歌唱二小放牛郎教案模板汇编6篇

　　作为一名教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的歌唱二小放牛郎教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

歌唱二小放牛郎教案模板汇编6篇

歌唱二小放牛郎教案篇1

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字挑的读音。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、会唱《歌唱二小放牛郎》。

　　过程与方法

　　1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

　　2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。

　　情感态度与价值观

　　1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

　　2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

　　课前准备：

　　学生收集抗日战争的资料

　　教学过程：

　　一、音乐激趣导入

　　师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12

　　岁的`小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。）

　　学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。

　　二、初读课文感知

　　学生读文，感知文章主要讲了一件什么事。

　　三、品读课文

　　师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的。

　　组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。

　　学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。

　　边读边提出不懂的问题

　　师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。（并随机提出问题）学生汇报：

　　1、二小是个机智的孩子。

　　引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？

　　2、二小是个勇敢无畏的孩子。

　　引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。

　　四、拓展延伸

　　师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。

　　学生根据自己的感受畅所欲言。

　　师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。

　　1、学生自由读。

　　2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。）

　　3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。

歌唱二小放牛郎教案篇2

　　教学目标:

　　知识与技能

　　1.认读本课的7个生字,会写10个生字.读准多音字挑的读音.

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文.

　　3.会唱《歌唱二小放牛郎》.

　　过程与方法

　　1.读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情.

　　2.学生通过听唱,朗读,想象等手段,了解二小的事迹,感知英雄的品质.

　　情感态度与价值观

　　1.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易.

　　2.教育学生热爱小英雄,学习小英雄.

　　教学重难点:

　　读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易.

　　教学媒体:

　　学生收集抗日战争的资料,观看抗日战争影片.如《小兵张嘎》《小英雄雨来》

　　教学过程:

　　师生活动

　　设计意图

　　教学随笔

　　一,音乐激趣导入新课

　　师:同学们,昨天我们了解了禁烟英雄林则徐,今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄.有一首歌唱得就是这个12 岁的小英雄,想听这首歌吗大家仔细听,听后说一说你知道了什么.(教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带.)

　　学生听歌曲,会唱的同学跟着轻声吟唱.

　　听过这首歌的同学可以说出歌名,有的同学甚至可以简单的介绍王二小的故事.

　　利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代,拉近了同学们与文本之间的距离.

　　二,初读课文,整体感知

　　组织学生读文,整体感知文章主要讲了一件什么事.

　　培养学生自学生字的能力,特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力.

　　培养学生默读的能力,并能从文中整体感知课文内容的能力.

　　三,品读课文升华感情

　　师:这首歌歌唱了二小,那么人们为什么要歌唱王二小呢大家认真读书,一定会有很大收获的.

　　组织学生再读课文,并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子,找出理由.(如果在读文中发现了问题,可以提出来.)

　　学生自读课文,边读边做出标注.勾画相应语句,并从中感悟.

　　边读边提出不懂的问题

　　师:大家学习得很认真,下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧.(并随机提出问题)学生汇报:

　　1.二小是个机智的孩子.

　　(1)学生要体会当时情况的危急.老师可以放一段战争影片,也可以讲述相关知识,如后方机关是什么意思.

　　最主要的是要让学生从文中找到具体说明情况危急的.词句.

　　引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么想些什么

　　(2)学生要重点抓住顺从这个词语来体会二小机智.(顺从是听从的意思,但这里的顺从是假装的,这正看出小英雄的机智. )

　　2.二小是个勇敢无畏的孩子.

　　引导学生想象当敌人知道上当后,二小与敌人斗争时的场景.

　　这部分要做好朗读指导.(采用个别读与集体读相结合)

　　学生重点从挑,摔和含着微笑词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质.从含着微笑体会小英雄的勇敢无畏.

　　培养学生不动笔墨不读书的习惯.

　　让学生从具体语句中去感悟二小的机智.

　　训练孩子抓住重点词语理解文章的能力.

　　学生通过想象更进一步体会二小的机智.

　　学生对当时的背景不太了解,播放影片或老师介绍一下当时背景资料,课内与课外相结合,十分有利于学生体会当时情况危急,衬托出二小的机智勇敢的精神.

　　学生在读中体会,更加激起学生对英雄的崇敬之情,促进学生情感的发展.

　　四,课外延伸知识拓展

　　师:是呀,同学们已被二小的精神所感动,此时此刻,你最想对二小说些什么.

　　学生根据自己的感受畅所欲言.

　　师:下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章.

　　1.学生自由读.

　　2.(教师放音乐)学生跟着音乐读.(可以自己单独读,也可以几个人分节读.)

　　3.学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　师:抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多,课下,请同学们通过上网查阅,读书,观看影视,访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料,做好抗日小英雄手册与同学们交流.

　　充分调动学生的积极性,更提升了文本的内涵.

　　回归文本整体的读,让学生对文本有一个整体印象.

　　用读来调动情感,来深化情感.

　　课外知识的延伸,扩大了学生学习的知识面,丰富了学生的课外知识,能够更充分地了解英雄,受到精神的熏陶与感染.

　　通过运用各种途径查找资料,学生也能初步掌握课外查找资料的方法.

　　制作小手册,不仅增强了学生参与活动的积极性,还锻炼了学生的动手能力.让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以延续,产生的是一种文化熏陶后的惯性.深化主题.

歌唱二小放牛郎教案篇3

　　教学目标：

　　1、学习10个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。

　　教学重点：

　　能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。

　　教学难点：

　　如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。

　　教学准备：

　　生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　(设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。)

　　二、范读课文，整体感知。

　　(一)、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的?谁来唱一句好吗?《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节?并标上序号。

　　(设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。)

　　(二)、范读课文。

　　今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗?不过我有个小小的请求，你们能答应吗?“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事?”

　　1、检查听读情况。

　　①、你听出课文讲了一个什么故事吗?

　　你觉得老师读得好吗?你喜欢像老师这样读吗?想知道老师是怎么读好的吗?看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦!

　　A、我是按一节一节来读的，

　　B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。

　　C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢

　　D、我还把课后“田”字格的字写一写。

　　2、学生自学课文。

　　(设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。)

　　三、小组合作学习。

　　出示合作要求：①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的'地方，并帮助指正。②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。(比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学;说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。)③告诉同学，你读了课文，知道了什么?

　　(设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。)

　　四、交流合作学习情况。

　　1、出示词语。(老师准备的词语)

　　2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬!

　　2、请一到两个小组交流。(每个人读一节课文;谈谈对一些词语的理解;提出哪些问题?)

　　(设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。)

　　五、写字指导与练习。

　　1、交流难记难写的字;2、学生练习描红。

　　(设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。)

　　六、听写词语

　　敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬

　　(设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。)

　　第二课时

　　一、学习课文。

　　(一)、引导感悟“勇敢”。

　　提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人?你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢?请你读出来好吗?

　　(二)相机学习第四节。

　　1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事?

　　2、教师结合交流板书：

　　把领进

　　王二小——敌人————八路军的埋伏圈

　　3、出示句式练习;( )把( )领进我们的埋伏圈。

　　( )被( )领进我们的埋伏圈。

　　4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。

　　5、谁还能说说像这样的句子

　　6、你们佩服他吗?那就把你的感受一起读出来吧。

　　(设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。)

　　(三)、引导理解感悟“机智”。

　　1、学习第三节。

　　①、敌人为什么叫王二小带路?王二小不带路行吗?指名读出句子，并根据理解回答。

　　②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样?谁能用课文中的一个词语来回答?(顺从)例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子?(听话)，顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。

　　③、王二小是真的听敌人的话吗?从哪个词语可以看出?他为什么要假装顺从?他会想些什么?课文的哪个词语说出了这个意思?从这儿你感觉王二小又是个怎样的人?

　　④、指读、全班读这一节课文。

　　(设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。)

　　(四)、朗读感悟敌人的“残忍”。

　　学习第5节。

　　1、指读第5节

　　2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人?还可以看看课文中的插图。

　　3、交流理解：出示“挑”“摔”

　　4、听读，闭眼想像这一情景。

　　5、说说你听后的感受。

　　6、你能把这种感受读出来吗?试试看。

　　过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢?

　　7、谁能把八路军这时的心情读出来?指名读。

　　8、齐读这一句。

　　(设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。)

　　(五)说话练习。

　　过渡：是啊，一个年仅13岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。

　　1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么?，

　　2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么?

　　3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么?为什么会这么说?

　　(设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标)

　　(六)学习第2节。

　　1、齐读第二节。

　　2、交流的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号?你能想像出敌人是怎么扫荡的吗?

　　王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄!这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢!

　　(设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。)

　　(七)小结

　　1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事?

　　2、齐读取2-6节课文。

　　(设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。)

　　(八)、学习第一节课文。

　　1、看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗?那他到哪儿去了?和同桌一起读读这一节课文。

　　过渡;刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。

　　二、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　(设计意图：这篇课文本来就是一首歌词，和其他课文在语言表达上有一定的区别。通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。)

　　三、拓展阅读。

　　1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王二小的故事，还可以看王二小的故事书呢，下面请大家打开一年级课文《王二小》。自己读读，也可以和同桌一起读。

　　2、谈谈你读后的感受。

　　(设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象。)

　　四、指导背诵。

　　五、课外作业。

　　1、把这个故事讲给别人听。2、把这首歌学会，并唱给大家听。3、学看故事《小英雄王二小》

歌唱二小放牛郎教案篇4

　　教学目标：

　　1．通过朗读了解课文内容，感受二小的英勇机智，舍己为人的精神。

　　2．通过对主题单元的回忆，以及课外延伸，使学生对英雄有更深的了解，燃起学生对英雄的崇敬。

　　教学重难点：

　　通过朗读体会二小不怕牺牲的精神，唤起学生对英雄的敬仰。

　　教学时间：

　　1课时

　　教具：

　　课件，投影，图片

　　教学过程：

　　一、导入：

　　放音乐

　　师：牛儿还在山坡吃草，放牛的`孩子哪去了？请同学们默读课文2-6小节，回答问题。(整体感知课文)

　　二、汇报：（根据学生回答的情况相机点拨理解课文，指导朗读，体会感情。）

　　第二小节：山沟有什么用？如果敌人越过了山沟会怎样？（能通过你的朗读让大家体会到山沟的重要吗？）

　　第三小节：（1）指名读。你为什么这样读？（体会“危急”，指导朗读。）（2）指名读，评读。（培养互相评价的能力。）

　　第四小节：

　　（1）读到这小节你有什么问题吗？小组讨论。（为什么顺从地给敌人带路？）

　　（2）想象给敌人带路时他会怎样说？怎样想？怎样做？

　　（3）带着想象互读互评。

　　第五小节：

　　从这小节中你看出了什么？（挑、摔体会敌人凶残。）

　　当他给敌人带路时想到了这样的结果没有？为什么还要这样做？

　　（学生回答有问题时看北师大配套课件中的文字资料体会敌人凶残和二小为什么要这样做。）

　　（3）把你的感情读出来，自评，师评。

　　第六小节：

　　（1）就带着你的这种感情读第六小节。

　　（2）为什么二小含着微笑？

　　（3）加上你的理解再来读读。

　　第七小节：

　　师：秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬，每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。

　　你此时对他什么感情？对敌人呢？（带着你对他的爱和对敌人的恨再来读读这小节吧！）

　　齐读。指名读。

　　三、如果你现在就站在二小的墓前，你想对他说些什么？

　　把你想说的话写下来。（配乐）-----指名读。

　　四、其实像二小这样的英雄还有许多，回忆一下这单元我们学习的课文，谁能说说？（出图：《歌声》《江凡》）语文天地里的于连讲的也是一位小英雄的事。你们还知道哪些英雄的事？

　　五、英雄？其实身边的一些叫不上名字的小人物他们能在危难之时做出令人叹服的正义之举，这就是英雄。非典时期那些医务人员不也是战胜非典的英雄吗？

　　六、作业：收集身边英雄的故事。

歌唱二小放牛郎教案篇5

　　教学目标：

　　1、了解故事发生的历史背景。

　　2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。

　　3、能正确，流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　认识和运用生词、正确，流利朗读课文

　　教学准备：

　　生字卡片，录音磁带，小黑板

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？

　　2、生边听边想。

　　3、师介绍王儿小及故事背景。

　　师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的'政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。

　　4、揭示课题，齐读课题。

　　二、学习生字

　　1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。

　　2、复习认识生字的四个步骤。

　　3、独立识字，小组交流。

　　要求：标出那些字是自己独立认识的，那些是在小组中合作认识的。

　　4、检查识字情况。

　　师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

　　（师板贴15张生字卡片）

　　（一）A、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：贪，耍

　　（二）A、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：敌，沟，荡

　　（三）A、轻声自读三段，找一找出现了那些生字，并且读准它。B、抽生上台摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。E、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏

　　（四）A、默读第四节。B、抽生上台摘卡片。C、生指名读卡片。D、组词换卡片。E、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗

　　（五）A、出示多音字：挑。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。B、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？C、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？D、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。E、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说生字：挑，牺牲

　　（六）师：看看最后一个生字出现在那一节啊？A、男，女生轮流读六、七节。

　　B、认读生字，组词。生字：含

　　小结男女生比赛情况

　　三、总结

　　1、出示生字赛读。（男女生轮读）

　　2、出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）

　　3、齐读课文。要求：正确，流利。

　　4、书写生字。

歌唱二小放牛郎教案篇6

　　教学目标：

　　1、了解故事发生的历史背景。

　　2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。

　　3、能正确，流利地朗读课文。

　　重点、难点：

　　认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。

　　教具：

　　生字卡片，录音磁带，小黑板。

　　教学设计：

　　一、导入

　　1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？

　　2、生边听边想。

　　3、师介绍王儿小及故事背景。

　　师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的.事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。

　　4、揭示课题，齐读课题。

　　二、学习生字

　　1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。

　　2、复习认识生字的四个步骤。

　　3、独立识字，小组交流。

　　要求：标出哪些字是自己独立认识的，哪些是在小组中合作认识的。

　　三、检查识字情况。

　　师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

　　（师板贴15张生字卡片）

　　（一）1、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。

　　2、抽生上黑板摘卡片。

　　3、生领读，齐读卡片。