有关我是什么教案范文汇总10篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的我是什么教案10篇，希望对大家有所帮助。

有关我是什么教案范文汇总10篇

我是什么教案篇1

　　教学要求：

　　1．学会8个生字和12个新词，会认11个生字。

　　2．读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水资源，保护水资源。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：了解水的三态变化。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　课前准备：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、揭题。

　　1．（板书课题）这是一篇科普短文。

　　2．老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板：水）

　　二、通读全文，了解大意，认读生字新词。

　　1．画出生字和新词（在黑板上列出）。标出自然段序号。

　　2．水最大的特点是什么？

　　三、检查自读情况。

　　1．认读生字新词。

　　2．课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？

　　3．读了课文，你还知道水能变些什么？

　　四、引导学习课文。

　　1．学习第1自然段。

　　（l）自由读。边读边思考：

　　“我”第

　　一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可5！导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？

　　（2）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。想一想：汽往哪儿去？又会变成什么呢？

　　（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。

　　（4）导读第3～5句，知道汽变成了云。（板：云）“红衣服”、“白衣服”、“红袍”指的是什么？

　　（5）讨论后小结：水由汽变成云。

　　2．学习第2自然段。

　　（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？

　　（2）对照插图读一读，观察“雹子”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？

　　五、小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、雹子、雪降下来。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．认读生宇新词。

　　2．水会变，变成什么？

　　二、继续指导学习课文。

　　1．学习第3自然段。

　　（1）读一读，讨论：水平常是怎样的.？

　　（2）看图抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。

　　（3）齐读这一自然段。

　　2．学习第4自然段。

　　（l）自由读，说说读后了解到什么？

　　（2）引读这一自然段。

　　（水也有脾气，有时候……有时候……温和时，我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁时，我也做过许多坏事，……成了人们的敌人。因此，人们想出……）列出的文字是老师导读的部分，省略了为学生接读的部分。

　　（3）找出这一自然段中的两对反义词。

　　（4）利用CAI课件或图片展示水做好事，做坏事的

　　情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。

　　3．学习第5自然段。

　　齐读。课文用这个问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗？

　　4．总结全文。

　　（1）根据板书说说水是怎样变化的？

　　（2）你在生活中看到过水在变吗？举个例子说一说。

　　三、指导写生字。

　　1．认读生字。

　　2．说说这些字属于什么结构？按结构可分几类？

　　3．按字的结构类别进行指导示范。

　　4．学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。

　　板书设计：

　　30 我是什么

　　形态：汽、云、雨、雹子、雪

　　水状态：静动（池子、小溪、江河、海洋）

　　性格：温和暴躁

　　课后反思：

　　水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

　　这节课的不足之处：

　　1 尽管是低年级的课，也还可以放开一些，让学生质疑问难。

　　2 老师的声音还可以大一点，也不会破坏亲切的基调。

我是什么教案篇2

　　【教学目标】

　　１、会认１１个生字。

　　２、能正确流利地朗读课文。

　　３、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

　　４、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。

　　【教学重难点】

　　引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。

　　【教学过程】

　　一、猜谜揭题

　　１、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。

　　２、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？

　　３、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　１、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？

　　２、出示生字：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？

　　３、这么多的字，我们怎样才能记住呢？说一说。

　　４、师生游戏:魔方读词语。

　　三、细读、品读课文我是什么课文原文

　　１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？

　　２、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读１～２自然段，看看我能变成什么？

　　３、谁来说说小水珠都会变成什么呀？随机出示贴图

　　４、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？

　　５、读水变成汽的句子，谁来读读水变成云的句子，注意儿化音：点儿

　　６、课件出示云颜色变化的照片，欣赏感受。指导读句子，自己提提问题：云为什么会变颜色？

　　7、齐读第一段。

　　8、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式读第二自然段。

　　9、小黑板出示填空：比较“落”、“打”、“飘”三字用字的准确性。

　　10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

　　11、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。小组合作给水的这几种变化排一排。

　　12、反馈小结，雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。

　　四、课堂小结，布置作业

　　生字书写，重点指导三点水与两点水的字。我是什么教材简说

　　教学评析：

　　紧扣主线，理解朗读：文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。

　　细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的`性格变化及给人类带来的贡献和灾害。

　　根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。

　　接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。

　　让学生明白，用词的准确性。利用多媒体，提高课堂效益.投映画面，突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程

我是什么教案篇3

　　设计理念：

　　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。

　　教学目标：

　　1、知识目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的

　　2、技能目标：有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。

　　教学重点：会认11个生字，会写3字。

　　教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　教学方法：随文识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。

　　教学用具：幻灯片、图片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发学习兴趣。

　　老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人，它想请同学们帮帮它，告诉我它是谁，你们愿不愿意帮它？

　　答案就在我们今天将要学习的课文中，（课件出示课题、学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题）

　　二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知

　　为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁，同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：

　　1）标自然段

　　2）边读边圈生字

　　3）边读边想：我是什么？

　　学生自主读课文

　　三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。

　　同学们都说对了，那个小朋友就是水，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（贴图片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。

　　学习第一自然段，随文识字。

　　1、出示水变成汽过程的演示谁愿意读第1、2句话？

　　2、齐读第1、2句话

　　3、指名读3、4、5句，（出示相关幻灯片）感受水变云的过程。

　　随文识字：学习浮。学生自

　　己讲解识字方法并组词，区分漂浮和飘浮。

　　4、教师范读，学生感受云的变化美。

　　5、学生自读体会

　　6、齐读第一自然段

　　四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。

　　学习第二自然段。

　　1、用自己喜欢的方式读第二自然段

　　2、课件出示（随文识字雹，学生讲解识记方法）

　　3、小组上台展示读

　　4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用落、打、飘

　　5、指名分别朗读句子课件随机出示图片

　　6、幻灯片出示带有落、打、飘的句子进行练习。

　　7、齐读第二然段

　　五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程

　　1、组内讨论

　　2、小组上台排序（教师准备图片）

　　3、连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。

　　六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段，培养学生的想象能力。

　　刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。

　　学习第三自然段并出示相关课件

　　1、教师范读，让学生感悟语言的美。

　　2、指名读

　　3、三人读睡觉句子，十人读散步句子，剩余学生读奔跑句子，齐读剩余句子。

　　七、读第四自然段，拓展思维。

　　学习第四自然段并随文识字（课件出示）

　　1、导语：我可是有脾气的哟！不同的心情，我做的事就不一样，你们想知道吗？

　　2、自读课文，找一找。

　　3、小组交流识字方法自主识字，汇报，教师随机出示课件。

　　4、齐读第四自然段。

　　八、反馈练习

　　1、课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

　　1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

　　2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　　3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

　　2、照样子说一说：

　　1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。

　　有时候，有时候。

　　2.我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑。

　　我在，在，在。

　　九、指导书写

　　写字之前要仔细观察每一个字。指导写字，可以把重点放在两点水、三点水和四点底的写法上。

　　两点水（冲）的`写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，点和提在横中线两边对望；写提要起笔向下，再回锋向上。

　　三点水（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三世界三笔提起笔比两点水的提位置低。另外，池字右边的也，横折钩的横要向上斜，折要往左斜，竖刚好写在竖中线上，竖弯钩尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

　　十、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。

　　画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

　　结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！

　　板书设计：

　　19 我是什么

　　形态：汽云雨雹子雪

　　水状态：静动

　　性格：温和暴躁

　　教学反思：

　　从整体教学效果上来讲，本课时的教学效果基本达到预设的教学效果。优点体现在：1、学生积极参与，课堂气氛活跃。不足之处：课堂引导不太到位，学生回答问题很宽泛。教学时间有所延长。

我是什么教案篇4

　　教学目标:

　　1.认识11个生字,会写8个字。

　　2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

　　3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。

　　教学重点:

　　1.认识11个生字,会写8个字。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点:

　　通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。

　　教学准备:

　　flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时:

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：30.我是什么），请同学们齐读课题。读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书144页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。

　　二、注音识字，整体感知

　　1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！

　　2.生字新词都认识了吗?那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车就要开，谁来开？请你开！）

　　3.出示智慧屋。

　　同学们都读对了，真棒！认识了生字，相信很多孩子愿意跟随老师到智慧屋里去看看，在屋里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间，你愿意进哪一间？

　　1号房间：

　　出示：灾（zāi;zhāi）怎么出现了两个音节，哪个对呢？你能读一下吗？（你读得真准确！）灾是平舌音，不能读成翘舌音了。对于这个字还有两颗奖励的小星星：组词星和识记方法星，你愿意摘取吗？（同学们的方法还真不少！）（虽然你遇到了一点困难，但是你很勇敢，老师仍然奖励你一颗智慧星，相信在后面的学习中一定会解决的。）

　　出示：稼。庄稼一词中读轻声。

　　2号房间：

　　飘浮：你能用它说句话吗？

　　4.写字。

　　①生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？（教师放大相应的字）

　　②仔细观察这个字在写时应注意什么？

　　③教师范写，提示要领。

　　④学生练写

　　请同学们拿起笔，摆正姿势，把你认为难写的字描一遍写一遍，注意把字写规范，整洁，谁愿意到台上来写？

　　⑤学生交流

　　A、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗？

　　B、你认为他写的这个字怎么样？

　　C、谁还愿意告诉大家你写的是哪个字？写时应注意什么？

　　三、再读课文

　　1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，把句子读流利，把喜欢的段落多读几遍，也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。

　　2、展示

　　谁愿意把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下，（指名分段读）第5自然段全班齐读。其他同学仔细听他们的字音、句子是否读准确了。】

　　三、朗读理解，感悟难点

　　（一）整体感知

　　1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，认真看，仔细想，猜猜我是什么？（播放全文朗读）

　　2、欣赏了短文，你知道我是什么了吗？哪位小画家愿意把它画在黑板上？其他同学画在书上。（同学们画得多认真呀！）

　　（二）学习第一、二小节

　　1、水就像一位神奇的魔术师，他都有什么魔法呢？赶快到1、2自然段中找一找，轻声读一读。

　　2.这位神奇的.魔术师都能变成什么呢？谁来说说？

　　①变成汽。（版画：汽）他要变成汽有一样事物不可缺少。（贴：太阳）

　　②云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢？（版画：风）

　　3、你最喜欢它变成什么呢？找出文中的那句话，读给大家听。

　　①变成云：你有什么问题要问他吗？（这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么？）

　　②变成雨、雹子或雪：谁能读得比他还好？

　　4、看来，水的本领的确很大，其实生活中水的变化无处不在，细心观察的孩子，谁愿意把你的发现告诉大家？。

　　（三）学习第3自然段

　　总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。请你仔细听老师的朗读，用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的？

　　1、播放课件（教师范读）

　　2、老师是怎样读这些红色词语的？你愿意试试吗？

　　【指导：平常我在池子里睡觉----读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。

　　在小溪里散步，在江河里奔跑----读得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面，请你大声读出来吧！】

　　3.指名练读。

　　4.用你喜欢的方式，结合刚才的感受读一读第3自然段。

　　5.谁愿意挑战老师，比老师读得还好。

　　6.让我们学着他的样子，齐读第3自然段。

　　7.刚才我发现有的同学都会背了，我们试着背诵这一自然段（课件配乐）

　　（四）学习第四小节

　　过渡：同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样，可是他好像还有一点小脾气呢！

　　1.请同桌互相读一读第4自然段，找出本段中的两组反义词（好----坏；温和----暴躁）

　　2.水为我们做过哪些好事，哪些坏事呢？

　　3.课件出示资料

　　说的真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。印尼在20xx年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么吗？

　　五、谈话小结，布置作业

　　1.是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？想对你身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做节水小卫士。

　　2.(出示CAI课件)

　　如果你还想了解水的其他知识，可以自主选择一下实践活动来获得（教师朗读实践活动），老师相信你一定能结合自己的兴趣和能力很好的完成，我们下节课交流。（下课）

我是什么教案篇5

　　[教学目标]

　　1。认识11个生字，会写8个字。

　　2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　[教学重难点]

　　1。正确朗读课文。

　　2。了解水的变化以及与人类的关系。

　　3。背诵自己喜欢的部分。

　　[课时安排]二课时

　　[双色AB案]

　　A案

　　[设计思路]：

　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

　　[课前准备]：

　　1。生字卡片，相关课件。

　　2。师生收集水与人类关系的相关资料。

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

　　二、通读课文，随文识字。

　　1。学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　　2。教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　　3。学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　4。开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

　　重点指导读准以下字、词：

　　zaozai

　　躁灾

　　暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮

　　5。小组分别交流识字方法。

　　6。分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

　　三、指导写字

　　1。出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　2。汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　3。师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

　　4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　　四、检测巩固识字

　　1。点名读课后不带拼音的生字词。

　　2。分小组比赛读，加强记忆。

　　五、作业

　　1。多向交流记字方法（小组交叉交流）

　　2。读自己喜欢的段落给朋友听。

　　第二课时

　　一、言语激趣，引入课文学习。

　　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。

　　二、抓重点段进行朗读感悟。

　　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

　　1。自己练读，评议指导：

　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

　　2。（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。

　　（课件设计江河里水流的'情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）

　　3。教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

　　4。学习第一、二自然段

　　（1）。生自由放声朗读

　　（2）。出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

　　（课件设计与上同，语言内容变化。）

　　（3）。生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）

　　（4）。出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

　　（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）

　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

　　5。学习第四自然段

　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

　　（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

　　（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

　　（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

　　（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

　　（5）背出自己喜欢的段落。

　　三、反馈

　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。

　　四、拓展思维

　　1。水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？

　　2。说话练习

　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

　　五、作业

　　1。把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

　　2。找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

我是什么教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　4、激起小学生爱水的思想感情。

　　教学重点：

　　1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

　　2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

　　教学难点：了理解水的变化与人类的关系。

　　教、学具准备：

　　1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

　　2、师生收集水与人类关系的相关资料。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、启情导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。

　　1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

　　3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。

　　（板书）读课题。谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。

　　二、识字。

　　1、初读课文，明确读文要求。

　　（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？

　　（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。自己读一读！

　　2、带音节读生字。

　　下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读]

　　3、去音节读生字。这回你们还能读吗？

　　4、探究识字规律。

　　同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。[引导学生寻找发现识字规律]

　　5、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]

　　6、巩固识字：

　　（1）读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。

　　（2）读词。看大屏幕猜词语、读词语。

　　三、指导写字：

　　1、出示'我会写'中的'冲、晒、池、浮'四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

　　2、教师范写。边写边强调重点。如：'晒'的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及'两点水'和'三点水'在写法上的异同。

　　3、教师巡视，师生共同评议。

　　第二课时

　　一、复习生字词语（认读生字词：）

　　漂浮红袍碰到雹子池子暴躁灌机器庄稼淹没灾害冲毁

　　二、细读、品读课文1、2、3段

　　１、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？（生说：水）

　　２、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？

　　学生回答师板书：：汽云雨雹子雪

　　３、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）

　　(1) 谁能用课文中的话来回答

　　(2)出示课件（水变成汽）指名读，齐读

　　4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）

　　（1）课件出示描写云的句子和图

　　（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，独处对她的喜爱吧！

　　自由读指名读齐读

　　5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的'方式读读第二自然段。

　　（1）练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）

　　（2）同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？

　　生述课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’. 齐读

　　（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？学生回答

　　指导朗读：雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的准确。）指名读男女赛读

　　这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。

　　6、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

　　齐读第三段

　　7、课堂小结：结合板书

　　水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。

　　四、品读第四段

　　1、自由读课文第4段

　　2、思考：你知道了什么？

　　3、同桌交流指名说。

　　4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

　　5、拓展交流

　　教师介绍：水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。

　　四、作业设计：

　　１、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。

　　２、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。

我是什么教案篇7

　　（一）小组合作，读词组句。我是什么教学实录教学片断

　　在引导学生充分朗读这段话之后，我安排学生分四人小组合作学习：出示事先准备好的6个词语卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飘”），先指名孩子们读一读这些词语，然后试着把这6个词语拼组成3个句子。并安排一位同学上台在黑板上拼组。由于学生熟读了课文，对词句已有初步感知，孩子们大都能准确地按上下排列的顺序排列出“小水珠落下来”、“小硬球打下来”、“小花朵飘下来”。

　　（二）感知句意，调整句序。

　　学生组好句子之后，我把握契机地问道：“这里面有三个动词，分别是什么？”孩子们不由地脱口而出：“落、打、飘。”我又接着问到：“那它们的位置可以调换吗？”问题一出孩子们有的眉头紧锁，有的窃窃私语，还有的交头接耳地讨论起来。但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道：“不能，不能。”并有理有据地说出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下来；花朵很轻，当然是飘下来；而水珠自然是落下来了。

　　而这时我又故做疑惑状说道：“听大家这一说，仔细地想一想，这三个句子的位置好像有点不妥，能不能重新调整一下顺序呢？讲出你的理由来。”孩子们一下子又被难住了，但马上有又一个个喜形于色：“我知道了！”“我也看出来了！”接着开始动手调整三个句子的顺序。最后又一个个争着向我和同学们讲自己的发现，说调整的理由。一个小组汇报：“小水珠、小硬球落下来时有的轻有的重，我们组是按照由轻到重的顺序排列的：第一句是‘花朵飘下来’，第二句是‘小水珠落下来’，第三句是‘小硬球打下来’。” /soft/另一个小组汇报：“我们组是按照小水珠、小硬球落下来的先后顺序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下来，小花朵最轻，当然是最后飘下来。”但大家都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的.感知而作出判断的。

　　（二）朗读感悟，想象情境。

　　学生读词组句，又按自己地理解重新修改了课文，可这时我又出一招：“同学们已经重新排列了这些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”学生的兴趣又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做文章，反复尝试，相互提示，如有的学生将“飘”读得轻而长，将“打”读得重而促，我检查上也进一步提醒学生：“小花朵飘得还不够轻不够慢。”“小硬球还应该打得再重些。”最后，我又让学生把这些句子放回原文中去读整段话。同学们在交流朗读时的感受和互相评议时，有的说：“我读这句话的时候，眼前像是真的有千千万万朵雪花在空中飘舞。”有的说：“我听ххх同学朗读这一句时，眼前也像在放电影：/article/无数的雹子像子弹一样打在地面上和我们的脸上，硬硬的，凉凉的，蹦蹦跳跳的，真好玩！”……

　　教学反思：

　　反思这节课的教学，我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，

　　但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该

　　就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。

我是什么教案篇8

　　[教学目标]

　　1. 认识11个生字，会写8个字。

　　2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　[教学重难点]

　　1. 正确朗读课文。

　　2. 了解水的变化以及与人类的关系。

　　3. 背诵自己喜欢的部分。

　　[课时安排]

　　二课时

　　[设计思路]：

　　[课前准备]：

　　1. 生字卡片，相关课件。

　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?

　　师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，学生猜，随机板书课题。

　　二、通读课文，随文识字。

　　1. 学生带着问题我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　　2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　　3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

　　重点指导读准以下字、词：

　　zao zai

　　躁灾

　　暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮

　　5. 小组分别交流识字方法。

　　6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

　　三、指导写字

　　1. 出示我会写中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　3. 师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

　　4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　　四、检测巩固识字

　　1. 点名读课后不带拼音的生字词。

　　2. 分小组比赛读，加强记忆。

　　五、作业

　　1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)

　　2. 读自己喜欢的段落给朋友听。

　　第二课时

　　一、言语激趣，引入课文学习.

　　小朋友，聪明的你知道我是什么了吗?请你来说给大家听一听。

　　二、抓重点段进行朗读感悟.

　　自由读课文，说说你从什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)

　　1. 自己练读，评议指导：

　　你的朗读很流利，你想听听水自己是怎么说的吗?

　　2.(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。

　　(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的'语言。)

　　3. 教师范读，学生练读。读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气。

　　4. 学习第一、二自然段

　　(1). 生自由放声朗读

　　(2). 出示课件：(出示水滴的话)小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗?

　　(课件设计与上同，语言内容变化。)

　　(3). 生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪)

　　(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗?

　　(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。)

　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

　　5. 学习第四自然段

　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗?

　　(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

　　(2)引导学生在反复练读中体会水温和的一面和暴躁的一面。

　　(3)提出不懂的词语，相机理解温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害等词语的意思。

　　(4)根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

　　(5)背出自己喜欢的段落。

　　三、反馈

　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。

　　四、拓展思维

　　1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗?

　　2. 说话练习

　　用假如我是水结合课文中介绍的知识说一段话。

　　五、作业

　　1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

　　2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

我是什么教案篇9

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．复习“浮、雹”等11个生字。

　　2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　3．有感情地朗读1～3自然段。

　　重点难点：

　　1、有感情地朗读1～3自然段。

　　2、复习“浮、雹”等11个生字。

　　教学教程：

　　一、导入新课，读课题。

　　1、同学们都喜欢猜谜语吧！那我们就一起来猜猜吧！

　　“细又粗来粗又细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。”

　　同学们猜谜语太厉害了，一下子就猜出来了，今天我们要学习一篇谜语课文，看谁能在课文学习中猜出谜底。

　　2、板书课题。大家看老师写课题。

　　3、谁来读课题？大家一起来读吧！

　　二、检测生字，新词掌握情况。

　　1、课件出示生字，指名读。齐读。随机指导“灾” “灭”

　　2、出示词语：漂浮暴躁灌溉…… 提醒“没”的两个读音。

　　3、抢读生字。

　　三、读文猜我是什么

　　1、和同桌读课文，一人读一个自然段，不会读的互相帮助。

　　2、课文都读熟了，那么我到底是什么呢？

　　3、你是从哪些句子知道我是水的呢？请找出相关的句子读一读。

　　五、学习第一自然段。

　　1．我呀，可神奇啦！我会变。谁来读？（悄悄地变，这么大声，别人会知道的`。谁再读？）

　　通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

　　2．感受云的变化美。

　　六、学习第二自然段。

　　1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

　　2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

　　3．再次识记“雹”等生字。

　　七、学习第三自然段。

　　1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

　　2．指导感情朗读第三自然段。

　　3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

　　九、小结，布置作业。

我是什么教案篇10

　　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。

　　一、充分朗读学生质疑

　　1．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：这篇课文告诉我们什么？在朗读过程当中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。

　　2．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文。教师对难点字音及轻声音节进行指导。

　　3．鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“水汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答，这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维。

　　二、利用电教媒体导思释疑

　　1．利用课件激发兴趣。课件展现由“汽”变成“云”的过程。然后请学生回答：水汽是怎样变成云的？你们所看见的“云”有几种颜色？它们分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去．如果碰到冷风会有什么变化？为什么？

　　2．利用课件揭示谜底。

　　（1）学生讨论云变成雨、雹子的过程后。通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的认识。(重点向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。)

　　（2）讨论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处，来理解雪的形成过程。

　　（3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么变成的？(水汽)

　　（4）那么你们知道水汽又是什么变成的？怎样变的？课文哪一小结告诉了我们？（第一小节告诉了我们）你知道谜底是什么吗？你是怎样知道的？（做小试验来证明）

　　小节：其实，我们刚才所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。