精选科学活动教案模板汇编10篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的科学活动教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
科学活动教案 篇1
活动目标:
1、观察、感知自然现象——风的存在,知道风能使风车转动。
2、通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来。能大胆的在同伴面前讲述自己的发现。
3、激发幼儿对风车探索的兴趣,体验探索的乐趣。
活动重难点:通过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来;能大胆的在同伴面前讲述自己的发现。
活动准备:
1、纸扇、彩带、书本若干,音乐磁带一盒,录音机一台。
2、多于孩子人数的风车、盆子、米若干。在角落里摆放一只电风扇和若干风车用布遮住。
活动过程:
一、感知风,认识自然界的风,自己动手制造风。
1、王老师今天要和小朋友玩变魔术的游戏,请小朋友闭上眼睛。(教师用扇子给小朋友扇风。)教师:你们感觉到了什么?
2、平时你看到什么就知道有风来了?教师引导天上白云飘、树叶摇、红旗舒展、小草点头、河里有波纹来理解。还可以说舒服、冷热等感觉中理解风。
3、教师出示电吹风,给幼儿吹风,让幼儿感知风的存在。
4、我们小朋友也能制造风,大家动手试一试。(幼儿身边准备了纸扇、彩带、书本等让幼儿制造风、感知风的工具)
二、玩风车,初步获得让风车转起来的经验,体验探索的乐趣。
1、小朋友和风玩得真开心,有些宝宝他们也想出来和小朋友玩了。教师出示五颜六色的风车,提问:小朋友你们认识我吗?看看我身上穿了什么颜色的衣服?你们想不想和我一起玩?请小朋友和我玩的时候要仔细观察,说一说你是怎么玩的?
2、幼儿自由挑选插在米里的风车,选一个空的地方玩。教师放音乐,制造轻松活跃的气氛。
3、幼儿自由探索,教师巡回观察。
(1)观察孩子探索风车的玩法,抓住个别典型的玩法。教师:倪可可真棒,你的风车宝宝是怎么转起来的?
(2)教师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现。你的风车宝宝是怎么转起来的,快告诉小伙伴吧!
4、引导幼儿在同伴面前讲述自己玩风车的发现。
(1)让孩子停止玩风车,坐下来休息。
教师:小朋友带着风车宝宝回家了。你们看老师的风车宝宝多听话,我叫它停它就停,叫它休息它就休息。小朋友你们的风车宝宝听不听话,我们也让它休息下吧。小朋友和风车宝宝玩的开心吗?
(2)教师引导幼儿讲述并演示自己的玩法,教师:“你是怎样和风车宝宝玩的?”请幼儿演示给同伴看,同时请同伴一起尝试风车的玩法。
(3)教师:我们小朋友真能干,知道用嘴巴吹吹,用手拨,迎着风跑、顶着风推、甩、用手搓等方法让风车宝宝转起来。风车宝宝可高兴了。他们要跳集体舞给小朋友看呢!
三、多观察,进一步激发幼儿探索风车的兴趣,拓展幼儿的思维。
1、教师激发幼儿兴趣,教师:老师这儿还有一个很大的本领,可以让很多的.风车一起转起来,你们相信吗?我们一起来看看。(出示很多转的风车)请你们猜猜看是什么东西让许多风车一起转起来?小朋友猜猜得对不对呢?(出示电风扇)小朋友除了电风扇还可以有什么办法使风车宝宝转起来?
2、幼儿相互讨论。
提问:风车会转吗?怎么才能转起来?人不跑动,风车能转起来吗?风车对着风,为什么也没转?
3、拿好我们的小风车,用刚才我们想到的方法和风车宝宝开心的玩吧!
小结:今天我们认识了风,和风车宝宝玩得真开心。可是风车宝宝累了,让风车宝宝休息吧。以后,我们再和他一起做游戏。
教学反思
本次活动层次清晰,形式新颖,内容丰富,整个活动过程充分体现了以幼儿为主体,教学目标明确,效果很好。活动内容贴近幼儿生活,符合孩子的的年龄特点,整个活动游戏化,符合幼儿身心发展特点。既使幼儿积极思考,自主创编多种玩法,培养幼儿对游戏的兴趣。又发展了幼儿的观察力、表现力、想象力,激发幼儿对玩风车的兴趣。但整个活动还存在一些遗憾:在活动的第二个环节----幼儿自由玩风车时,我发现幼儿对玩风车还意犹未尽,如果多给幼儿探索玩的机会。肯定效果会更好。在区域活动中,我会努力提高自身的语言引导能力,让孩子学会既动手又动脑。
科学活动教案 篇2
活动目标:
1、 大胆地对藏在蛋里的宝宝进行猜测,学会短句“藏在蛋里的宝宝是谁呀?快点出来吧。”
2、 细致观察画面细节,表达自己的发现和想法,体验蕴含的趣味。
3、 在“寻找蛋宝宝”活动中体验和同伴一起游戏的快乐。
活动准备:
1、 物质准备:课件《蛋宝宝》、蛋宝宝的图片人手一个。
2、 经验准备:幼儿对“那些动物有蛋宝宝”有初步的了解。
活动过程:
一、活动导入
观看画面,以游戏导入,猜测藏在蛋里的宝宝是谁呀?
1、 师:花开了,草绿了,宝宝要从蛋里出来了,蛋宝宝在哪里?猜一猜,什么动物会从蛋里出来的.呢?(教师喊出来,幼儿自由回答)。
师:我们一起来喊“藏在蛋里的宝宝是谁呀?快点出来吧!”(手作喊的动作放嘴边。)
师:来了,来了,我出来了。(学习动物的声音)。
师:谁呀?(提问)
幼:小鸭子。
师:猜对了,真能干,拍拍手。(教师为幼儿鼓掌)
师:还有好多宝宝它们会藏在蛋里面,还有哪些宝宝藏在但里面呢?
幼:猫头鹰。
师:你说说。
幼:天鹅。
二、理解阅读
师幼共同读绘本,初步理解故事内容。
师:有一本《蛋宝宝》的书,这本书里面讲了好多好多更有趣的蛋宝宝。这些宝宝们啊它们要从蛋里面出来了,我们一起来看一看吧!
师:有几个蛋宝宝?我们一起来数一数啊。一二三,一共有三个蛋宝宝,是谁躺在里面?
幼:小鸡。
师:那我们把它从里面喊出来,怎么喊的,还记不记得了?
幼:记得。
师:那小朋友大点声音,老师小点声音,我们一起来喊,藏在蛋里面的宝宝是谁呀,快出来吧!(师幼一起)
师:来了,来了。(出示图片)
幼:小鸡。
师:是小鸡宝宝吧!有几只小鸡宝宝。
幼:3个。
师:那你喜欢它就模仿一下它的样子。
师:小朋友学小鸡的样子很可爱。(手做动作)有的小朋友说小鸡打开翅膀,翘起小腿像跳舞一样。
师:这是几个蛋宝宝啊?小朋友。
幼:五个。
师:这次请小朋友一起大声的叫醒咱们的蛋宝宝。
幼:藏在蛋里的宝宝是谁啊?快点出来呀。
师:是谁啊?
幼:是乌龟宝宝。
师:乌龟宝宝也是挺可爱的,有的小朋友还说是蓝色的小乌龟。小朋友观察的可真仔细。
幼:小鸭子快点出来吧!
师:请你学着小鸭子的样子走回去吧。
师:你也喜欢小鸭子啊,向小鸭子说声你好吧。
三、游戏活动
游戏规则:小朋友扮演自己喜欢的蛋宝宝藏起来,老师来找幼儿。找到以后,老师说:藏在蛋里的宝宝是谁啊?快点出来吧!幼儿出来介绍自己“我是谁谁”。
四、活动延伸:
回家后在白色的蛋宝宝图片上填上漂亮的花纹,做出一件自己喜欢的“蛋宝宝”的作品。
活动后反思:
1、在活动中我做的比较好的是成功的以游戏的形式导入,激发了幼儿的活动兴趣;
2、需要改进的是作为教师,应该时刻去捕捉小朋友不断生成的问题,适时引导,积极地为幼儿创设探索、交流、展示的空间,让他们体验到成功的喜悦。
科学活动教案 篇3
活动目标
1.能专心听故事,并能理解故事的基本内容。
2.观察毛毛虫和蝴蝶的外形特征,能简单说出它们的不同。
3.发挥想象力,能用肢体模仿毛毛虫和蝴蝶的动作。
4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备
1.毛毛虫手指偶、毛毛虫和蝴蝶的图片。
2.《毛毛虫变变变》故事图卡(见材料制作)。
活动过程
1.出示毛毛虫手指偶,请幼儿猜猜毛毛虫长大后会变成什么。
2.出示《毛毛虫变变变》故事图卡,讲述故事:毛毛是一条小毛毛虫,她全身绿色,身体圆圆胖胖的,样子很有趣。
有一天,毛毛在树上休息,看见一只小蜻蜓,小蜻蜓身上着一对美丽的翅膀,薄薄的翅膀在阳光下闪闪发亮。小蜻蜓也看见了毛毛,它对毛毛说:“毛毛,你什么时候才长出翅膀?等你长出翅膀来,我们就可以到处飞,我带你去一个美丽的地方。”毛毛说:“好哇!我很快就会长出翅膀了。”
小蜻蜓飞走后,毛毛一边努力地吃叶子,一边自言自语:“快点吃,吃饱了,就会长大,就会长出翅膀啦。”一只小蜜蜂飞到毛毛身边,说:“毛毛,好久不见。你什么时候长出翅膀?等你长出翅膀来,我们就可以到处飞,我带你去一个有许多好吃的东西的地方。”毛毛说:“好哇!我很快就会长出翅膀了。”
几天后,毛毛开始不停地吐丝把自己捆起来,变成了蛹。小蜻蜓和小蜜蜂找不到毛毛,不知道她去了哪里,都很挂念她。过了一段日子,毛毛终于从蛹里钻出来,在阳光下慢慢张开翅膀。她看见自己长出一对色彩缤纷的翅膀,惊讶地说:“我长出翅膀了!”毛毛长大了,变成了一只美丽的`蝴蝶。毛毛高兴得拍拍翅膀,飞到花丛里跳起舞来。她还发现自己长了长长的吸管,可以尝到香甜的花蜜。毛毛开心极了,从此以后,她便可以和小蜻蜓、小蜜蜂一起,每天快乐地在花丛里飞舞、采花蜜了。
3.与幼儿讨论:
毛毛是什么样子的?(全身绿色,身体胖胖圆圆,样子很有趣。)
小蜻蜓的翅膀在阳光下会怎样?(闪闪发亮。)
小蜜蜂想带毛毛去哪里?(有许多好吃的东西的地方。)
毛毛长大后,变成了什么?(美丽的蝴蝶。)
变成蝴蝶后,毛毛可以做什么?(在花丛中飞舞、采花蜜。)
4.出示毛毛虫和蝴蝶的图片,向幼儿提问:
你在什么地方见过蝴蝶?
毛毛虫和蝴蝶长得一样吗?有什么不同?
5.请幼儿用手指和身体模仿毛毛虫在叶子上爬行,用双手模仿蝴蝶在飞舞。
活动评价
能专心听故事。
能说出蝴蝶的外形特征。
活动反思
在科学领域揭示出了毛毛虫变蝴蝶的神奇过程;在健康领域向小朋友提出了不能暴饮暴食;在数学领域包含着1—5数量的点数以及一星期的概念;在语言领域故事内容夸张幽默,在艺术领域绘本的绘画方式别具一格,值得欣赏。
科学活动教案 篇4
在日常生活中,孩子们对身边的=事物非常感兴趣,经常问“为什么”。在种植区和自然角里,孩子们经常发现植物不浇水,叶子就会发蔫,而浇水后,植物的叶子就会慢慢地舒展、水灵。为什么往土里浇水,植物的叶子就能吸收水分呢?这就是生活中常见的毛细现象。我设计了本活动,抓住了幼儿这一兴趣点,意在通过游戏活动和观察活动,激发他们的探索兴趣,使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象,由此培养幼儿对科学活动的兴趣,并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。
活动目标:
1.通过游戏活动,使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。
2.培养幼儿的观察力及动手操作的能力。
活动准备:
1.毛巾、海绵、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。
2.红、黄、蓝、绿颜色水及红墨水、大白菜叶、细管(医用采血管)若干、饼干、粉笔毛线等若干。
3.饮料瓶和白色皱纹纸做成的纸树,塑料小碗若干。
4.图片(画有植物靠根须吸水)。
活动过程:
一.设置游戏环境,提供材料,让幼儿在游戏中发现这些材料都能吸水。
1.玩一玩:引导幼儿用教师提供的材料帮水搬家。
教师提出问题:“怎样让小盆里的水住到宽敞的大盆里”,引出游戏,并交待规则:不用倒的办法,用筐里的东西来帮水搬家。
2.说一说:“你是用什么办法帮水搬家的?”
鼓励幼儿说出自己是怎么做的。
小结:这些东西都能帮水搬家,它们都能吸水。
3.想一想:“还有哪些东西能吸水?”(棉花、纸、植物等。)
二.
教师设疑,激发幼儿探究的欲望。
1.“细管能吸水吗?”请幼儿试一试,用细管去吸颜色水,当细管一接触到水时,就能吸上水。
2.白菜、粉笔毛线、饼干、布条能吸水吗?鼓励幼儿试一试。
3.幼儿交流。
4.鼓励幼儿找一找白菜里的小细管,掰开菜梆,能看到非常清楚的红了的小细管。
5.小结:这些放进水里以后,能吸上水的东西里都有“小细管”有的“小细管”很小很细,不容易看见。有了这些“小细管”,毛巾、海绵才能吸水。
三.想一想、玩一玩。
1.教师设疑:怎样把纸树变成彩色的树?教师应肯定幼儿的想法,引导幼儿想一想:“能不能让纸里的小细管来帮忙吸颜色水呢?”
2.幼儿自己操作,将纸树变成彩树。
四.看一看。
请幼儿随意观察环境中的图片,以及吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜上的,弯弯曲曲的像红线似的“小细管”,了解生活中无处不在的毛细现象。鼓励幼儿回家后,和爸爸妈妈一起做萝卜吸红墨水的小实验,一起观察萝卜上的“小细管”。
附:
知识背景:
毛细管:指内径很小的管子,通常把物体的.细微缝隙也认为是毛细管,如纱布、毛巾、吸水纸纤维间的缝隙。
毛细现象:酒精灯里的酒精由棉纱灯带吸上来供点燃;桌上茶杯打翻了,放上一块抹布,水很快就被吸干,这些都是生活中常见的毛细现象。而植物通过根系吸收水分,再通过许多极细的管道向上输送水分到叶和花朵中,这也是毛细现象,土壤深处的水分则靠土壤的毛细作用升到土壤表面,使泥土表面保持湿润的。
把直径很细的管子插到液体里,当液体的内聚力大于附着力时,管内液面下降,表面凸起;当液体的内聚力小于附着力时,管内液面上升,表面凹下。
科学活动教案 篇5
活动目标:
1.在操作中感知油水分离的现象。
2.大胆地探索让油水融合的方法,初步学习记录实验结果。
3.乐于积极探索,细致观察比较。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
水、花生油、一次性透明杯、抹布、记录纸、笔、筷子、热水、洗洁精。
活动过程:
一、观察油和水,运用各种感官初步感知其特点。
引导幼儿看颜色、闻气味的.方法分辨油和水。
1.你们面前都有2个杯子,杯子里装的分别是什么?
2.杯子里装的是什么?你是怎么知道的?
3.小结:对,这就是一杯水和一杯油。
二、实验:观察油水分离现象。
1.猜一猜把油倒进水里,会发生什么事情呢?
2.幼儿实验、观察。
把油倒进水里,你发现了什么秘密?(注意事项:倒的时候小心点别倒到外面,如洒了及时用抹布擦掉。)
3.小结:油和水倒在一起后,是分成两层的,油和水是分离,油总是在上面,水总是在下面。
三、探索感知不同材料能否让油水相融。
1.你们有什么好办法能使它们融合在一起呢?
2.出示三种材料进行集体猜测
这里有筷子、热水、洗洁精三种东西,你们认为这些东西可以让油和水融合在一起吗?(教师进行记录)
3.幼儿实验、观察,并把实验结果记录在纸上。(提醒幼儿操作一个记录一个以免忘记实验结果)
4.交流实验结果
小结:原来,洗洁精可以帮助油和水融合在一起,变成了白色的液体。
四、联系生活实际
1.除了洗洁精,还有什么可以让油和水融合在一起呢?(幼儿根据已有经验回答)
2.观看视频(洗衣粉、洗衣液去油渍)
3.小结:原来像洗洁精、洗衣粉、洗衣液这些洗涤用品都能让油和水融合在一起,在生活中帮助我们把衣服上、手上的油渍洗干净呢!
科学活动教案 篇6
教学目标:
1、在看看、听听、猜猜、讲讲中初步理解故事内容,增进对向日葵、葡萄、草莓生活习性的了解。
2、能认真倾听、积极思考、大胆讲述。
3、积极探讨阳光与植物、动物、人类之间的关系,激发孩子亲近自然、热爱自然的美好情感。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
教学准备:
1、多媒体课件一套。
2、课前对向日葵、葡萄、草莓的生活习性有一定的了解,重点观看草莓的生长过程的录像,进一步了解他们的生活习性。
3、丰富幼儿有关动物、植物生存、生长需要阳光的有关经验。
教学过程:
1、导入活动,引起幼儿活动兴趣。
教师出示太阳动画画面:太阳公公呈动态,笑眯眯的,和小朋友打招呼。)
太阳公公:嗨,小朋友们你们好!(太阳光芒一闪一闪的。)
太阳公公笑眯眯的问:小朋友们,你们喜欢我吗?为什么呢?
教师请幼儿讲述喜欢太阳的理由!
这时教师操作动态太阳,如果小朋友讲得好的、思维独特的,太阳发出“哈哈”的笑声,引起其他幼儿讲述的积极性。)
导入下一环节:小朋友们都喜欢太阳,有一些小伙伴也喜欢太阳,他们是谁呢?
2、教师边操作多媒体边讲述故事,引发幼儿积极对故事情节可能性进行猜测。
A:点击动态画面一(配上同步配音,教师旁白补充。):
师:清晨太阳公公起得早,他把金色的阳光撒向大地。(太阳徐徐升起,升到天空,放射出五彩光芒。)
B:点击动态画面二:
向日葵、葡萄、草莓(长得又瘦、又细、又矮)齐声说:“太阳公公,你照照我们吧!我们需要阳光!”
教师引导幼儿进行思考:
向日葵、葡萄、草莓他们都需要太阳公公照照,可他们都长得矮矮的、小小的,想一想,他们有什么本领才能让自己争到更多的阳光,让自己长得高,长得粗,长得更健康呢?
幼儿几人一组小声商量、讨论,根据这三种植物各自的本领进行想办法,出主意,来帮助它们。
如幼儿:“我帮向日葵想了个办法!他可以一直把脸对准太阳,这样他就可以争到许多太阳光了。”
3、根据幼儿讲述办法的次序先后,分别点击这三种植物,进行这三个片段故事欣赏。
如幼儿讲到向日葵可以把脸对准太阳这一办法时,教师点击向日葵花朵,则向日葵笑眯眯的,夸奖小朋友真聪明,想到了一个好办法。随即教师点击向日葵叶子,则进行它的生长过程的动态画面:向日葵慢慢长高、变粗,花盘也更大。
如幼儿讲到葡萄藤可以顺大树爬高时,教师点击葡萄叶子按钮,则葡萄叶一抖一抖的.,笑眯眯地夸奖小朋友。然后教师点击另一按钮(可以装在大树上),进行葡萄的生长过程的动态画面:葡萄藤长高,慢慢爬树,爬到树顶上时接受阳光照射,结出一串串小葡萄,又慢慢变成大葡萄。
如幼儿讲到草莓,则点击草莓的脸,草莓头一动一动的,笑眯眯的夸奖小朋友,随后教师点击叶子按钮,进行草莓生长过程的动态画面:草莓贴着地面,把藤蔓向四面展开,接受阳光照后,开出美丽的小花,结出红红的果实。
4、从植物需要阳光中引发幼儿进一步思考,思考动物与阳光的关系,思考小朋友与太阳的关系。
教师:植物的生长离不开太阳,那么想一想,动物需要不需要阳光,我们小朋友要不要晒太阳呢?
幼儿思考,个别、集体回答相结合,说出需要太阳的理由。
(1)引导幼儿从简单的食物链谈起,让幼儿理解没有植物,动物就失去食物来源,就不能生存。
(2)在这一环节,教师根据季节把握尺度,如在秋冬季节,则引导幼儿多晒太阳,多在户外活动;而在5、6或9月份上这一活动,则必须提醒孩子,晒太阳要适量,过多在阳光下暴晒也会引发一些皮肤疾病;另外提醒孩子在太阳下活动出汗后应及时补充水分,以利身体健康。
教学反思:
活动的幼儿的积极性很高,收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作,没听清老师的注意事项,活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导,幼儿是学习的主体,他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制,而应以尊重和支持,引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以,教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。
科学活动教案 篇7
设计意图:
小朋友们,你喝水的时候被杯子烫过吗?你知道为什么热水倒入杯子,杯子就会烫呢?想知道为什么吗?那就让我们一起玩一玩有关传热的科学活动《黄豆宝宝赛跑》。一起探索其中的奥秘。
教学目标:
1、通过实验让幼儿知道不同材料制成的物体,它的传的热性能是不一样的,铁制品的传热速度比陶瓷、塑料制品的快。
2.、发展幼儿对探究科学的浓厚兴趣。
教学准备:
铁做的汤勺、陶瓷汤勺、塑料汤勺若干;黄豆若干;汤碗若干;黄油若干和热水若干,记录纸每组1张。
教学过程:
1、出示黄豆在汤勺上赛跑引起幼儿的注意。
师:我们来看黄豆宝宝赛跑吧!(演示黄豆在汤勺柄上滚下来)你们看黄豆宝宝跑得快吗?(快!)
2、用少量黄油把黄豆分别粘在铁、陶瓷、塑料的汤勺柄上,让幼儿观察。
师:现在黄豆宝宝还会跑吗?(不会)但是老师可以让它们跑起来,而且请你们仔细观察那个汤勺上的黄豆宝宝跑得最快。
3、老师示范试验:在汤碗上倒一些热开水,然后把粘有黄豆的三种汤勺放在汤碗里,让幼儿观察汤勺柄上黄豆的变化(过一会,铁上的黄油会首先融化,黄豆会顺着黄油跑下来,接着是陶瓷上的黄豆跑下来,而塑料上的没什么变化)
提问:为什么铁勺上的黄豆宝宝跑得最快呢?(因为油受热融化了,所以黄豆宝宝就跑下来了)为什么铁勺上的油最快融化呢?(因为铁的传热比较快,陶瓷的传热比较慢,而塑料的传热更慢,所以铁勺上的'黄油融化得最快,铁勺上的黄豆宝宝也就跑得最快了。
4、幼儿分组操作实验,教师协助指导:幼儿用一点黄油把黄豆宝宝粘住,然后分别把三种汤勺放进汤碗里,然后观察并做记录。
5、结束实验,请幼儿说说自己的实验结果。
6、小结:不同材料的传热的快慢不相同,金属材料的传热较快,塑料、 木头等材料传热较慢。不同材料传热的快慢不相同。
活动延伸:
回家和爸爸妈妈一起玩一玩。
教学反思:
教师能运用多样化的教学手段,来调动幼儿学习的积极性,发展了幼儿的观察力,提高幼儿感知事物的能力、使幼儿在认知、能力和情感方面都得到发展。鼓励幼儿轮流表达自己的观察和发现。这样教师可以在幼儿意见和观点的基础上,把幼儿的探究和发现简明整理出来。应该注意的是,概括和整理应基本上用幼儿的原话,教师不附加任何幼儿没有的经验或不能理解的概念。
总之,我们要通过幼儿科学教育,萌发幼儿对科学的兴趣和探究解决问题的思维方式,为幼儿终身的学习和发展做准备。
科学活动教案 篇8
活动目标:
1.有参与操作活动的兴趣,体验在探索中创作的快乐;
2.大胆尝试几种常见的连接方法,发现物体间的连接有的需要辅助物,有的不需要辅助物;
3.能积极参与各种连接的游戏,分享连接的经验。
活动准备:
经验准备:了解自己身边物体的连接。
物质准备:毛线、纸条、拼插玩具、穿线玩具、彩色笔等生活中常见物品;夹子、双面胶、胶棒等辅助材料;PPT,录音,音乐《一同去郊游》
活动过程:
一、创设问题情境---怎样过河,引出什么是连接
(一同去郊游的音乐)教师带小朋友去科技馆,在去的路上,有一条大河挡住了去路。小朋友们,请你们想个办法,让我们顺利过河吧。
幼儿思考操作,用教室里的物品搭桥过河。
教师小结:一个一个相互连在一起就叫连接。我们刚才搭的桥就是用了连接的方法,桥是用一个个小椅子连接起来的,桥又把河两岸连接了起来。
二、尝试相同物体的连接——同类连连看
1.幼儿自主选择材料尝试用多种方法连接
师:“好,科技馆到了!我们来看看科技馆的机器博士为我们准备了什么好玩的。瞧!有……(请小朋友自己说出来)”“这些东西跟我们平时在科技馆看到的可不一样,应该怎么玩呢,让我们来听听机器博士的要求吧!”
(外来音)机器博士:“哈哈,小朋友们,今天我要考考你们啦!请你在最短的时间内把框里相同的物品连接起来。”
师:“机器博士的要求是什么?”请个别幼儿重复要求。
教师强调“相同的物品”,并指出连接完成的'小朋友快速把连好的物品放在前面桌子上,并回到座位。
2.交流分享,个别幼儿展示作品并介绍。重点探讨几种连接方法,如:接、插、串、夹、系等。
提问:你把什么东西连接起来了?用什么方法连的?
3.发现物体间的连接有的需要辅助物,有的不需要辅助物
提问:请小朋友仔细观察,哪些需要别的东西帮忙才能连接,哪些不需要别的东西帮忙就能连接?
三、尝试不用辅助物的连接——创意连连看
1.运用纸条操作连接
师:这些纸条是用什么连接的?(胶棒、胶带等等)
刚才,小朋友都是通过别的东西帮忙把纸条连接起来的,形状不一,非常棒!为你们自己鼓鼓掌吧!(话音刚落,传来了机器博士的声音)
“小朋友们,先别得意呢,我这儿还有一个更难的题:请你们不用别的东西帮忙,让纸条自己连接起来,看谁的方法最有创意,时间为两分钟。”
师作难状:唉?这个问题有点难!不能用胶棒和胶带,想一想怎样才能让两个纸条自己连接起来呢?请连接好的小朋友用最快的速度放到前面来,并回到座位。(每人发两个纸条)准备好了吗?倒计时,开始!
2.请个别幼儿分享操作过程
提问:你是用的什么方法把纸条连接起来的?谁的方法最好?
教师分享自己的创意连接方法。
四、生活中连接的作用——神奇连连看
1.互相交流:你在教室中看见的连接有哪些?
2.让幼儿观看PPT,介绍连接在生活中的应用。
教师介绍:在我们的生活中,连接的作用是很大的。铁轨把两个城市贯通连接在一起,给人们出行带来了方便……连接是无处不在的,丰富多彩的连接给我们的生活带来了很多方便。
五、大家一起玩连接游戏——快乐连连看
请大家在建构区玩连连看的游戏:尝试为汽车连接起不同的路。
科学活动教案 篇9
活动目标:
1、通过动手操作和仔细观察,发现有趣的科学现象。
2、能用较准确的语言描述自己的发现,并对自己的观察和发现做好记录。
3、有积极的探索兴趣,有大胆发言的欲望。
活动准备:
1、每人两份水,一份醋、一份油,备用的水、醋、油。
2、筷子若干
3、记录板、记录纸(带标记的)、黄色油画棒
活动过程:
一、问题引入。
1、出示一杯水,一杯醋。
老师:老师这边有两个杯子,一杯是水,另外一杯里是什么呢?谁来猜一猜?
幼儿:是醋!
老师:小朋友真聪明!一下子就知道是醋了,那你们是怎么知道的呢?谁来说一说?
幼儿:我是闻出来的。
老师:你们真棒,小鼻子真灵,一下子就闻出来了,这杯子里就是平时我们吃的醋。
2、老师:那如果把醋倒在水里,会怎样呢?谁来说一说?
幼儿自由猜想并表述。(幼儿:水会变成醋的颜色。)(老师:水和醋融在一起了)
3、幼儿操作并观察:醋倒入水中发生了什么?
老师:那究竟是不是和小朋友猜想的一样呢?老师给你们准备了水和醋,你们可以自己去试一下,把醋倒在水里,看看会发生什么现象?不过要记住在倒醋的时候要嘴对嘴慢慢的倒(老师示范),不要把杯子弄倒了。倒好了,你可以用筷子搅一搅,再观察。
4、集体交流各自的发现。
老师:请你说一说,你发现了什么?
幼儿:我发现。。。
出示老师的记录现象示意图:小朋友把醋倒在水里,这样你们还能分清哪边是水哪边是醋吗?(不能)原来醋和水融在一起了。
二、第二次猜想。
1、出示油杯:老师这边还有一点油,那如果把油倒在水里,又会怎样呢?
2、幼儿将自己的猜想大胆地用自己的方法记录下来。再进行自由猜想的表述,
老师:老师先让你们的把你们的猜想记录下来,那怎么记录呢?老师来说一说。
出示记录纸:看看纸上有什么?(?眼睛 两杯水)
老师:那你们觉得应该把猜想记录在哪里呢?为什么?(记录在?的下面)
老师:请你们把凳子下的记录纸和笔拿出来,黄颜色的蜡笔就代表油。好,开始记录吧。
老师:先把记录好的纸放在腿的前面,谁来说一说你是怎么猜想的?
幼儿拿好自己的记录纸上来表述。
幼儿第二次操作,仔细观察,并将观察到的现象用自己的方法记录下来。
老师:那是不是这样呢?等会儿老师还要让你们自己去试一下,看看跟你的猜想是不是一样。在做实验时,也要把油轻轻的倒在水里,然后用筷子搅一搅,最后蹲下身子观察,观察到的现象才准确。观察时要等几分钟再观察,等到水面不动了,你才能回来把你看到的记在眼睛的下面。
老师:我们要怎么观察?幼儿说一遍,老师补充一下。
3、集体交流自己的'发现及自己的记录。
老师:做好的小朋友可以把你记录的结果跟后面的老师说一说,也可以贴到前面黑板上和其他的小朋友说一说。
让幼儿把带有标记的记录纸贴在展示板上,让几个幼儿上来讲一讲。
老师:谁来说一说,你看到了什么?
幼儿:我看到油在水的上面。
老师:那你刚才猜想的是什么呢?哦,原来猜想的不一定就是对的。
老师:我请一个小朋友上来再来试一试,看看究竟是怎样的?实验验证
小结:我们把油倒在水里,不论用筷子怎么搅,最后都是油浮在水的上面。它们分成了两层,说明油是不溶于水的。
三、延伸问题。
老师:今天我们发现油是浮在水面上的,那能不能让油和水也溶在一起呢?这个问题我们下次再来探讨,好不好?
科学活动教案 篇10
活动目标 :
1.在操作活动中发现“三脚架”具有稳定性。
2.在制作“三脚架”中能发现问题并乐意解决问题。
3.喜欢科学探究活动,体验操作和成功的乐趣。
重点及难点:
通过操作和记录,发现、总结“最少用三根棒就能稳稳地支撑起物体” 的科学规律。
活动准备:
1.学具:棒子有PPR管、筷子、铅笔、吸管;球类有乒乓球、海洋球、丁丁球、玻璃球;线有金丝线、牛筋、毛茛、松紧带等。
2.教具:大记录纸一张、PPT。幼儿记录用的铅笔和记录纸。
3.音乐、字卡“三脚架”
活动过程:
一、试一试 用几根彩棒能把橡皮泥顶起来
1.师:“今天叶老师给小朋友带来两样东西,是什么?”(彩棒和橡皮泥)
2.教师顶球,激发幼儿兴趣。“我想把彩球顶起来,怎么都不行。请小朋友来帮帮忙好吗?”
3.幼儿操作记录,教师指导。 “请小朋友分别用不同根数彩棒去试一试,看看可以用几根彩棒将彩球牢牢的撑在桌子上,并把操作结果记录在表格上。(出示记录纸)上面一行是你用了彩棒根数,你觉得可以用1根彩棒可以将彩球牢牢的撑在桌子上,你就在上面写上“1",再试一试,如果成功了可以画上自己喜欢的符号,可以打“∨”也可以画笑脸。试一次,记一个,这样小朋友就不会漏记了。看看可以用几根彩棒将彩球牢牢的撑在桌子上)(放音乐)
你的彩棒的根数
根
根
根
根
根
彩
泥
顶
起
来
了
幼儿实验的结果
4.展示记录纸
5.师:“你是用几根彩棒把橡泥顶起来的?”分别请幼儿试一试。
( 还有什么不同的意见?你是怎么橡泥顶起来的?)
二、寻找最方便最稳固的方法三根彩棒去把球顶起来。
1.请小朋友观察演示桌上不同将球顶起来的方法,问“小朋友真棒,用了不同的方法把球顶起来。看了这些方法后,你喜欢哪种方法?为什么?(引导幼儿发现用最少根数的.是最科学、最方便的)
2.幼儿一起尝试用三根彩棒顶起球的方法。(放音乐)
3.小结:都成功了吗?你们都用了又方便又稳固有科学的3根彩棒把橡皮泥牢牢的撑在桌子上。其实我们只要把彩棒围绕一个中心,然后将彩棒下面分分开,围成一个三角形,就可以撑起东西了。人们根据这个发现做了很多有用的架子,你们觉得这样的架子可以叫什么名字?(引导幼儿为这样的架子起名字)(孩子的想象都很丰富,他们为架子取了很多名字,而且都很贴切,能与它的特征相吻合,其中就不乏叫它“三脚架”或“三角架”的,这使得“三脚架”这个名字的出现也很自然。)
三、介绍各种“三脚架”
1.“我们生活中还有好多三角架。我们一起来看看吧。(播放PPT)
2.用课件演示各种三脚架。
四、做一做三脚架,把各种球顶起来
1.“这些三脚架真神奇。你们想自己动手做个三脚架吗?现在老师给你们提供各种各样的棒子有PPR管、筷子、铅笔、吸管,和金丝线、牛筋、松紧带,想办法做一个三脚架将乒乓球、海洋球、羊角球、丁丁球、玻璃球顶起来。”“有信心吗?”
2.幼儿操作再次尝试,教师指导。(放音乐)
“你成功了吗?你在做三角架的过程中你遇到了什么问题,你是怎么解决的?”
3.展示三脚架
小结:“今天小朋友都自己做了三脚架,回家我们再找找用其他材料来做有用的三角架,好吗?”
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