《我多想去看看》教案范文合集7篇

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《我多想去看看》教案范文合集7篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《我多想去看看》教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我多想去看看》教案范文合集7篇

《我多想去看看》教案篇1

　　学习目标：

　　1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　教学重点：

　　识字、朗读

　　教学难点：

　　指导读好文中的长句子。

　　课前准备：

　　课件、升旗仪式的视频

　　教学流程：

　　一、谈话交流，激趣导入：(3分钟)

　　1、小朋友，如果让你去旅游，你最想去什么地方?(香港、动物园、乡下的外婆家、北京……)

　　2、郭老师今天想带你们到北京看看，好吗?(好)

　　(课件出示北京风光)师讲述：北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。在北京，还能看到壮观的升旗仪式。

　　师：看到这么美好的画面，有什么想要告诉小朋友或老师的吗?(北京真美!我好想现在就去看看。)

　　师：有一个生活在大山的小朋友，他名叫王宝柱，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。他是这样说的。(齐读课题)

　　想(xiǎng)注意“想”是后鼻音，再读一次课题，交流识记“想”字。(齐读课题)

　　【设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。】

　　二、初读课文，认识生字：(17分钟)

　　1、请同学们轻轻地打开书102页，借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了，开始。

　　2、检查一下和老师圈的一样吗?大声地把生字宝宝读3次吧。

　　3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧。(开火车读带拼音的词语)

　　想(xiǎng)去看看告诉(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)

　　北京城(běi jīng chéng)天安门(ān) 广场(guǎng chǎng)升旗(shēng)

　　这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的?

　　(平舌音：诉走翘舌音：城升)

　　4、师：后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字。(齐读3次后鼻音的字)

　　5、拼音宝宝藏起来，你们还认识这些词语吗?

　　a 请坐姿最好的男生齐读两次。

　　b 请声音宏亮的女生再读两次。

　　c 请表现都很出色的全体学生一起读两次。

　　6、字宝宝的朋友回家了，只剩下单个字，你们还会读吗?

　　a 谁是识字大王?请xxx先来读，读对了，小朋友跟读两次。

　　b xxx不愧是识字大王，谁还想挑战?Xxx,这一次请你先读字，再组个词好吗?开始。

　　c 还想读的小朋友举手!大家都举手了，我们一起把字宝宝齐读3次吧。

　　7、同学们这么快就记住了生字宝宝，一定有好的识字方法，快和大家分享分享吧!

　　a 加一加：厂+丶=广宀+女=安(它) 土+成=城(地场)

　　b 换一换：足—走跑—路(跳踢跟) 想—思(念)

　　c 生活识字：静—图书馆里墙上的标语有保持安静!

　　d 观察记忆：旗—它的.左边是方，右下边有个“其”

　　老师再教小朋友一种识字方法，长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。

　　比—北第一个是比，第二个是北，它们右半边一样，左半边不一样。

　　足—走第一个是足，第二个是走，一个上面是口，一个上面是土。

　　开—升第一个是开，第二个是升，开的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。

　　昨天，一位朋友给老师出了个字谜，郭老师想请你们帮忙猜猜。

　　谜面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字?(告)

　　你是怎么猜出来的?(告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。)

　　谢谢你们帮了老师的大忙，以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。

　　师：学了这么长时间，我们也累了，休息一下，一起来坐课中操吧。

　　【设计意图：利用“四步识字法”进行教学，学生学得兴味盎然，识字效果好。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。】

　　三、巩固识字，再读课文：(20分钟)

　　1、想去北京城看到壮观的升旗仪式，得经过重重考验，大家有信心吗?

　　请看第一关：我会连 (课件出示：拼音和生字连线题)

　　表扬这列火车开得又快又准。

　　2、第二关：走山路。(开火车读词，余生跟读一次)

　　3、第三关：夺红旗。(读时注意蓝色的生字)

　　还有一个高地等着我们占领，这次需要男女生齐心协力，男生读第一行，女生读第二行。

　　我们连过三关，给自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。

　　4、师：终于来到了北京，天安门广场上的和平鸽拍着翅膀欢迎着我们，快和和平鸽嘴里衔着的字宝宝打打招呼吧!

　　5、师：字宝宝被和平鸽送回了课文中，谁愿意把课文读一读吗?

　　请xxx读，其他小朋友认真听，呆会评价一下她读得怎么样。

　　6、为了让同学们像xxx读得一样好，老师把课文画好了节奏，请大家看着屏幕再读读吧。(自由读)

　　指导读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。(师范读，生跟读)

　　师：想不想看看壮观的升旗仪式?(播放视频)

　　生再读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。

　　师：让我们带着对北京的向往，对亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再次齐读课文吧。(打开书102页，齐读课文，提醒生注意读书姿势)

　　【设计意图：以游戏的方式设计了多种挑战练习，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字，最后生字回文，有效巩固了识字。对学生朗读的指导着重放在节奏和停顿上，尤其关注了长句子的范读，让学生在指导中有了明显进步。】

　　四、小结收获：

　　通过这节课的学习，你有什么收获，能告诉老师吗?

　　(认了好多字，学会了一个谜语，读熟了11课，朗读有了进步……)

《我多想去看看》教案篇2

　　学习目标：

　　1、认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字。认识两个部首“心、方”。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　学习重点：

　　识字、写字

　　朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　课前准备：

　　学生课前搜集有关北京的风光、名胜的图片。

　　教师搜集网上有关北京的资料。

　　制作课件，升旗仪式的实况录像

　　学习时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、看图导入新课，认识北京。

　　1、出示课件，观察图一：

　　谈话激趣：这是个住在大山里的孩子，和他的妈妈坐在院子里谈话。

　　你知道妈妈手里拿的是什么？（天安门的图片）

　　2、放大天安门的图片。

　　请同学们展示课前搜集的有关北京的图片，读出图片上的字。

　　简介北京

　　鼓励学生说说看到图片后的想法。

　　3、出示课题，齐读。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、请同学们借拼音自读课文，读准字音，不认识的字多读几遍。

　　2、在文中标出生字，读给同桌听。

　　3、出示课件，认读生字。

　　4、谁能给这些生字组词？

　　三、识记字型

　　1、谁能说说我们学习了哪些识记字型的方法？（猜字谜、熟字加偏旁（部件）、熟字换偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析结构）

　　2、在学习小组内讨论：用什么方法可以记住这些字。

　　3、检查自学情况：

　　说说你用什么方法记住了哪个字？

　　重点指导：

　　猜字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）

　　想：拆成“木、目、心”来记忆，认识心字底。

　　比较形近字：北-比，走-足，升-开

　　四、朗读感悟，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　1、谁想将课文读给同学听？分节指名读课文。

　　2、谁能说说他们读得怎么样？

　　3、看图一，思考：妈妈对“我”说了什么？

　　从书上找出有关句子读一读。

　　范读，并刻意将“遥远”一词重读。

　　请学生说说你听出了什么？

　　播放升旗仪式的录像，观看升旗的场面。

　　谈谈你看了升旗的场面有什么想法？理解“壮观”。

　　范读，渲染壮观的'气氛。

　　谁能像老师这样读？

　　4、听了妈妈的话，你有什么想法？你想说什么？

　　一齐读读课文第二部分。谁最想去北京看看？最谁能读出期盼的语气？

　　5、我们一齐把全文读一读吧。

　　五、小结：

　　今天，我们学习了第11课《我多想去看看》，知道了我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。许多同学对北京产生了很深的感情。都像文中的小朋友一样，很想去北京看看。课下，请同学们继续搜集有关北京的图片、资料。我们将召开一次“我爱北京”的主题班队会。

　　第二课时

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题）

　　二、初读课文，理解内容。

　　1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。

　　2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。

　　3、你读懂了什么？

　　（1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。

　　（2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）；

　　（3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。（提倡个性朗读）

　　三、再读课文，指导背诵。

　　1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）

　　2、指名朗读，评价交流。

　　3、有感情地齐读（背诵）课文。

　　四、练习读我会读中的句子。

　　刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）

　　五、写一写。

　　指导学生写四个生字。

　　六、课外延伸。

　　1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？

　　2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

《我多想去看看》教案篇3

　　教学目标:

　　1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。

　　教具准备：

　　生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　素质教育目标：

　　1、初读课文，了解课文主要内容；

　　2、学习生字、新词

　　教学过程：

　　一、欣赏导入。

　　1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。

　　2、出示图片。观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？

　　3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。

　　4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。

　　5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。板书课题。

　　二、初步朗读整体感知。

　　1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。

　　2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？

　　3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。

　　4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。

　　5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。

　　三、识字。

　　1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。

　　2、认读生字：刚才我们认识的`词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。

　　3、说说难记的字。

　　4、游戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。

　　四、理解课文、有感情的朗读课文。

　　1、我们又认识了这么多汉字朋友，我们的课文就能读的更有感情了，小组内有感情的朗读课文，不明白的地方互相问问。

　　2、集体讨论，观看升旗仪式，感受升旗仪式的严肃、壮观。

　　3、看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？

　　五、齐读课文，延伸感情。

　　带着你的向往，带着你对祖国的热爱，我们一起读一遍课文。

　　六、小结，升华感情。

　　1、这节课我们认识了北京、天安门，知道了升旗仪式，大家看，现在天安门、五星红旗就出现在了大家的眼前，把你现在最想说的话对他们说出来。

　　2、一起自豪地读句子。

　　七、学唱《我爱北京天安门》。

《我多想去看看》教案篇4

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁“心”

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

　　3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情

　　教学重点

　　识字、写字和练习朗读

　　教学难点

　　读好诗中的长句子

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　师：同学们，你们去过北京吗？

　　学生自由回答。

　　师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。

　　播放“我爱北京天安门”的歌曲，同时老师用优美的动作打节奏。

　　师：天安门是首都北京的象征，它又雄伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的……

　　播放媒体资源中课文的范读动画

　　【说明】从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。]

　　二、初读感知

　　1、范读课文

　　师：你们想去看看吗？

　　生：想。

　　师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。

　　师：你们认为我读的怎么样？

　　学生评议。

　　师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。

　　【说明】教师亲切动听的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。

　　2、自读课文，识记生字

　　师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。

　　师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。

　　生小组内学习生字，教师巡视指导。

　　师：你以前认识哪些字？在哪里学的？

　　学生汇报。

　　师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？

　　指名回答。

　　【说明】学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师可采用放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还应及时地恰到好处地加以点拨。

　　3、检查识字

　　（1）师：老师想如果没有拼音

　　教案《新人教版一年级语文上册《我多想去看看》教案》，

　　，你们也能认识这些字，对吗？

　　逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。

　　（2）开火车认读

　　师：哪里的火车开起来。

　　生：这里的火车开起来。

　　生开火车读卡片。

　　师：双轨火车开起来。

　　每两个学生一起站起来读。

　　（3）游戏识字

　　师：下面我们一起做一个“找朋友”的游戏，老师每说一个字，看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。

　　师：我的朋友在哪里？

　　生：你的朋友在这里。

　　师：我说“长城”的“城”。

　　生：快速找出手中卡片中的“城”字。

　　师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。

　　生：拿出“旗”卡片。

　　师：一口咬掉中尾巴，什么字……

　　生：迅速拿出“告”字卡片。

　　三、朗读感悟

　　1、学生再读课文，划出不理解的词语。

　　2、交流：

　　（1）理解“遥远”

　　教师利用地图，让学生认识北京的地理位置。

　　告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。

　　（2）理解“壮观”

　　师：请同学们回忆一下，学校里的升旗仪式怎样的？

　　生答，如：庄严、肃穆。

　　师：天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

　　出示有关升旗仪式的图片，师简单介绍。

　　国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整，天安门广场上空的.国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日，必须更换新国旗。即使国旗不受损，悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算，建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。

　　升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

　　师：你感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？

　　引导学生理解“壮观”。

　　3、指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

　　教师范读、指名读，提醒学生朗读时语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。

　　4、再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

　　师：闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这句话。

　　生想象画面，背诵。

　　5、品读最后一句：

　　我对妈妈说，

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。

　　（1）教师引读第一行，学生齐读第二、三行。

　　（2）对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　师：两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

　　引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。

　　（3）同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望，练习读一读。

　　（4）指名有感情的朗读。

　　6、指导朗读全文

　　师：北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。

　　学生欣赏，交流感受。

　　师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

　　齐读全文。

　　【说明】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。

　　四、课外拓展

　　1、说一说，看一看

　　请有去过北京的同学说一说。

　　2、布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　师：小朋友，上节课我们初步学习了课文《我多想去看看》，还欣赏了北京的美丽风光，这节课我们继续学习，谁愿意来给大家读读这篇课文？

　　请几名同学朗读课文，学生评议。

　　二、练习背诵

　　1、师：你们能完成下面的填空吗？

　　投影和小黑板出示：

　　妈妈告诉我，

　　沿着（）小路，

　　就能（）大山。

　　遥远的（），

　　有一座（）

　　广场上

《我多想去看看》教案篇5

　　[教学目标]

　　1、指导学生认识 13 个生字，会写“广、升、足、走” 4 个生字。

　　2、指导学生认识“心字底、方字旁”2 个偏旁。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

　　4、指导学生理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　[重点难点]

　　1、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　2、教学难点：引导学生把长句子读好。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、小朋友，如果外出旅游，你们最想去什么地方呢？

　　2、今天，老师带你们去一个地方。看课件，展示北京的风光图片：天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城……

　　3、北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么美丽的'风景，你们想说什么呢？

　　4、有一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。（板书课题，师生齐读。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，遇到生字先拼拼音节。要求读准字音，读通句子。

　　2、教师范读课文，学生认真听，边听边想：课文中妈妈告诉了“我”什么，“我”又说了什么？（此环节设计旨在培养学生边读书边思考的习惯。）

　　3、指名朗读，要求读得正确、流利，读后指名评议，教师加强指导。

　　4、同桌对读。一个当妈妈，一个当“我”，比比谁读得好。

　　5、朗读竞赛。（同桌分角色读，男女分角色读，小组竞赛读。）读后师生共同评议。

　　三、认读生字词

　　1、找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。

　　2、出示生字卡，指名上台领读，扩词读。

　　3、（看黑板上的卡片）学生齐读，小组开火车读。

　　4、四人学习小组互读。讨论：有什么好办法记住这些生字？教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴？告”；比较形近字：北？比升？开。（此设计注重教给学生识字的方法，让学生学会学习。）

　　适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。

　　5、同桌之间比赛认读 13 个生字，互相纠正发音。

　　四、再读课文，指导朗读

　　1、生字宝宝回到课文中，小朋友们还认识它们吗？学生自由读课文，要读得正确，读出感情。

　　2、师生分角色朗读课文。

　　3、小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。

　　4、播放北京升旗仪式课件，学生有感情地齐读课文。

　　五、指导写字

　　1、观察 “广”“升”两字在田字格的位置，注意“平撇”与“竖撇”的区别。

　　2、教师范写生字，要求学生观察，进行书空练习。

　　3、教师巡视指导学生写字。

　　六、作业

　　1、认读 13 个生字。

　　2、收集北京风光的图片。

《我多想去看看》教案篇6

　　教学目的：

　　思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

　　知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。

　　能力培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

　　教学难点：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。

　　教具准备：生字卡片

　　板书设计：11 我多想去看看

　　山村遥远天安门广场

　　看升旗

　　教学目的：

　　思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

　　知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。

　　能力培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点及突出方法：认识13个字，熟练的朗读课文。

　　结合课文识生字。

　　教学难点及突破方法：结合课文内容，培养学生，爱北京、爱祖国的思想感情。

　　教具准备：生字卡片

　　教学过程：

　　环节教师活动学生活动设计意图

　　导入读课题

　　谁多想去看看？齐读问题引入

　　新授自由读全文。

　　指名汇报读。借拼音读准拼音。

　　指名读、评读。小组交流

　　这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？

　　读读看。

　　他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？山区的.孩子想去看升国旗。

　　遥远、没去过。抓词体会。

　　看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？

　　我们来读读这句话。国旗美丽！

　　我爱祖国，我爱北京。

　　学生自由读。结合生活讲一讲。

　　学习生字练读词语。

　　猜字谜：

　　一口咬掉牛尾巴。

　　保盖头下一个女。

　　你有什么好办法记住这些字？开火车读。

　　同学挑战读。

　　告

　　安

　　学习方子旁、心字底。

　　讨论交流。

　　读儿歌小组读一读，看谁读得好。四人读、开火车读。

　　指导书写观察“广、升”

　　观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。

　　巡视学生自己照田格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化，不足之处得以改进。

　　分层作业1、熟读课文。

　　2、正确书写。

《我多想去看看》教案篇7

　　教学内容：部编一年级下册第二单元第2课《我多想去看看》

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

　　情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学重难点：

　　重点：1、会认13个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

　　难点：读好带有感叹号的句子。

　　课前准备：ppt，视频

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友【板书：新疆北京】，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》，（板书课题：齐读课题）

　　二、检查预习

　　同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？

　　1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）

　　（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）

　　（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

　　（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）

　　（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

　　2、去掉拼音认读词语

　　把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？

　　（同桌合作读，提读，男女生读）

　　3、去熟字认生字

　　师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？

　　自由读，提读，开火车读，同桌检查读

　　师相机指导认识足字旁

　　4、交流识字方法

　　师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？

　　适当的点拨识字方法

　　（1）熟字＋偏旁（京安观想路）

　　（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴观：再次见面

　　（3）熟字比较：诉-听厂-广门-们

　　（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

　　5、回顾检查认读

　　师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词

　　6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？

　　自己练读，不会的借助拼音读；指名读；齐读

　　三、初读感知

　　1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

　　评价你读的真准确,读的真流利。

　　2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

　　3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片

　　在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？

　　4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

　　（1）、借助地图理解“遥远

　　（a）老师这里有一张中国地图，（出示地图，了解天山和北京的距离）从地图上看，新疆和北京的距离就比较远

　　（b）实际上从新疆天山到北京，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语来形容，就是---遥远

　　（2）、借助视频，理解壮观

　　（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？【板书：升旗仪式】可是我们的升旗仪式和北京天安门广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

　　看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

　　（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，那样的场面真的是----非常壮观【板书：壮观】

　　（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？自由练读、指名读、齐读。

　　5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去北京看看。于是他对他的妈妈说了什么？

　　（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

　　谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

　　指名读，自由读，齐读。

　　6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？

　　7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的.情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——

　　师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”

　　师：怎么样，你们感受到了吗？

　　师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

　　师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

　　师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。

　　师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈

　　师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。

　　师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，

　　师：来，大家一起读(齐读)

　　师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。

　　8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读

　　（1）北京的小朋友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗？（指名读第二句话）【板书：天山美丽雪莲洁白】