径

　　3.1实现实践教学的规范管理

　　（1）建立院系两级的管理制度。实践教学的宏观管理工作由教务处开展，制定实践教学的管理办法和措施，各院系作为实践教学的主管机构，负责课程实践教学的组织和实施。

　　（2）加强实践教学的计划管理和运行管理。从人才培养方案入手，加入实践教学计划，制定教学大纲，并严格依照教学计划和大纲落实法学相关课程的实践教学。由专业带头人组织知识产权专业及相关法学课程的教师负责实习工作的各个环节，有利于及时指导学生的毕业实习工作，培养学生独立分析问题、解决实務纠纷和提升实践能力。

　　3.2转变观念

　　观念是行为的指导思想和根本准则，只有把实践教学的观念有效地贯彻下去，才能保证实践教学的有效实施。必须从管理者、教师、学生三个层面的思想上进行根本的观念的转变，实现三者的互动，才能保证实践教学的有效实施。

　　3.3改革教学方式方法

　　在课堂理论讲授、课堂案例教学与分析等课堂教学方面，进行教学方式方法的根本改革，由原来的理论讲授为主，转向实践为主，理论为辅的教学模式。通过企业和社会对于人才需求的分析，以及毕业生的调查分析，找出学生主要从事知识产权及相关法学专业工作需要具备的基本能力和知识，有针对性地在课堂上开展教学，把教师为主的课堂变为以学生为主，发挥学生的积极性和主动性，引导学生去主动的学习和思考。

　　3.4重视法学实验室和实习基地建设

　　实验室和实习基地是实践教学实现的基本条件，有利于提高法学相关课程的实践教学效果。在传统的模拟法庭的基础上，还需要建立其他实验室。

　　3.4.1法律诊所

　　知识产权是一个实践性很强的专业。只有通过参与实际案例处理和司法实习，才能巩固和深化课堂所学的基本理论知识，并通过对实务工作整个过程的亲身体验，写作实验报告和实习总结，才能初步理解法学的理念以及实务工作的基本方法。

　　3.4.2知识产权代理公司

　　知识产权代理公司是一个企业法务的综合模拟场所。该实战演练是对知识产权、国际经济与贸易、会计学、金融学等专业的综合演练，可以将会计、知识产权等专业的实训结合进行。本实验公司可作为知识产权及相近专业如国际经济与贸易等学生实践教学和中高层次企业职工培训的基地。通过实验、实训指导人员的合理配置，形成一支高水平的实训指导人员队伍。

　　3.4.3其他

　　除了建立实验室，还可以利用隶属于学院的后勤部的超市、打印社等校办企业为学生提供实践教学的便利条件，让学生能够利用课余时间或者实践教学的时间能够到这些校办企业进行实战演习，不断提高学生的实践能力。

　　现有的校外实习基地大部分都是空有虚名，没有真正的实现产学研合作，因此关键的问题是要通过学院、系部等多方面的协调，发挥校外实习基地在实践教学中的作用，让学生能够真正的到校外实习基地进行顶岗实习，不断的提高学生实践能力。

　　3.5完善实训指导教师队伍建设

　　实训指导教师是实训的组织者和执行者，负责根据专业技能规范和实践教学大纲的要求，组织实施实践教学，保证实践教学的质量。各高校应定期组织法学教师参加社会实践活动，参加法律职业资格考试、专利代理人、商标代理人等专业水平的培训和考试，不断提高教师的实践教学水平，推进“双师双能”工程，完善实训指导教师队伍建设。

　　所以，结合企业和社会对于法学人才的需求，以及毕业生的反馈，通过对课堂教学、实验室、校内外实习基地、教师等方面的改革，以就业为导向的知识产权专业及相关法学课程实践教学模式的构建与实施，能有效的促进学校知识产权等相关法学专业及课程的发展，并有利于其他专业学生掌握法学知识增强就业综合能力，为大学生创新创业提供强有力的保障。

　　参考文献

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　　[2]卢石梅.中美知识产权教育的比较急启示[J].长春教育学院学报，20xx，（8）.

　　[3]张军.法学教育的反思与法学教改的前瞻[J]. 法制与社会，20xx，（3）.

　　[4]杨琳.高校视角下大学生创新创业教育中的知识产权教育架构研究[J]. 职教通讯，20xx，（36）.

　　[5]马海霞.高校知识产权教育与大学生创新能力培养[J].华北水利水电学院学报（社科版），20xx，（2）.

就业理论9

　　机械工程及自动化专业介绍

　　一、培养目标

　　本专业培养具备机械设计、制造、自动化基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械工程及自动化领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级技术人才。培养要求：本专业学生主要学习机械设计、制造的基础理论、受到现代机械工程师的基本训练，具有从事机构设计、制造及生产管理、控制的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识与能力：

　　1.具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力;

　　2.较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械学、电工与电子学、流体力学、工程热力学、市场经济及企业管理等基础知识;

　　3.具有本专业必需的制图、计算、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能及较强的计算机和外语应用能力;

　　4.具有本专业领域内某个专业方向所必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势;

　　5.具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。

　　二、培养要求

　　本专业学生主要学习机械设计、制造的基础理论、受到现代机械工程师的基本训练，具有从事机构设计、制造及生产管理、控制的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识与能力：1.具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力;2.较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械学、电工与电子学、流体力学、工程热力学、市场经济及企业管理等基础知识;3.具有本专业必需的制图、计算、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能及较强的计算机和外语应用能力;4.具有本专业领域内某个专业方向所必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势;5.具有较强的自学能力、创新意识和较高的综合素质。

　　机械设计制造及其自动化就业方向可以简单地分为五大类，这五大类根据个人的兴趣和知识水平来进行划分。

　　第一类：科究研发。机械设计制造及其自动化专业毕业之后，能够从事这类工作的人不多。这是需要那些头脑聪明，有天赋的人都可能办得到。大学四年时间能够把这个专业学得精通是很不容易的，毕竟这是一个交叉的学科，涉及的知识面很广，而且还需要一定的实践能力。如果无法抛去恋爱、搞人际关系、争当班长、学生会主席等等外界东西而专心致志又略带点疯狂地研究，就像国外的很多数学家、物理学家、化学家等等，痴迷起来，那是无法做到的。别幻想着像偶像电视剧里面那些帅哥主角，一天到晚谈恋爱，结局的时候竟然还事业有成。鱼和熊掌，二者不可兼得，这是不争的事实，而我们要面对现实。

　　第二类：绘图设计。就是到机械制造公司里面利用电脑设计图纸，办公室的活，靠你的思维和创新能力了。如果混得好，可以成为高级白领，年薪百万是不成问题的。

　　第三类：机械操作。毫无疑问了，就是一线工人的活，就是所谓的蓝领啦。要是你在学校的时候，选择的是如何去操作各种机床或者其他机器设备，那么工厂就很需要你了。要知道，现在懂得各类机械操作的人才是相当缺乏的。哎，没办法，绝大多数的人都奔着本科上的大学，学了一大堆理论，到头来啥技术都没掌握，最终落个“高不成低不就”的可悲下场。而这边找不到工作，工厂那些却急着招聘人，中国的就业难就是这么来的。

　　第四类：维修维护。曾经听老师说过一个故事，说一个工厂一个大机器坏了，操作人员摆弄半天，检查来检查去，硬是什么毛病都弄不清楚。无奈之下，老板请来一位机械工程师，帮忙解决。这机械师有一手，仔细检查了一下，发现症结所在，于是对着图纸划了一条线，问题就解决了。然后向厂长开口要价几万。看看，就这么一天线价值几万，我们要是画一条线，不说是一条，就是一百万条也没值这个价啊。由此可知，对机械进行维修维护这工作其实挺重要啊。这类工种就像路面修车店的工人一样，虽然苦点累点，但是薪酬高。为啥?很简单，懂开车的人多，懂修车的人少。

　　第五类：机械销售。看到这个，你可能有点疑惑，怎么这专业还有销售这一行咧。你别看那些什么市场营销专业的，看起来都挺牛的，其实这些专业的人出来之后没几个真正懂得搞营销的。如果你让这些市场营销专业的毕业生来干机械先关的销售，他们还干不赢机械设计制造及其自动化专业毕业生，为啥?光机械那些参数、规格之类的东西就够他们喝一壶的了，哪还来的闲情逸致搞营销啊。不懂这些专业的东西，在机械这行业就干不了的。现在的技术都要求很严格，一个螺母不对都可能损失惨重。人家与你商谈，说出的'一大堆要求，你半天愣是一句没听懂，全都是专业术语，这活还怎么继续。所以，机械设计制造及其自动化专业毕业生出来搞这方面的销售那是很自然，很有必要的事情。也只有这专业的学生出来才能够干的起这活。根据一些数据统计结果表明：该专业女生比较倾向于从事这类工作。

　　好了，研究了一整宿了，总算是把机械设计制造及其自动化就业方向弄个明白。当然，以上仅是这个专业出来可以选择的行业的一小部分，还有其他更多的行业存在。这里就不多说，大家可以自己寻找或者是与已经从这个专业毕业出来的学长学姐们多多交流，对于你们以后的就业方面是有很大帮助的。

　　机械工程及自动化专业就业前景分析

　　一、招聘要求

　　针对机械工程及自动化专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比100%;0-2年工作经验要求的最多，占比50%;大专学历要求的最多，占比50%。

　　二、薪资待遇

　　截止到 20xx年12月01 日，62623位机械工程及自动化专业毕业生的平均薪资为4068元，其中应届毕业生工资3174元，0-2年工资3761元，10年以上工资4761元，3-5年工资4984元，6-7年工资5869元，8-10年工资7616元。

　　三、相关职位

　　机械工程师，高级机械工程师，销售代表，电气工程师，机械设计工程师，销售经理，销售工程师，自动化机械工程师，资深机械工程师，助理机械工程师，灶具助理工程师，电子工程师。

　　四、就业地区排名

　　就业岗位比较多的城市有：上海 [235个]，深圳 [181个]，北京 [148个]，东莞 [108个]，广州 [101个]，苏州 [80个]，武汉 [74个]，杭州 [61个]，天津 [44个]，南京 [38个]。

　　五、机械设计制造及其自动化专业就业方向

　　机械设计制造及其自动化专业的毕业生可从事机械设计与制造加工工艺规程的编制与实施工作;从事机械、电气、液压、气压等控制设备的维护维修工作;从事工艺工装的设计、制造工作;从事数控机床、加工中心等高智能设备的编程及操作工作;从事机械CAD/CAM技术的应用工作;从事机械设计与制造的现场技术管理工作;从事机电产品的销售和服务工作。在高等学校、科研机构和国家机关从事教学、科研和行政管理工作;从事机械模具设计生产及制造相关工作。

　　以上机械设计制造及其自动化专业就业方向及就业前景分析由小编网络收集整理，数据有限，仅供参考。

就业理论10

　　【摘要】随着中国高校教育的发展，大学生的数量急剧增加，大学生就业问题也日益凸显，大学生就业难问题已成为社会热点之一。文章使用问卷调查的方法，运用粗糙集理论对所收集数据进行分析，从而得出影响大学生就业的两个重要因素，并基于这两个因素对大学生就业工作的开展进行了新的思考。

　　【关键词】大学生;就业因素;粗糙集

　　一、影响大学生就业的因素

　　大学毕业生具有较高的人力资本水平，是劳动力市场上的优势群体。但随着全球化的发展与知识经济的冲击，青年初次与持续就业所需的能力门坎逐年提高，大学生必须具备能够满足新经济要求的核心就业能力才能成功发展，但高等教育培养出来的大学生在知识和技能结构上与人才市场的需求存在一些脱节，大学生就业的结构性矛盾日益突出。

　　综观以往对大学生就业因素的分析和研究，作者将影响大学生就业的因素总结为：就业者的个人素质，就业者对职业选择的预期，就业者的个人能力，外力因素等。目前，已有大量文献分析大学生就业困难的成因以及影响大学生就业的因素，但很少有研究者使用粗糙集的定量研究方法，将大学生就业的想法及一些实际情况量化分析，本文试图将粗集理论运用到这一研究当中，将平时思政研究中定性的分析更多的采用数学工具进行定量分析，以期得到更精准的结果。

　　二、基于粗糙集理论的影响大学生就业因素分析

　　（一）粗糙集理论

　　（二）可辨识矩阵

　　可辨识矩阵（也称分明矩阵）是由斯科龙（Skowron）教授提出的。

　　其中i，j=1，…，n。

　　显然，可辨识矩阵是一个依主对角线对称的矩阵，在考虑可辨识矩阵的时候，只需要考虑其上三角（或下三角）部分就可以了。

　　（三）基于可辨识矩阵的属性频度的启发式约简算法

　　定义1：设可辨识矩阵CD中的不含相对核Core的矩阵元素构成的集合为，属性的重要性为：C′D={Cij|∩Core=，Cij∈CD}，属性ak，ak∈C^akCore的重要性为：

　　sig（ak）=P（ak）

　　其中，P（ak）为属性ak在C′D中出现的频率。

　　Pawlak指出，一个属性约简必须满足条件独立性，即一个非空约简RC，当信息系统无决策属性时，如果r∈R，ER-{r}≠ER，则是R独立的;当信息系统有决策属性时，如果r∈R，POSR-{r}（D）≠POSR（D），则R是独立的。其中，POSR（D）表示D的R正域;ER={（x，y）∈U2|a∈R，f（x，a）=f（y，a）}是U上的可辨识关系。Pawlak给出了如下的Pawlak约简定义：

　　定义2：给定决策表S=（U，C∪D，V， f ），对RC，如果R满足如下2个条件：

　　（1）POSR（D）=POSC（D）;

　　（2）r∈R，POSR-{r}（D）≠POSR（D）。

　　则R是一个Pawlak约简。

　　Pawlak约简的另一种等价定义为：

　　定义3：给定决策表S=（U，C∪D，V， f ），≠RC，其对应的可辨识矩阵为CD，如果{α|α∩R=，≠α∈CD}=，并且R是独立的，则R是S的一个Pawlak约简。

　　由Pawlak约简的定义，可以得出如下命题：

　　（1）对任意非空元素m∈CD，有m∩R≠;

　　（2）对r∈R，m∈CD，使得m∩R-{r}=。

　　算法1：

　　Step1：首先计算出决策表的可辨识矩阵CD，求出核属性并赋给Core;

　　Step2：找出可辨识矩阵CD中含有核属性的属性组合项Cij∩Core≠，Cij∈CD，将Cij置为0;

　　Step3：计算新可辨识矩阵中所有剩余属性项中各条件属性出现的频率P（ak），选出出现频率最高的属性ak，将该属性作为重要的属性添加到Reduction中，找出可辨识矩阵中包含有该条件属性的属性组合项Cij，Cij∩ak≠，Cij∈CD，将Cij置为0;

　　Step4：检查可辨识矩阵是否为空，不为空则转到Step3继续约简，为空则结束。将Core中的属性赋给Reduction，则Reduction就是最后得到的约简结果。

　　但该算法得出的属性约简结果不是一个Pawlak约简，而是Pawlak约简的一个超集。

　　分析基于可辨识矩阵的属性频度算法的出来过程，可以看出，该算法仅仅满足以上命题的第一条，因为在选取出现频率最高的属性时，会出现有多个属性出现的频率最高且相同，则最后选取的'属性是根据算法实现的方式决定的，从而人为地认为选出的属性相对其他出现频率相同的属性更重要。为了获得较优的约简，在改进算法中增加了反向删除策略，直到不能删除为止。它使用的计算简单，提高了算法效率。改进的算法思想如下：

　　算法2：

　　Step1：由原算法求得决策表的核属性集Core和一个约简Reduction;

　　Step2：从Reduction-Core中任意选取一个属性r，将可辨识矩阵中含有属性集Reduction-r中任意一个属性的属性组合项置为0。

　　Step3：检查可辨识矩阵是否为空，若不为空，则返回Step2;若为空，则Reduction=Reduction-{r}。

　　三、应用分析

　　问卷调查所收集的数据涵盖个人背景、就业状况、个人能力等共计二十八项数据，根据粗糙集相关特性，本文对问卷数据进行了预处理，将个人背景中涉及父母、家庭的调查项目合并后离散为家庭状况优秀、良好和一般三种情况，将就业状况离散为就业情况优秀、良好、一般和差四种情况，将个人的能力分为：个人知识能力、社会实践能力、职业能力、就业心态四个属性，并将各个属性分别离散为四个等级。

　　将上述离散化后的数据代入到本文提到的基于可辨识矩阵的属性频度的启发式约简算法中，将就业状况作为决策属性，将上述提到的其他属性作为条件属性，经过约简，得到该知识系统的核及管件属性为家庭状况和就业心态两个属性。从粗糙集的定量分析来看，应届毕业生的家庭状况及就业心态是影响毕业生就业的两个最重要因素。因此，高校在积极做好大学生就业服务指导的同时，应与毕业生父母沟通，将教师，学生，父母连成一线共同努力以帮助学生就业，此外，高校在进行就业工作时，也应思考如何对学生就业进行心理指导，帮助大学生调整就业心态，培养他们成为社会需要的人，而不是让他们在就业时迷茫不知所措而错过就业机会。

就业理论11

　　一、引言

　　我国经济连续多年高速增长，近几年经济增长率都在10%左右，是世界上经济发展最快的国家之一，但是，经济的高增长没有带来高就业。进一步讲，就业形势的好坏，与国民经济的发展速度有着密切关系。一般而言，一定的经济增长所带来的就业增长也是一定的，然而我国的经济增长对就业增长的贡献却不是很明显。

　　最近十多年来，中国经济高速增长，但就业增长却相对缓慢，中国目前有大量的农村剩余劳动力以及存在大量的大学、大专毕业生面临就业选择，甚至毕业就失业的境况。可以说，中国的就业压力很大，劳动力总量供过于求，局部就业供给不足，结构性矛盾日益突出。

　　因而面对着巨大的就业压力，我们应将视野放宽，在立足国情的基础上，充分借鉴西方经济学中有关就业理论研究的成果，解决就业问题，对于中国来说具有非常重要的现实意义。

　　二、西方就业理论演进剖析

　　就业这一重大的社会经济问题长期以来一直受到西方经济学家的关注，从而形成了各具特色的就业理论。西方经济学家对就业问题的长期研究和探索，形成了适应市场经济需求的多角度、多层次的就业理论。如古典经济学派的就业理论，凯恩斯的充分就业理论，新古典综合学派的就业理论，新凯恩斯主义的工资粘性就业理论等。

　　（一）古典学派的就业理论

　　萨伊定律是古典经济学派就业理论的基石，其基本内涵是供给创造需求。该学派经济学家代表人物有马歇尔、庇古等，他们从完全竞争的市场结构出发，认为市场上产品价格和货币工资可以根据市场供求状况自发调整。劳动供给和劳动需求相互作用决定实际工资和就业水平，供求平衡时的就业量就是充分就业水平。进而认为，只要不存在工资刚性，工资率可以自由伸缩，市场机制能自由的发挥调节作用，可使一切可供使用的劳动力资源都被用于生产，劳动力市场总能达到就业均衡，长期持续的非自然失业不可能存在，存在的只是自愿失业和短期性摩擦性失业。

　　他们认为，解决失业问题的办法是消除货币工资的刚性，使货币工资能够随市场的需求而发生相应的变化。古典学派将自由竞争作为前提条件，主张市场调节平衡就业，否定了失业问题的普遍性。但换个角度理解失业的.产生仍然是有可能的，失业问题正是竞争不充分所导致的结果，要解决失业问题首先就应该解决劳动力市场竞争的不充分问题。

　　（二）凯恩斯的就业理论

　　凯恩斯就业理论是以有效需求原则为核心，认为就业量取决于有效需求。失业之所以持续不断，是由于资本主义社会一般情况均存在“有效需求不足”。即总供给价格和总需求价格达到均衡时的总需求不足，由此造成较多的社会失业，即不充分就业。凯恩斯主义的促进就业理论实际上主张降低工资，即在不降低名义工资的情况下，降低实际工资。但前提是扩大总需求，因为总需求的扩大，必然会导致通货膨胀，工人名义工资不变，但实际工资相对减少。为实现充分就业，凯恩斯认为，必须摒弃自由放任的经济政策，依靠国家干预，提出需求管理政策，从而达到促进生产，增加就业的目的。

　　（三）新古典综合学派的就业理论

　　20世纪60年代末，各主要资本主义国家的经济相继陷入“滞胀”的困境，凯恩斯理论失灵了。因而以托宾、杜生贝等为代表的新古典综合学派经济学家提出“结构性失业问题”，力图用市场结构的变化来解释失业和通货膨胀并发症，认为是微观市场的不完全性和结构变化引起滞胀。得出结构性失业是因经济结构的变化而引起的劳动力供给和需求的结构失调，结构性失业的存在必然引起失业与工作空位并存。由于强大的工会力量使工资易涨不易跌，所以尽管社会上存在着失业，但货币工资却不下降，而只要存在工作空位，货币工资就会迅速上升。于是，失业与工作空位并存就转化为失业与货币工资上涨并存，进而转化为失业与通货膨胀的并发症。该理论主张从就业内容或就业结构角度来解决结构性失业问题，如政府要指导收入政策，即政府要采取措施限制工资和物价的上升，以缓和通胀；注重完善劳动力市场，缓和因劳工市场技术结构变化造成的失业；适当修改完善失业补助金制度，激励失业者就业。

　　（四）新凯恩斯主义的工资粘性就业理论

　　新凯恩斯主义的劳动市场理论主要包括名义工资粘性和实际工资粘性两方面。名义工资粘性是由于长期劳动合同的存在和交错调整工资所致，工资通常是由于工会与企业通过谈判订立的合同而固定下来的。在合同有效期限内工资不能随市场供求行情而调整。即使没有工会组织未签订劳动合同的企业，因受有合同的企业粘性工资的影响，工资也不会轻易变动。隐性合同理论认为，雇员与雇主之间随着时间的推移，它们之间会形成某种稳定收入的非正式契约，从而使工资具有粘性。隐性合同导致失业的原因是由于在非对称信息条件下，厂商和工人因信息有限，决定了均衡合同出现无效率的非充分就业，因而通常会解除工人。效率工资论则说明了雇主会主动付给员工高工资，以提高雇员的生产积极性，提高跳槽和偷懒的机会成本同时吸引有能力及高技术人才。内部人——外部人理论则指出，内部人由于受到劳动转换成本的保护，在工资决定上有着重要的讨价还价能力，具有较强的就业优势和地位。致使工资调整主要取决于在职人员而不是失业者，于是，便可能出现非自愿性失业。因而解决失业问题政府就要干预工资合同，要减少工资粘性，增加工资弹性，使工资能够适时适度灵活调整。

　　（五）反古典经济学的就业理论

　　“反古典”学派主张放弃自由放任的经济政策，借鉴日本的经济模式及行政主导性的市场经济模式。在就业问题上，强调在保证企业自由用人和求职者自主择业的前提下，在保持企业活力和充分发挥市场机制作用的基础上，国家对市场活动进行宏观调控和政策指导。同时建立稳定就业，劳动力流动平缓、劳资合同和工资差距较小的劳动力模式。

　　三、西方就业理论对我国的启示及借鉴

　　（一）古典学派就业理论的启示及借鉴

　　首先要解决劳动力市场的分割问题和就业歧视问题，完善劳动力市场的结构，实现劳动力市场的充分竞争。我国目前劳动力市场的竞争不充分表现得很突出，市场存在严重的城乡分割和地区分割，就业歧视随处可见。就业招聘中存在严重的歧视性条款，如户籍歧视、地域与方言歧视、学历歧视、性别和年龄歧视乃至身高、相貌等身体歧视、婚姻状况歧视、犯罪经历歧视、姓氏歧视等等已经成为我国劳动力招聘中的一个正常现象。这些现象严重阻碍了我国劳动力市场的正常发展，破坏了就业市场的公平竞争环境，导致了人力资源的巨大浪费，因而必须加强透明化、公平化、法制化和市场化。

　　其次，为了规范我国的劳动力市场，运用市场价格机制调节的同时要严格落实劳动用工合同制度，同时要鼓励企业履行现在流行的SA8000社会责任认证标准的相关规定，保护劳动者的合法权利。

　　（二）凯恩斯就业理论的启示及借鉴

　　凯恩斯就业理论强调宏观的财政政策、货币政策，以及政府对对外贸易的干预和实行税收政策等来调节就业，是一种总量就业理论。它只考察资本主义社会的总就业量的变化、就业水平的高低，而不分析就业的结构。由于它只强调从增加有效需求来解决失业问题，忽视对劳动力供给方面的管理与改善；只强调投资总量的增加而忽视投资的就业效率和投资结构的优化。因此，中国在通过政府扩大投资规模解决就业问题的过程中，一定要注意提高投资的就业效率，要尽可能投向吸纳劳动力较多的行业和领域。另外，政府应注意经济增长模式的选择，制定有利于增加就业的经济增长计划和产业政策，把技术密集型、资金密集型和劳动密集型增长方式结合起来。因而当前应当实行就业优先的发展战略，选择“以就业为中心”的经济增长模式，实施以就业为基础的经济政策，优化就业结构和产业结构，积极发展劳动密集型产业。

　　（三）新古典综合派的就业理论启示及借鉴

　　新古典综合派认为，政府应主要从劳动力市场和人力政策来解决结构性失业问题。第一，采取全方位人力资源开发措施，对劳动力进行多层次、多领域、多种形式的继续培训，使劳动者及时掌握新知识和新技能；第二，大力发展职业介绍机构，负责信息咨询、指导服务、就业介绍等方面工作，使企业和求职者实现信息对称；第三，减少户籍制度对劳动力的限制，增加劳动力的区际流动，帮助解决劳动力和企业进行地区迁移。

　　结合我国目前的情况，应建立完善就业教育制度，积极开发人力资源，全面提高职业技术教育水平。对于农村学龄儿童要普及九年义务教育，同时对劳动力加强职业教育和技术培训以及在岗培训指导等，从而有利于生产要素的及时有效配置，消除结构性失业。鼓励引导劳动力在地区、行业间的流动，实现资源的优化配置。再则建立和完善劳动力市场服务体系，借助网络信息资源平台加强对职业指导、职业介绍、职业培训、特殊群体就业、下岗职工再就业等相关信息的发布，达到信息资源共享。

　　（四）新凯恩斯主义的粘性工资论启示及借鉴

　　新凯恩斯主义所提出的工资粘性实际上是劳动力市场自身运行不可避免的现象，仅靠劳动力市场调节是不可能解决的。政府可就全社会工资水平定期进行全国性的调查，并结合各省、自治区、直辖市的基本生活水平为基础，制定出基准工资水平以供各地区的企业参考，使得企业工资在合理区间浮动。另外，政府应控制非工资性人工成本的过快上升，以增强工资弹性，例如，股份制企业股利的发放等要按照企业所处的成长阶段采取适当的股利发放政策，以及企业在年终发给职工的年终奖金等都要在合理的预算范围内。因为股利和奖金都是企业非工资性成本的重要组成部分，如果发放过多，有损企业的市场竞争力，无论从短期看，还是从长期看，都不利于企业的长远发展及就业。

　　（五）反古典经济学的就业理论启示及借鉴

　　可以说反古典经济学的就业理论对现实更具有指导意义。关于就业保证企业具有灵活的用人机制，加强人力资源部的建设，保证企业能够在第一时间招聘到合适的、合格的劳动力，同时求职者也能够自由灵活地选择适应自己的满意的工作岗位，从而充分地适应市场经济的竞争。政府要加强对劳动力市场的宏观调控，制定人口政策，一方面调整教育结构等来控制和影响劳动力的供给，另一方面，国家给与市场活动进行宏观引导，建立稳定的社会保障体系等措施来建立新型的劳动就业体制服务。

　　四、结语

　　总之，西方的就业理论对我国寻求解决就业矛盾的途径有着重要的借鉴意义。同时我国还要根据自身的具体情况，不仅依赖市场机制来优化资源配置，推动社会经济总量增长，扩大劳动力的有效需求，还要有市场调控体制改善的制度保证，两者面相辅相成，不可偏颇。

　　参考文献：

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　　[6]伍希.借鉴西方经济学失业理论解决我国就业问题[J].内蒙古科技与经济，20xx，（4）.

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　　[8]凯恩斯.就业、利息和货币通论[M].北京：商务印书馆，20xx.

就业理论12

　　在以前的文章中，我着重强调了劳动力商品的吉芬性质，明确指出：劳动力的价格越高，单个劳动力为资本家创造的利润越少，那么，资本家为了获得同样多的利润，就要雇佣更多的劳动力。因此，只要增加工资，就会扩大总需求，就会扩大就业。反之，不发工资、少发工资，总需求萎缩，资本家怎么可能会多雇人呢？

　　遗憾的是，上面这些极为浅显的道理，很多人接受不了——甚至从来也没有听说过。突然听到了，还会觉得恐怖、震撼。

　　无论马克思主义经济学家，还是西方的主流经济学家，几乎一致认为，工资和利润的关系是此消彼长的对立关系。在这样的认识下，那些站在广大劳动者立场上的经济学家主张必须从资本家那里“割”一块下来给劳动者，而那些为资本家说话的经济学家，以效率为借口，始终不愿忍痛“割”爱。

　　出现上面这种不可调和的矛盾，其根源在于假定可分配的产品在总量上受到生产力的约束，已经达到一个极限，不能继续增加。

　　但是，随着资本积累和科技进步，生产力获得了长足的发展，出现了产能过剩的经济危机。在这样的情况下，总量约束的假设前提已经不复存在。因此，资本家和工人、利润和工资的对立关系趋于弱化。因此，增加工人的工资，扩大需求，扩大产出——只要不突破生产力的极限，就不会损害资本家的利润。资本家和工人的矛盾、利润和工资的矛盾，可以调和，和谐社会，可以建成。这就是理论创新，符合科学发展观。

　　下面，我们举例来说明：

　　假设有2亿富人享受资本利润，每人每年的有效需求（等于有效欲望）是4万元，合计自主需求是8万亿元。如果假定每生产1件商品，资本家可以获得80%（“低工资优势”使然），那么，资本家就要生产10万亿元的产品（8万亿÷80%=10万亿）。10万亿就是全社会的总需求，其中资本家靠利润获得8万亿，劳动者靠工资获得2万亿——叫作被动需求。

　　如果单个劳动者每年的产值为5万元，其中4万元变成资本家的利润，1万元变成自己的工资，那么，资本家就必须雇佣2亿人为他打工（8万亿÷4万=2亿）。

　　以上就是总需求和总就业的简单算术题。尽管是极其简单的算术题，但没有几个人会做，右派不会做，左派也不会做。

　　如果社会生产力的极限就是10万亿，那没话可说，左右两派都是正确的，工资和利润，就是此消彼长的关系，没有调和的余地。但是，现在明显地出现了产能过剩、大量资源闲置的浪费的状况。这样一来，我们完全有办法解决问题。

　　比方说，我们把资本家的分配比例由原来的80%降低到60%，那么资本家为了维持它原来的消费水平，就要增加生产，总需求就会扩大为（8万亿÷60%=13.33万亿）。这道算术题成立的前提是，生产力的极限大于或等于13.33万亿。只要这个大前提成立，这道算术题就是正确的，就是具有理论指导意义的。

　　在这道算术题里，尽管资本家的所得份额降低了，但由于“蛋糕”做大了，资源利用率提高了，资本家的那一份一点也没有减少——仍然是8万亿，但是，工人的那一份却增加了——由2万亿增加到5.33万亿。

　　再看就业人数的变化。如果技术条件不变，每个人的产出仍然维持在每年5万元，那么，每个人为资本家创造的'利润就会降低到3万元，就业人数就会增加到2.67亿人(8万亿÷3万=2.67亿)。

　　资本家的生产不是为了社会，不是为了穷人，而是为了他自己，资本家雇用工人绝不是学雷锋，绝不是出于菩萨心肠，而是迫不得已——他的机器要人开动，他的豪宅要人打扫。因此，要解决失业问题，必须加强国际间的协调，加强国内的协调，集体要求增加工资，让资本家别无选择，让资本无处可逃。比方说，美国的工资就很高，到处都一样，无处可逃，别无选择。有一些逃到了中国，逃到了发展中国家，但不可能全逃走。如果不加强合作，而是相互拆台——在国内互相拆台，在国际间互相拆台，和越南竞争低工资——其结果必然是万劫不复。

　　关于国际合作的问题，好年华网友提供了一条令人振奋的消息：就是欧美国家要进行验厂。验厂的内容大致就是我说的对违反法令、搞低工资竞赛的厂商取消供应商资格。这是解决就业问题的一个良好契机，要积极配合。

　　尽管我们要让资本家别无选择，好像要“割”资本家的命。其实，并不是这样。只要大家看一下前面的算术题，就会明白，资本家的利润没有受到任何损害。

　　但是，如果广大劳动者不团结，相互拆台，搞低工资竞赛，资本家肯定会优先雇佣那些要价低的人——这是毫无疑问的。如果不团结，受害的是集体中的其他人，而自己，反过来也会被别人所害。这就是非合作博弈的恶果。

　　事实上，工资提高后，总需求增加，需求旺盛，资本家的固定资产会得到升值，资本家还会添置更多的机器，致力于技术革新，推动生产力向前发展。总需求提高后，市场活跃，经营风险降低，投资环境改善，对资本家也是有百利而无一害。那些以压低工资为资本家谋利益的人，是极其短视的。

　　题外话：

　　有的人可能还会问，为什么资本家老是8万亿，为什么不能增加？我的回答是，只要资本家愿意，只要他的肚皮足够大，他只须多雇几个人，就可以增加，没有任何问题——前提是不要突破生产力的极限。作为资本家集体，他们的利润永远等于他们的消费和投资。这就是凯恩斯的“寡妇的坛子”的利润原理，也就是波兰经济学家卡莱茨基说的“资本家得到他们花费的，工人花费他们得到的”。在资本主义的产能过剩阶段，资本家的主要精力在于追求货币资产（而不是消费）。但是，作为一个集体，资本家一分钱的利润也得不到——因为工人是生产不出钱来的。

就业理论13

　　理论经济学就业方向

　　就业方向一

　　经济预测、分析人员

　　职业概况：此职位分布在各行业中，但一般只有在比较大的公司和**中的经济决策部门才会设置。主要负责各种市场数据的收集和分析。随着市场化程度越来越高，市场调查和分析的重要性也将越来越明显。

　　就业方向二

　　对外贸易人员

　　职业概况：将“世界工厂”生产的产品，销售给国外客户;寻找国外货源为国内客户。

　　就业方向三

　　市场营销人员

　　职业概况：只要有产品和服务在出售，就会有销售的职位在招聘。对于以技术为背景的行业里面，例如电讯、软件等，销售的需求仍然会持续走高。即使在非技术领域，销售职位也一直是市场需求最旺盛的.职位类别之一。

　　就业方向四

　　管理类职位

　　职业概况：刚出校门的大学生首先谋得的管理职位大都是一线管理人员，例如生产管理、行政管理、人事管理、金融管理等等。

　　就业方向五

　　银行从业人员

　　职业概况：经济学专业的毕业生可以进入银行业工作，比如开发行、农发行等政策性银行、四大行、股份制银行、城商行、农商行、村镇银行、外资行分支机构等，也可以进入中国人民银行或银监局等监管机构。

　　就业方向六

　　证券、信托、基金等从业人员

　　职业概况：进入证券、信托、基金等金融机构，最好考些资格证书。如：CFA、证券从业资格证书等。

　　就业方向七

　　其他(教师、公务员等)。

就业理论14

　　国务院发展研究中心副主任李剑阁最近说：“我们确实要关心低收入者，但是也要考虑到企业的承受能力，如果工资提得太高，投资者把产业都转移到工资更低的越南去了，这样的话，我们打工者连工作的机会都没有了。” 其实，在李剑阁发表这番高论之前，香港的张五常早就有相同的说法，说会转移到越南或印度去。对于这种说法，我早就作过批判，今天再批一下。

　　中国是个大国，有好几亿的劳动力，如果仅仅把眼光放在和其他发展中国家争夺国际就业机会的地步，是绝对行不通的。

　　以低工资竞争国际就业机会，会导致各种恶果，大致表现在以下几个方面

　　一、导致内需长期不振，人民福利长期得不到提高，不能享受经济增长和科技进步的成果。抓了外需的芝麻，却丢了内需的西瓜。长期低工资不能实现共同富裕的理想。

　　二、工资低导致货币政策效率低下，从而派生出大量银行坏账，制造金融风险。这个问题估计现在的经济学家根本就没有意识到。14万亿的坏账，就是“低工资优势”的恶果。

　　三、低工资竞争导致全球总需求萎缩，从而导致总的就业机会减少。我们工资低，越南比我们更低，于是反过来，我们要比越南再低，形成恶性循环。每一次的竞争，都导致国际总需求的减少，从而导致国际就业机会的减少。这样一来，势必有造成更加严峻的国际就业环境，问题会越来越严重，陷入万劫不复的地步。

　　四、低工资导致低需求，造成产能过剩。产能过剩反过来制约生产力的发展。这是资本主义制度致命的缺陷。

　　马克思曾经讲过，无产阶级没有祖国，还讲过，全世界无产者联合起来。什么意思呢，就是讲无产阶级不能相互拆台，在一国内部不能相互拆台，在国际间也不能相互拆台，要团结起来，集体提高工资，在全世界范围提高工资，让资本家无处可逃，让资本无处可转移，让资本家别无选择、找不到更便宜的替代品。大家一起来提高工资，他还“转移”到哪里去？这样一来，工资的提高，导致总需求的提高，总需求的提高，带来就业机会的增加。总需求的提高必将刺激生产力的进一步发展，从而克服产能过剩的经济危机。这才是在全世界范围内解决就业问题，促进生产力向前发展的根本办法。在理论上，我早已提出了完全不同于传统失业理论的“现代失业理论”，指出“劳动力商品是典型的吉芬商品”，工资越高，对劳动力的需求越多。这些理论为彻底解决就业问题指明了方向。

　　我认为，对于发展中国家之间的低工资竞赛，可以通过国际协调来解决。具体可以制定一个全球适用的工资标准，各国可以签订一个合约，如果谁违犯这个标准，就抵制它的产品，抵制进口这种产品，起码签约国要做到这一点。中国作为少数几个硕果仅存的`社会主义国家，又是一个大国，要带头办这件事。这一点我们是办得到的。其实，可以在国内率先行动起来。哪家企业的工资低于法定标准，就抵制它的产品，不让它上市。甚至，资本家之间也完全可以相互监督，政府也可以监督起来。

　　或许，有的人会问：如果美国不抵制越南的低工资产品，结果越南代替我们给美国生产，那怎么办？其实，这根本就不是一个问题。强国论坛的数学曾说过，如果美国从地球上消失了，难道我们就不活了吗？！如果我们今天仍然大量依赖进口美国的某些关键产品来发展，突然丧失了美元收入，那的确是个问题。但是，我们对于美国，已经没有任何可以依赖的东西，有些技术虽然我们没有，但你的美元再多，人家也不给。我们和美国的贸易，除了获得美元花花纸，其余一无所获。我们自己的产能就过剩，还怕没钱进口吗？通过增加工资、增加社会福利的办法，完全可以通过内需的扩大，来弥补外需的减少，这是没有任何问题的。不能老是盯着外需那点小芝麻，而丢了内需这个大西瓜。内需才是根本。

　　至于钱的问题，也很好办。如果政府不能履行供应货币的任务，就应当尽早把印钞权归还给人民，实行货币配额制——按人发钱，以人民印钞代替政府印钞，以人民赤字代替政府赤字，以全社会的生产力作为货币发行的基础。