《送东阳马生序》教案锦集5篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《送东阳马生序》教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《送东阳马生序》教案锦集5篇

《送东阳马生序》教案篇1

　　【教学目标】

　　１、通过研读课文，使学生掌握几个实词和宾语前置句式。

　　２、研讨课文，培养学生阅读浅易文言文的能力及运用对比方法来表现中心的写作能力。

　　３、学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

　　【教学重点】

　　通过研读，掌握几个实词和对比方法的运用，培养学生阅读浅易文言文的能力。

　　【教学难点】

　　对比的作用。

　　【教学方法】

　　朗读法讨论法。

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　二、常识简介

　　１、宋濂：明初著名文学家，一生著作很多，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”，有《宋学士文集》。

　　２、序：序是一种文体，分为书序和赠序两种。赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。本文是宋濂在告老还乡的第二年写的，当时６９岁。

　　３、内容：本文叙述了作者自己年轻时求学的艰苦，勉励马生利用太学的.优越条件努力学习。

　　三、朗读全文

　　（学生听朗读，注意字音和停顿，理清思路）。

　　四、分析讨论

　　１、学习第三段，了解作者的写作目的。

　　让学生自由朗读第三段。

　　了解宋濂为何写此赠序。

　　掌握几个词：谒、书、贽。

　　２、讨论第一段

　　⑴ 让学生自由朗读第一段（思考：本段从哪几方面写作者求学的勤奋和艰苦的？）

　　⑵ 组织学生讨论（四人小组）：

　　讨论题⑴：作者哪几方面写求学勤奋和艰苦？找出原句。

　　讨论后小结：幼时抄录之艰成年叩问之难求师奔赴之劳住读生活之苦

　　⑶ 组织学生讨论，完成翻译（每大组为单位分工任务，四人小组完成翻译任务）

　　３、分析第二段

　　⑴ 学生齐读

　　⑵ 提问：课文从哪几方面写太学生的优越条件？

　　⑶ 通过对比作者得出什么结论？（按原文回答）

　　⑷ 齐读结论句

　　五、思考探究

　　假若这篇文章是宋濂写给你的，你最想跟他说一句什么话？

　　六、温馨提醒

　　业精于勤荒于嬉，学习科学文化知识，是我们每个学生的光荣任务，愿我们不畏艰苦，学有所成。

　　【板书设计】

　　对比

　　幼年抄书之艰无冻馁之患

　　成年叩问之难无奔走之劳

　　自身经历求师奔走之劳有专门老师诸生求学

　　住读生活之苦有丰富藏书

　　总括：勤且艰

《送东阳马生序》教案篇2

　　【教学目标】

　　1、学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

　　2、掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。

　　3、掌握对比的写作手法。

　　【教学重难点】

　　1、掌握通过对比表达自己观点的写作手法。

　　2、倒装句和省略句的理解。

　　【教学准备】

　　学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。

　　【设计思路】

　　这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 (板书课文标题。)

　　二、介绍作者和作品

　　1、介绍作者：

　　(学生自己介绍，教师补充。)

　　他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。

　　2、介绍本文的体裁特点：

　　本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

　　三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音

　　要求学生注意以下字词的读音：

　　嗜学(shì ) 怠(dài )叩问(kòu ) 绮秀(qǐ )

　　四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容

　　五、学习课文

　　1、指名学生朗读。

　　2、学生分组讨论翻译文句。

　　3、教师引导学生掌握以下字词或短语。

　　⑴ 余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。

　　⑵ 弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。

　　⑶ 硕师：大师，对学者的尊称。

　　⑷ 先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄晋。

　　⑸ 未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。

　　⑹ 援疑质理：援疑，提出疑难;质理，质询道理。

　　⑺ 盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。

　　4、思考探究。

　　⑴ 本文的中心意思是什么?请简要概括。

　　⑵ 文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的.关键词语或者句子回答。

　　⑶ 作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

　　⑷ 根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。

　　(学生分小组讨论。)

　　要点提示：

　　⑴ 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。

　　⑵ 主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：

　　①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。

　　⑶ 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。

　　⑷ 要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。

　　六、领会文章写作上的基本特点

　　本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。

　　本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。

　　七、拓展探究

　　作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?写成发言材料，下节课交流。

　　八、布置作业

　　1、完成上面“拓展探究”。

　　2、背诵课文。

　　【资料链接】

　　一、关于“序”

　　古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍有关情况。唐初以后，单独写的临别赠言的文章，也叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，或对某事发表自己的见解，又叫“赠序”(和“书序”不同)。本文就是明代的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。我们学过的《(指南录)后序》是一篇书序，书序是写在书的前面或后面，意在交待成书的过程、背景等。

　　二、明初散文

　　明代初期的散文作家大都经历了社会动乱，对治乱兴亡的体验较深，因此创作比较贴近现实。这个时期的主要代表作家有宋濂、刘基、方孝孺等。

　　宋濂是“开国文臣之首”。他坚持散文要明道致用、宗经师古，强调“辞达”，注意“通变”，要求“因事感触”而为文，所以他的散文内容比较充实，且有一定的艺术功力。刘基则诗文兼长。散文长于议论，风格古朴豪放，锋利遒劲，且富于形象性，《郁离子》《卖柑者言》可为代表。方孝孺是宋濂的学生，继承了宋的文统与道统，且有自己独特的风格。他的散文雄健豪放，犀利泼辣，如《蚊对》《指喻》等。

《送东阳马生序》教案篇3

　　一、教学目的:

　　1.了解序和赠序的不同，了解省略主语的句式和一词多义的用法；

　　2.学习运用对比手法表现中心的写法；

　　3.引导学生从前人刻苦好学和虚心求师的事例中获得教益，为祖国建设的伟业而发奋学习，送东阳马生序。

　　二、教学重点、难点:

　　1.重点:第一段具体叙述早年不畏困苦、勤奋学习的经过。

　　2.难点:对比手法说明“勤且艰”及主语省略的两种情况。

　　三、教学时数:

　　课外自读课文两课时

　　四、教学步骤:

　　第一课时

　　解题:

　　这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》，高中二年级语文教案《送东阳马生序》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的.力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。

　　作者简介:

　　宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。

《送东阳马生序》教案篇4

　　课时安排：2课时

　　学习目标：

　　掌握并积累一些文言实词和虚词，培养古文自读能力。

　　体会对比手法的运用。

　　体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。

　　学习重点与难点

　　重点：①学习积累文言实词与虚词。②朗读背诵文言课文

　　难点：理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　讲一则古人悬梁刺股刻苦勤奋学习的故事导入。其实古代还有许多这样勤奋读书的人和事，你还知道哪些呢？引导学生从记忆中搜索相关故事（王羲之刻苦勤奋的故事；囊萤映雪；成门立雪；凿壁偷光）古代的宋濂也是这样一个勤奋好读书的人，而且还是个善于劝学的人，今天我们来学习他的《送东阳马生序》

　　文题背景

　　宋濂宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明初文学家。年宋濂与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，著有《宋学士文集》。

　　关于“序”古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。《送东阳马生序》是作者给同乡（东阳）一位姓马的晚辈（马生）的临别赠言（序）。这是一篇赠序，有别于介绍评价的序。

　　朗读课文，初步感知

　　教师范读，学生正音

　　易错字嗜（shì）学砚（yàn）逾（yú）约叱（chì）咄（duō）负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂媵（yìng）人烨（yè）然持汤沃（wò）灌以衾（qīn）拥覆绮（qǐ）绣俟(sì)缊（yùn）袍敝衣

　　多音字容臭（xiù）既加冠(guān)僵劲(jìng)2四支僵劲支---肢“肢体”皆被绮绣被---披“穿”

　　学生自读，梳理文意

　　重点字词致：得到。假借：借。弗之怠：不懈怠，不放松读书。走：跑。逾越：超过预定的期限。以是：因此。既加冠：已经到了成年。患：担心，忧虑。硕师：才学渊博的老师。硕，大。尝：曾经。趋：奔，快走。叩：请教。德隆望尊：道德声望高。稍降辞色：言辞放委婉些，脸色放温和些。叱咄：训斥，呵责。援疑质理：提出疑难，询问道理。烨然：光彩照人的样子。缊袍敝衣：破旧的衣服。

　　2．一词多义

　　以衾拥覆（用，介词）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）俯身倾耳以请（而，连词）以是人多以书假余（因为，介词/拿，把，介词）无从致书以观（来，连词）每假借于藏书之家（的，助词）走送之（代词，指借的书）盖余之勤且艰若此（放在主谓之间取消句子独立性）弗之怠：之：指抄书。否定句代词作宾语前置。

　　3．词类活用

　　笔．录用笔抄写。（名词做状语）腰．白玉之环腰：名词用为动词，腰挂。

　　古今异义

　　媵人持汤沃灌汤：古——热水今——菜汤走送之走：古——跑今——行走尝趋百里趋：古——奔，快走今——趋势卒获有所闻卒：古——最终今——士兵以是人多以书假余假：古——借今——假期5．通假字四支僵劲不能动支：通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿着

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、具体研习

　　（一）本文主要写了什么内容？

　　明确：本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。

　　（二）作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。

　　明确：得书之难，求师之难，求学之苦。

　　第一段总写，突出勤奋。无书：无从致书以观————借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。无师：无硕师名人与游————求师：从乡之先达执经叩问。为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄————求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。

　　第二段详写，突出艰苦。求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动————受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间————乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

　　（三）作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

　　明确：从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。

　　（四）作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？

　　本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。与书序（如陶渊明的《桃花源诗序》）不同。本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。

　　三、深入思考

　　（一）课文哪些地方运用了对比手法？其作用是什么？

　　明确：如第一段中一开始就运用对比，“嗜学”与“家贫”这对尖锐的矛盾，意在刻画作者能克服困难勤勉好学。第二段写求学的艰苦情况。写家中穷苦、路途险恶等衣、食、住、行，这一切都表现一个“苦”字，目的是与同舍生形成对比，也表现自己外表虽苦，内心却乐。对比中无不是从正面教育勉励马生。

　　（二）领会文章写作上的基本特点

　　明确：本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的'情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。比如“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。

　　四、延伸拓展：

　　宋濂成功的原因是什么？给了你怎样的启示？

　　五、课堂小结

　　本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥刺骨”，“囊萤映雪”等等。在今天，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在为求学之年，学有所成。

《送东阳马生序》教案篇5

　　一、教学目标

　　1、了解序的有关知识

　　2、学习古人的勤奋好学精神

　　二、教学重点

　　1、了解“书序”和“赠序”的区别

　　2、学习文章用对比手法表现主题的手法

　　3、掌握重点实词的用法，积累相应的文言知识

　　三、教学难点

　　1、作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的

　　2、教育学生勤奋治学，不怕吃苦

　　四、教学计划：两课时

　　五、教学过程

　　【第一课时】

　　(一)导入新课

　　老师提问：当我们在学习和生活中遇到各种各样的困难和挫折时，经常会用孟子的哪些话来安慰并鼓励自己?学生回答：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”老师总结：古今中外在逆境中成就事业的人不胜枚举，“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》”今天我们一起走进宋濂，了解他的成功之路

　　(二)作者简介

　　他是明朝主要的开国文臣，明初文学家他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的`重要文书，大都由他参与撰写年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死他与刘基、高启为明初诗文三大家著有《宋学士集》

　　(三)介绍本文的体裁特点

　　序分为书序和赠序两种

　　书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导

　　赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法

　　(四)听录音，疏通文意，整体把握文章的思想感情，并自主完成以下内容

　　1、学生自渎课文后，分组活动

　　①画出不认识的字，不理解的词、句，结合课下注释，小组内讨论解决

　　②回忆学过的文言常识，积累常用文言词

　　2、在学生回答的基础上，教师总结

　　①读准字音(出示幻灯片3)

　　嗜叩问叱咄俟负箧曳屣皲裂媵人馁衾烨然缊袍

　　②重点的实词