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大自然的语言教案

时间:2023-05-08 15:58:05 教案大全 我要投稿

大自然的语言教案集合七篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的大自然的语言教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

大自然的语言教案集合七篇

大自然的语言教案 篇1

  教学目标:

  1、积累词语,并学会运用。

  2、整体感知课文,,学会筛选信息并概括要点。

  3、揣摩语言,体会本文语言准确、生动优美的特点

  教学重点:整体感知课文,,学会筛选信息并概括要点。

  教学难点:揣摩语言,体会本文语言准确、生动优美的特点

  教学过程:

  一、布置预习导学

  你会读加点的字吗?将字音写在括号内。

  连翘( )翘尾巴( )观测( )道观( )差异( )差遣( )差劲( ) 参差( )播种( ) 耕种( )落叶( )丢三落四( )落枕( )

  萌发( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )销声匿迹( )风雪载途( ) 衰草连天( )

  二、指导学习研讨

  (一)创设情境,导入新课

  同学们,大自然是丰富多彩的,走进大自然,人会神清气爽,心旷神恰。今天我们不是去领略大自然优美的风光,而是去探寻大自然的奥秘,学习一篇介绍物候学知识的说明文。

  (二)认识作者,检查预习情况

  1.简介作者

  2.检查字词预习,夯实基础。

  (三)阅读课文,整体感知。

  1.范读课文,初步感知课文内容。

  2.学生自读,画出自己喜欢的语段。

  (四)理清思路

  思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的?

  (五)合作交流,解读探究

  读第1至3自然段,根据下列问题评点课文

  1.每个自然段写什么?(请用自己的话概括。)

  2.文章一开始从丰富的物候现象写起,作者寓说明于生动的描写之中,文中 哪些词语用得既准确又生动?有何作用?(在书上作好评点。)

  三、小结

  这节课我们在整体把握课文内容的基础上,对第1、2自然段的.语言进行精点精评,从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写,这既增强了说明的生动性,也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。

  四。布置作业

  1.背诵第1自然段。

  2.将第1至3段的有关词语抄下来,作好词语的积累。

大自然的语言教案 篇2

  教学目标:

  1、整体感知课文,理清说明顺序,。

  2、学习运用生动形象的语言说明事物

  3、了解物候知识,激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。

  教学重点:学习运用生动形象的语言说明事物

  教学难点:了解文中介绍的物候知识。

  教学内容和步骤:

  一、温故知新

  复习上节课内容,抽查学生背诵第一自然段。

  二.学习.研讨 4—12段

  教学形式:3至4个学生组成一个学习小组,根据老师提出的思考题自学课文内容,然后集中讨论,交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课,

  听后互相评议,教师适时点拨,最后归纳小结。

  (一)自学思考题:(投影)

  1.用自己的话概括第4、5、7、b、9、10、11、12自然段的主要内容

  2、文中主要运用了举例子的说明方法,举了哪些例子?各用来说明什么问题?

  3.第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素,这四个因素是按什么顺序排列的`?能否打乱顺序?为什么?

  4.研究物候学有何意义?

  (二)再次朗读6—10段,思考:

  (1)物候现象的决定性因素?作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的?

  ((2)作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响?共11页,当前第1页1234567891011

  (3)第10段中,“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去?为什么?

  (三)教师归纳小结。

  这堂课采用这样的形式,意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性,达到“会学”的目的。从效果来看,大家都动了脑、动了笔、动了口,并且大家互帮互学,想必是有很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习,学会求知。

  四、布置作业。

  课后作一次社会调查,通过调查,你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关,试举例说明。(农谚也行,但要做适当的解释。)

大自然的语言教案 篇3

  教学目标:

  1、视听结合,获得动植物所传递的关于季节气候变化的信息,能留意身边常见事物与现象,喜欢思考事物与现象之间的关系。

  2、在交流分享中用完整连贯的语言表达自己的收获,愿意向同伴学习。

  教学准备:

  1、学具:大自然语言ppt、相关自然界照片,大黑板两块。

  2、经验准备:有四季典型(动植物,天气变化)特征以及常见天气典型特征的经验。

  教学过程:

  1、交流“语言”,引出话题。

  教师用动作示意幼儿起立,鞠躬问好,并用动作示意幼儿坐下。师:“刚才老师用嘴说了什么?我还用……”悬疑的语气停顿的同时动作表现起立坐下。

  (过渡:除了我们人会说话,大自然也会说话,信不信?

  2、交流课件,唤醒经验。

  (1)播放第一个视频:看到什么?听到什么?这是大自然在说什么?

  (2)播放第二个视频:蚂蚁在干什么?这是大自然在说……”。

  (3)播放第三个视频:这是什么花?这是大自然在说……”。

  (过渡:大自然的话很多很多,远不止这些,还会说什么呢?)

  3、看图说话,运用经验。

  (1)教师观察全体幼儿,再巡回观察指导个体。

  (2)组织幼儿交流分享,关注倾听。

  (3)选择2-3名读懂画面内容的幼儿分享交流。

  (4)利用差异,引导互学交流。“有没看懂得吗?谁能帮帮他?”

  (5)出示春夏秋冬,晴天、雨天六大类背景,幼儿自主摆放。

  (过渡:看,大自然的`语言可真多,怎么读才能读的更多,我们边玩游戏边学习)。

  4、砸蛋游戏,巩固经验。

  利用多媒体技术,展示虚拟的砸金蛋场景。

  (1)教师讲述要求:一个金蛋一个题目,三个金蛋三个题目。

  (2)教师组织游戏。

  1号题:这是什么季节?

  2号题:是晴天还是雨天?

  3号题:这是什么?这是大自然在说什么?

  (过渡:大自然的语言真的是奇妙的,读懂了大自然的语言有用吗?)

  (3)教师讲故事,帮助幼儿建立“读懂大自然语言很有用”。

大自然的语言教案 篇4

  教学目标:

  1、知识目标:学习阅读科普文章,了解简单的科普知识。初步了解一些说明文的知识,掌握有条理的说明事物。

  2、能力目标:A、能按要求筛选信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力。B、理清文章的说明顺序,引导学生有条理地说明事物。C、揣摩语言,体会本文语言的生动优美、准确严谨的特点,并学习运用生动的语言说明事物。

  3、情感态度价值观目标:培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

  教学重点:

  1、训练学生筛选信息,概括内容要点,理清说明顺序,体会说明的条理性。

  2、学习本文准确、生动的优美语言,体会说明的生动性。

  教学难点:

  理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。

  教学方法:

  朗读法、讨论法、品味法、拓展法。

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们,老师来自绵延悠长的大别山下,芳香的泥土,清新的山林,让我爱上了大自然,爱上了大自然的语言,你看,芍药低垂,那是在吟颂着生命的轮回,候鸟迁飞,那是在诠释着四季的唯美,所有的花香鸟语、草长莺飞、紫燕翩舞、落叶翻飞,那都是大自然的语言,这节课,让我们共同学习一篇介绍物候学知识的科普文章,大自然的语言(板书),作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。

  这节课,我们的学习任务有三项内容:感知一整篇,摘一摘内容要点;选读一大段,理一理说明顺序;赏读一小节,品一品生动语言。(课件展示)

  二、第一个学习环节:感知一篇 摘一摘

  1。朗读课文:

  请同学们大声自由地朗读,老师提两点要求:1、一定要注意这是一篇说明文,前面两小节描写性的语言读得美一些,后面科学性的告知语言要平铺一些,象作解说一样。2、第二个要求,就是大家边读边用笔给每小节标上序号并画出每小节的中心句。

  2。字词摘录:

  同学们读得都很投入,下面,我们要做一些读书摘要,摘要,实质上就是对信息筛选,老师先给大家做一个示范,比如说,这篇课文老师给你筛选出了8个词语,让我们来看一下,请同学们在课本上把这些词语画下来。

  3、内容摘录:

  下面请同学们就本文的内容要点作以摘录,刚才我们已经找出了各个小节的中心句,来,我们看每小节的中心句是什么?(提问 教师边出示答案)看看大屏幕,我们看哪些小节写的是一个意思,可以合并在一起呢?( )课下,请同学们把我们所准备的摘录资料:每小节中心句及概括的内容要点整理在摘录本上。

  4。教师小结并板书:

  作者先从四季物候现象写起,从而引出什么是物候、物候学。然后说出物候对于农业的重要性,并作出科学的解释,再接着告诉大家决定物候来临的因素,究其因果关系,最后阐释研究物候学的重要意义。作者为了把物候现象这一事理说得明白透彻,从现象说到本质。让我们这些21世纪的青少年不得不明白,中国作为一个农业大国,研究物候,重任在肩。那就先让我们来研究一下决定物候来临的因素有哪些吧,

  三、第二个学习环节:选读一段 理一理

  1、请快速浏览课文6——10小节,找出决定物候来临的四个因素。(课件展示,解释“首先”)

  2、想问大家一个问题:决定物候来临的四个因素的先后顺序能不能调换?为什么?可不可以先写古今差异?

  明确:(这四个因素的影响程度大小不等,由大到小,依次排列,很有条理。纬度和经度是在地理位置的不同,第三个因素是同一地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个因素是时间因素,由三个空间因素到时间因素,又是一种条理。)所以,这样按先主后次,由空间到时间的说明顺序,使我们看了一目了然。

  为什么说纬度对物候的影响最大,请同学们看两组画面就会更明白的。(课件展示)我想这个我们该深有感触的,寒冷的冬天,我们都喜欢到哪里旅游?

  3、其实,这种现象在我国古代诗歌中也有所体现,下面老师给大家提供一首诗,请分析一下其中的物候知识。(课件展示)

  明确:这首诗正好说明文中影响物候的第三个因素——高下的差异。“植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”。

  谁还知道哪些古诗和农谚中包含有丰富的物候知识?(北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 燕山雪花大如席)

  过渡语:是啊,人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开,正如作者所说,花香鸟语,草长莺飞都是大自然的语言。同学们,让我们用我们灵动的双耳,聆听大自然写在这青山绿水间,摇曳多姿的大自然的语言吧,读一读四季美景,听一听四季虫鸣。

  四、第三个学习环节: 赏读一节 品一品

  1、教师范读:首先,请同学们听老师给大家读第一小节,同学们边听边想:你听到了大自然的哪些声音?你读懂他们了吗?呆会儿以“我听到——我知道—”这样的句式说一说。

  原来,大自然一年四季有如此丰富的语言,作者生动的描写带给了我们无穷的联想。

  2、轻声读一读你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。(课件)

  老师还是迫不及待的想告诉大家:我非常喜欢这一节的第一句话,因为在这一句话里,有一个词语深深地吸引了我,大家知道是哪个词语吗?(将大地拟人化了,我的眼前像有一副春回大地生机勃勃的景色,由此,我们又会联想到那些物候呢,朱自清的《春》中写道:一切都象刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。。。。。。 拟人化的语言使大自然有了灵性,有了活力,有了语言。来,齐读这一句。

  这一节里类似这样生动形象词语还很多,相信大家都能找到自己的最爱。

  (学生畅所欲言)

  3。同学们说了那么多的喜欢,可见第一节的每个词语都极具表现力,作者用生动的语言为我们描绘了一副充满诗情画意的四季图,引领着我们进入美妙的物候世界。这么美丽的画卷,大家愿不愿把它美美地读一读。(配乐生朗读)

  4。让我们也来学习作者用生动的语言来说明事物,选择自己喜欢的一个季节,美美地构思一段,用生动的'说明来表现这个季节的物候现象。(课件)

  五、课堂总结

  结束语1:

  生动的语言确实增添了文章的吸引里,当然,此文,作为一篇科普知识的说明文,是给人以知识的,所以,他的语言必须是准确的,即便是生动的说明,也要做到这一点,比如说,能否把温带和亚热带区域去掉?

  结束语2:

  看来,准确严谨是说明文语言的生命,正如本文作者竺可桢,作为一位严谨的科学家,作为我国物候学的创始人,他的物候学研究长达半个世纪之久,在他生命的最后一息,他依然用颤抖的笔记下了当天的气温,风力。并端正的写上“局报“二字。所以,我们学习大自然的语言,不仅学习物候学的知识,学习用生动准确的语言来描摹介绍事物,还要学习科学家那种严谨的工作作风,如果从明天,不,从下课开始,你能象竺可桢那样,留心身边的每一片叶,每一朵花,写写观察日记,作作物候观测,老师相信,来年春风悄然而至的时候,也许你能告诉在座的各位老师和同学们,郑州市的第一朵迎春花应该何时绽放他的花蕾。我想,这就是大自然的语言这篇文章带给我们的丰厚礼物吧。

大自然的语言教案 篇5

  教学要点

  朗读课文,初步感知文意;筛选主要信息,整体把握文意;划分段落层次,理清文章的说明顺序;探究局部说明顺序,学习作者说明的技巧。

  一、导语设计

  设计(一)

  第三单元我们学习了五篇说明文,它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型,即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。

  设计(二)

  语言,“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息,获取信息,服务于学习、工作、生活,人类社会才得以生存和发展。同时,人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗?它告诉我们人类什么?有什么意义?今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

  设计(三)

  多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

  春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。(板书文题、作者)

  二、朗读课文,整体把握文意

  1.多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读,初步感知文意。

  2.教师提示需要积累的词语。

  多媒体显示:

  (1)辨别字形,读准字音。

  衰草连天(shuāi) / 蓑衣(suō) 连翘(qiáo) / 阻挠(náo) 纬度(wěi) / 忌讳(huì)

  销声匿迹(xiāo) / 悄然无声(qiǎo) 候鸟(hòu) / 诸侯(hóu) 难测(cè) / 侧面(cè)

  (2)掌握下列词语,并用词造句。

  销声匿迹:原指不公开讲话,不公开露面,这里指昆虫都无声无息,无影无踪了。

  衰草连天:遍地是衰草。

  风雪载途:风雪满路。

  周而复始:一次又一次地循环。

  草长莺飞:绿草茂盛,莺儿啼飞,指春天的美好景象。

  3.学生读课文两遍,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。

  多媒体显示阅读要求如下:

  (1)什么叫物候?什么叫物候学?

  (2)物候观测对农业有什么重要意义?

  (3)决定物侯现象来临的因素有哪些?

  (4)研究物侯学有什么意义?

  学生分头筛选信息,然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意,教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后,教师按照先后次序要求学生展示阅读成果,最后选出历时最短,成果最好的同学,授予他“阅读小标兵”的`称号。

  学生明确:

  (1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。

  (2)物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。

  (3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

  (4)预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。

  学生阅读有困难的大概是第(4)题。教师可提示学生注意一些标志性词语,如“首先是为了……”“此外还有……”“对于………”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

  三、划分段落层次,理清文章的说明顺序

  1.选两位同学划分段落层次,理清全文思路,并板示,其余同学评价。

  明确:第一部分(1—3段)引出什么叫物候和物候学。

  第二部分(4~5段)说明物候观测对农业的重要性。

  第三部分(6~10段)说明决定物候现象来临的因素。

  第四部分(11~12段)说明研究物候学的意义。

  2.理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。

  选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

  如有不同见解,其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

  明确:文章首先介绍物候学研究的对象,然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性,接着谈决定物候现象来临的四个因素,最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

  教师在学生回答的基础上作总结发言:通常采用的说明顺序有三种,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序,如由一般到特殊,由主要到次要,由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明对象,第二部分对此作具体阐释,第三部分是第二部分的进一步深入,又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序,条理分明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象。

  四、精读课文6~10段,探究局部的说明顺序

  1.学生齐读6~10段

  2.提问:决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?

  学生思考,同桌之间交流。

  明确:不能调整。这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的。纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。另外,纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先…”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受。

  五、布置作业

  1.收集几则农谚,说说它们包含的物候知识。

  2.阅读下文,回答文后的问题。(教师以文字资料的形式提供给学生阅读)

大自然的语言教案 篇6

  一、激趣引入,复习旧课

  1、小朋友,你知道公鸡告诉我们什么?

  2、公鸡叫是一种自然现象,也是大自然的一种语言。在大自然中,这样的语言还有很多,今天我们就一起来学习第15课。

  齐读课题。

  3、上节课我们初读了课文,认识了很多生字朋友,今天,我又带来了它们,看谁和它们是真正的朋友。

  课件出示生字,开火车认读。

  4、看来上节课你们都和生字成了好朋友。这节课让我们一起走进大自然,去读懂它们的语言,好吗?

  二、学习第一节

  1、出示课件

  你看到了什么?知道了什么?

  2、真是聪明的孩子,这些其实就是大自然的语言。看到了什么,说明你在观察,知道了什么,说明你不但观察了,而且还进行了思考,所以说――。

  课件出示第一段内容,教师引读(师生合作)

  3、仔细观察就能发现,你愿意做一个仔细观察的孩子吗?

  4、我们一起再读读这一小节。齐读。

  5、接下来就让让我们用眼睛看,用脑筋想,用心去聆听大自然的语言吧!

  三、范读诗歌

  请小朋友听诗歌朗读,想一想,诗歌里讲了哪些自然现象?

  出示课件,生听范读。

  诗歌里讲了哪些自然现象?

  板书:蝌蚪,鱼鳞,化石

  四、学习第二小节

  1、请小朋友打开书,看看哪一小数点节是蝌蚪在告诉我们大自然的语言?

  2、谁来读第二节?

  抽生读,指导。

  3、出示蝌蚪在水中游动的课件。你发现了什么?

  4、这些蝌蚪像什么?

  5、当你看到小蝌蚪在水中自由自在地游动时,就知道了什么?(春天来到人间)

  板书:春天

  6、春天来了,小蝌蚪在水里欢快地游着,多高兴啊!能读出这种语气吗?一起试试。

  师生合作读。

  齐读。

  7、扩展:还有什么现象也说明春天到了呢?

  五、自学三、四小节。

  刚才我们通过仔细观察,读懂了大自然中蝌蚪的语言,那么鱼鳞和化石又告诉了我们大自然的什么语言呢?

  接下来我们自学三四小节。小朋友可以和伙伴一起选学你喜欢的一小节。先读读诗歌,再打开电脑桌面上的<<大自然的语言>>,找到你喜欢的部分仔细观察,然后再读诗歌,看你能发现什么?

  (学生自学。教师指导读书,看课件,读书)

  (一)汇报三小节

  1、美丽的小河里除了有蝌蚪,还有大鱼,大鱼的身上藏着一个秘密。请学习三小节的小朋友来汇报一下,你发现了什么?

  抽生回答。(一个个圈圈)

  2、课件出示句子,比较。

  鱼鳞上有一个个圈圈。

  鱼鳞上有一个圈圈。

  分组读,有区别吗?

  3、这些圈圈告诉了我们什么?

  板书:岁数

  4、两圈就是一岁,这是怎么回事呢?请机器人给我们讲一讲吧!(课件出示)

  5、你们觉得神奇吗?谁能读好这一节?

  抽生读,指导语气,范读后齐读。

  6、扩展:你还知道哪些类似的'例子?

  课件出示大树的年轮图。一志数数大树有几岁了吧!

  (二)汇报四小节

  1、大自然的语言可真奇妙!下面我们请第四小节的小朋友带我们去喜马拉雅大雪山,寻找更为奇妙的大自然的语言!

  2、抽生汇报。

  (1)你在喜马拉雅山巅发现了什么?

  课件出示,理解古老,化石

  三亿年前的三叶虫被埋在泥土里,经过几亿年,变成了今天像石头一样坚硬的东西,就叫化石。

  (2)三叶虫化石告诉了我们什么?

  板书:汪洋

  课件出示,小结

  我们居住的地球有陆地和海洋,它们每时每刻都在发生变化。经过几千万年的时间,有的陆地变成海洋,有的海洋变成了高山。许多海洋生物经过漫长岁月的风吹雨打,就变成了化石。大自然真是太神奇了!让我们有感情地读这一节。

  男女分读。齐读。

  课间休息

  六、学习第五节

  1、刚才我们知道了大自然不但会说话,而且说得很巧妙。你看――课件出示填空

  小蝌蚪告诉我们()

  鱼鳞上的圈圈告诉我们()

  古老的三叶虫化石告诉我们()

  所以课文赞美它。

  2、引读前两句

  师:大自然的语言啊,

  生:真是妙不可言。

  妙不可言是什么意思?

  3、大自然的语言真是太奇妙了,我们怎么才能发现它的语言,读懂它的语言呢?

  四人小组讨论交流。

  理解永远

  4、小结

  不爱学习,总也看不懂大自然的语言,粗心大意永远也发现不了大自然的语言。只有热爱大自然,热爱科学,善于观察的人,才能发现大自然更多的语言,探索更多的奥秘。

  七、齐读全诗。

  这首诗写得很美,我们一起来读读,好吗?配乐齐读。

  八、拓展。

  1、昨天老师布置小朋友收集自然现象,并画一幅画,愿意把你收集到的展示给大家吗?

  2、能不能像诗歌中的句子那么说?

  3、老师这儿也有一些现象,你能帮我介绍这些语言吗?

  课件出示。

  4、老师把一些自然现象模仿课文也写成了一首诗歌,想听听吗?

  课件出示诗朗诵。

  5、怎么样?写诗不难吧?想不想当小诗人?

  把你刚才看到的,听到的或者是说的写下来,好吗?

  6、交流展示。

  7、小结

  看来写诗也不是特别难的事,只要在日常生活中多观察,多思考,多动笔,我们班一定会出许多小诗人。

  九、作业

  大自然的奥秘是无穷的,下课以后小朋友把你观察到的自然现象说一说,画一画。

大自然的语言教案 篇7

  大自然的语言

  教学目标

  1.学会本课的2个生字,能据词读准多音字“假”的读音。

  2.能把反问句改写成陈述句。

  3.尝试背诵第2~6节。

  4.能用阅读儿童科普文章的方法阅读课文,了解大自然的语言所介绍的`科学知识,培养爱大自然爱科学的兴趣。

  教学重点与难点

  教学重点:背诵课文,能把反问句改写成陈述句。

  教学难点:运用阅读儿童科普文章的方法读懂课文,仿写诗句。

  教学过程

  一、联系生活,导入新课

  出示图片。同学们,你看到(),就仿佛听到它在说什么?这就是大自然的语言。今天我们还要寻找更多大自然的语言。那么,我们先从书本中找吧。(板书课题)

  二、自学课文出示自学要求:

  1、读准字音,读通全文,注意多音字读音。

  2、你发现了哪些大自然的语言?

  三、学习新课

  1、出示投影片选择正确读音[jiǎjià假()如请假()弄虚作假()放假()]

  2、分节指名朗读课文。

  问:A你发现了哪些大自然的语言?(任选一句说:“我看到……就知道……”“……仿佛告诉我们……)

  3、同学们,我们共找到了几种?

  你最喜欢谁说的语言?你最欣赏它说的哪些话?说说的它的优点。

  体会比喻句的生动,反问句的有趣。

  4、花点时间,把自己喜欢的语言记在心中。(抽生选背)

  5、你还发现了哪些大自然的语言?(让我们先交流,再介绍)

  6、今天我们也来当当小诗人,学习课文的写法把我们发现的大自然的语言生动地描绘下来,好吗?交流自己的诗,师生评价。(找相同点)

  7、讨论:我的收获……

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