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三月桃花水教案

时间:2023-05-13 16:18:04 教案大全 我要投稿

三月桃花水教案范文汇编五篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的三月桃花水教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

三月桃花水教案范文汇编五篇

三月桃花水教案 篇1

  本课教材分析:

  这是一篇优美的散文。描写了阳春三月,春水滋润大地、催生万物的美丽景色,赞美了春天的美丽。若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!把三月桃花水比成竖琴、明镜,揭示了春水的可贵,春天已经悄悄地向我们走来,抒发了若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!对大自然的热爱。全文语言优美,很适合朗读。

  学校及学生状况分析:

  四年级的学生,具有了语文学习的认知概念,能在教师的组织下,交流现实生活中的事情,能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题,并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。但考虑到四年级学生的年龄、心理特征,教师还要从学生熟悉的、感兴趣的、能够接受的事实中选择具体的教学题材,尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境,激活学生已有的生活经验和语文知识,培养应用语文的意识。

  教学目标:

  1、通过学习使学生认识5个生字,会写11个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文;能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语与优美的句子。

  3、通过学习使学生明白,可贵的春水滋润大地,催生万物,春天就在我们的身边;通过仔细的`观察和课文学习了解大自然的变化,从而培养学生热爱大自然的美好情感。

  教学过程:

  一、激情导入:

  春水,滋润了大地,催生了万物。春天,是一个美丽的季节,到处都充满了生机,到处是欣欣向荣的景象。

  (出示课件教师范读1、2段)

  今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的,下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧!(齐读课题。)

  二、整体感知:

  1、同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,要注意读书的正确姿势,开始吧!

  2、课文中的字、词你会读吗?老师请同学来读一读。(绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。)如果你认为他读得正确,就跟着他连读两遍。

  3、“应和”的“和”还有什么读音?(课件出示。)

  4、课文中还出现了一些比较难读的字词,谁想当小老师带领同学们读?

  5、课文里的字词同学们都掌握了,相信课文也会读的不错,现在让我们来读读课文吧!(指名读。纠正字音。)

  三、精读课文:

  1、(课件出示:“是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?”)

  2、请同学们带着这两个问题默读课文,划出相关的语句和段落。

  3、谁来说说,到底是什么声音,像小铃铛一样,走过村边?(第3、4段)(课件出示。)

  4、是啊,三月的桃花水,是春天的竖琴。(板书)能演奏出各种悦耳的声音,你听到了什么声音?再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语(有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声)。

  5、这么多的声音交织在一起一定非常的好听,请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听?(指名反复读)

  6、通过读书,我们知道了,原来这些奇妙的声音,都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光芒,像丝绸一样映照着蓝天呢?(课件出示)

  7、三月桃花水,是春天的一面镜子。(板书)在镜子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。)

  8、这么美的画面你喜欢吗?带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。(自读课文)

  9、谁想把这种美的感受带给同学们,读给大家听一听?(2―3人)

  10、听着同学们读得这么美,老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读,边听、边想象一下,在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些,你仿佛还看到了什么?

  11、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受,让我们一起来美美的称赞它吧!(课件出示7、8、9自然段)还有谁来赞美它?

  四、小结:

  是啊,三月桃花水它是春天的竖琴,让我们听到了美妙的乐曲,它是春天的明镜,让我们看到了色彩斑斓的画面。带给你什么感受?(板书:沉醉)

  五、作业超市:

  三月里,春天悄悄的来到我们中间,同学们一定也感受到了春天带来的喜悦,下面让我们一起走近这美丽的春天吧!

  1、抄写课文中出现的生字生词。

  2、摘抄文中优美的词句。

  3、用你的笔写下你心中的春天吧!

  4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧!

  教学反思:

  《三月桃花水》是一篇诗一样的文章,课文描写了春天的美丽,所以教学时,我首先放一段有流水声的优美的音乐,播放几张春意盎然的图片,让学生在美妙的音乐中,感受到春天的来到,春天的美丽。再通过教师范读将学生带入文章中,使学生获得初步的感知。在这样优美的情境中,调动起学生学习的兴趣。在教学过程中,力求使学生在读中理解,读中感悟:小组中读读喜欢的句子,谈谈自己喜欢的原因;在回答在“三月桃花水,是春天的一面镜子。镜子里你看到了什么?”时,有同学展开想象,在镜子里看到了细雨、鲜花,看到了活泼可爱的小朋友等。为了让学生通过充分的朗读,感知课文内容,我安排了自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节。给孩子充分的朗读时间,让学生选择自己喜欢的方式读课文,激发他们读课文的兴趣。可以说,课堂上学生的语文学习能力得到提高。但是,在课堂上,没有将知识进行延伸,只是局限于课堂,在今后的教学中可以增加一个环节,发挥学生想象力,放手让学生仿写。

三月桃花水教案 篇2

  教学目标:

  1、掌握本课的5个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

  2、有感情地朗读课文,通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受课文的整体美。

  3、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式,体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

  学习重点:

  让学生能体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式,体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

  学习难点:

  与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平。

  教学准备:

  流水潺潺的声音、配乐的范读,课件。

  教学过程:

  一、 创设情境,谈话导入 :

  1、师:同学们今天老师给你们带来了一段特殊的音乐,希望你们能闭上眼睛,认真听、用心去感受,你听到了什么?看到了什么?

  2、放提前准备好的录音带,学生们用心欣赏流水潺潺的声音,放飞自己的想象,能看到什么?想到什么?

  3、谈话导入:

  师:老师看到你们刚才听的非常的投入,我都不忍心将你们从那美妙的音乐中唤回来。你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗?(学生可以畅所欲言,教师鼓励学生大胆的说出自己的'想法。)

  小结:潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来,她给我们带来了春天的温暖,让我们看到了地上草如茵,两岸柳如眉。好了,还等什么,让我们赶紧走进这优美的文章中吧。

  二、 创设情境,感悟语言的美。

  1、这是一篇诗一样的文章,听……(放课文的范读录音)

  2、同学们一定等不及了,也想美美地读读这优美的诗篇,请你们打开书,利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词,将课文读通读顺。

  3、学生初读课文解决生字新词,教师巡回指导。

  4、指名学生朗读课文,纠正错误发音,指导个别字的发音。如“弦”(xian)的读音。

  思考:你能谈谈这篇散文诗给你的印象吗?

  三、 深入学习课文,感受语言的魅力

  1、出示投影课件,指读:“是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒。像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?”你们能带着问题读课文,在文章中找到答案吗?

  2、学生带着问题再读课文,找到问题的答案多读几遍。

  3、指名回答问题,学习课文的三--六自然段。

  4、出示课件:

  三月的桃花水,是春天的竖琴

  每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那……

  ① 学生有感情的朗读,画出喜欢的句子,在读中悟,谈谈喜欢的原因。

  ② 找找本段的比喻句。

  ③ 小组交流感悟桃花水的美,美在哪里?。

  5、当作者看到这么美的三月的桃花水会是怎样的心情?(惊喜、兴奋、激动)

  从哪里可以看出来?(呵,河流醒来了!和醒字)学习课文第二小节,体会作者当时喜悦的心情。

  6:是啊,这么美的桃花水,作者禁不住发出阵阵的赞叹,--引读

  出示:比金子还贵呵,三月桃花水!

  比银子还亮呵,三月桃花水!

  反复悟读,发自内心的赞美这三月的桃花水。学习作者总分总的写作方法。

  四、延伸:

  你能根据三四自然段进行仿写吗?

  布置作业:

  1、回家有感情的朗读课文,并与《春潮》进行对比,感受两篇文章的不同风格。

  2、搜集春天的农谚,想想春水对人们的生活产生的影响。

  板书设计:

  三月桃花水

  春天的竖琴 比金子还贵

  春天的明镜 比银子还亮

三月桃花水教案 篇3

  教学目标

  1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。

  2.有感情地朗读课文,体会优美的语言,感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。

  教学重难点

  有感情地朗读课文,体会优美的语言,感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。

  教学准备

  1.预习提纲:课文预习作业。

  2.准备资料:多媒体课件。

  教学课时1课时

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边。想一想:我们会领略到怎样的风景呢?(板书课题)

  二、初读课文,扫清字词障碍

  1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。

  2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

  3.结合学生的质疑辨析字音、字形。

  绮谈和(多音字)

  4.小组朗读,初谈印象。

  学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音。

  师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。)

  我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)

  三、再读课文,品读感知

  1.交流第1自然段。

  (1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。

  思考:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比喻和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。)

  教师引读体会:

  “是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。)

  “是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。)

  2.指名读第2自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示)

  根据学生的回答,教师相机点拨:

  “啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的'河水重获新生的喜悦写活了。(拟人)

  流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。(比喻)

  男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。

  3.朗读课文第3~6自然段。

  作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?(把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美好的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽。)

  4.学生自由朗读最后一个自然段。

  结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。)

  让我们再来齐读课题,读出你们的理解。

  四、回顾总结,拓展延伸

  1.回顾总结:反复朗读课文中优美的句段。

  2.有感情地朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么?

三月桃花水教案 篇4

  教学目标

  1.运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”,重点理解词语“绮丽”、“催促”等。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学程序 教师活动 学生活动

  一、质疑入手,激发兴趣

  1.孩子们,今天咱们要学习一篇新的课文,大家一起来读读它。(揭示课题)

  2.质疑课题。

  这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜,三月桃花水是什么呢?

  生发挥想象,自由叫答。

  学生交流,读课题。

  自由发言。

  二、初读感知、自主识字

  1.自由读文,了解大意。

  是呀,老师也想知道这桃花水到底是什么,咱们一起打开书第lo页,在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文,借助我们以前学过的方法来认识生字,然后对同桌说说你读懂了什么。

  2.集中识字。

  孩子们,咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字,我们一起和它们交个朋友吧。

  (1)师指名读,当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时,相机指导,

  重点强调其字音,再齐读。

  (2)出示词语“绮丽”。

  说说绮丽是什么意思?再换词理解。

  (3)请孩子们仔细观察生字,哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。

  自由读文。认读生字

  学生注意几生字的读音。

  学生读词语:

  学习多音字 和

  说说自己读懂了什么

  再读字词。铃铛 绮丽 轰鸣 小麦 催促裹着 抖落 袅袅炊烟

  理解词语。

  分析记忆字形。

  三、再读课文。了解大意。再读课文,提出质疑

  1.学生再读课文,边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。

  2.检查、指名分自然段读课文。

  3.生再读课文,思考每个自然段说了些什么。

  4.再读课文,提出质疑。

  (1)认真地默读一遍课文,再思考有什么不懂的地方,待会儿告诉大家,我们一起解决。

  (2)生自由回答,师筛选有价值的问题。

  带着问题自己读书

  理解自然段的段意。

  学生学习提出疑问。

  作业:

  一、朗读课文。

  二、写生字新词。

  课后小结:

  第二课时

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

  2.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  一、复习导入

  1、朗读课文。

  2、指名读词语

  朗读

  读词语

  二、美味品读,精读悟情

  (一)品读第3、4段

  1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子,刚才大家提出问题:为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中,请大家自由读读3、4段。

  2.指名回答。

  3.仔细品读。

  (1)理解“轻柔”。

  师引导学生知晓“轻柔”的意思,再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。

  谁能读得更轻一些?(报名读,相互评)

  大家一起“轻柔”地读一读这一句。

  (2)理解“谈心”。

  大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。

  咱们也来和麦苗谈心,一起练习练习这句话。

  (3)品味“催促”。

  三月的桃花水哗啦哗啦,丁零丁零,忽大忽小,时缓时急,它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句,引出“催促”。)

  “催促”这个词咱们平时经常用到,谁用“催促”说句话?

  那“催促”的意思一定是很急很急吧,我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)

  (4)美读第3、4段。

  三月的桃花水,有粼粼的波纹,有细白的浪花,还有动听的声音,让我们一起去读读它。(师引读第3段,生齐读第4段)

  孩子们,根据老师的提示,练习练习,看谁先背下来。

  让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)

  (5)师小结,提炼背诵心得。

  (二)美读第5、6段

  1.自由读、初步感知美景。

  那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?

  请孩子们快速阅读第5、6段,并找出喜欢的句子勾出来,多读几遍。

  2.自主阅读鉴赏,美味品读。

  (1)品读第6段第1个分句。

  抽生答:在读这句话时你仿佛看到了什么?

  蓝蓝的天、白白的云,还有展翅飞翔的燕子,真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子,咱们一起来读读这句。

  (2)品读第6段第3个分句。

  孩子们,你们请静下心来读读第3个分句,你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。

  (3)品读第6段第4个分句。

  你为什么喜欢这句?生答,指名读,相机指导“袅袅炊烟”,全班各种形式巩固读。

  (4)拓展训练。

  河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水,你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。

  (5)美读第5、6段。

  三月的桃花水,就是春天的明镜,孩子们,让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光,美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作,来齐诵描写这春光明媚的两段。

  比金子还贵啊,三月桃花水;比银子还亮啊,三月桃花水!

  默读,提出疑问:为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

  朗读,体会,谈感受

  理解词语轻柔,读文。

  理解词语“谈心”,读文。

  读句子

  谈感受。重点朗读句子。

  理解词语“催促”,读文。

  读句子

  再次朗读。

  品味、背诵。

  了解背诵心得:重点抓住第4段巾的重要词语,充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语,体会作者用词的妙处,反复诵读,读出韵味,使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律,一下子又步入了一个农耕的阳春时节。

  读文

  生倾吐内心感受。

  读句子。

  谈感受:美丽的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。

  谈感受。

  (生自由读)

  水 “贵”在何处呢?因为春天的'桃花水是农作物生长的宝贵水源,与上文中的“与麦苗谈心,农家人开始开犁播种”相互照应,真是“春雨(水)贵如油”啊!“亮”得多清多明啊,与上文的“明镜”相照应。

  三、思维发散。自由想象

  春光明媚的三月,五彩缤纷的花朵竞相开放,和煦的东风拂过面庞,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的竖琴,奏出了动听的乐章;三月的桃花水是春天的明镜,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,还会是什么呢?

  (出示课件:三月的桃化水,是 )

  大家自由练习说说。

  师指名回答,给予赞赏。

  学生读文、讨论

  争当小诗人。

  有感情的读文

  四、再诵美文、表达情感

  1.小结、美读全文。

  2.课后习作。

  孩子们,相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后,请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景,用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。

  读文

  动手写一写、画一画。

  作业

  1、写词语。

  2、摘抄佳词佳句。

三月桃花水教案 篇5

  本课教材分析:

  课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象,赞美了三月桃花水比金子还贵,比银子还亮,美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章,却又形散而神不散。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文,接下来,用是春天的竖琴、是春天的明镜充分展现三月桃花水的美丽,它的美,美在有声又有色,也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美,直抒心意,这比金子还贵、比银子还亮的三月桃花水,已经流进了爱上它的人们的心中,已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰,线索明朗,文字优美,韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句,并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法,再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情,表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

  教学目标:

  1、能够正确认读绚纤等生字和课文中琴弦、裹着、草如茵、掬一捧、应和、袅袅炊烟等词语。并能理解课文中绚丽、催促、草如茵、纤细、应和、竖琴、沉醉、柳如眉等词语。

  2、能够正确书写生字词。

  3、在课文学习的过程中,引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。

  教学难点:

  积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会作者使用这些修辞方法的用意,感受本文文字优美、意境清新的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

  教学重点:

  培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

  教具准备:

  乡村生活、生产的图片或课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

  今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢?

  (板书课题:三月桃花水)

  二、初读课文:

  1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的'字词。

  2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

  3、结合学生的质疑学习生字:(辨析字音、字形)

  绚

  弦

  纤

  和(多音字)

  袅

  茵

  掬

  裹(衷)

  淌(躺)

  犁(梨)

  瓣(辩)

  4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。

  5、教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)

  我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)

  教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。

  6、学生质疑。(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习。)

  三、再读课文:

  1、学生自由朗读:比一比谁读得流畅而有感情。

  2、指名读第一自然段。

  思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话,是疑问句,分别对应3、4自然段和5、6自然段)

  3、教师引导:

  是什么声音――三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。)

  是什么光芒――三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。)

  四、布置作业:

  1、感情朗读课文。

  2、抄写生字词,积累好词好句(选择自己理解了的词语造句)。

  第二课时

  一、检查朗读情况:

  1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。

  2、提问:你为什么喜欢这一段?你为什么觉得这段比较好读?

  (要鼓励学生用自己的话表达,如果没有明显的错误,就不要否定学生或幼稚或离谱的回答,因为这是孩子对课文的初步感知,即使有不够准确的地方,教师要重在适当引导,而不是强调唯一答案。也可以就此训练学生语言表达能力,鼓励他们完整、准确地表达。)

  二、学习课文:

  1、齐读第二自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?

  2、课件展示。

  3、结合学生的回答,教师相机点拨:

  呵,河流醒来了!――一个语气词呵,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个醒把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。(拟人方法)

  流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了樱花酒窝(比喻)

  4、分男、女生读描写水声、水面的段落。

  5、小组自学:三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?

  三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了什么美景?

  6、教师提问:

  课文的第3―6自然段,运用了哪些修辞方法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?(把桃花水比喻成竖琴明镜,把波纹比喻成琴弦,第4自然段运用了排比、拟人方法,把柳枝比喻成长发,把衣着艳丽的姑娘比喻成花瓣)

  7、学生自由朗读最后三个自然段。

  联系上文,思考:为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?结尾表达了作者怎样的感受?(因为桃花水与农村生产息息相关,所以比

  金子还贵,因为它纯净透明,所以比银子还亮。)

  (三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里,让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。)

  8、有感情地朗读全文。

  思考:读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?

  三、拓展:

  1、反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写四季之一的自然景观,或写一写春天游园的见闻(也可安排在课后进行)。

  2、感情朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?

  四、布置作业:

  1、熟读课文,并尝试背诵。

  2、形近字组词:

  梨

  鞠

  纤

  瓣

  鸟

  裹

  琴

  犁

  掬

  迁

  辩

  袅

  衷

  铃

  辫

  衰

  辨

  板书设计:

  三月桃花水

  什么声音?

  竖琴

  沉醉

  什么光芒?

  明镜

  教学反思:

  《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文,不仅文字优美,意境清丽,而且文章结构精巧,前后文之间,有问有答,各个段落在错落中,又有句式的重复和押韵,读起来琅琅上口,听起来令人身心愉悦。

  所以在教学中,我首先注重学生的朗读训练,包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读;课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思、课文结构,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境;把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中,我充分给学生自学的空间,让学生在预习中,在朗读中,在小组活动中,在各个思考问题的设置和回答的过程中,都给予学生自主学习的机会,有意识地训练学生自学能力。再在学生自学的基础上串讲课文,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨,学生就能在自我领悟的基础上,逐步深入课文的精妙之处,更能真切的与作者在情感上自然而然地产生共鸣。

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