有关我是什么教案范文汇总五篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的我是什么教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关我是什么教案范文汇总五篇

我是什么教案篇1

　　教学目标：

　　品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　课前谈话：听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。）

　　今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能读准它们吗？

　　（全班认读生字词）

　　读得真好，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？

　　二、学习课文

　　板块一：我会变

　　我是什么？课题在问小朋友呢？我们都知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？

　　通过上节课的学习，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？

　　3、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？请打开语文书认认真真地读第二自然段。（生自由读）

　　师：谁来说一说，水变成云以后，变成什么了？

　　生：（水会变成雨，雹子，雪）

　　你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁来填填看，

　　（出示：飘落打我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。）

　　指名说，同意他的看法吗？

　　水珠是_________,（谁来当小水珠，用动作来落下来？）

　　雹子是______（谁喜欢当雹子？你准备用什么动作下来？）

　　雪花是______（小雪花呢？）

　　那小水珠，小硬球，小花朵你们都是来到了大地上，我能不能给你们的动作调换一下位置呢？比如说，老师这样换，小朋友赶紧自己去读读看，看看这个动作用在你身上合不合适，为什么？

　　（看来小朋友们都觉得这样读不合适，不舒服，那好老师把它换回去，）

　　是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．

　　同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。

　　指名加动作读，齐读。

　　小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）

　　老师这里也有小魔术师在变化，看谁知道他们的名字。

　　（出示图片）

　　结束时出示：

　　早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫_______

　　夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫_______

　　秋天，我像小白花洒在地上，人们管我叫___________

　　到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫____________

　　小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！

　　板块二：我的家

　　1、小小魔术师水真的是千变万化，它来到地面上，开始一场有趣的旅行，请小朋友自由读课文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？

　　2、学生自由读课文

　　3、谁来说说看，你喜欢哪里的小水珠？为什么？（哎，这时候的水怎么样呢？）

　　4、学生交流

　　（生１读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。来，一起读）

　　（生２读：我在小溪里散步。师：你为什么喜欢呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读，你真是欢快的小溪流啊！还唱着歌往前跑。你再来读一读。）

　　（生３读：我在江河里奔跑。师：看来你也是一个跑步能手，你来读读看！多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）

　　（生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

　　5、水的旅行丰富多彩，让我们随着小水珠，也出发去旅行吧！

　　（观赏课件）

　　6、水娃娃的旅行真有趣啊！你发现吗？水娃娃遇到的伙伴越来越多，他们的队伍越来越大，越来越有气势，他旅行的速度也越来越快，怎么样，能用你的朗读加入到水娃娃的队伍中去吗？

　　好，那老师请第一大组同学来当池子的水，第二组同学当小溪里的水，那你们组就是江河里的水，第四组就是大海里的水，好，先进入状态，拿好书（轮读）

　　齐读（哎，注意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了，）

　　板块三：我的'脾气

　　小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有些古怪，小朋友到课文中找一找，水到底有什么脾气，然后你想一想，你喜不喜欢？

　　1、生自由读课文

　　2、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，

　　3、那你喜欢它的脾气吗？为什么？

　　（生：我喜欢温和时的水，因为他会帮人们做好事，）做什么好事呢？

　　（灌溉庄稼，发动机器）你真能干，从文中找到了答案，

　　出示：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

　　有了水，农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中可以做什么呢?

　　（出示我还会做许多好事，___________，_____________，_______________。）

　　4、看来，我们的生活真的离不开水，但水不是永远都很温和，他们也会发脾气，他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢？

　　出示：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

　　同学们，这里的灾害指的就是（淹没庄稼，冲毁房屋）

　　前面我们刚说到农民伯伯的庄稼有了水的浇灌，本来长得越来越壮，眼看就可以收割回家了，可现在却怎么样了？辛辛苦苦建造的房子也被水冲走了，他们的生活怎么样呢？

　　同学们真的很会用心去体会别人，你瞧，前不久就在湖南发生了大水灾，

　　（播放暴发洪水的图片）

　　5、看，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，那我们就得想出种种办法来管住水，让水多做好事，少做坏事，小朋友知道有什么好办法吗？

　　是的，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法，看，这是长江上的三峡水电站，人们把奔跑的水利用起来，用它们的力量来发电。

　　6、植树造林是一个解决水灾最好的办法，小朋友们看，在我们蓝色的地球上，浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才会有我们这个五彩缤纷的世界，老师这儿有一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）

　　因为有你，

　　小草变得嫩绿。

　　因为有你，

　　花儿开得灿烂。

　　因为有你，

　　鸟儿唱得响亮。

　　因为有你，

　　鱼儿游得欢畅。

　　因为有你--水

　　世界如此美妙！

我是什么教案篇2

　　一、复习

　　1、上节课，我们学习了《我是什么》，我们先一起来复习一下这课的生字词。

　　2、开火车抽读词卡。

　　3、水能变成什么呢？请一个小朋友来做这个填空。

　　4、出示课件，指名学生回答。

　　5、全班一起把这段话读一遍。

　　二、学习四段。

　　1、水有时轻飘飘，有时又象个小球，有时会变大，有时能缩小，水多会变呀，真象一个神奇的魔术师，这个魔术师还会做些什么呢？我们继续学习课文。

　　2、出示第四段。

　　3、请小朋友们轻声读课文第四段，动动脑筋想一想，你们读了这一个自然段知道了什么？

　　（水能到好多地方，还能做不同的运动）

　　4、那水能不能到江河里去睡觉，到海洋里去散步呢？为什么呢？

　　小结：哟，小朋友真聪明，知道水能到许多的地方，还能根据这地方大小变化他流动的速度，做不同的运动，所以课文写了（引读：课文第四自然段。）

　　5、我们一起来看看这个魔术师到过地方和做的这些运动吧。演示。

　　6、瞧，这个魔术师多棒呀。你喜欢这个魔术师吗？谁愿意当这个魔术师，读读这个自然段，向小朋友们介绍介绍自己到过什么地方做过什么运动呢？

　　7、这个魔术师介绍得怎么样？

　　（要神气也要根据他做的运动变化语调、速度。）

　　8、愿意象他一样读的，或者想读得比他好的小朋友，站起来，一起神气地读读这一自然段，象大家介绍你自己吧。

　　三、学习第五自然段。

　　1、水这个魔术师还会做什么呢？我们继续学习第五自然段。出示第五自然段课件内容。

　　2、请小朋友们轻声读课文第五自然段，看看这个自然段有几句话，用序号标出来。

　　3、默读课文，想想，从每句话里，你读懂了什么？还有没有什么不懂的或不理解的呢？

　　4、交流：

　　你能从课文中找出一对意思相反的词吗？

　　有时候有时候说明是是变化的。————这个魔术师的脾气也会变呀。

　　它能为人们做好事，也能做坏事。

　　5、你知道他什么时候做好事，什么时候做坏事吗？（温和——帮助人们

　　暴躁——带来灾害）

　　6、水呀，有时候就象我们小朋友那么可爱，可是有时候生起气多可怕呀。请一个小组的小朋友来读一读第五自然段，我们认真听，看看他们什么时候温和做好事，什么时候暴躁做坏事了。一小组读。

　　7、有谁要挑战他们？一组读，全班齐读。

　　8、既然水能帮人们做好事，你能看着这个句子，说说，水能帮着人们做什么好事吗？

　　（可以用课文中的'句子也可以用课外的知识。——————水能灭火，水能帮助人们作饭。降温………………）

　　9、你知道水有时候会做哪些坏事呢？

　　（出示课件。——————洪灾、淹死人、打翻轮船…………………………）

　　10、小结：人们呀，可比这魔术师高明了许多，你知道人们想出什么办法，让水帮我们做好事吗？

　　（出示课件：————————把多余的水引进来灌溉田地；污水再利用，减少资源浪费；做成水房为人们降温……………………）

　　11、除了刚才介绍的这些，你还知道那些有关水的知识呢？

　　四、总结、朗读全文。

　　1、水这个魔术师真会变，人们竟然还懂得制服他，开发他，利用他，我们人类多聪明，多厉害。但很多时候，水总在我们的身边，是我们的好朋友。最后我们一起让现在在教室里，你看不见的水朋友也来听听我们响亮有感情的朗读吧。

　　五、写生字。

　　1、动笔写冲、灾、猜。

　　2、你觉得哪个字比较不容易写好。哪些笔画要特别注意就能写好。

　　（灾——宝盖头要该住火。

　　猜的反犬旁要写好，不能写成提手旁。）

　　灾——火灾、水灾、旱灾、灾害、灾难

　　冲——冲击、冲锋、冲刺

　　猜——猜测、猜谜

我是什么教案篇3

　　[说明：梁思琴老师（建桥小学）主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。]

　　第一课时

　　设计理念：

　　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

　　教学要求：

　　1. 学会10个生字，会认6个生字。

　　2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

　　3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　了解水的三态变化。

　　教具准备：

　　CAI课件，生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、悬念激趣，导入新课。

　　1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？

　　2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）

　　二、通读全文，整体感知。

　　1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

　　2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。

　　3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

　　三、学习全文。

　　1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

　　2. 学生自由读课文，准备问题。

　　3. 小组交流问题。

　　4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

　　5. 梳理全文，完善板书。

　　6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的`知识呢？学生自由提问。

　　四、扩展练习。

　　课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

　　1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

　　2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　　3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

　　板书设计：

　　19 我是什么

　　形态汽云雨雹子雪

　　水状态静动

　　性格温和暴躁

我是什么教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识11个字。会写8字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、猜谜引趣：喜欢谜语吗？老师这儿有个谜语：小石猴，人人夸，72变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。（孙悟空）

　　2、天老师要和大家一起去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。板书我是什么读题

　　二、初读课文，学习生字词

　　用你喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。

　　刚才老师发现同学们这些句子有些难读，出示五个句子（生字套红）

　　1、升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　2、有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

　　3、有时候我很温和，有时候我很暴躁

　　4、我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

　　5、我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

　　大家在小组里读读，互相帮助。

　　指名读，正音浮躁灌溉

　　这些生字你有办法记住他们吗？

　　指导写生字，重点指导“器”认真书写，评比欣赏

　　指名读课文，要求读得正确通顺。

　　三、创设情境，朗读课文

　　1、学习一、二自然段。

　　（1）我是水，我会变，你们也想变吗？

　　好，闭上眼睛，现在我们都变成了水，听录音，想象你变成了什么？

　　（2）请变成了云的小朋友说说，你是怎么变成云的？

　　指导读二、三句

　　大家都来读读这两个句子，能不能用简笔画把这个变化过程画下来。

　　相机理解无数、极小、

　　这么神奇的变化，再读一读，把这种感受读出来。

　　我也变成云了，有时候我（引读）

　　我穿着白衣服，人们叫我白云。你们都是什么云？

　　多么美丽奇妙的景色啊，自己练习把这句话好好读读，读给同座小朋友听听。

　　（3）小雨点，小雹子，小雪花你们都等急了吧，赶快出来吧，说说你们的变化。

　　可爱的小雨点、小雹子、小雪花们，咱们来做个找朋友的游戏吧（出示三个词卡：飘下来落下来打下来）

　　朋友找对了，连起来读一读：

　　小雨点落下来。

　　雹子打下来。

　　雪花飘下来。

　　大家自己练习读第二自然段，把你喜欢的.句子读给大家听。

　　齐读这一段

　　2、学习第三自然段。

　　（1）雨点，雹子，雪花，小水珠们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里呀？

　　读读第三自然段告诉老师。

　　（2）你们在家里都干些什么呢？再读读看。

　　用自己喜欢的方式读好。可以跟小伙伴商量商量

　　（3）下面我们来开展一个有趣的朗读活动，

　　读句子的学生依次增加，感受水的变化。

　　3、学习第四自然段

　　今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们脾气有点怪，读一读就知道了。

　　你知道了什么？

　　引读理解温和暴躁相机用温和暴躁练习说话

　　结合你们课前搜集的有关资料说一说。

　　让我们做光做好事，温和可爱的小水珠吧。

　　把课文连起来读一读

　　三、实践活动

　　画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

我是什么教案篇5

　　设计理念

　　“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。

　　重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。

　　从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力，让学生仿写课文中的优美句段，写自己想写的事物，表达自己的感受。

　　课前准备

　　1.教师准备：课件(句子;动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水，灌溉田地、冲毁房屋。)

　　2.学生准备：画一张自己心中的水，课前准备好写字卡。

　　教学流程与设计意图

　　第一课时

　　一、画水，交流图画

　　导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。

　　把画拿到投影前，说一说自己的想法。

　　设计意图：课前画水，不管画得单调还是复杂，那都是学生心中的想法。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。学完之后，每个学生都应该有更多的想象。

　　二、猜谜，认识水

　　1.范读，猜谜。

　　教师范读课文，学生猜“我是什么”。

　　2.自由读课文，认识水。

　　(1)自读课文，你知道了什么?

　　板书：

　　第一项：云　雨　雹子　雪

　　第二项：池子里　小溪里　江河里　海洋里

　　第三项：睡觉散步奔跑唱歌　跳舞　开大会

　　第四项：温和　暴躁

　　(2)动动脑：

　　我们给每一项起个题目，好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。)

　　设计意图：这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。

　　三、朗读，赞美水

　　1.自选题目。

　　接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和三项合并为一项来自学。)

　　2.自主合作学习。

　　(课件中出现学习伙伴，提出自学要求。)

　　自学要求：①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听，互相提一提建议。

　　学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和协调。

　　3.汇报交流，指导朗读。

　　(提示：以下是预设内容，顺序可以改变。)

　　(1)“我会变”。

　　①“我学会了字词”。

　　出示词语：飘浮碰到雹子

　　A.(课件中出现飘浮的云彩)填空：云在天空中　　　　。

　　B.(课件中出现一只小船在水上)填空：一只小船在水上　　　　　。

　　思考：“飘浮”和“漂浮”有什么区别?

　　C.(课件中出现雹子)问学生：这是什么?(许多孩子都没有见过雹子)

　　D.用“碰到”说一句话。

　　②“我是小小朗诵家”。

　　第一段，要读出自豪的.语气，很活泼。

　　第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”　　“打”“飘”的不同意思。

　　个人读、评价、练读、个人读。

　　③“想象的翅膀”。

　　想一想：我还会变成什么?

　　板书：冰、霜……

　　(2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

　　①“平常我在池子里睡觉，” (课件出示静静的池水)

　　现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。)

　　个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静)

　　②“在小溪里散步，” (课件出示静静流淌的小溪)

　　谈一谈平时散步的情景，读出溪水的悠闲、轻快。

　　个人读、练读、齐读。

　　③“在江河里奔跑，” (课件出示奔流的江河)

　　说一说你对江河的认识，读出江河的奔腾气势。

　　练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

　　④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

　　谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

　　(课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹涌。

　　个人读、评价、练读、个人读、齐读。

　　⑤齐读这一段。

　　说一说：读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?

　　练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

　　⑥“想象的翅膀”。

　　想一想：我的家还在哪里?我还有哪些活动?

　　板书：稻田里　水杯里　水管里　天上……　飞舞　慢跑……

　　设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读。

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