有关大班教案范文汇编九篇
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的大班教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班教案 篇1
活动目标：
了解新年的钟声的蕴意，感受过新年的喜悦。
欣赏散文中的描写，了解过新年的特殊意义。
感受节日里的祝福。
活动准备：
自制散文诗的播放课件。
丰富幼儿有关过新年的尝试。
活动过程：
1、谈话入题。
20xx年快过去了，新的一年也快来临了，新的一年是什么年呢？（猴年）
你喜欢过新年嘛？为什么？
2、欣赏散文。
你听到散文里都说了些什么？
是谁给我们送来了那么多礼物？
能得到那么多新年礼物，你的心情怎么样？
在新年里，你想给谁送去新年礼物呢？送什么呢？
3、学说散文。
4、创编散文。
附：《新年的钟声》
新年的钟声送来了新的一年，
新年的'钟声送来了春天的信息，
新年的钟声告诉我们长大了一岁，
新年的钟声让每个人都笑开了花，
新年的钟声里许下了我的愿望，
爸爸妈妈的快乐是我的快乐，
老师的笑容是我的笑声，
朋友的高兴是我最大的愿望，
新年的钟声里送来了新年的礼物，
我要快快送出去。
新年的钟声送来了新的一年，新年的钟声送来了春天的讯息，新年的钟声告诉我们长大了一岁，新年的钟声让每个人笑开了花。
新年的钟声里许下了我的愿望：爸爸妈妈的快乐是我的快乐，老师的笑容是我的笑声，朋友的高兴是我最大的愿望。
新年的钟声里，送来了新年的礼物，我要快快送出去。
大班教案 篇2
设计意图：
孩子对动物很感兴趣，特别是大班幼儿开始对自己的属相(十二生肖)感兴趣了，有的孩子问我：老师十二生肖是怎么来的呀?十二生肖是怎么排列的?------为了满足幼儿的求知欲望，让孩子对属相有更深的了解，我设计了一系列的活动：
活动一：自己的属相
活动二：我家的属相
活动三：属相与谜语
活动四：属相擂台赛
活动五：制作生肖头饰
以上前三个活动的完成均由家长协助幼儿在家中完成，教师根据幼儿活动情况在班级布置了专栏“属相大观”。
活动目标：
1、进一步加深对十二生肖的认识，并知道它们的顺序。
2、能在集体中积极地、较连贯地表达自己的.想法。
活动准备：
1、十二生肖的动物图片(一面是图，另一面是它的汉字)各一只，奖品若干。
2、幼儿向家长了解过自己的属相，收集相关的资料(玩具、图片、歌曲、谜语等)
活动过程：
1、引发幼儿参加擂台赛的兴趣
(1)讲述故事“十二生肖的由来”，引起幼儿对属相的兴趣。
(出示图片)提问：谁来啦?
(2)师幼分别介绍自己的属相
评析：
活动一开始，以故事的形式引出课题，一下子就抓住了孩子的兴奋点，对故事里的老鼠的狡猾、聪明以及牛的憨厚老实，还有猫对老鼠的痛恨，孩子们被深深的吸引住了。老鼠得了第一名，师自然的出示鼠的图片，接着师幼互相介绍自己的属相(师属蛇排在第六位，孩子们的属相分别是属牛和虎，牛排在第二位，虎排在第三位。)师趁势讲解了其它的属相排列顺序，为下面的“擂台赛”作了很好的铺垫。
2、开展“属相擂台赛”，进一步了解“十二生肖”
幼儿按属相分成两组，即牛队和虎队。
第一轮比赛，(必答题)规则是每组轮流回答问题，答对一道即得一面小红旗;
第二轮比赛，(抢答题)哪队先举手就先请哪队，回答正确即得一面小红旗;
第三轮比赛，两队队员轮流用唱歌、谜语、诗歌等形式来表达属相的内容，说出一个即得一面小红旗。
评析：第一轮必答题和第二轮抢答题比赛中，两组幼儿都回答得非常精彩。在必答题中，师先问牛队的队员“牛排在第几位?”，他们用响亮的声音自豪的回答：“在第二位”，同时虎队的不朋友也不甘示弱，回答对了自己的属相是排在第三位。每当自己的一组队员答对一道题目时他们就用热烈的掌声鼓励自己的队员，竞争相当激烈。同时比赛中的问题还巩固了数的序数，相邻数及10以内数的加、减法等知识点，也加深了十二生肖的顺序;而第三轮比赛中幼儿更是发挥超长，讲了笑话、儿歌、谜语等生动有趣的生肖内容。两组队员不分上下。比赛结束时虎队小朋友仅以一分(一面小红旗)之差而输给了牛队小朋友。
3、颁发奖品，感受竞赛的快乐
评析：我们一般都考虑到幼儿的自尊，一般是不管有没有成功都一一给他们发奖品，而此次我只给获胜的一组幼儿发奖品，让幼儿感受到了获胜的快乐，而没有获胜的一组也在互相鼓励。
4、：
今天的“属相擂台赛”到此结束，小朋友们回去后可以继续查找有关属相的资料，以便再次开展擂台赛，好吗?
评析：幼儿在欢快的音乐声中结束了活动，整个活动幼儿都显出了浓厚的兴趣，这样的活动不仅培养了幼儿的竞争意识，又让幼儿增长了不少的知识。大班幼儿对诸如此类的竞赛已经开始感兴趣，可以多多开展。
大班教案 篇3
活动准备
木制长凳8条（每条长2.6米、宽0.2米、高0.28米）、地毯（长20米、宽10米）、录音机、磁带。
活动过程
1.启发谈话：
我们苏州是一座文化古城，城里有很多小桥，好看又好玩，我们一起来想法玩一玩有趣的“姑苏桥”。
2.幼儿三人一组站在长凳上，听音乐跟随教师一起做热身操：上肢运动―体侧运动―体转运动―腹背运动―踢腿运动―关节运动―跳跃运动。
3.探索“钻桥洞”游戏（场地布置如图1）
附图
（1）在凳子下面让幼儿探索“钻桥洞”。
（2）鼓励幼儿在“钻桥洞”时，充分开动脑筋，手脚协调、灵活地运用最快最好的方法通过。
（3）提醒幼儿在“钻桥洞”时，不要拥挤，按秩序鱼贯通过。
4.跨跳“小小桥”游戏（场地布置如图1）。
（1）要求：幼儿依次跨越过每个“小小桥”。
（2）个别能力弱的幼儿可用一脚踏在“小小桥”上，然后跳下。
（3）集合幼儿，教师边请个别幼儿演示，边指出过“小小桥”方法。
（4）继续进行过“小小桥”练。
5.游“姑苏桥”（场地如图2）。
（1）将8条长凳如图2摆设，让幼儿进行走过“姑苏桥”游戏。
（2）幼儿分成四组，依次进行。
（3）提醒幼儿用快而稳的方法通过“姑苏桥”。为增加游戏难度，可把桥分开一定距离，让幼儿跨过。
6.走“多层桥”与“斜坡桥”（场地布置如图3、4）。
（1）将长凳叠放成多层桥（二层――三层――四层）、斜坡桥。
（2）教师谈话后，幼儿可自主选择桥进行锻炼。提醒幼儿由高处往下跳时，屈膝下蹲，轻轻落地，保持平衡，注意自我保护。
（3）集合幼儿，教师进行讲评和演示。幼儿继续练习。
（4）根据实际情况确定多层桥的高度。
7.放松操，听音乐跟教师一起做放松活动。
8.活动简评：对主动、积极投入活动和活动能力有提高的幼儿作切合实际的评价。
9.幼儿整理器材、离开场地。
评析
这是一次成功的体育教育活动，具有以下特点：
一、目标意识明确
这次活动，从设计到实践，始终围绕一条目标主线展开，在促进幼儿生理、心理、行为适应性等方面作用显著。通过活动，全体幼儿在原有基础上获得了发展。
二、内容新颖有趣
利用了平时意想不到但能用于体育教学的长凳作为器材或玩具，并选择了“趣游姑苏桥”的主题，顺着情节的发展，设计了钻桥洞――跨小小桥――走多层桥、斜坡桥等多种颇具趣味且有新意的活动，能牢牢抓住幼儿的兴趣和注意力，没有枯燥乏味的感觉，幼儿在不知不觉中投入锻炼活动。各个分解的游戏，具有各自的不同要求，既有层次，又衔接自然，是一次内容完整小步递进的教育活动。
三、形式灵活多样
围绕目的和各个内容的'需要，教师在组织活动中，采用幼儿个体的、伙伴结合的、集体活动的多种形式交替出现，灵活变化。注重个体差异，允许幼儿自主选择；适应幼儿的最近发展区的需要，改变了“一刀切”、“一个样”的环境创设，使得体质、性格、活动能力有差异的幼儿都得到提高。
四、体现活动的主体
这次教育活动，自始至终在创设的心理环境方面，是宽松、自由、愉快的，幼儿主动参与活动，积极性较高，情绪高涨。教师能全面观察、重点观察，从实际出发，并在此基础上随时进行调整，有效地调节运动强度、心理负荷，对幼儿的身心和谐发展是十分有利的。
大班教案 篇4
活动目标：
1、画出小朋友和老师合影的毕业照。学习细致、夸张地画出班内小朋友及幼儿园的主要环境。
2、进对同伴、教师和幼儿园的情感。
活动准备：
1、画有幼儿园的大幅画1张。
2、幼儿用书、油画棒
活动过程：
1、引出课题。
小朋友在幼儿园已经生活了3年，3年中大家交了学多朋友，再过几天你们就要毕业了，将要成为一名光荣的`小学生，老师为你们高兴，可也有点舍不得你们。为了永远记住我们的幼儿园，我们大家自己动手，一起画集体毕业照留作纪念吧。
2、讲解示范。
教师选一位小朋友做范画的对象。先看看她的脸是什么形状、梳什么发型、穿什么衣服，再动手画。画的时候要仔细，最好把小朋友高兴的样子画出来。
3、幼儿练习。
（1）引导幼儿注意观察同伴的主要特征，细致、夸张的画出脸上的细部。
（2）注意较均匀地间隔着画人物像
4、讲评。
请幼儿把画好的"毕业照"贴在大幅背景图上，大家互相欣赏，并认一认"这是谁的像"。
大班教案 篇5
内容与要求：
1、快乐地参加拼读游戏，大胆响亮地进行拼读，安静仔细地倾听，继续养成良好的学习习惯。
2、尝试用合作的方法拼出完整的儿歌，有一定的协作意识。
活动重点：积极参加拼读游戏，大胆响亮地进行拼读，安静仔细地倾听，继续养成良好的学习习惯。
活动难点：尝试用合作的方法拼出完整的儿歌
活动准备：学习用品、生活用品字卡若干、儿歌一则、黑板三块
学习用品字卡：铅笔、橡皮、铅笔盒、语文书、数学书、尺、英语书、书包、练习本、卷笔导刀
生活用品字卡：饭盒、餐巾纸、雨披、茶壶、手帕
活动过程：
一、 拼读分类（集体游戏）
指导语：这几天我们都背来了小书包，书包里要放些什么呢？你们知道哪些是学习用品吗？（幼儿说说）小学里的老师要考考我们小朋友（出示音节卡片），这些拼音宝宝里有的是学习用品，有的不是学习用品，你能把它们分开吗？
1、 你怎么知道哪些是学习用品，哪些不是呢？（拼读）
2、 要求：选择一张卡片，先自己拼出再领读，其他小朋友也要听仔细了，要是他拼对了就跟着他念一遍，要是他拼错了，你要帮助他学会拼，看看谁的耳朵最灵。拼完以后，把它们送回自己的家。（两块板：学习用品、生活用品）
3、 幼儿拼读分类活动。
4、 小结：这些学习用品都很重要，上学的时候，千万不能忘记，这一边的生活用品，你可以根据需要，有选择的带。
二、 合作拼读（小组活动）
指导语：在你们的桌子上有一张纸条，上面要告诉我们小朋友一句话，你想知道它说什么吗？边上还有几个字宝宝，它们是来和拼音宝宝做朋友的。不过这回要考验我们小朋友合作的本领，你们要一起动脑筋，先把拼音拼一拼，然后再去帮它找朋友，把找到的'字宝宝贴在拼音宝宝下面，要对对齐，这样才算真的找到了朋友。
1、 幼儿合作拼读，找字
2、 拼读验证。（老师将幼儿完成的纸条在黑板上贴好，成为一首儿歌。）
1）告诉大家你拼出的是一句什么话？
2）考考你们，第×个拼音宝宝是怎么拼的？（老师，幼儿）
3）告诉大家，这些纸条连起来就是一首儿歌啦，我们小朋友本领真大。我们一组接着一组念念看，每组念一句。
3、 集体完整的朗读儿歌。（可以分组读，打节奏读等）
4、 这首儿歌告诉我们小朋友什么呢？
5、 现在，我们小朋友本领越来越大了，不但会自己拼，而且会合作拼，到了小学，老师一定会觉得你们真能干。（表扬合作拼读又快又好的小组。）
大班教案 篇6
现在的孩子都是“4.2.1”家庭，培养孩子的责任心很重要。孩子表现出许多问题不尽人意。比如：有些孩子在喝完水后，将水杯随手一放，下一次喝水时找不到杯子了；自己玩的玩具弄的乱七八糟；孩子不认识自己的东西；每天都有丢东西的现象；孩子不会整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不会叠，即便叠了，放的时候也放乱了。孩子的行为习惯的培养、责任心的培养是很必要的。我园提倡老师们用“五常法”管理班级，其中就有“常整理”。把这种理念引入孩子们的日常生活中，通过孩子自己整理与归类，形成良好的分类、整理习惯。孩子们往往会珍惜自己的劳动成果，并从中受益。
［活动目的］
通过孩子自己整理与归类，形成良好的分类、整理习惯。
［活动准备］
每个孩子的小书箱、纸板、刻刀、小盒子
［活动过程］
天早上孩子们来园后，我们给孩子批完昨晚的绘画作业，让他们自己粘贴到作业栏里。有几个小朋友说：“我的胶棒找不到了。”（活动开始了）
幼儿甲跑过来说：“老师，我有胶棒，就是还没有找出来。”
师问：“为什么找的这么慢呢？”
幼儿乙说：“我的胶棒在最下边，拿的时候就很难拿。”
幼儿丙说：“我把箱子里的东西都翻了一遍还是没有找到。”
聪明的幼儿丁好像是看出了原因：“是因为我们的箱子里太乱了。”
师（引出问题）：“怎样才能让小朋友又快又准确的拿出我们想要拿出的东西呢？”
孩子们展开了讨论：有的说：“我们把东西摆整齐了”有的说：“我们把大的东西放在一边，小的东西放在一边。”还有的说：“把胶棒放到上面就好找了。”其中一个孩子说：“我知道了，把箱子摆的整整齐齐的就好找了。”……
师：“怎样摆才算是整齐呢？”
我们又让孩子们进行讨论，孩子们踊跃发言，但符合问题的很少。我反思了一下，原来“整齐”只是个抽象的含义，孩子不了解这个词的具体内涵，自然解释不到点子上，于是我选择了一种适合孩子的具体形象的方法来让孩子理解。
孩子进行整理尝试，经过一段时间的忙碌，孩子们能将小书箱整理的比较整齐。孩子们对整齐有了初步具体的认识。在整理的过程中，孩子们整理出了很多废品，还整理出了许多别人的东西，在活动中，也学会了舍弃，做到了诚实。他们成功了，孩子们都高兴的跳起来，因为是他们自己的成绩，他们共同努力的结果，他们体会到了成功的喜悦。
看到孩子们的成功，我也感到高兴。我想将问题有更深层次的发展，于是，我提出了新要求：
师：“怎样让你的小书箱摆放更合理，一下子就能找到你要找的东西呢？”
幼儿甲：“把大的书放在下面，小的东西放到上面。”
乙：“把大的放在一边，小的放在一边。”
丙：“把小的东西放到边上。”
师：你试试拿出你的`《幼儿用书》！
孩子在实际操作中发现，从箱子里拿出东西，就会把原来的摆放弄乱。
师：“怎样才能使箱子里的东西不乱，而且又容易拿出呢？”
幼儿：“把象铅笔、橡皮、小刀一样的东西分着放。”
师：“怎样分开呢？”
幼儿：“里面放块木板。”“我有个好主意，放硬纸板也行！”“里面放个纸盒。”“把工具放在盒子里就不乱了。”……
孩子说到了“工具”，我就和孩子们一块讨论箱子里的东西哪些是工具？还和孩子们一起把箱子里的东西进行了分类，经过讨论孩子们把箱子里的东西都分清楚了。
师：孩子们，试试整改一下自己的小书箱，让你的东西摆放整齐而且拿东西还不乱！
我给孩子们提供了纸隔板和小盒子，孩子们根据自己整理的情况选择了合适的材料，对自己的小箱子进行整改……在孩子设计、制作的时候，我注意到了孩子的需要，在孩子需要时我应该给予的技术上的帮助。经过努力，有的孩子在箱子里放个小盒子，将工具放在里边；有的孩子隔放块纸板，将工具放在另一边。任务完成的相当不错。
我又提出了新的问题：“怎么能够让你箱子里的东西一目了然，不用打开箱子就知道怎样摆放呢？”
这时幼儿都认真思考起来……
康康说：“我们可以画下来，贴在箱子外面，小朋友看见就知道了。”
琪琪说：“我们可以设计一些标志，贴箱子外面。”
我肯定了孩子们的想法，用绘画的形式记录下来，做成标志。孩子们根据自己箱子里的摆放情况开始设计标记……孩子们对于标志的设计都很投入，孩子们设计完后我们共同讲评设计结果并进行装饰和粘贴。
通过整理、改进，孩子们的物品一目了然，孩子们也觉得这样放东西时方便多了。孩子们对这样的活动比较容易接受，而且这个过程全部是经过孩子讨论而得出的结果，所以孩子们的印象也比较的深刻，也知道去遵守这个规则，根据小标记取放物品。
孩子的问题无小事，让孩子主动参与活动，孩子在活动中是愉悦的，积极主动的。把“球”抛给孩子，引导孩子去思考、去寻求答案，这才是我们想要得到的。
大班教案 篇7
活动目标：
1。观看魔术，发展观察力及对事物的探索兴趣。
2。尝试操作魔术发展动手能力。
3。感受魔术带来的欢乐。
活动准备：
长方形红纸每人两张、红黄纸圈每人两个
活动过程：
一、导入
1。师：有没有看过魔术表演呢？你在哪里看到过？是谁变的？（幼儿回答）
2。师：魔术神奇不神奇呀？今天强强老师也来做魔术师，给你们变个魔术，让我们一起见证奇迹。
二、魔术表演
（一）报纸魔术
教师展示报纸魔术，将一张报纸撕坏，揉成一小团，然后打开，报纸完好无损。
（二）兔子魔术
1。师：（出示红纸）现在我要把她变成一只小兔子
2。师表演魔术，用隐形的线拉动兔子的耳朵。
3。师：你看到线了么？那小兔子的耳朵怎么会弯下去呢？（幼儿自由讲述）
4。幼儿尝试操作，教师指导。
5。师：你们想知道秘密吗？（出示小兔子反面）发现秘密了吗？
……这是一个秘密。还有谁发现其他的.秘密啦？（教师用动作提示）
6。师：为什么在变的时候，你们怎么没有发现呢？（因为藏在后面了）你们待会你们表演的时候，就要把这个秘密藏在后面，不能让观众看见，知道了吗？
7。师：既然是我的大拇指在动，那为什么我的这只手还要像拉线一样的在动呢？
总结：让观众觉得真的有一根线在拉，其实没有，这就是魔术里的假动作。
8。幼儿再次尝试变魔术。师巡回指导，重点提示“假动作”。
9。邀请幼儿表演给其他老师看。
小结：不太成功也没关系，魔术师需要多多的练习，秘密不能给别人看见了，那你就是一个真正的魔术师了。
（三）纸圈魔术
1。师：做魔术师的感觉怎么样？想不想再来一次。
2。（出示纸环）师：我用剪刀把线剪开，会变成什么？（幼儿自由猜测）
3。教师操作
4。师：怎么会变成一个大圈呢？去小组试一试。
5。幼儿分组操作。
6。讨论魔术的秘密：观察这两种圈的不同。
7。师：老师表演的时候，为什么要把它放在后面呢？不让观众发现秘密，要把秘密藏起来。你们在表演的时候也要藏藏好，不让观众发现，好吗？
三、延伸活动
师：出示，这两个纸圈套在一起，也是由一个圈中间剪开变成的，回教室试一试，怎么样把一个圈剪开变成两个圈，而且是套在一起的。
大班教案 篇8
活动目标：
1、倾听歌曲，了解歌词大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳跃的声音模仿杜鹃的叫声。
3、在歌曲意境感染下，体验喜爱杜鹃鸟(布谷鸟)的美好情感。
活动准备：
1、绘有简单风景的图片一幅。
2、可活动的.小朋友、杜鹃鸟图片。
活动过程：
1、在音乐伴奏下，教师边演示图片，边讲述：“春天来了，我走在草地上，突然听到了‘咕咕’的叫声，这是谁在叫呢?”
2、学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
(1)教师继续操作教具并讲述歌词内容，进一步感受歌曲旋律。
(2)通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。
小朋友走在什么地方，听见杜鹃在唱歌?最后杜鹃怎么了?
(2)教师：“你们也跟我来找找小杜鹃吧。”幼儿随音乐学念第一段歌词。
(3)幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。
(4)在动作暗示下，教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏(双手放在胸前)。
(5)教师边演示教具，边讲述第二段歌词内容。
(6)幼儿轻轻学唱第二段歌词。
(7)教师提醒幼儿唱准跳音“咕咕”。
3、幼儿完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼儿完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼儿根据歌词进行表演，感受歌曲意境，体验喜爱杜鹃鸟的美好情感。
教师：“现在我们一起去‘草地’上寻找顽皮的杜鹃”。第一段边走边唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
大班教案 篇9
预设目标：
1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
1、物质准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩壁画。
2、知识准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。
已欣赏过散文《云彩和风儿》
活动过程：
1、谈话：我制作的云彩。
观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）
3、讨论：云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？
4、教师与孩子一起随着音乐朗诵《云彩和风儿》。
5、游戏创编诗歌：会变的云彩
幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
6、幼儿分组进行创编诗歌活动。
延伸活动：
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的`创编。
在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。.
教学反思：
这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的，不能说所有的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应该说幼儿理解并接受了，也达到了最初制定的教学目标。
但是在中间的细微环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作；在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的能力，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思考，这也是一种欠缺的能力，也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。
如果让我重新上这节课，我会在最开始的部分，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，一定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样，为什么，原因是什么，使教学目标达到一定高度从而升华，达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。
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