中班《各种各样的纸》活动方案

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中班《各种各样的纸》活动方案

　　为了确保事情或工作科学有序进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特点。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编收集整理的中班《各种各样的纸》活动方案，欢迎大家分享。

中班《各种各样的纸》活动方案

中班《各种各样的纸》活动方案1

　　设计意图

　　纸是我们生活中常见的东西，它广泛应用于我们的生活。如：写字、画画、环境布置、包裹东西等等。平时孩子对白纸、折纸、卡纸、蜡光纸了解的比较多，但纸还有很多不同的种类，它们的粗糙程度不同、厚薄不同、用途各异。为了丰富幼儿对纸的名称、用途、特点、以及特殊纸的用途等方面知识，我分别从感知不同纸的质地、纸的特性、用途，设计了“各种各样的纸”这节科学活动。

　　活动目标

　　1、探索、发现生活中纸的多样性及特征。

　　2、了解纸在生活中的多种用途，感受纸及纸制品给人们生活带来的方便。

　　3、教育幼儿节约用纸，注意环保。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　活动准备

　　1、各种类型的纸：新闻纸、图画纸、皱纹纸、宣纸、亮光纸、蜡光纸、牛皮纸、彩色卡纸、彩色折纸、卫生纸、复写纸、蒙纸、锡纸。

　　2、各种纸制品：纸币、纸巾、信封、邮票、奖状、报纸、纸盒、纸袋、纸杯、图书。

　　3、做实验用的材料：

　　实验一：蓝天白云图、彩色折纸、胶水。

　　实验二：白发没胡子的老爷爷图、白纸。

　　实验三：透明小杯子、白纸几张。

　　实验四：一杯有颜色的水、白色餐巾纸。

　　实验五：打火机、一小盆水，白纸。

　　活动过程

　　一、感知纸的多样性

　　1、认识各种各样的纸。

　　老师：今天老师邀请了很多“纸宝宝”来我们班做客，小朋友欢迎它们。请你看一看，你认识哪些纸？它叫什么名字？它是干什么用的？

　　（1）幼儿上前自由观察讨论。

　　（2）幼儿逐个发言，幼儿认识的，让他说说是什么纸，干什么的。幼儿不认识的，老师帮忙介绍。

　　2、感知各种纸的特征。

　　老师：这些纸都一样吗？请小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感觉一下它们到底有什么不同？

　　（1）幼儿自由玩纸（有的幼儿拿起纸对着阳光照一照）

　　（2）集中交流。你发现它们有什么不同？

　　（3）教师小结：小朋友真聪明。纸是各种各样的，有不同的颜色，有的大有的小，有的厚有的薄，有的软，有的硬，有的光滑，有的粗糙，有的有光泽，有的暗淡一些。“纸宝宝”不光有这些特征，它还有许多秘密呢？下面，我们来玩几个游戏来看看“纸宝宝”到底有什么秘密。

　　二、教师为幼儿提供材料，引导幼儿通过实验探索纸的特性（秘密）

　　1、实验一：天空中少了谁？

　　（1）老师问：看，高高的天空中有太阳，有白云，可总感觉少点什么？如果有一架飞机在高高的`天空中飞就好了，请小朋友想想办法，只用这些纸怎样做飞机？

　　启发幼儿可以折一架飞机。

　　（2）请几名幼儿上前折飞机并黏到图上。

　　（3）老师总结：小朋友通过折飞机知道了“纸宝宝”的第一个秘密就是：纸能折。

　　2、实验二：给老爷爷粘胡子

　　（1）出示白发老爷爷，问：这位老爷爷今年一百多岁了，他的眉毛、胡子都白了，咦，老爷爷嘴巴上的胡子哪去了？小朋友快帮帮老爷爷，只有这些纸，怎样帮助老爷爷变出胡子呢？

　　（2）启发幼儿用撕的办法给老爷爷变出胡子，并粘到嘴巴上。

　　（3）老师总结：小朋友通过给老爷爷找胡子，发现了“纸宝宝”的第二个秘密：纸能撕。

　　3、实验三：“纸宝宝”变小了。

　　（1）出示一个透明的空瓶子和几张白纸，老师问：“纸宝宝”要到瓶子里玩一玩，怎么办？谁来帮帮它？

　　（2）启发幼儿说出：把纸卷起来或把纸团起来。

　　（3）老师总结：纸团起来之后，你发现纸怎么了？（变皱了），我们又发现了“纸宝宝”秘密是：纸能卷，能团，能变皱。

　　4、实验四：“纸宝宝”去洗澡。

　　（1）出示一小盆带颜色的水和一张餐巾纸，老师问：“纸宝宝想到浴盆里去洗个澡，他会怎样？”

　　（2）启发幼儿把餐巾纸放到水盆里。

　　（3）教师总结：我们又发现“纸宝宝”一个秘密：纸能吸水。

　　5、实验五：“纸宝宝”烤烤火。

　　（1）老师问：“纸宝宝”冷了，想烤烤火会怎样？

　　（2）老师演示把纸点着，然后放入水盆里，幼儿观察得出结论：纸能燃烧。

　　（3）老师总结：纸遇到火会燃烧，所以小朋友看书、玩纸是不能靠近有火的地方，还有就是不能随便玩火。

　　三、了解纸制品在生活中的用途

　　1、认识纸制品。

　　老师问：你见过纸做的物品吗？只要是纸做的物品都叫做纸制品。

　　2、引导幼儿说出日常生活中纸的应用：你知道哪些纸制品？它们是干什么用的？

　　3、老师出示一些纸制品，让幼儿了解更多的纸制品给人们生活中带来的方便。

　　四、教育幼儿节约用纸，注意环保

　　老师：日常生活中纸有很大的用处，我们一定要节约用纸，同时废纸也不要乱扔，注意讲究卫生。

　　五、幼儿玩纸，体验纸的变化

　　提供纸，引导幼儿用纸做一件事情，如折、剪、撕、画等，教师巡回指导。

中班《各种各样的纸》活动方案2

　　活动内容：

　　制作活动——纸浆玩具

　　活动目的：

　　1、通过制作活动，了解纸浆的制作过程及纸的再利用性。

　　2、鼓励幼儿大胆实践，培养幼儿动手能力、创造能力。

　　3、懂得要节约纸资源。

　　活动过程：

　　1、出示纸浆玩具，引起幼儿的兴趣。

　　2、展示制作材料，简单介绍制作过程。

　　3、幼儿分几组活动。

　　（1）、撕、泡报纸。

　　（2）、搓报纸。

　　（3）、做成纸浆。

　　（4）、制作纸浆玩具

　　观察记录：

　　活动中，幼儿是分组进行的，一组幼儿撕报纸，一组幼儿把撕好的报纸泡在水里，再一组幼儿就把浸透水的报纸撕碎。幼儿的积极性打到了极点，大家分工明确，干得不亦乐乎。

　　在操作中，幼儿的进度快慢不一，孩子们自己也发现了。

　　静如说：“看，我们撕得多快，你们搓得真慢。”

　　“纸容易撕碎，但是纸不容易搓碎。”雅辉说。

　　“老师说，要搓的碎才行，这样做出得纸浆玩具才好看。你们不用撕的很碎，因为我们还要搓呢！”

　　这时，我引导幼儿看一看、试一试，是否报纸让水泡得越透越容易撕碎，孩子们经过比较发现了规律，干得更起劲了。

　　幼儿在制作纸浆玩具时，充分发挥了创造力，有的做成了各种水果，有的做成了花篮，还有的做成了小熊等等。

　　活动反思：

　　在这次活动中，幼儿的兴趣很浓厚，参与的积极性也很高，了解了制作纸浆的过程，看到了自己的劳动成果，孩子们获得了成功感，能力得到了发展。

　　通过活动我体会到，只有让幼儿真正去动手实践、操作，他们对获得的经验才能感兴趣，而教师此时是他们的支持者、合作者，应抓住时机，注重观察，捕捉到幼儿瞬间的问题，并帮助幼儿解决问题，使其得到满意的答案。

　　活动总反思：

　　“纸”的主题探究活动进行了两周的时间，在整个活动过程中，我从孩子们身上学到了很多东西，我对生成课程中教

　　师的角色定位，也有了更深刻的体会：

　　一、鼓励幼儿在生活中寻找、发现，做幼儿与生活的牵线者。

　　“幼儿是在生活中成长、在生活中学习的，生成课程的内容来源于幼儿的实际生活，组织实施也是在生活中得以实现的。所以，教师要鼓励幼儿在生活中大胆地寻找、发现与主题有关的资料，要作为幼儿与生活的'牵线者，让他们与生活中的人、事、物联系在一起，从而获得知识，与人交流、合作、分享等等。

　　二、鼓励幼儿主动探索、做活动材料的提供者、活动的观察者、支持者。

　　生成课程的价值就在于充分发挥幼儿的主动性，让他们在满足内在兴趣、需求的基础上，自主地探究某一问题，从而达到自我建构、自我完善的境界。为此，教师应为幼儿提供丰富的可操作性材料，能使幼儿通过自己的活动得以发展。在幼儿活动中，教师要善于观察，懂得他们的兴趣和需要，当他们刚萌生一种很好的想法时，教师就要像放大一张照片一样把它放大。

　　三、鼓励幼儿大胆动手操作，大胆实践，做幼儿活动的参与者、帮助者、引导者。

　　没有自由，就没有创造。“什么是对的，什么是错的”“应该怎样，不应该怎样”，这些想法在幼儿的头脑中原本是没有的，若成人不横加管束，他们会自由思维，自如地运用材料，自动调节自己的行为，从而使自身得到最大程度的发展。所以，教师在活动中应给孩子更多的机会和空间去探索、操作、实践，而教师的角色应定位于支持者、帮助者、引导者上。

中班《各种各样的纸》活动方案3

　　活动内容：

　　实验——纸的特性

　　活动目的：

　　1、通过实验，了解纸怕水、怕火、易撕碎等特性。共3页，当前第1页123

　　2、鼓励幼儿发现现象，喜欢提出问题。

　　活动过程：

　　1、讨论：如果纸遇到水（火）会变成什么样？

　　2、幼儿分组进行实验。

　　3、各组演示汇报实验的效果。

　　观察记录：

　　在讨论中，幼儿表现出的兴趣很浓厚，交流得也很热烈，纸易撕碎这个特性，大家已经达成了同时。幼儿也知道薄的.纸容易碎，厚的纸要用很大的力气才能撕碎，但是对纸遇到水和火以后会变成什么样，答案并不统一。

　　心宇说：“纸遇到水就湿了，没法用了，遇到火就烧没了。”

　　盛豪说：“有的纸就不怕水，上次我带来的信封被雨淋湿了，我用布擦一下，还能用。

　　“纸遇到火就变成黑色了，奶奶烧纸钱时我看见了”林洪说。

　　于是带着各种疑惑大家分成两组开始实验，我们准备了各种各样的纸（白纸、卡纸、报纸、卫生纸），供幼儿实验用。

　　幼儿在实验中发现，纸遇到水都会变湿，但是有的湿的慢，有的湿的快。我告诉幼儿这是因为有的纸吸水，有的纸不吸水。幼儿发现，纸遇到火都变成黑灰了。

　　在交流经验时，孩子们听得很投入，看得很认真。

　　活动反思：

　　通过活动，幼儿的观察力，实验能力提高了。我也发现，只要给幼儿提供了充分的探索空间，孩子们的发现是无穷的，他们想到的问题老师幼儿都想不到。所以教师应给予幼儿机会，让他们在探索中发现，去获得知识、积累经验，此时教师应是材料的提供者，活动的支持者和学习伙伴。幼儿只有在亲自实践中去探索去发现，才能对获得的知识掌握扎实。

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