三个儿子教案范文汇总六篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的三个儿子教案6篇，希望能够帮助到大家。

三个儿子教案范文汇总六篇

三个儿子教案篇1

　　【课前透视】

　　《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

　　故事内容生生动有趣，教学中应极力避免灌输孝敬父母的大道理的说教式做法，也不应逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，应引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。

　　【教学目标】

　　１、会认６个字，会写９个字。

　　２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　３、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教学重点】

　　认字、写字、有感情地朗读课文。

　　【信息资料】

　　１、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。

　　２、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、谈话导入：

　　同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。

　　（相机板题）

　　２、按图叙述：

　　同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。启思：图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？

　　（板题）

　　（由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的`生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。）

　　〖对话平台

　　一、初读

　　１、自读课文，画出生字新词。重点的词句句子多读几遍。

　　２、同桌互读课文，纠正读音。

　　３、重点练读文中带有生字的句子。小组内合作学习生字，交流识字方法：

　　如：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”等。

　　４、游戏巩固识字：

　　如：开火车认读、听读举卡片等。教师相机引导学生交流重点字的识字方法。

　　５、推荐小组成员分段读课文。组织学生正音评价。

　　（尊重学生的基础，落实识字教学，提高语文学习的实效。教学中根据学生的真实的基础，设计了多种形式的读文识字活动，扎扎实实，不走过场。教学把识字、朗读有机融合，提高学习效益。）

　　二、讨论

　　通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？

　　（根据学生的阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，及时吸收学生读书情况的反馈。简单的字词或与内容相关的问题，可以引导学生解答或教师适当点拨。）

　　三、写字

　　１、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。

　　２、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。

　　３、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。

　　４、学生练写，共同评议，展示优秀作品。

　　（突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯。）

三个儿子教案篇2

　　一、教学目标

　　1．巩固、复习生字。

　　2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3．欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、复习导入

　　（一）复习生字

　　1．昨天我们认识了第23课的生字，你们还记得它们吗？（出示课件）你们看，生字宝宝们已经迫不及待地排好队等着和你们打招呼呢！你们能大声地叫出它们的名字吗？（指名读生词）

　　（师夸学生）你们的声音可真洪亮！

　　（通过复习生词和设计夸奖学生的环节，为提升学生自信、导入新课做准备。）

　　（二）生活情景导入

　　1．不仅老师爱夸你们，你们的妈妈也爱夸你们！你们的妈妈经常怎么夸你们的呢？快说给你的同桌听听吧。（同桌互相说）

　　2．老师这儿还有几位俄罗斯的妈妈在夸奖自己的孩子，你们想知道她们是怎样夸自己孩子的吗？那就快去大声地读一读课文吧，在读课文时请你思考两个问题：

　　① 课文中的这件事发生在什么地方？

　　② 课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在议论自己的孩子？

　　（借助这个环节激发学生想说话的欲望，让学生们在口语交际中锻炼自己，也为学生们感悟课文中几位妈妈说话时的心情做铺垫。）

　　三、新授

　　（一）学习1～6自然段

　　1．指名回答第一个问题：课文中的这件事发生在什么地方？（显示：井边）

　　齐读第一自然段。

　　2．指名回答第二个问题：课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在议论自己的孩子？（2～6自然段）

　　3．学生自由地读2～6自然段，体会各位妈妈的心情，注意读出不同的语气来。

　　4．指导朗读2～6自然段。

　　（1）第一位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）

　　采访：这位妈妈，你为什么夸自己的孩子？在你夸奖自己孩子的时候，你有什么感觉？你能用骄傲的语气再读一读这句话吗？

　　指导朗读。

　　练习说话：既又

　　（2）第二位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）

　　教师采访、指导。

　　（3）前两位妈妈都觉得自己的孩子很了不起，夸奖了他们，第三位妈妈夸自己的孩子了吗？她为什么不夸自己的孩子？你觉得这位妈妈的心情怎么样？

　　指导朗读。

　　（4）分角色朗读课文。

　　（这几个自然段的重点在于体会三位妈妈说话时的不同心情和语气，因此我采用了让学生模仿妈妈夸奖自己孩子的方式和四人小组分角色朗读的方式，让学生体会、感悟。）

　　（二）学习7～8自然段

　　1．三个妈妈打完了水，就要走回家去，接下来发生了什么事情？让我们一起

　　来听一听7.8自然段，想一想，你有什么发现。（配乐范读）

　　2．你感觉这一桶水怎么样？（水很重）你是从哪些词看出水很重的呀？

　　（电脑显示；重、晃荡、走走停停、酸、痛。）

　　3．谁能通过读来表现出三位妈妈提水的辛苦呢？

　　4．生活体验：把书包当做水桶，提一提，试一试。

　　随机采访：各位观众，大家好！欢迎观看我们的现场报道。今天上午10点10分左右，在俄罗斯郊外的一个水井旁，几位妈妈不约而同地来到这里打水，让我们一起去看看她们有什么感想。

　　（1）这位妈妈，你们家住得远吗？那你把水拎回去感觉怎么样？

　　（2）这位妈妈，你需要别人来帮助你吗？

　　5．过渡：通过刚才的表演，大家觉得在各位妈妈把水拎回家的时候，她们最需要的帮助是什么？可是这时候，当三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们的表现却不都是那么让人满意，让我们一起去看看他们是怎么做的？

　　（随着社会的逐步发展，我们现在的很多孩子已经没有见过水井了，更别说去提水了。因此，怎样让孩子们切实感受一下提水的滋味，由衷地感受到妈妈提水的艰辛，就成为这两个自然段的难点。在教学中，我设计了一个情境，就是让学生提一提自己的书包，并且想像一下如果路途很远，而且妈妈们一天要提很多趟水，会是什么感受？通过实践，孩子们的感受很多，说得非常感人。）

　　（三）学习9～13自然段

　　1．请同学们默读课文9～13自然段，用笔圈出三个儿子的做法。

　　2．分析每个儿子的做法，交流：你比较喜欢哪个儿子的做法？为什么？

　　3．这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话：一位妈妈问老爷爷：看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？这位妈妈希望听到什么样的回答？而老爷爷又是怎么回答她的？

　　4．质疑：读到这里，你有什么疑问吗？

　　（明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子？这个儿子指的是谁？）

　　（1）指名回答。

　　（2）小结：这个儿子指的'是一个关心妈妈的儿子，一个懂事的儿子。因为在老爷爷看来，心中有妈妈，知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子。

　　5．看到这种场景，你想对文章中的谁说些什么？（可以对儿子说，可以对这几个妈妈说，还可以对老爷爷说。）

　　6．续编故事：在老爷爷的启发下，在大家的帮助下，前两个儿子一定会认识到自己的不足，变成体贴妈妈的孩子。下面还会发生什么事，文章里没有写，你能继续把故事编下去吗？

　　四、升华主题：

　　通过学习，你有什么感触？你觉得我们还可以为妈妈做些什么？

　　五、全课总结：

　　妈妈的爱是无私的，但我们不能因为妈妈无私的爱而忽视对妈妈的回报一封充满激情的书信，一张得了满分的试卷，一次温馨的交流，甚至一杯热茶，一个眼神，都足以让我们的妈妈欣慰爱就这么简单，让我们用我们的实际行动来表达对妈妈的爱吧！

　　六、作业

　　每天至少为妈妈做一件事。

　　（通过平时的学习，孩子们已经初步具备了是非观，让他们评判哪个儿子懂事已经不成问题。关键是怎么样让他们能把课文学习与实际生活联系起来，懂得怎样在生活中去孝敬父母，真正地成为体贴父母的孩子，这一点很难。所以，结合我们学校开展的三八孝敬周活动，我设计了让学生谈体会的环节，并通过升华主题，达到渲染学生感情的目的，为学生的实际行动做好铺垫。）

三个儿子教案篇3

　　教学目标：

　　1.会认4个生字，会写“聪”。

　　2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学过程

　　一.联系歌曲，导入课文

　　1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么?

　　2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么?

　　3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!你们喜欢吗?今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的?你们喜欢他们吗?

　　4、揭题：三个儿子

　　二.初读课文，了解大意

　　1、生提学习要求：读课文时该注意什么?

　　2、师小结：五不(并强调遇到不认识的字怎么办?)

　　3、生以自己喜欢的方式读课文.

　　4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。(沉甸甸胳膊晃荡)

　　5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的?

　　6、根据学生的回答，简要板书。(注：板书的内容根据学生的回答来确定。)

　　7、在板书的过程中，写字指导“聪”

　　①、提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么?

　　②、观察在田字格中的位子。

　　③、师生同写，看谁写的字既快又好。

　　④、评价。

　　三.学习课文2、3、6自然段

　　1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。

　　2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读?(练习读)

　　3、朗读指导

　　①、抽三生读，读后评议。(你认为谁读的'好，为什么?)

　　②、师生合作分角色读。

　　四.学习第八自然段

　　1、自由读，说说从那些地方可以看出一桶水很重?

　　2、用朗读表现出水很重。

　　3、如果你看见这样的情景，你会怎么做?

　　4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢?我们可以去读一读课文的(由学生得出9、10、11自然段)

　　五.学习第9、10、11自然段

　　1、生自由读，读完后用自己的话来说说。出示

　　一个孩子。一个孩子。另一个孩子。

　　(老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，如果能说三个，那就太了不起了!)

　　(设计的目的：将课文语言内化为自己的语言)

　　2、质疑：小朋友，你们看到了几个孩子?可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的应该是哪个儿子呢?为什么?

　　3、小组讨论，汇报交流。

　　(人人都认为应该是第三个儿子，因为他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛，儿子怎么能提得动呢?我觉得另外两个孩子也表现很好，他们想通过自己精彩的表演，让妈妈忘记疲劳。)

　　(孩子真的很能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二年级的孩子也能往这方面去想。)

　　六.总结课文，情感升华

　　1.此时此刻，如果你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说?(让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。)

　　2.根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。

　　3.学到这儿，吴老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家，出示：

　　为人子，方少时，孝与亲，所当执

　　七.拓展内容，课外延伸

　　1.读课外故事《乌鸦爱妈妈》，谈谈感受。(由于时间不允许，未交流)

　　2.总结：课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，相信能给你们很多的启发。老师希望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的孩子。

　　(此时，铃声响了。)

三个儿子教案篇4

　　[教学目标]

　　1、学习课文中的六个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，3、能带有感情地读好人物的对话。

　　4、基本读懂课文的主要内容，5、从课文的语句中基本体会作者表达的思想感情。

　　6、基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

　　[教学重点、教学难点]

　　准确、流利地朗读课文，能带有感情地读好人物的对话。

　　基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

　　[教学准备]

　　生字卡片、课件

　　[教学过程]

　　导入新课：

　　师：同学们，今天我们一起来学习23课，请跟我一起写课题（板书课题）

　　请全班齐读课题——23 三个儿子

　　学习生字：

　　1、师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、师：同学们读书真认真啊。老师也没闲着，我把课文中的生字小地雷都挖出来了。大家集中注意力，用自己最喜欢的方式认真记一记，待会老师可要点兵点将，引爆地雷。

　　3 师：点兵——点将（CAI:生字小地雷，指名读，读好了放一个烟花）

　　师：好，一炮打响！真是个出色的排雷兵。

　　哎呀，小地雷怎么没炸响呀！再读读看。

　　4、拎：做一个拎的动作给我看看。

　　晃：有什么好办法记住这个字？

　　甸：单个字读dian 组成词语就读dian（这里直接告诉学生）

　　桶：还可以组成什么词？

　　5、地雷扫清了，我们的识字小火车一定能顺利开到终点。“小小火车开起来，（轰隆轰隆快快开）”

　　三、学习课文：

　　1、自读自悟，体会三个妈妈说话的语气。

　　师：哎哟，小朋友们真能干呀，这么短的时间里记住了所有生字，妈妈看了一定会夸奖你的．她会说些什么？

　　谁还能把妈妈表扬你时的表情和动作做一做？

　　2、师：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请再读读课文，边读边把三个妈妈评价孩子的话用横线画下来。

　　师：你们都找到了哪几句话呀？（真不错！找得可真准！）

　　3、（课件：第一个妈妈的话）

　　师：谁来读？

　　还有谁读得比他更像妈妈？

　　好，和这位亲爱的妈妈握握手，我知道了，你的孩子力气大所以你很自豪，是吗？那咱们就带着这种体会一起来读读。

　　（课件：第二个妈妈的话）

　　师：谁来读读第二个妈妈说的话？

　　你儿子歌唱得这么棒，你心情怎么样？

　　这位妈妈，你的感受怎样呢？

　　（课件：第三个妈妈的话）

　　师：谁来读？

　　好！请你来！

　　（1）“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”在这个妈妈眼里，儿子怎么样？

　　生1：也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。

　　生2：也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。

　　生3：也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。

　　生4：也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。

　　（2）师：那咱们就带着自己的体会一起来读读最后一个妈妈说的话吧！

　　6、师：读得真棒！我有个小建议，要是你们在读的过程中还加上一些妈妈的'动作和表情，这样的话你就会更像妈妈了。请同学们在四人学习小组内一起来练练三个妈妈的话。

　　请第一个妈妈？

　　第二个妈妈？

　　第三个妈妈？

　　妈妈的表情和动作呢！

　　（二）朗读感悟，挖掘孩子内心的想法。

　　师：小朋友读得真好，真像一群可爱的妈妈。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，请看——

　　出示课件（提水艰难图片）：看到这副画，你有什么感受吗？

　　师：是啊，水很重，三个妈妈很累！课文中有一个自然段也写了这副画的内容，看看哪个小朋友能够找到这句话！请你读！

　　唉呀，这水太沉了，三个妈妈多累呀，我也想读读这段话，可以吗？那你们能给我提点好建议吗？告诉我该怎么读？

　　4、师：哦，谢谢！那我来试试！

　　呵呵，我读得怎么样？

　　师：嘘！想不想知道我为什么读得这么好？因为我在一边读的时候，一边想像着妈妈提水艰难的画面，一边读，一边想，这也是读好书的窍门哦！

　　师：你们也想试试吗？女同学先读！男同学来！

　　8、师：妈妈多累啊，如果你是这三个妈妈的儿子，看到妈妈提水这么辛苦，你会怎么做？怎么说呢？

　　（三）领悟文章的深层含义的环节，拓展练习

　　1、师：小朋友，你们真了不起，小小年纪就懂得了关心、体贴妈妈，面对这种情况，课文中的三个儿子，他们是怎样做的呢？

　　出示课件）请同学们自由地读一读。

　　师：下面我说上一句，请同学们来接下一句。

　　师：当老爷爷看到这三个儿子的表现时，他说了一句话。

　　师：谁来读读老爷爷说的这句话。

　　谁再来读。

　　师：听了老爷爷的话，你有什么问题？

　　师：老爷爷看到的究竟是哪一个儿子？

　　师：老爷爷面前明明有三个儿子，可他为什么说第三个提水的儿子才是妈妈真正的儿子呢？我不明白啦！你们能来帮帮我吗？

　　师：哦，原来老爷爷只看到一个懂事、孝顺、知道关心自己妈妈的好儿子。

　　10、师：当第三个儿子接过妈妈沉甸甸的水桶时，前两个妈妈会怎么说。

　　生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。

　　生2（羡慕地）：您还说您儿子没有什么特别的。

　　11 、师：听了老爷爷的话，又听了前两个妈妈对自己儿子的夸奖，这时候第三个妈妈对自己的孩子有了全新的认识，如果下次有人再问起他的儿子

　　（出示课件：妈妈——说：“我的儿子——。”

　　12、师：第三个儿子真是个人见人爱的好孩子。在我们二乙班，也有许多这样懂事的孩子，那你们在家是怎么为爸爸妈妈分担辛劳的？你们有哪些让爸妈快乐的金点子？

　　（出示课件：如果爸爸妈妈——，我就——）

　　13、师：还有那么多小手高高举着，就让我们给爸爸妈妈献上一首爱的小诗吧！

　　14、师：孩子们，看到你们这么孝顺，我想此时有很多爸爸妈妈都忍不住要来夸夸你们啦！

　　哪位家长愿意夸夸自己的孩子，机不可失，时不再来，请举手示意。

　　6、小结

　　师：孩子们，今天你们的表现太出色啦，跟你们一起学习，享受读书的乐趣，老师感到非常快乐！我会永远支持你们，相信你们是最棒的！（课件）

三个儿子教案篇5

　　教学理念：

　　让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

　　教学内容：

　　人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子

　　学习目标：

　　1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。

　　2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

　　3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。

　　教学重点及难点：

　　识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

　　课前准备：

　　小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》

　　教学过程：

　　一、巧设悬念导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）

　　1、出示图片，看到几个儿子？

　　2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”

　　3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？

　　4、揭题：23三个儿子（齐读课题，指导轻声）

　　二、初读感知感受情趣

　　1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）——给学生自主学习生字的空间、时间。

　　2、趣味检查识字情况

　　小黑板出示：（词语做成苹果状）

　　我会读

　　嗓子晃荡胳膊停下

　　拎着水桶沉甸甸

　　既聪明又有力气

　　1）同桌互读（抢摘苹果）

　　2）个别展示读（我能行）

　　3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。

　　4）单个生字认读，设计大风车游戏。

　　3、指导写字：胳膊重点是写好左窄右宽的字（同桌反馈）

　　三、创设氛围情动你我

　　1、课中操，（进入情境，创设氛围，引出重点句）

　　2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　四、多样练读领悟情感

　　1、分层朗读

　　1）指导学生试读，交流情感。你感受到什么？

　　2）谈自己的妈妈。（说说是怎么累怎么辛苦）——体会真情

　　3）感情朗读，读出对妈妈的感情。

　　2、升华情感

　　1）默读课文找出妈妈夸儿子的'话。

　　1、一个妈妈说：“我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

　　2）儿子在妈妈的心目中是怎么样的？

　　3）指导理解第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

　　4）小结：妈妈心目中的儿子：聪明能干（板书）

　　5）领悟升华

　　“聪”指导看字形。听师范读拎水的句子，

　　A、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）

　　B、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）

三个儿子教案篇6

　　教学目标：

　　1、会认6个字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学方法：

　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

　　教学准备：

　　制作课件

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、直接揭题

　　二、初读课文

　　1、学生按自学四步骤自学课文。

　　2、同桌互读，互相纠正读音。

　　3、读一读带有生字的句子。

　　◎一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　◎又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的'好嗓子。”

　　◎三个妈妈拎着水桶回家去。

　　◎水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。

　　4、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

　　5、课件出示生字：全班交流识字方法。

　　6、游戏检查识字。

　　◎开火车认读。

　　◎听音举卡片。

　　◎送生字回家。

　　7、推荐小组成员分段读课文；正音。

　　8、你有什么问题要提吗？有问题要考考大家吗？

　　学生自由提问题，简单的字词可当堂点拨。

　　三、书写指导

　　1、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。

　　2、重点范写“膊、荡”

　　3、学生练写。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　课件出示生字游戏：彩虹过桥

　　例：第一位学生说生字“嗓”，第二位学生说组词“嗓子”，第三位学生就用“嗓子”说一句话。

　　表扬学生的回答！

　　二、生活情景导入

　　1、小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？

　　2、学生畅所欲言

　　三、朗读指导

　　书上也有几个妈妈在夸奖自己的孩子呢！

　　1、轻声读课文，找出三个妈妈夸自己的儿子的话，并读一读。

　　2、展示交流：，并适当朗读点拨。

　　第一个妈妈：我的儿子我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

　　从她的话里你读出了什么？你能学着这位妈妈自豪地读一读吗？

　　第二位妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

　　方法同上。

　　第三位妈妈是怎么做的？你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？

　　（谦虚，不炫耀，朴实等）你能用声音读出你的感悟吗？

　　3、分角色朗读三位妈妈的话。

　　4、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（学生朗读）

　　指名回答（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

　　5、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

　　请小朋友默读课文，用曲线画出三个儿子的做法。

　　6、交流展示：

　　◎一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

　　◎一个孩子唱着歌，歌声好听极了。

　　◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。

　　（1）从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子？重点讲解第三句，划划表示动作的词，说说这里的“跑”换作“走”行不行？为什么？

　　（2）句式练习：一个（一只）---------------,另一个（一只）----------------。

　　7、看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么？你想对哪个小朋友说说你的感受？

　　8、读读最后两段话，该读出怎么样的语气来？你有什么疑问？

　　9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）

　　10、分角色朗读对话。

　　11、假如你是这其中翻跟斗和唱歌的儿子，挺了老爷爷的话，会有什么想法？

　　四、小结：

　　1、你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？

　　2、教学古诗《游子吟》。

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