关于《三峡》教案模板锦集五篇
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《三峡》教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《三峡》教案 篇1
教学过程
设计意图
一、创设氛围，导入新课
1、课件：播放三峡的奇丽风光、新建的三峡工程及李白的《早发白帝城》的配乐朗读。
教师导语：同学们，我们刚才欣赏了诗的美妙，也领略了景的秀美。面对三峡，你想说些什么吗？
2、介绍作者，导入课题
导语：我国北魏著名的地理学家、散文家郦道元，亲自考察全国的水系后，写下了《水经注》，《三峡》就是其中的一篇。今天我们就来学习郦道元的《三峡》，感受一下这位见多识广的地理学家为我描述的1400多年前的三峡景观。（板书：27、三峡 郦道元）
①通过展现三峡美景和雄伟的三峡工程，让学生获得直观的知识，调动学生情感。
②创设情景，激发兴趣，从而导入新课。
二、研习课文
（一）整体感知，把握结构美
1、学生听朗读，看风景，领略山水之美。
课件：播放配乐课文朗读，屏幕上显示与课文各段内容同步的三峡风景。
2、学生自由轻声读课文，把课文读正确，读流利。
3、借助注释和工具书读懂课文大意。
4、想一想：课文介绍了三峡的哪些情况?各有什么特点？（相机板书）
①依据学生认识事物的规律，通过看风景和听录音，创设与课文相应的学习情境，使学生对这篇较难懂的文言文有了感性的认识，降低了学习的难度。
②学生已有了前一个单元的文言文的基础，所以注重培养学生自主学习的能力。让学生借助注释、工具书及相关资料，疏通文意，把握内容。
③领悟文章先写山后写水，布局自然，思路清晰的结构特点。从而整体把握课文。
（二）推敲字词，体会语言美
1、自主探究，品味语言。
①再读课文，想想：《三峡》是怎样抓住特征描写自然景观的？
明确：作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、隐天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水上涨，来往的船只都被阻绝了，还用对比烘托出水流湍急；春冬之时，雪白的激流、碧绿的潭水、回旋的清波、怪柏悬泉，还以“素”“绿”“清”“影”等表现色彩的美；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”等表现悲凉情感的文字。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。
②把自己认为写得精彩的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体会用词简洁精当。）
2、小组交流，合作探究。
3、小组代表在全班发言，其他小组进行补充质疑，教师组织点拔、引导。
①以上教学环节，进一步深入理解课文内容，探索其艺术特色，对文中难懂的字词进行推敲。这些过程既是阅读积累文言词语，也是训练学生语感，提高学生的欣赏品位和审美情趣的过程。
，新人教版八年级语文上册《三峡》教案四-八年级语文教案
②充分体现了新课标的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”。旨在培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。
③在新课标中，教师只是个解难释疑者，是课堂阅读活动的'组织者，阅读的促进者，是学生学习的参与者和帮助者。这个程序也充分体现了这一点。
（三）美读，感受情感美
1、学生讨论诗歌的朗读基调，四个自然段的语调、语速情感的变化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段则是悲凉的情调；其余是欣赏性的读。）
2、配乐朗诵。
3、把自己当作郦道元，感受他面对三峡时的情怀，在音乐中自由背诵全诗。
①阅读教学，以读为本。读的形式多样化，使学生想读、乐读，从而加深理解课文内容，激发情感的共鸣。
三、虚拟剧场，试做导游
1、让学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组，分别介绍春、夏、秋、冬中风格迥异的三峡四季风光。
2、各组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料，并设计好本组的导游词。
3、学生讲述，屏幕上播放相应的三峡景观。
让学生以导游身份介绍三峡四季的景观，既能考查学生对课文内容的掌握情况，培养学生的口头表达能力，又拓宽了学生的知识面。
四、课外拓展
1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料，对长江三峡有个全面的了解。
2、将本文与刘大杰的《巴东三峡》相对照，体会记叙文与游记的区别。
①鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习经验。
②通过对比阅读，激发学生的求知欲，实现课外延伸。
《三峡》教案 篇2
总体设计：
郦道元的这篇散文，富有诗情画意，布局自然，思路清晰，摇曳多姿，融情于景；要让学生用心体会，才能获得美的享受。教读第一课时，宜采用文言文教学的四步诵读法，通过朗读、理解、质疑、品析，进行反复诵读，体会文章意境和作者的思想感情，最终收到熟读成诵的效果。
教学过程设计：
分四个环节：1、导入；2、确定目标；3、分步诵读；4、反馈检测。
第一环节：导语设计
由《三峡》风光片导入课文的学习。
设计依据：知识的开端永远必须来自感官，用感官去施教是教学的金科玉律。所以本课在导入时采用生声情并茂的视频课件，创设了富有美感的教学情境，让学生置身于三峡优美的情境中，产生浓厚的读书兴趣，变要我读为我要读，激发了强烈的学习动机。
第二环节：确定学习目标
根据学生已有的学习文言文的旧知和经验阅读的方法，由学生个体设计学习目标，然后教师删繁就简，总结归纳三维目标，板书。
1、朗读课文，积累文言词语；
2、学习抓住景物特征写景的方法；
3、体会文章表达的思想感情，感受山川的壮美，培养爱国的深厚感情。
设计依据：本环节的设计，体现了真正以学生为主体的教学原则。由学生参与确定学习目标，与教师平等对话，体现了《课标》要求：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
第三环节：实施文言文四步诵读法教学模式
文言文四步诵读法：（投影）
第一步：朗读，读准字音，朗读指导；
第二步：解读，准确翻译，理解内容；
第三步：研读，质疑探究，提炼主题；
第四步：品读，品味语言，赏析靓点。
这是我们初二语文组共同探索的文言文教学模式，是集体智慧的结晶。下面是我对这一模式的处理：
第一步：朗读：读准字音，朗读指导
实施步骤：1、学生自读；2、教师范读；3、提问朗读；4、全班齐读。
设计依据：对于文言文的学习，读是掌握其内容的第一法宝，古人云：书读百遍，其义自现。因此，本环节的设计凸显了学习目标。通过朗读体验，初步感知文章的内容，在学生与文本的对话中培养语感。
第二步：解读：准确翻译，理解内容
实施步骤：1、复习《文言文的翻译六法》
①对：即对译。②换：即替换。③留：即保留。
④删：即删略。⑤补：即补充。⑥调：即调换。
2、学生按照翻译六法，细读课文，借助注释、工具书、资料独立翻译课文。
3、小组交流，提出不能解决的问题，师生共同探讨。（可投影点拨）
4、积累重点文言词语。如：通假字、一词多义、古今异义词等。
5、有能力的同学可以数字拔高即用书字梳理文言知识，归纳出几个通假字，几个异议词等。
设计依据：本环节是本节课的教学重点，它的设计是为了体现《课标》对初中文言文教学的要求，借助注释和工具书理解基本内容。教学中注重学法的指导，让学生在学习中不仅理解内容，更学到了语文知识，达到语文课内容与形式的统一。
第三步：研读：质疑探究，提炼主题
实施步骤：让学生精读课文，探究作者的写作意图，说说自己的理解与体会，提出在阅读中遇到的疑难问题，师生共同解决。进而提炼主题。
教师可准备几个问题：
作者写了三峡的哪些自然景物？有什么特点？表现了作者怎样的思想感情？
此处需要教师点拨（并板书归纳）：
本文主要写的是三峡的形势和景色。先写山后写水，写山抓住连绵、高峻的特点，表现山势雄伟，这是全景；后分写四季景色。作者不按时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，展现长江奔腾的气势；再写春冬季节，重彩于风平浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，展现三峡的山光水色；最后写秋季，落笔于晴初霜旦时的林寒涧肃，更添高猿长啸、属引凄异，最后引用渔唱出了哀婉的猿声中渔人的悲凉心境，给人余音缭绕的感觉，如果说，前面所写的'是风景的话，这声渔歌则表达了风情，歌衬托三峡深秋的清幽寂静，令人伤感的气氛，达到了情景交融的境界。
设计依据：探究作者的写作意图，提炼主题；同时体现《课标》要求，在解读课文的基础上，提出自己对课文的独到的见解与体会，学会质疑，也学会解决问题的方法。
第四步：品读：品味语言，赏析靓点。
实施步骤：跳读课文，让学生找出自己喜欢的语句或段落，读出来，并简要说明理由。
教师提示学法：
1.可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。
2.可以从表达方式、写景角度等方面欣赏文章独特的写景方法。
设计意图：本环节是本课的教学难点，为了突破这一难点，让学生在诵读的基础上，充分进行读、说、品、议。本文靓点很多，不仅语言精美，还有独特的写景方法，教学中不求面面俱到，只要学生有所得，有自己的体验，即是收获。
第四环节：小结与检测：
设计意图：
当堂检测教学效果，了解学生达标程度，为课后的查漏补缺提供依据。
四．授课效果预测：
通过本节课的学习，学生能够熟练的朗读课文，正确的翻译课文，积累了重点地文言词语，学习了写景文章怎样抓住景物的特点进行描写的方法，从而领略了祖国山川的壮美与秀丽，激发了热爱祖国的热情。更主要的是真正实现了学习方式的转变，变被动接受为主动探究，明显地提高了教学质量。
《三峡》教案 篇3
教材简析
《三峡》节选自《水经注·江水》，作为一部为《水经》作注的地理专著，有不少是对大自然旖旎风光的专笔描述，但本文的重点则是放在与“水”紧密相关之处，这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。在这篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观，而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。在夏水一节，作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”，并未描绘自然景色。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。
教学目标
1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学设想
1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
教学重点
抓住特点描写三峡自然景物的.方法，体会文章整体布局的妙处。
教学难点
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
教时安排：两课时
课前准备
1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。
2、教师要准备的一些资料（如：“告别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡；三峡风光图片；录音；自制教学挂图等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
教学方式 研讨激发式
教学内容、过程
第一课时
一、设置情境，导入新课
先欣赏“三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐），后解说：20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。
二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？
学生自由发言，师生共同总结。
三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？
同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。
五、默读，体会作者思想感情，交流感受。
六、本课时小结
七、拓展与延伸（作业）
要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。
提供参考网址给学生：
三峡古诗选集：www.lifetour.com.tw/DREAM/
三峡风光资料（包括文字介绍和图片）：www.scbiztrip.com/gofad/
三峡工程的全面介绍：news.sina.com.cn/z/sanxia/
第二课时
一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。
交流、展示后，教师补充：①“告别三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡（李白《早发白帝城》必不可少）；②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。
二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法
1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。
正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)
划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
2、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再听录音。
3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。
4、讨论：疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）。
5、在初步理解课文的基础上，讨论：
①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？
②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？
③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。
山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。
作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。
6、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。）
三、课文质疑
学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。
四、本课时小结
五、拓展与延伸（作业）
搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流）古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。
板书设计：
两岸连山
地貌特征（山）奇特险峻
群峰对峙
大水猛涨
三峡夏
江流湍急
回清倒影
四季变化（水）春、冬素湍绿潭摇曳生姿
清荣峻茂
林寒涧肃
秋
哀猿凄清
。。。。。。
有形有色、有声有情
《三峡》教案 篇4
一、激趣导入
同学们，咱们安阳是汉字的故乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。比如"峡"字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答"山"。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答"水"。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为"峡"。水因山而活泼，山因水而灵秀。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品--长江三峡。
（板书题目及作者：三峡 郦道元。）
二、出示目标
心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标。
（投影出示学习目标，齐读）
1.领略三峡景色之美。
2.揣摩作者笔法之妙。
3.感悟作者三峡之情。
三、教学过程
（一）读好三峡文
我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。下面我们进入第一环节。我来挑战
读准 齐读：屏显 读准字音我能行。
认读生字：襄陵? 沿溯 素湍? 属引? 泪沾裳（释“裳”齐读）
读懂 齐读：屏显 准确解释我能行
1.掌握下列文言词语在文中的意思? 自 阙? 奔 霜? 绝? 三（释“通假字”“一词多义”现象）
2.重点点拨下列句子? 自非亭午夜分，不见曦月?? 虽乘奔御风，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒涧肃。（三生分）
读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的内容转化为美的画面。这位同学读得真美。大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？（画面一组）
过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！
(二)读赏三峡景
1、（寻找美）思考：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？ 2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的'美的意境吗？
独立思考，同桌交流展示，品读 明确? 提示
山：怎样的山? 连绵高峻 高峻美（雄壮美）
夏水：有什么特征 凶险迅疾(师范读指导)? 奔放美? 《早发白帝城》春冬：景色如何?? 清静幽美 清幽美
秋景：给你什么感觉? 凄凉寂静 凄婉美
2、（欣赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。除了抓住特点写景之外，还采用动静结合的笔法，使文章显得张弛有度，舒缓自然。你能具体说说吗？可以用下面的格式
?“我发现了三峡的----是静态美或动态美，你看-------------------------------------。他（她）多像一个--------啊。”
有一定的难度，启发、归纳、思考写出来，展示欣赏
? 例 ：我发现了三峡的山是 静态美，你看，重重的悬崖，层层的峭壁，高耸入云，遮蔽天空，挡住阳光。他多像一个顶天立地的男子汉啊。
山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美
男子汉? 英雄汉?? 美少女 怨妇
顶天立地?? 风风火火? ?? 清秀文静 忧伤孤独
高大壮实?? 闯九州 色彩艳丽 望穿秋水
平静舒缓 激烈紧张? 静中微动 静寂忧伤
? 过渡：动静结合，美妙无比
（三）读透三峡妙
好文章总是百读不厌的，再看课文，你认为作者的写作笔法之妙还体现在哪些方面呢？给大家分享一下。（小组交流展示）
例：文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同？（明确：融情于景；突出三峡渔夫的悲惨生活；进一步突出三峡山高水长的特点，同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。）
（四）读懂三峡情
动静结合，写作笔法灵活多样，有一句名言说得好“文似看山不喜平”，这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致，我提议大家把这篇美文美美的再读一遍，再领略三峡的无穷魅力，男生读前两节，要读出阳刚之美；女生读后两节，要读出阴柔之美。
非常棒，男生读的气势磅礴；女生读的宛转悠长，把老师都陶醉了，（掌声鼓励自己）我只想说：此景未必天上有，人间只应三峡寻，本文寓情于景，字里行间洋溢着对三峡的热爱之情，作者郦道元在文中也有一句直接抒发情感的句子，大家找一找（明确：良多趣味），正是作者对三峡的真诚赞美，热爱之情，才成就了这篇流传千古的佳作。
（五）拓展延伸
如今的三峡可以说是高峡平湖，景象更加壮美，想看看吗？大家来欣赏一组图片，看后为三峡写一则广告语。
是呀，我们的祖国自然美景比比皆是，有张家界的索溪峪，桂林的漓江，还有五岳、黄山……数不胜数，老师想起了省实验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职信：世界那么大，我想去看看。我想说：中国那么美，我想去看看。我们大家呢？欢迎到内黄游玩，感受枣乡风情，祭拜人文始祖。
《三峡》教案 篇5
【教学目标】
1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
【教学重点】
对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。
【课前准备】
学生：查找有关三峡资料，开阔视野。 查找作者郦道元的有关资料。
教师：查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。
【教学内容】
熟读成诵，准确理解，品味语言，感受三峡之美。
【教学设计】
一、导入语
播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。这是一 首歌唱长江三峡的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
二、整体把握
1、朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。
2、学生默读，画出自己喜欢的句子。思考《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者怎样的感情?
同学合作交流，说说理由。明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。
三、研读理解
1、自由朗读课文，掌握以下加点词语的读音、含义。
⑴略无阙处 :quē ，通缺。
⑵沿溯阻绝：sù 逆流而上
⑶重岩叠嶂:zhàng，高耸险峻如屏障的山峰。
⑷虽乘奔御风：bèn，这里指飞奔的马。
⑸不见曦月：xī，日光，这里指太阳。
⑹素湍绿潭：tuān，急流的水。
⑺夏水襄陵:xiāng，上。
⑻绝谳多生怪柏：yǎn，险峻的山崖或山峰。
⑼飞漱其间shù，冲刷。
⑽清荣峻茂：jùn，高而陡峭。
⑾属引凄异：zhǔ，连续。
⑿沿溯阻绝：yǎn ，sù顺流而下;逆流而上。
2、细读课文，品味语言：
齐读课文，划出描写山的特点和水的特点的句子。
四人小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子。
全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，让人产生丰富的想象。
教师在同学的表述中，抓住重点词语，完成板书。(幻灯展示)
山两岸连山，略无阙处
重岩叠嶂，隐天蔽日雄壮
水夏水襄陵，沿溯阻绝(夏)奔放
清荣峻茂，良多趣味(春冬)清秀
林寒涧肃，哀转久绝(秋)凄婉
小结：作者先写三峡的.整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美，清悠美和凄婉美。
再读课文，思考问题，学生质疑。
可能涉及到的问题有：
⑴为什么自非亭午夜分，不见曦月?
⑵为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?
⑶为什么夏水襄陵，沿溯阻绝，还会有朝发白帝，暮到江陵呢?
明确：说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只能见到一线天。
因为三峡的水最具特色，而水又以夏水为盛，所以先写夏水。
虽然沿溯阻绝，但王命不可违，因此冒者生命危险，也要冒险行船。
拓展延伸，比较阅读：
《早发白帝城》与《三峡》同：都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的万重山相应。
指导诵读：限时背诵比赛。小组推选一人为代表，背对大屏幕，大屏幕以滚动条的形式展示文章内容，可以反复几次，
四、体验与反思
本文记叙了三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。
明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景;抓住不同的季节，以动静相结合的方法来写景;凝聚自己深厚的感情来写景。
思考：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。
五、布置作业
背诵课文，并将你的看法整理在作业本上。
【《三峡》教案】相关文章：
《三峡》教案06-22
三峡的教案11-06
《三峡》的教案07-07
三峡之秋教案02-08
《三峡之秋》教案02-15
《巴东三峡》教案03-07
精选《三峡》教案三篇01-08
《三峡》教案15篇07-21
《三峡之秋》优秀的教案02-14
三峡语文教案01-31