关于田忌赛马教案范文合集十篇

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的田忌赛马教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于田忌赛马教案范文合集十篇

田忌赛马教案篇1

　　一：课题

　　田忌赛马

　　二：教学要求：

　　1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

　　3，有感情的朗读课文。

　　三：教学重点：

　　了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

　　四：教学过程：

　　1、导入：

　　赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。

　　2、学习新课

　　（1）指名朗读课文，思考：本文是按什么顺序写的？

　　（2）给课文分段

　　3、讲读第一段

　　（1）我们看一下比赛情况，齐读第一段，思考：从这一段中，可以知道那些情况？

　　（2）指名回答：比赛的结果？比赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

　　换一组关联词语：因为所以；之所以是因为

　　（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、垂头丧气）

　　（4）想象以下，齐威王有那些表现？

　　4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？

　　（1）朗读课文

　　（2）孙膑给田忌出注意时，，田忌的.心理是如何变化的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？

　　（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？

　　（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）

　　（5）体会齐威王的性格品质？

　　（6）分角色朗读课文

　　（7）分组表演

　　（8）练习

　　5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下比赛情况

　　（1）指名朗读课文

　　（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下

　　（3）田忌胜利了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？

　　（4）田忌取胜的原因是什么？

　　6、齐读最后一段

　　（1）只就说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）

　　7、朗读课文，完成练习

　　五、板书设计：

　　田忌赛马

　　齐威王：

　　上

　　中

　　下

　　（第一次）

　　田忌：

　　上

　　中

　　下

　　失败

　　齐威王：

　　上

　　中

　　下

　　（第二次）

　　田忌：

　　下

　　上

　　中

　　赢

　　六、作业：

　　完成思考练习完成练笔

田忌赛马教案篇2

　　教学目的

　　1、学会本课8个生字，正确读写新词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容和表达顺序；懂得在失败中只要冷静分析、科学思考，就能创造转败为胜的条件。

　　教学难点

　　学习孙膑认真观察、分析的态度和科学的思想方法。

　　教学准备

　　幻灯片，录像机，马的图片12张。

　　课时安排

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时（略）

　　内容：教学生字、初读课文、了解课文大概内容

　　第二课时

　　一、直接导入新课

　　这节课，我们继续学习《田忌赛马》这篇课文。

　　[板书：田忌赛马]

　　让我们先来看看课文录像，回忆一下课文的大致内容。（放录像）

　　齐国举行非常有趣的赛马活动，想一想，田忌和谁进行赛马比赛，赛了几次？[板书：田齐田齐]

　　二、讲读课文第一段

　　1、提问：田忌在第一场赛马中以失败而告终，田忌为什么会失败呢？默读课文第一段，找出有关句子。

　　2、学生读句子

　　3、那么田忌失败最主要的原因是什么？请你圈出来。

　　出示幻灯：齐威五每个等级的马都比田忌的强（理解）

　　4、理解“每个等级”

　　出示幻灯2：齐威王的（）比田忌的（）强。

　　齐威王的（）比田忌的（）强。

　　齐威王的（）比田忌的'（）强。

　　5、指出上台摆图，学生自己动手摆图（可同桌做为一组）6、提问：田忌和齐威王在赛马过程中你发现了什么？

　　（以弱对强，而失败）

　　过渡：田忌以弱对强最终以失败而告终，就在田忌准备离开时，孙膑出现了，孙膑在干什么呀？

　　三、讲解第三大段：

　　学生回忆第二大段内容，回答问题。

　　四、讲解第三大段

　　1、出声读第三大段（一人读、一人摆）理解第二次是怎样进行比赛的。

　　2、指出两次比赛的相同点和不同点。

　　相同点：还是原来的马

　　不同点：田忌调换了一下马的出场顺序

　　3、从书上找出有关句子：“还是原来的马……就能转败为胜”

　　提问：转败为胜关键在谁？原因是什么？读第二段，找出来读一读（重点：快不了多少“讨论一下快多少”）

　　出示灯片：齐威王的中等马比田忌的中等马强，但比（田忌的上等马弱）

　　齐威王的下等马比田忌的下等马强，但比（田忌的中等马弱）

　　思考：谁的哪一等级的马最强？谁的哪一等级的马最弱？

　　孙膑出的主意是什么？

　　（以弱化强，以强对弱）[板书]

　　五、夸夸孙膑（太聪明、了不起……）

　　[板书] 观察分析判断

　　用一句话说说孙膑，那我们应该做一个什么人？

　　（做一个善于观察、善于分析、作出准确判断，能转败为胜的人）

　　课文围绕这一中心怎样安排材料的。（先写什么，接着写什么，最后写什么？）

　　六、归纳、填空

　　出示幻灯片3

　　七、总结

　　通过《田忌赛马》这篇课文告诉我们做事要善于观察、善于分析，然后作出准确的判断，这样才能把不好的局面扭转过来。

田忌赛马教案篇3

　　教学内容：

　　《田忌赛马》

　　教学目标：

　　1、通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对课文内容的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力，《田忌赛马》课后选做题。

　　2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事，组织小小故事会，让学生学习辨别是非善恶，懂得遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。

　　3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　教学准备：

　　布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事；两种共六匹马；录音机；影碟机；小奖品等。

　　过程设计：

　　一、导入

　　同学们，你们爱听故事吗？说说你知道哪些故事？同学们知道的故事可真不少，《田忌赛马》这个故事告诉我们什么？（遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。）这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事，开个小小故事会（板书课题）。

　　二、讲《田忌赛马》的故事，演两次赛马的经过

　　1、讲《田忌赛马》的故事

　　我们已经学习了《田忌赛马》这一课，有谁能将这个故事将给我们听一听？（指名讲故事）他讲得绘声绘色，很有感情，我们一起掌声鼓励！

　　2、演两次赛马的经过

　　《田忌赛马》这个故事中讲到了几次赛马？（两次）你想不想当一当小小解说员，边解说边演示两次赛马的经过？（指名学生用自己准备的道具上台演示解说。）

　　3、其他学生作评价，教师作适当点拨，小学六年级语文教案《《田忌赛马》课后选做题》。

　　【过渡语：不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听，一展自己口若悬河的本领，也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事，以一饱耳福。下面，我们就来展示、交流咱们成果。】

　　三、展示、交流资料

　　1、分小组进行交流。

　　要求：每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。讲故事的人要情，听故事的人要用心。评出小组内讲得最好的同学，推荐上台讲给全班同学听。

　　2、全班进行交流。

　　①、各小组推荐的同学上台讲故事。

　　②、全体师生进行评价。（从优缺点、建议；故事给你的启发等方面作评价。）

　　3、评选出本次的.“故事大王”。

　　要求：语言流畅，感情投入，绘声绘色，有吸引力。

　　四、交流本次活动的感受与收获

　　1、收集资料方面；

　　2、怎样讲故事方面；

　　3、怎样听故事、作评价方面。

　　五、总结谈话

　　讲故事关键要用情，听故事主要是用心。同样的故事，不同人的讲，效果大相径庭；同样的故事，不同的人听来，效果也是千差万别。有些人听后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分钟热度，之后便抛在脑后；有些人听后将感受与体会写下来或讲与别人听，把别人的反馈再写下来，并且马上开始指导和矫正自己的行为。结果，对于后者，一个故事就是一次提升，一个故事甚至就是一次生命；而对于前者，一个故事不过就是一阵笑声，来去匆匆，犹如过眼烟云。

　　故事启迪人生。希望同学们今后多读有益的故事，在故事的长河里吸收更多的营养，使自己逐渐变得丰满……

田忌赛马教案篇4

　　教学目的：

　　1、学习本课词语，理解其含义。

　　2、让同学通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。

　　3、学习“按一定顺序写”的基本方法。

　　教学重点：

　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的'足智多谋。

　　教学准备：

　　1、投影片

　　2、标有不同颜色的六匹马图片

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题

　　1、导入：今天这节课俺们学习俺国古代一个关于赛马的故事。

　　2、板书：15、田忌赛马

　　二、初步了解课文内容，理清教学重点

　　1、出示课题

　　考虑：围绕这个课题你想知道些什么？

　　2、生讨论

　　3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1）

　　a 、田忌和和谁赛马？

　　b 、一共赛了几次马？

　　c 、赛马最后的结果是什么？

　　4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

　　三、讲读课文，理解课文内容

　　1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？

　　2、生答

　　3、指名读第一次赛马的局部。

　　4、考虑：

　　①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么？

　　②第一次竞赛的经过怎样，结果怎样？

　　5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。

　　6、提问：

　　a 、这次竞赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２）

　　b 、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么？

　　c 、第一次竞赛齐威王赢了，田忌表示怎样？

　　d 、“无精打采”是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？

　　e 、田忌失败后，想了吗？从他身上，俺们想到失败了应该怎样办？

　　7、指名答

　　8、师过渡：田忌无精打采，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？

　　9、指名读孙膑的话。（出示投影片３）

　　10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？同学相互讨论后作答。

　　11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表示怎样？从齐威王身上俺们想到，面对胜利应该怎么办？

　　12、指名读第二次竞赛的经过和结果。

　　13、考虑：

　　a、第二次竞赛，孙膑想了个什么方法让田忌转败为胜？同学用图演示竞赛过程。

　　b、理解词语：目瞪口呆

　　c、齐威王为什么目瞪口呆？

　　14、师过渡：同样三匹马，竞赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话。（出示投影片４）

　　四、体会中心，明白道理。

　　1、考虑：

　　a 、为什么这个方法田忌想不出来，孙膑能想出来？

　　b 、从这个故事中懂得了什么呢？

　　2 、生讨论（出示投影片５，结论）

　　五、巩固练习，当堂反馈。

　　1、数学游戏导入新课。

　　（5）＜（6）（）？（6）

　　（7）＜（8）（）？（8）

　　（9）＜（10）（）？（10）

　　（转败为胜？）

　　六、以“转败为胜”为切入口，再次深入理解课文。

　　1、田忌第一次赛马为何败？

　　2、田忌第二次赛马为何胜？

　　3、孙膑凭什么断定田忌第二次竞赛一定能胜？

　　数学游戏提示：

　　（7）＞（6）

　　（9）＞（8）

　　（5）＜（10）

　　七、小组讨论会，认识人物。

　　田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？

　　八、悬念作文。

　　（1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，慢着！”……

　　田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。

　　（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次竞赛改写一下。

　　板书设计：

　　15、田忌赛马

　　田忌（输）第一次齐威王（赢）

　　上上

　　中中

　　下下

　　田忌（赢）第二次齐威王（输）

　　下上

　　上中

　　中下

田忌赛马教案篇5

　　一、教材编排的特点：

　　《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。

　　二、教学目标的确定：

　　根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：

　　认知目标：

　　1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的`意思；

　　2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学会本课生字、新词，积累好词好句。

　　能力训练点：

　　1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；

　　2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

　　德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　　三、教学重点、难点的确定：

　　（一）重点

　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

　　（二）难点、疑点

　　孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？

　　四、教法、学法：

　　“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

　　五、课前准备：

　　利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我准备了《田忌赛马》的多媒体课件；两场比赛马的出场顺序可以动手操作，我准备了绿、黄两色的马各三匹，分别标上“上、中、下”字样，并让每组学生做了六匹小马。

　　六、教学设计与依据：

　　（一）课前游戏，激发兴趣。

　　通过玩纸牌的游戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的兴趣，同时检查学生课前预习的情况，以便以学定教。

　　（二）析疑定向，自读探索。

　　让学生自读课题，说说读了课题你想知道什么？让学生思考质疑，培养他们发现问题的能力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的兴趣。在学生充分发言的基础上，归纳出本节课的学习目标，使学习目标明确。

　　（三）自读自悟解疑。

　　在学生快速浏览，找出描写两次赛马的段落之后，出示学习要求：

　　①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段；

　　②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。

　　③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。指导学生自学。接着我指名读相关段落，请两位同学在黑板上分别粘出两次比赛阵容，并让全班看多媒体课件，利用多媒体课件图、文、形相结合，生动、直观的特点，使学生可以感知得全面，理解得深刻。

田忌赛马教案篇6

　　一、预习检查，理解内容

　　1、揭题板书（可课件出示）。指导书写“忌”字。

　　2、通过预习，你都知道了什么？

　　（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书）

　　3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？

　　（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）

　　4、小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。）

　　5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。

　　（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

　　（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”

　　6、假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？

　　（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的'出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）

　　7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。

　　二、角色朗读，升华认识

　　表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。

　　1、学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）

　　2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？）。

　　3、学生评价并朗读。（启发说出理由）

　　4、教师范读，学生评价。（启发说出理由）

田忌赛马教案篇7

　　教学目标：

　　1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。

　　2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。

　　3、能读懂有关词语的意思。

　　4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。

　　教学过程：

　　一、提示课题，简介人物和时代背景。

　　二、课内自学

　　1、要求：认真读课文，想一想主要写了什么事？

　　自学生字词。

　　三、按自学要求依次检查自学效果。

　　1、主要写了什么事？

　　2、多音字正音：大

　　3、字形、笔顺：敝、臣、尊

　　四、指名分段读课文

　　五、学习1—3小节

　　1、议议读读，深入理解。

　　（1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？

　　（让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的.目的）

　　（2）晏子是怎样对待的？结果怎样？

　　（3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法？

　　（4）分角色朗读课文。

　　六、课堂作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、作业本

田忌赛马教案篇8

　　一：课题田忌赛马

　　二：教学要求：

　　1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　　2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

　　3，有感情的朗读课文。

　　三：教学重点：

　　了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

　　四：教学过程：

　　1、导入：

　　赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的.一个故事。

　　2、学习新课

　　（1）指名朗读课文，考虑：本文是按什么顺序写的？

　　（2）给课文分段

　　3、讲读第一段

　　（1）俺们看一下竞赛情况，齐读第一段，考虑：从这一段中，可以知道那些情况？

　　（2）指名回答：竞赛的结果？竞赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。

　　换一组关联词语：因为……所以；之所以……是因为……

　　（3）第一次田忌失败了，他有那些表示？（扫兴、无精打采）

　　（4）想象以下，齐威王有那些表示？

　　4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？

　　（1）朗读课文

　　（2）孙膑给田忌出注意时，，田忌的心理是如何变化的？从中俺们可以体会出田忌有什么弱点？

　　（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？

　　（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）

　　（5）体会齐威王的性格品质？

　　（6）分角色朗读课文

　　（7）分组扮演

　　（8）练习

　　5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，俺们来看以下竞赛情况

　　（1）指名朗读课文

　　（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下

　　（3）田忌胜利了，齐威王有那些表示？为什么有这些表示？

　　（4）田忌取胜的原因是什么？

　　6、齐读最后一段

　　（1）只……就……说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）

　　7、朗读课文，完成练习

　　五、板书设计：

　　田忌赛马

　　齐威王：上中下（第一次）

　　田忌：上中下失败

　　齐威王：上中下（第二次）

　　田忌：下上中赢

　　六、作业：

　　完成考虑练习完成练笔

田忌赛马教案篇9

　　一、教材分析

　　本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

　　课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：

　　第一段（一、二节）初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。本段中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。可是比赛的时候却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌都失败了。各自是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。

　　第二段（第三节至那就来吧。）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。

　　第三段（从一声锣响至最后再赛胜利。）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。为课文末句还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜所包含的深刻含义的理解奠定基础。

　　课文以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。

　　重点语言的咀嚼品味：

　　（一）描写田忌情绪的语言：

　　1.垂头丧气低着头，很失望的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。

　　2.描写田忌情绪的三句话：

　　【第一句】

　　想不到你也来挖苦我！是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。

　　【第二句】

　　你是说另换几匹马吗？是写田忌只看到马力的强弱，没有认识到比赛方法的重要。

　　【第三句】

　　那还不是照样输！是写田忌没有信心，缺乏主动进攻的精神。

　　（二）描写孙膑神态的四句话：

　　【第一句】

　　从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀是写孙膑当朋友失意时，热情鼓励。

　　【第二句】

　　我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。是写孙膑仔细观察，认真分析之后找到了取胜的可行办法。

　　【第三句】

　　摇摇头说是否定田忌的想法。一匹也不用换。初次露出马力强弱不能决定比赛的胜负。

　　【第四句】

　　胸有成竹地说是写孙膑早已思考成熟。你就照我的.主意办吧是写孙膑具有必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，终于使田忌鼓起勇气，充满信心再次比赛。表现在田忌说：当然不服气，咱们再赛一次！

　　（三）描写齐威王情绪变化的语言

　　【第一句】

　　正洋洋得意地夸耀自己的马便讥讽田忌：还不服气？是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出骄傲自满的弱点。

　　【第二句】

　　轻蔑地说：那就来吧是说齐威王认为自己有必胜的可能性，毫无失败的思想准备。

　　讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点安排了田忌先输一场，使齐威王仍旧沉浸在胜利的喜悦之中，毫无失败的思想准备，就为田忌取得后两场的胜利奠定基础。

　　【第三句】

　　齐威王有点心慌了。田忌胜了第二场，齐威王稍有觉醒但有点晚了，已无调整余地了，所以到第三场比赛下来齐威王目瞪口呆了。

　　教学的重点及难点：如何使学生懂得不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。

　　二、教学要求

　　（一）联系实际，理解课文。

　　从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

　　（二）熟读课文，分析内容。

　　默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。

　　（三）学懂课文，掌握生字。

　　学会本课生字，理解扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆等词语。

　　词语注释

　　扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。

　　垂头丧气：形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。

　　挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。

　　疑惑：怀疑不解的意思。

　　胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。

　　讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。表现出齐威王骄傲自满的弱点。

　　轻蔑：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。

　　目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。

　　（四）课时安排三课时。

　　第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。

　　第二课时：逐段讲读、深入理解，把握中心思想。

　　第三课时：研究写作方法，如何表达中心思想。

　　三、第二课时教学设计

　　（一）教学过程：

　　1.解题入手，理清脉络，感知全文。

　　（1）主要写什么？（赛马）

　　（2）田忌赛马是写谁和谁赛马？

　　（3）课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？

　　（4）教师边提问边板书

　　2.分段讲读

　　【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：

　　（1）田忌为什么都失败了？体会垂头丧气是写田忌一败涂地的情绪。

　　（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。

　　【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：

　　（1）孙膑是根据什么安排出场顺序的？

　　（2）孙膑想出的比赛方法是什么？

　　学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。

　　（3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。

　　（4）齐读最后一小节后，启发思考：

　　第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？

　　让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。

　　（5）从田忌第二次与齐威王赛马的胜利，你认为孙膑是怎样的人？（善于观察、分析、全面思索、多谋善断的人）

　　（6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？

　　（7）教师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。

　　3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。

　　四、提示

　　（一）讲读重点：

　　1.全文抓住赛马这一线索进行讲读。

　　2.第一段抓住赛马失败的原因讲读。第二段抓住再赛转败为胜的原因讲读。第三段抓还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。一句讲读。同时讲清比赛方法。

　　（二）教法建议：

　　教学时，可以围绕赛马这条主线抓住三个顺序安排教学步骤：

　　1.抓情节发展顺序。紧扣题目，从田忌的角度，理清初赛失败孙膑献策再赛胜利三个层次，使学生明确课文是按田忌赛马的故事情节发展顺序记叙的。

　　2.抓马匹对应顺序。根据初赛失败和再赛胜利的原因理清出场顺序，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。

　　3.抓再赛胜利的输赢顺序。根据马匹对应顺序、理清输胜胜的顺序。明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。

　　（三）朗读建议：

　　1.（老师）讲前读：读全文，粗知课文主要内容；分节读，要扣住教师提问读。

　　2.（老师）讲后读：分角色读孙膑献策部分，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次比赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。

田忌赛马教案篇10

　　一、教学目标：

　　1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。

　　2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。

　　3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。

　　二、教学重难点：

　　重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。

　　难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。

　　三、教学过程：

　　[游戏导入新课]

　　1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？

　　出示两组扑克牌，分别是红桃10、7 、5和黑桃9、6、3

　　问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。

　　2、你有什么想法？

　　3、 “比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。有兴趣吗？”

　　[提出问题，研究策略]

　　1、老师讲故事：田忌赛马

　　师：齐王和大将田忌喜欢赛马，他们把马分成三等，按照3局两胜制论输赢，第一次比赛，齐王的上等马对田忌的上等马，齐王的中等马对田忌的中等马，齐王的下等马对田忌的下等马，由于田忌每个等级的.马都比齐王的稍差一些，所以田忌输了，田忌很不服气，要与齐王再赛一局，你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹马的比赛顺序？

　　（学生可以随意说一说想到的方法）

　　师：同学们真能干，帮田忌想到了这么多方法，究竟一共有多少种比赛的方法呢？其中哪些方法是能够赢得齐王的呢？

　　2、同桌两人合作研究。

　　（1）找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。

　　（2）分析这种方法为什么能够取胜齐王。

　　3、汇报研究分析结果。

　　（1）谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。

　　（2）你有什么发现？（田忌只有一种可以取胜齐王的方法。）

　　（3）分析：这种方法为什么能够取胜齐王？

　　小结：像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。

　　4、想知道田忌赛马的故事结局吗？

　　师：田忌第一局比赛输了，正当他束手无策时，他的一个谋士，也就是出谋划策的人，叫孙膑，就像同学们刚才一样，为田忌一一分析各种策略的优缺点，最后找到了这唯一能够取胜的对策，最后，田忌以弱对强，反败为胜。