六年级上册品德与社会教案

六年级上册品德与社会教案

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的六年级上册品德与社会教案，欢迎阅读与收藏。

　　六年级上册品德与社会教案 篇1

　　发展中的城市

　　目标要求：

　　1、 知道营造绿色生态城市环境势在必行。

　　2、 知道什么是城市规划，了解近几年来，我国绿色城市发展规划中出现的一些发展趋势。

　　3、 培养儿童关注社会的意识和参与社会的能力。

　　教学重难点：

　　了解近几年来，我国绿色城市发展规划中出现的一些发展趋势。（也是难点）

　　自学提纲

　　学生自学 教师补充、修改

　　课堂流程

　　师生互动 教师补充、修改

　　第一课时

　　一、 谈话导入

　　从上节课的学习我们知道，我国大力推进农村城镇化。如今，我国已拥有的城市比20年前增加了3倍。在城市化高速发展的过程中，出现了这样的问题。

　　二、 知道营造绿色生态城市环境势在必行

　　1、 出示城市环境恶化，能源短缺的图片

　　2、 这些照片可否勾起了你的回忆？那些同学在生活中曾遇到同样的困扰？（激发学生对夏天停电，煤气、水、电都涨价，气温上升等的回忆）

　　3、 城市在哭泣，环境在哭泣，为什么会出现这样的问题呢？问题主要出在城市规划上。

　　三、知道发展规划

　　1、 什么是城市规划呢？有同学制定过个人计划吗？计划都有些什么内容啊？这份计划的有效期是多长时间？

　　2、 一个人制定个人计划，然后严格按计划行事，必然能尽快达成目标。一个城市那么大，要发展，更要制定好计划。我们把城市的计划叫做发展规划。跟个人计划一样，城市的发展规划也有有效期，一般在5年到10年。

　　3、 由于我国城市化进程过快，仅仅20年时间城市增加了三倍，所以估计不足，造成城市规划缺乏先见性，才会出现这些问题。由此可见，城市规划多么重要。

　　4、 为了建设绿色生态城市，不少城市都制定了绿色城市发展规划。如今，这绿色城市发展规划出现了一些新的发展趋势。

　　三、 记者招待会筹备

　　1．在不久将召开一个记者招待会，主题是绿色城市发展规划的新趋势。主办单位城市发展办公室把邀请我们班的同学参加。会议由主题发言与自由提问两个内容。我们不仅是介绍新趋势的新闻发言人，还将是现场提问的记者。最后将评出最佳发言人，最佳发言团，最佳记者等等，大家有兴趣参加这样的招待会吗？那就让我们马上进入状态，开始8这回的筹备吧？

　　2、读课文，找找有些什么新的趋势？

　　3．选择一个内容提提问题，你最想知道这个内容中的什么方面？

　　4．交流：教师注意引导问题的方向与深度，注意联系本市实际。同时，做好整理。鼓励学生课后继续思考提问。

　　5．分组：请学生自由选择一个内容组成发言团，收集资料，回答提出的问题，还可以自由阐述，每组有一个主发言人负责。

　　6．小组合作分工准备。

　　第二课时

　　记者招待会

　　1、 一位同学担任主持人，教师担任自由人兼评委。

　　2、 一组一组的交流，先主题发言，再自由提问。

　　3、 （必须知道的知识点是以下内容，教师可以自由人身份参与，落实知识点。）

　　* 碧水工程：什么是碧水工程？我的`家乡在污水处理方面做了哪些工作？

　　* 西气东输：什么叫天然气？西气东输是把哪里的天然气输送到哪里？沿途经过那些省、市？你的家乡也在其中吗？

　　* 大电网：为什么要建设大电网？你的家乡在建设现代化电网方面有什么举措？

　　* 安居工程：什么叫安居工程？你的家乡有什么安居工程？你周围的人中有卖经济适用房的吗？

　　4、 城市规划金点子

　　①各位见多识广的记者，在听取了发言后对于你的家乡城市规划有没有什么建议？请各位出出金点子，我们可设有点子奖哦？

　　②可选择独立思考或私下讨论。

　　③交流：交流时注意建议的可行性，多鼓励，随机评出点子奖。

　　5、 公布最佳发言人，最佳发言团，最佳记者等奖项。

　　6、 绿色生态城市欣赏

　　①各位的介绍，为我国绿色生态城市的发展建设描绘了美好的图景。有不少城市已经这样在努力了。

　　②出示全国各地绿色生态城市的图片，在音乐声中结束。

　　板书设计

　　六年级上册品德与社会教案 篇2

　　教学目标：

　　1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。

　　2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。

　　3、思考失去诚信可能带来的后果。

　　教学准备：

　　了解学生上次家庭作业完成的情况。

　　教学活动：

　　一、导入

　　请几个学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“进一步的思考”的想法。

　　二、阅读与讨论

　　1、教师朗读教科书第7页上方的`课文。

　　说明：前面两个课题中所学的内容，毕竟在生活中不是经常发生，而是比较特殊的事情。实际上，正如课文中所说，我们每个人在生活中都会遇到诚信问题。今天学习的内容，就是从我们身边的一些小事开始的。

　　2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图及说明文字，展开自由讨论。

　　3、围绕以下问题展开讨论：你遇到过这样的或类似的事情吗？有什么感受和想法？

　　三、阅读与思考

　　请学生自己阅读并且思考教科书第8—9页中的内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。

　　思考及讨论主要围绕以下题目展开：

　　1、他们为什么这样做？

　　2、这样的做法，给自己带来了什么？

　　3、这样的做法，给别人带来了什么？

　　4、这样的做法，给社会风气带来了什么？

　　四、教师

　　教师用教科书上“诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”这句话进行，鼓励每个学生做一个诚信的人。

　　六年级上册品德与社会教案 篇3

　　活动目标：

　　1、`使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。

　　2、发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。

　　3． 初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。

　　4． 指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”

　　活动准备：

　　1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。

　　2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。

　　3.少儿频道《异想天开》节目录象。

　　课时：二课时

　　第一课时

　　活动过程：

　　一、智力大比拼

　　1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。

　　⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？

　　⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。

　　（附答案：给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生；使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。）

　　2．先独立思考，再集体交流。

　　3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？

　　（学生可能会说：敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路……。）

　　4、瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造）

　　二、创造的意义

　　1．人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。

　　2．播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。

　　3、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。

　　4、教师小结。

　　三、创造在身边

　　1．看教科书第10页中的.六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？

　　2.小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？

　　3小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。

　　1、 你发现故事中的人物有什么共同点吗？

　　2、 集体交流。

　　3、 小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。

　　四、我也能创造

　　1．看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。

　　2．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。

　　3．从他们的故事中你得到了什么启发？

　　4．小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。

　　5、让我们一起大声说：“我也能创造！”（师生一齐）

　　五、指导实践，拓展活动

　　试着从家务劳动中发现创造的机会，并将“我的新点子”记下来，下节课交流。

　　第二课时

　　活动过程：

　　一、创造的快乐

　　1．人们常说，把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他的快乐。

　　2．读教科书第13页的日记。

　　3、讨论：王超的快乐，你曾经有过吗？在你的创造实践中，什么让你觉得快乐？

　　（学生可能会说：当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）

　　4．小结：是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。怪不得有位名人说：“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。”

　　二、交流新点子

　　1．生活中常常有一些不顺手 、不方便、不满意的事，只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子，我们现在来交流交流吧！

　　2．讨论交流自己的新发现或新点子。

　　三、指导制定“金点子计划表”

　　1．创造的梦想要靠行动去实现。当我们的脑子里突然有了好主意，就要抓住不放。在动手行动之前，及时制定一份具体可行的计划表，既可以留住稍纵即逝的灵感，也可以指导我们的行动，使我们的行动有目的、有计划、有步骤。

　　2．播放课件<<乐乐的“金点子计划表”>>

　　金点子计划表

　　3．教师发“金点子计划表”，学生自由组合，小组合作填写。

　　4．选样呈现，交流指导。

　　四、拓展活动

　　同学们，创造绝不是纸上谈兵，它必须靠行动去实现。任何创造都不是一帆风顺的，只有不断实践，不断摸索，才能成功。遇到困难时，我们可以去图书馆或上网查找资料，也可以请教专家，要注意积累大家的智慧，发挥集体的力量。我们在下个月进行一次小创造展示，评选出班上的“创造之星”，一起分享创造的快乐，好吗？

　　六年级上册品德与社会教案 篇4

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第二单元第四课《我们是集体的主人》。

　　学情分析

　　从学生的社会生活环境看由于受到传统思想的影响，学生作为未成年人，其应有的民主权利在集体生活中往往容易被忽视、被侵犯。

　　从孩子的心理特点和认知程度上看他们还没有形成自觉的民主参与意识，不懂得自己所应享有的民主权利，不懂得积极主动地参与集体事务的管理和决策。

　　因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己在学校集体生活中的民主权利，积极参与学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利;教学难点是：理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，完成集体交给的任务，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法，知道权利和责任是同时存在的。

　　在突破重难点的过程中，教师应注意：针对学生在集体生活中遇到的一些实际问题，引发学生思考讨论、体验参与，结合具体事例，寻找解决这些问题的办法，从不同角度感受民主在集体生活中的重要意义。

　　设计思路

　　1.通过情境的创设，思想的思辨，让学生知道在集体中人人都有发言权，鼓励学生重视自己的发言权，尊重他人的发言权。

　　2.通过制定《公约》的实践体验，引导学生积极参与集体民主生活，帮助学生知道个人发言权与集体民主的关系，正确行使发言权。

　　3.通过学生的互动讨论交流，制定一套民主的选举程序，帮助学生建立民主与主人意识，理解公平、公正、平等在集体中的意义。

　　4.通过候选人提名、推荐、投票等一系列的体验活动，使学生知道在集体中公平、正确行使行使自己的权利，建立集体意识。

　　5.通过讨论辨析，实践参与等活动，让学生意识到集体的事都与我有关，有责任参与，应主动参与。

　　教学目标

　　情感态度价值观目标：崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成现代民主意识，热爱集体，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识。

　　能力目标：积极参与学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利;完成集体交给的任务，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法。

　　知识目标：初步理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，知道自己在学校集体生活中的`民主权利，知道权利和责任是同时存在的。

　　教学重点

　　知道自己在学校集体生活中的民主权利，积极参与学校集体的民主活动，在活动中正确行使自己的民主权利;

　　教学难点

　　理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，完成集体交给的任务，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法，知道权利和责任是同时存在的。教学准备

　　教师准备：课件、补充资料、投票箱、招聘启事

　　学生准备：有关集体生活的意见、建议、想法

　　课时安排

　　3课时。

　　第一课时完成教材P20-P22页内容，话题为“人人都有发言权”。

　　第二课时完成教材P23-P25页内容，话题为“自己的干部自己选”。

　　第三课时完成教材P26-P28页内容，话题为“集体事，我应该做”。

　　教学过程

　　第一课时

　　活动一该怎么办

　　1.情境导入：今天有位同学在学校里遇到一件左右为难的事情，想请咱们班的同学帮帮忙，行吗?(课件显示：“我的意见可以提吗”)(教材20页内容)

　　2.大家说该怎么办呢?给她出出主意吧。

　　3.学生自由交流。

　　4.小结：我们每一个人都是集体的主人，在集体中人人都有发言权。我有，你有，大家都有。(板书：人人都有发言权)

　　【设计意图：通过情境的创设，思想的思辨，帮助学生知道在集体中人人都有发言权。】

　　活动二请你发言

　　1.师：在集体生活中，想必同学们现在和过去有一些想法、建议想告诉集体。现在就请大家畅所欲言。

　　2.师：大家都来行使发言权，可以使集体生活变得更民主，大家的思想更丰富，集体的工作更有益。我们还可以通过哪些途径发表自己的看法?

　　3.阅读“未成年人说话的权利受重视”和伏尔泰语录(补充有关“CE”的资料：CE是英文“Children’sExpress”的缩写，美国、英国等国，为了保证儿童参与媒介表达、参与社会的权利，为8岁至18岁的儿童建立了新闻报道组织。这个报道组织类似于通讯社，完全由儿童自己管理，包括确立新闻选题、组织采访、写稿以及编辑。在CE，8至14岁的儿童担任记者，15岁至18岁的儿童担任编辑。CE记者每星期口述一篇关于儿童的新闻和他们的看法，然后由CE编辑根据口述写成新闻稿。CE新闻不仅是为儿童看的，也是为成年人看的。CE的目的是要让媒体上有儿童的声音。)

　　4.小结：人人都有发言权，要勇敢地提出自己的意见和想法。(板书：行使自己的发言权)

　　【设计意图：让学生对集体讲出自己的意见，人人都来行使自己的发言权，并了解发言的方式，鼓励学生重视自己的发言权。】

　　活动三谁说了算

　　1.师：我们是集体是主人，人人拥有发言权。那么，集体的事谁说了算?阅读22页“我们来一起定《公约》”。

　　2.分组讨论：遇到六(2)班的同学们的分歧，怎么办?这《公约》到底该怎么定?并填写关于发言权的看法。

　　3.请班长主持，在六(2)班讨论的基础上，补充、协商、表决，制定我们班的《班集体公约》。

　　4.小结：在集体中行使发言权，可以为集体增添智慧。我们既要积极行使自己的发言权，又要尊重别人的发言权，这样我们的集体才会更民主、更和谐。(板书：尊重他人的发言权)

　　【设计意图：通过制定《公约》的实践体验，引导学生积极参与集体民主生活，帮助学生知道个人发言权与集体民主的关系，正确行使发言权。】

　　板书设计

　　人人都有发言权

　　行使自己的发言权

　　尊重他人的发言权

　　第二课时

　　活动一七嘴八舌话民主

　　1.师：同学们，一年一度的少先队建队日马上就要到了，在这个特殊的日子里，学校大队部要求每个班级中队都要选出若干名中队干部，以便更好地开展各种少先队的活动。大家说说看，这些干部怎么选呢?

　　2.师：大家七嘴八舌提了很多建议，老师觉得既然大家都是少先队组织的一员，就是组织里的小主人，完全可以行使权利，自己作主选出自己的干部。

　　3.分组讨论：按什么选举程序选出干部?为什么用这种方式?

　　4.学生交流：选举说明、提名候选人、候选人演讲、确定监票人、投票计票、公布结果等。

　　5.小结：这样的选举很民主，这样的选举公开、公平、公正。(板书：民主公正)

　　【设计意图：通过全体学生的互动讨论交流，制定一套民主的选举程序，帮助学生建立民主与主人意识，理解公平、公正、平等在集体中的意义。】

　　活动二实践体验学民主

　　1.师：经过商量，大家制定了周密的选举程序，保证每个同学都能公平地参与干部的选举。在这个程序中，有个很重要的步骤是提名候选人。谁来做候选人呢?

　　2.学生各抒己见推荐候选人，说明推荐理由，师在黑板上写下候选人名字。

　　3.师：除了同学们推荐的候选人，还有没有哪些同学觉得自己能发挥特长为集体做点事?(教师鼓励能自我推荐的候选人)

　　4.小结：我们每个人都有推荐他人的权利，同时也拥有被他人推荐和自我推荐的权利。希望大家学会正确地行使自己的权利。(板书：正确行权)

　　【设计意图：通过提名推荐的活动，使学生知道在集体中如何正确行使自己的权利，理解民主平等的意义。】

　　活动三公平公正为集体

　　1.候选人向大家发表竞选演讲，并接受大家的提问。

　　2.聆听了候选人精彩的演说，到了最激动人心的时刻————无记名投票。请同学们郑重地写下心中认可的人选，把信任和心愿一并投入到票箱中。

　　3.现场采访：你把票投给了谁?为什么把票投给他?

　　4.学生交流想法，教师引发探讨：你为什么没有投你的好朋友的票?你和他闹过意见，为什么还投他的票?她是你的好朋友你才投她的票吗?

　　5.小结：一位哲学家曾经说过“尚的事情是公正的事情。”对人、对事，我们都有努力做到公平、公正。只有这样才能把事情做好，让集体充满朝气;也只有这样我们才能成为一个正直的、受集体欢迎的人。(板书：为集体着想)

　　【设计意图：通过投票的活动体验，进一步帮助学生知道在投票中应以公为重，不能因私废公，做到公平、正确行使投票权，建立集体意识。】

　　板书设计

　　自己的干部自己选

　　民主公正

　　正确行使

　　为集体着想

　　第三课时

　　活动一我的责任

　　1.师：老师先做个小调查，同学们每天生活在集体中，有多少同学在班级担任职务，都是担任什么职务?

　　2.教师延伸：你是怎么当小组长(值日生、宣传委员)的?看得出你的工作很负责，为什么要负责呢?

　　3.学生讲述自己履行职责的情况。

　　4.小结：因为集体交给了我们任务，作为集体的主人，我们有责任做好每一件事情。(板书：我的责任)

　　【设计意图：帮助学生树立责任意识，不论职务大小都应积极履行自己的职责。】

　　活动二积极参与

　　1.师：除了集体交给我们的任务要放在心上，负责做好之外，集体中还有哪些事情与我们有关呢?

　　2.讨论辨析教材27页的是件，这些事与我有关系吗?

　　3.活动：我们一起来参与————“运动会岗位招聘”

　　招聘启示：学校要召开秋季运动会，为了能团结一心取好成绩，班主任在班级中设置了各种岗位，现向全班同学招聘，望大家积极参与。

　　4.学生分组活动，全班交流。

　　5.小结：我们都是集体的一员，每一个人都应积极参与到集体中去。(板书：积极参与)

　　【设计意图：通过讨论辨析，实践参与等活动，帮助学生意识到集体的事都与我有关，有责任参与，应主动参与。】

　　活动三畅想集体

　　1.师：我们班集体中还有哪些地方做得不够好的地方吗?你留意过吗?

　　2.师：怎样让我们的集体更好，你有什么好主意吗?在小组里说说吧。

　　3.全班交流。

　　4.齐读教材28页小诗“我盼集体更完美”。

　　5.小结：集体是我们的家，我们都是家的主人。让我们一起共同建起这个属于我们的家，享受这个属于我们的家。

　　【设计意图：鼓励学生为集体着想，为集体完美而出谋划策。】

　　板书设计

　　集体的事，我应该做

　　我的责任

　　积极参与

　　六年级上册品德与社会教案 篇5

　　（一）、引入话题，唤醒生活

　　1、“切苹果”游戏，认识好奇心

　　（1）、老师请学生上台来切一个苹果。

　　（2）、我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。

　　（3）、“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？

　　（4）、师小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我们举行一个小小的.抢答赛，一起来了解了解。

　　（二）合作学习，体验生活

　　1、小小抢答赛，感受好奇心

　　以小组为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；

　　⑴人类可以飞上天吗？（冯特兄弟）

　　⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）

　　⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇）

　　⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根）

　　⑸茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）

　　⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光）

　　2、教师评出优胜组。

　　师小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。

　　3、好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧！

　　教师小结：今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。

　　（三）深化感悟，引导生活

　　师：在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？

　　1、老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。

　　师：听了这两个故事，你有什么感想？

　　教师小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。

　　六年级上册品德与社会教案 篇6

　　一、教材分析

　　本节课的教学内容是《家乡的方言》，它是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元第6课。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。它与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解方言在人们生活中的作用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

　　二、学情分析

　　学生虽然嘴上经常说方言，但却不知什么是方言，尤其对方言在人们生活中的利与弊他们几乎不懂。老师平时强调说好普通话，可一部分学生根本不懂为什么要说普通话。

　　三、教学目标：

　　1．知识与能力

　　通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

　　2.过程与方法

　　能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用。

　　3. 情感、态度与价值观

　　通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

　　四、教学重、难点：

　　1．通过学习活动，正确认识方言，了解方言在人们生活中的应用。

　　2．了解说方言的利与弊，正确应用普通话。

　　五、教学准备：

　　1．师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。

　　2．学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，课堂进行讨论。

　　3．多媒体，《猫和老鼠》陕西方言版的视频资料。

　　六、教学方法：

　　讲授法，引导学习、合作交流学习。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课：

　　1、动画激趣：同学们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？今天老师也给大家带来了《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片和我们平时看到的有什么不同之处呢？

　　2、引出课题：这部动画片用陕西方言进行了配音。陕西方言，也可以说是我们的乡音。说到家乡，最具有代表性的就是家长的方言了，今天就让我们一起来聊一聊家长的方言吧。（板书课题）

　　二、说家乡的方言，感受不同地域的方言。

　　1、谈话交流：同学们，你们的家乡都在哪里呢？你们会说家乡的方言吗？请同学们说一说自己家乡的方言。（陕西，河南，山西，上海，青海等）

　　2. 总结: 来自不同地方的人，他们的方言也会各不相同。（板书）

　　三、引导学生发现生活中的方言，感受方言在生活中的地位。

　　同学们，方言与我们的`生活紧密相连，那你们想一想，在平时的生活中我们都能在哪里听到家乡的方言呢？同桌之间讨论一下。

　　（家乡人在一起说方言；地方戏用方言演唱；地方电视台有用方言播出的栏目）

　　总结:

　　方言存在于我们的生活中，与我们的生活紧密相连。

　　四、引导学生体会方言的利弊。

　　1. 体会方言对人们生活的有利之处：

　　（1）同学们，方言存在于我们的生活中，根植于家乡人的生活，那大家想一想，方言对我们的生活有哪些有利的地方呢？

　　（启发引导: 你们想一想，如果你们在外地遇到老乡，你们说方言的时候心里会有什么感觉呢？再比如刚才观看方言视频的时候，你们心里又有什么感觉呢？）

　　（提问并作相应的评价）

　　（2）总结：

　　方言的好处: 方言与人们的生活紧密相连，根植于家乡人的生活，它带来家乡人一起交流时的亲切感和归属感。当我们看方言栏目时的认同感和兴奋感。

　　2. 体会方言在人们生活中的不方便之处。

　　（1）方言对我们的确有好处，那你们再想一想，我们在任何时候都可以说方言吗？

　　（启发引导： 大家想一想，如果你们去外地旅游，还能说方言吗？如果你们在公共场合与他人交流，这时候还方便说方言吗？）

　　（2）总结：

　　所以说，方言不利于广泛的交流。有时候说方言会造成不必要的误会，甚至还会耽误事情。这是方言的弊端。

　　结论：

　　通过刚才的学习，我们知道了方言与人们的生活紧密相连，方言对我们有好处也有不方便之处，所以呢，为了更好地与他人交流，我们应该学好普通话。

　　六年级上册品德与社会教案 篇7

　　师：我们来一次智力大比拼，做两节“健脑操”怎么样？看谁最爱动脑筋。

　　⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？

　　⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。

　　师：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？

　　师：其实我们也能创造！（板书：我也能创造）

　　学生交流自己的想法。

　　（1）、（给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生。）

　　（2）、（使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。）

　　学生思考、交流：

　　生1：敢于提问；

　　生2：找到一种学习方法；

　　生3：我的新发现；

　　生4：我用自己的办法战胜困难；

　　生5探索没走过的路……。

　　通过有趣的智力大比拼，学生的积极性被充分地调动起来激发了学生的学习兴趣，使得课堂一开始就进入高潮。

　　讨论交流，学生进一步明确创造到底是什么，从而明确了主题。

　　（一）引入话题，唤醒生活

　　1、创造的意义

　　（1）、师：人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。

　　（2）、播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的`四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。

　　（3）、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。

　　（4）、教师小结。

　　（二）合作学习，体验生活

　　1、举例说明创造就在身边

　　师：一谈到创造，许多同学就会立即想起爱迪生等大发明家。创造似乎只是那些大人物才能做到的事，和我们这样的普通小学生没什么关系。其实并非如此。

　　（1）、课件呈现：“橡皮头铅笔的自述”。（我是橡皮头铅笔。我是美国的一位小朋友发明的。这位同学总是在写错字时着急找不到橡皮，于是他就想，为什么不把橡皮绑在铅笔上，那就不用费劲的去找了。后来他把橡皮和铅笔组合起来，就发明了我。）

　　听了刚才橡皮头铅笔的自述，你有什么想法？请大家自由谈一谈。

　　师：其实创造并非高不可攀，也不是科学家、发明家的专利。创造是大自然赋予人类的本能。

　　（2）、看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？

　　师：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？

　　师：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力，只要你用心观察、认真思考，你就能把握住创造的机遇。

　　你发现故事中的人物有什么共同点吗？

　　师：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。

　　（三）、深化感悟，引导生活

　　1、看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。

　　2．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。

　　师：从他们的故事中你得到了什么启发？

　　3、师小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造

　　六年级上册品德与社会教案 篇8

　　活动目标：

　　1．激发学生的创造兴趣。

　　2． 懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。

　　3． 培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。

　　活动准备：搜集创造发明的故事。

　　活动过程：

　　一、创设情境

　　还记得《充气雨衣的故事》吗？创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。创造成功的秘密是什么呢？这节课我们一起来体会。

　　二、体验活动：一笔完成。

　　1、 我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成这幅图？

　　（老师画图，学生数笔画。）

　　2、 提出要求：有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用一笔来完成它吗？注意笔画不能重复。

　　3、 学生尝试用一笔完成黑板上的图。

　　⑴两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些办法，不能一笔画成的原因是什么。

　　原因可能是：a四个圈各不相连

　　b圈与直线不相连

　　……

　　⑵找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续想办法，一笔画出图形。

　　4、 交流：没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么没成功；成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一笔完成图形的。

　　5、 教师总结：刚才，同学们都能开动脑筋，并能通过一次又一次的实际，从中发现问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。

　　三、揭示课题

　　在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。（板书）

　　四、理解“失败是成功之母”

　　1．在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤为重要。爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。

　　2．听故事，谈感受。

　　①教师讲述爱迪生的故事

　　②学生谈感受

　　③学生讲自己收集的故事

　　④读爱迪生的名言

　　a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气

　　b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。

　　五、实践活动，体验失败与成功

　　1、 创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才能摘取成功的桂冠。

　　2、 教师：想亲自体验一下失败与成功吗？我这有一个难题，请同学们帮我解决。⑴我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，天天带着墨水瓶，又怕不小心砸了。为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，你认为这个办法好吗？你能设计一个“双胆钢笔”吗？

　　⑵学生讨论。

　　⑶学生学写备忘录。

　　有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录呢！我们来看一看吧。{读教科书第16页的学生作品}

　　写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”，便于进行总结经验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。

　　⑷激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。

　　一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力啊！他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。其实，我们也可以留下这样的备忘录，留下我们创造的痕迹。只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创造，要勇于尝试创造；要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。同学们，有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？祝你们成功！

　　六、活动延伸

　　设计制作“双胆钢笔”，并写好备忘录。

　　第二课时

　　活动过程：

　　一、故事导入，揭示课题

　　1、 出示课件《小小发明家刘晓梦》的故事。

　　2、 听了她的故事，你感悟到了什么？

　　二、创造广场，实践导行

　　1、 教师：同学们，你们做过“鸡蛋撞地球” 的.游戏吗？“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为赢。

　　制作材料：生鸡蛋一只，包装材料不限。

　　包装要求：鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。

　　2、 学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：我的创造过程1—3项

　　⑴我选择的包装材料：

　　⑵我选择这些材料的理由：

　　⑶我准备按以下步骤进行包装：

　　3、 分学习小组进行游戏。

　　4、 游戏后，展示自己的创造设计。

　　5、 填写：我的创造过程4—7项

　　⑷在包装过程中，我遇到的困难是：

　　⑸我是这样解决这些困难的：

　　⑹我的创造设计成功了（没有成功），原因是：

　　⑺通过这次创造设计，我的感受是；

　　6、 以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会，共同分享创造过程中的快乐。

　　三、说一说，议一议

　　议一议：有人认为，创造成功了，是快乐的；也有人认为，创造没有成功也是快乐的，你的看法呢？

　　四、总结激励，延伸导行

　　教师：我们现在有多少发明创造也许不重要，重要的是应该从小培养自己的创造意识：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

　　六年级上册品德与社会教案 篇9

　　教学内容：

　　课本第1—8页。

　　教学目标：

　　1、知道地球的基本形状、大小、海陆分布第基本知识，初步了解地球上的七大洲四大洋。

　　2、知道海洋拥有人类重要的食物和能源资源，感受保护海洋的重要性。

　　3、了解人类对海洋的探索历程，感受人们的探索勇气，激发热爱海洋的情感。

　　教学重点：对海洋的和海洋的开发和利用。

　　课时安排：（2课时）

　　第1课时：地球的基本常识与人们认识地球的简单历程。

　　第2课时：海洋探秘。

　　教学过程：

　　1、了解地球是一个水球。

　　从“新闻链接”入手，让学生通过观察从太空拍摄到的地球图片感知地球是一个球体，更是一个水球。

　　2、介绍地球的水陆分布。

　　3、教学地球的水循环。

　　4、教学人类对海洋的探索。

　　5、教学人类对海洋的开发和利用。

　　6、了解海洋的可持续发展。

　　7、课堂小结。

　　2、地球上的陆地（3课时）

　　教学内容：

　　课本第9-15页。

　　教学目标：

　　1、知道地球上的七大洲及其分布和位置，知道地球的经线、纬线、东西半球、南北半球和赤道。

　　2、知道地球上多种多样的地形地貌及基本特征，了解地球丰富的自然资源，感受地球的神奇和美丽。

　　3、感受不同地域人们的.生活习惯和生活方式。

　　教学重点：地球上的陆地和地貌及地地球上的资源的开发和利用。

　　课时安排：（3课时）

　　第1课时：地球上的陆地与大陆漂移假说。

　　第2课时：主要地形地貌及分布与特征。

　　第3课时：靠山吃同，靠水吃水——陆地资源的利用。

　　教学过程：

　　1、认识七大洲。

　　2、借助地球仪了解地球的基本知识。

　　3、人类认识地球的探索这路。

　　4、地球上的各种地形地貌及其主要特征和分布。

　　5、魏格纳的大陆漂移说。

　　6、地球丰富的自然资源及其利用。

　　7、不同地域人们的不同生活习惯和生活方式。

　　8、课堂小结。

　　3、地球村的居民（3课时）

　　教学内容：

　　课本P16—21页。

　　教学目标：

　　1、知道世界上主要的人种及其分布，探究不同的种族有着不同的体貌特征，树立种族平等的观念。

　　2、知道世界上有许多国家和地区，发解它们所在的地理位置及基本情况，感受不同国家和地区人们的生活，尊重他们的生活习惯和宗教信仰。

　　3、知道有联合国的基本知识和世界主要国际组织。

　　课时安排：

　　第1课时：世界上的人种与民族的分布及多样的生活方式。

　　第2课时：世界上的国家与地区及其不同的社会制度。

　　第3课时：联合国及世界重要的国际组织。

　　教学过程：

　　1、了解地球上人口的增长。

　　2、了解不同的人种及其分布，种族平等。

　　3、了解世界国家和地区。

　　4、尊重不同的民族及其生活习惯和信仰。

　　5、联合国及世界重要的国际组织。

　　6、课堂小结。

　　六年级上册品德与社会教案 篇10

　　教学目标:

　　态度：通过让学生在走进世界的过程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就时。劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。

　　能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。

　　知识：使学生直到两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的赞兰文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。

　　教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生指导人类文明是随着生产力的发展而发展的。

　　教学准备：“古代文明成果展示”多媒体课件，，搜集有关古代文明的图片、文字资料。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　大河哺育的文明

　　印第安文明

　　一、问题引入

　　为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？

　　师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。

　　多媒体课件----大河哺育的文明

　　出示：世界四大文明古国著名河流图片资料。

　　思考：为什么文明古国都产生在大河流域？

　　师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的.发展提供了有利的自然条件。

　　小组观察教材P3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。

　　出示课件：介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。

　　二、印第安文明

　　师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？

　　课件出示：印第安文明

　　古希腊文明 古罗马文明

　　讨论：印第安文明、古希腊文明、、罗马文明进行比较，有什么不同？

　　三、总结本课内容

　　第二课时 文字的形成与演变

　　做人类文明的守护者

　　一、激情导入

　　我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。

　　课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。

　　介绍中国文字的变迁过程。

　　学生谈感受。（使学生了解汉字悠久的历史，为我国人民保存了无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用，对促进中外文化交流做出的贡献。）

　　投影：出示同学们的作业、手抄报、硬笔书法

　　师生共同进行评价。

　　二、做人类文明的守护者

　　师：中国是世界上著名的文明古国，有着五千年的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古迹。这些历史文明古迹不仅属于中华民族，也是全人类的共同财富。谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？

　　学生读自己搜集的有关资料。

　　你在参观或游览这些文明古迹时见到过一些不文明的做法？为了继承和传承这些文明，我们能够做些什么？

　　小组讨论后，以小组为单位进行汇报。

　　六年级上册品德与社会教案 篇11

　　(一)学生准备

　　课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、朋友、家长、老师甚至陌生人等）曾经有什么不诚信的行为；准备几个有关诚信的故事或几条格言。

　　(二)教师准备

　　收集古代、现代有关诚信的故事；准备几条有诚信格言的条幅。

　　本课教学目标

　　1.通过讨论，思考并认识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。

　　2.以诚信为标准反思和自己和别人的行为，找出差距与不足。

　　3.牢固树立做诚信人的信念。

　　教学结构

　　1．导入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子杀猪》等。

　　2．汇报：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。

　　[1]社会上存在的不诚信的人和事。

　　[2]发生在家里的不诚信的人和事。

　　[3]学校、班级里不诚信的人和事。

　　3．讨论：不诚信的危害。

　　4.解决问题：给同学写建议；送格言；与“诚信”握手，争当“诚信星”。

　　5.，布置课后练习

　　六、实施过程

　　(一)导入新课：教师深情并茂地讲《手捧空花盆的孩子》的故事。

　　（二）汇报、讨论采访与调查的结果：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。

　　[1]组长汇报课前布置的采访、调查等情况。

　　妈妈为她有这样的好儿子感到骄傲。

　　我也想起了这样一段话“拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮整个星空；拥有诚信，一片小小的树叶可以倾倒整个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。”

　　[2]社会上存在的不诚信的人和事

　　诚信是什么？在你的生活中，你曾经遇到过什么事给你印象最深刻？

　　过渡：这是发生在社会上的不诚信的事例。那么，在我们自己的学习、生活中，有没有类似的事情呢？

　　[3]．讨论：学习上不诚信的危害。

　　（1）学生上台讲古今中外严谨治学的故事。

　　（2）小组交流、讨论考试作弊的危害性。

　　（3）学生代表陈述自己的看法。

　　（三）、阅读课本，了解图意

　　看书上的插图，谈谈你看懂了什么？有什么看法？

　　乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？你有什么看法？

　　假如说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思考你反悔了，发现这件事不对了，这时候你还去做到吗？

　　假如你对他承诺的事是错的，不能做的，你得讲哥们义气，你还得去?

　　还要去，去跟他一起做那件坏事？

　　噢，那我明白了，所以说“说到了做到,承诺了兑现”也要具体情况具体分析。

　　师：在我们的生活中处处有诚信的、美丽的故事。诚信，说它大，大到民族的前途、国家的命运，说它小，就是我们身边的点点滴滴。我们不用喊那么高的口号，其实我们身边的.小事真能做到“说到了做到，承诺了兑现”，“是真理去坚持,是谬误去斗争"，就是好样的！

　　（四）.提高认识见行动

　　（1）写格言，送格言

　　同学们课前准备了一些有关诚信的格言，也有的人创作了格言，要送给好朋友。下面大家先交流一下。

　　你想把这句话送给谁？

　　（2）尝试给同学写建议

　　老师分发精美的小卡片，针对同学平时的言行，写一写你的建议，提出你的希望。然后，把卡片郑重地送到对方的手中。

　　（3）与“诚信”握手，争当“诚信星”，制作“诚信卡”

　　为自己列出“清单”，请同学督促自己今后要做到的条款。如果都能做到了，就给自己帖上“诚信星”。

　　（五）.，布置课后练习

　　1．教师：

　　诚信的品质要从小培养，我们要从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的朋友、同学和其他身边的人，并做到持之以恒。

　　2．布置作业：

　　继续完成自己的“诚信卡”，征求老师、同学、家长的意见，并取得他们的支持和督促。

　　六年级上册品德与社会教案 篇12

　　一、教材分析

　　该教材根据《基础教育课程纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

　　本册教材共有四个单元，每个单元下设了3—四个主题，各单元体例结构如下：

　　主题文字：引出一个话题或对一些话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

　　提示语：一般作为对一些话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

　　旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示一些观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。

　　情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

　　照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

　　图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

　　学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

　　空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

　　二、指导思想

　　1、积极转变观念

　　（1）树立综合的、开放的课程观

　　（2）树立以人为本的学生观

　　学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。

　　（3）树立与时俱进的教师观

　　新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达到这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考；要和学生交朋友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息；对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。

　　2、注意整体把握

　　为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。

　　三、教学理念

　　1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

　　2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的`问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

　　3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

　　六年级上册品德与社会教案 篇13

　　教学目标

　　知识目标：感受好奇心是创造的动力，提出问题是向创造迈出的第一步。

　　能力目标：激发好奇心，培养学生对身边的现象和生活中的问题产生探究的兴趣。

　　情感目标：鼓励他们做一个将来对社会有所贡献的人。

　　教学重点

　　1、记住爱迪生等伟大发明家的发现。

　　2、感受好奇心是创造的动力，提出问题是向创造迈出的第一步。

　　教学难点

　　对身边的普通事物产生好奇心，然后提出问题。

　　教学过程

　　一、图片导入，提出质疑

　　1、课件出示《蚂蚁搬家》图片，引导学生质疑。

　　2、孩子们，知道吗？当你在对这幅图片提出疑问的时候，你就向创造迈出了第一步。

　　二、细心观察，说说稀奇事

　　1、今天老师给大家带来了一份礼物，请看黑板。

　　板书：宝贵的好奇心。

　　2、我们每个人都有一颗宝贵的好奇心，那么我们身边有那些现象会让我们好奇呢？

　　（1）师课件出示课前收集的奇怪事：

　　①蜗牛遇到盐巴会变成水；

　　②鳄鱼吃饭的时候会掉眼泪；

　　③把蚯蚓切成两段，它不会死，反而两端还会重新长出来；

　　……

　　（2）说说自己身边奇怪的事：

　　生一：鱼儿睁着眼睛睡觉，马儿站着睡觉；

　　生二：储存玉米、小麦时，里面的黑色硬甲小虫，一碰就不会动了；

　　生三：海参“夏眠”；

　　……

　　3、小结：法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和〖本教案来源于教案频道新教科版六年级上册品德与社会教案专题栏目，查看更多相关资料请点击/jiaoan/Special/xjkb6spdyshja/Index.html〗诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类做出了贡献。

　　三、讲故事，感受名人的好奇心

　　1、师给孩子们讲爱迪生的故事，学生以小组为单位相互讲下面名人故事，感受名人的好奇心。

　　（1）摩尔根——在抽屉里养一窝小老鼠会怎样？

　　（2）李四光——这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？

　　（3）鲁 班——茅草为什么会割破手指呢？

　　（4）达尔文——甲虫能吃吗？

　　2、打开课本第4页，找一位同学为大家讲讲幕布里奇提出奔驰着的骏马四蹄是否同时着地的故事，其他同学谈体会。

　　板书1：好奇心是创造的动力；

　　板书2：提出问题是迈向创造的第一步。

　　4、齐读以上名人及其他们提出的问题，并能记住。

　　5、小结：希望你们通过这些有趣的故事能记住这些名人以及他们提出的.问题。因为他们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，才会为人类做出了巨大的贡献。

　　四、问题手册

　　1、好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流，并记录在各自的卡片上。

　　生一：含羞草为什么一碰就会闭合？

　　生二：鱼儿为什么总是睁着眼睛？

　　生三：蚯蚓的脑袋在那里呢？

　　生四：变色龙为什么会变色？

　　2、小结：老师知道你们一定会有很多很多好奇的问题，你们想知道它们的答案吗？先将自己最感兴趣的问题及时写在问题卡片上，并带着它去探索。在不久的将来，我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。

　　温馨提醒：孩子们，好奇是好事，但我们不能盲目的好奇，比如说：我们不能因为对围墙外面感到好奇，而攀爬围墙；我们不能因为对毒品产生好奇，便靠近他。盲目的好奇会使我们误入歧途，甚至走向犯罪。

　　六年级上册品德与社会教案 篇14

　　1、展示学生用的纸、笔、书、文具盒、橡皮、，摸一摸自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关的东西，想想它们是从哪里来的呢？

　　2、小组内相互交流自己知道的相关知识。

　　3、交流：选择3-5件物品介绍他们的生产过程，大家补充说明。

　　一、引入话题，唤醒生活

　　师：许多孩子只知道家中的花瓶是多么的漂亮，盛饭的瓷器是多么的精美，却不知道瓷器美丽背后的故事，同学们想知道这些漂亮的瓷器是怎么来的吗？

　　1、各组选派代表将调查获取的信息进行介绍，可以用文字、图示、或者摄影、录像资料辅助说明，体会在美丽的背后劳动者是如何付出艰辛和智慧的，懂得劳动成就美，劳动者创造了世界。

　　2、课文中以图配文的形式呈现了美丽瓷器的过程，教师读文引导学生了解瓷器的生产过程。

　　3、指名学生说陈述瓷器的制作过程。、

　　二、合作学习，体验生活

　　1、选择一件或几件你喜爱的文具、书本或日常用品，小组之间想办法较全面了解它们的`生产过程

　　2、为自己想要介绍的物品设计一个形神兼似的卡通人物形式，配以相关的文字、图片说明。重点强调它的生产过程以及每个过程所要付出的劳动和智慧。教师适时引导点拨，唤起学生心中的共鸣，。

　　三、深入感悟，引导生活

　　举出日常生活中不爱惜物品的现象，让大家评一评、说一说。通过评论总结出：这种做法是不对的！

　　1、根据教材P29安排的活动，可以在家长、老师协助下演练后再进行，也可以自由组队，合理进行。并为自己的纸取“挑战蔡伦”“新星纸业”等可爱的名字。

　　2、在自己造的纸上写下快乐宣言、劳动感言、心情日记，画上精美瞬间、美丽心情，写上美好祝福等。

　　3、评选若干组、若干个人为获奖者，并在黑板上展示他们的作品，希望大家提问或提建议，也可将劳动的感悟与大家分享，并将这份辛劳、收获与快乐记录下来，附上幸福感言?

【六年级上册品德与社会教案】相关文章：

《品德与社会》教案01-08

品德与社会五年级上册教案02-08

品德与社会三年级上册教案07-30

品德与社会教案06-20

品德与社会五年级上册教案15篇02-08

品德与社会五年级上册教案(15篇)02-08

六年级上册品德与社会教学计划04-04

《品德与社会》教案(15篇)03-15

《品德与社会》教案15篇01-16

小学品德与社会教案11-08