《地震中的父与子》教案范文汇总五篇

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《地震中的父与子》教案范文汇总五篇

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《地震中的父与子》教案5篇，欢迎大家分享。

《地震中的父与子》教案范文汇总五篇

《地震中的父与子》教案篇1

　　教材分析：《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文写的是1994年美国洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身夜以继日地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事，课文内容浅显，但内容深刻；语言平实，但令人震撼。全文中没有出现一个爱，可就在这这扣人心弦的故事、朴实无华的文字中，我们能看到父与子之间浓浓的爱，体会到字里行间浸润的父与子之间那难以割断的情怀。本单元训练主题——父母之爱。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。

　　设计理念：读中悟写，读写结合。

　　教学目标：

　　1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“混乱昔日废墟瓦砾疾步开辟颤抖绝望”等词。

　　2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

　　教学难点：

　　领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　把相关的句子、图片制作成课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、同学们这节课我们来学习本单元的的一篇课文《地震中的父与子》，板书课题。出示地震图片，学生谈感受。面临大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。可就是在这样的一场灾难中，这对父子创造了如此神话般的奇迹。

　　2、同学们用自己喜欢的方式读课文，自学生字词，思考：这是一场什么样的地震？地震中父与子之间给你留下怎样的印象？

　　二、初读课文，自学生字词。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。

　　2、教师检测学生生字的掌握情况。

　　三、再读课文，感知内容。

　　1、读课文，从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。

　　2、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。

　　父亲了不起：

　　（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）

　　（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?）

　　（3）“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。”(作者为什么不说挖了很长时间，而是把时间一一罗列出来，从中你读懂了什么？)

　　(4)他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（从这里你体会到了什么？）

　　四、精读课文，体会情感。

　　1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。

　　2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。

　　五、布置作业，预留问题

　　1、想一想文章哪些地方描写了儿子了不起，这些句子表达了怎样的情感。

　　2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、回顾课文内容。上节课我们知道，父亲苦苦挖了36个小时儿子生死未卜，今天让我们跟随作者去看看，这位了不起的父亲救了一位什么样的儿子。

　　2、再读课文，从文中找出描写儿子了不起的句子，读一读写写自己的体会。

　　二、抓细节描写品读，体会情感。

　　（1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸或者就一定会来救我，也能救大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起。

　　（2） “不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”

　　（在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水没有食物，只有恐惧和危险，七岁的阿曼达不光安慰同伴坚持生的希望，而且在得到父亲的救援时，首先想到的是“先让我的同学出去吧”这种舍己为人的精神正是来自对父亲承诺的信赖。”）

　　（3）父亲的承诺是什么？文中出现了几次？为什么多次出现呢？（三次，表现了父亲的责任感和儿子对父亲的承诺深信不疑，再次说明了父子情深。）

　　三、感悟写法，读写结合

　　1．课文没有一处直接写出父爱的伟大，却让我们体会的很深刻，你又是从哪些地方知道的呢？（从对人物外貌、语言和动作的描写中体会父子情深、父爱的伟大，这正是作者的表达方法，希望我们在以后的学习中也能运用和掌握这种方法。）

　　2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的`事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！

　　四、课外延伸，升华情感

　　同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说。

　　五、板书设计：

　　地震中的父与子

　　父亲

　　了不起

　　儿子

《地震中的父与子》教案篇2

　　第一课时

　　教学目标

　　1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　教学重点

　　引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

　　教学过程：

　　导入：

　　同学们，今天我们来看一下《地震中的父与子》中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这伟大的父爱中得到了怎样的力量。

　　大声快读、整体感知

　　要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。读的过程中画下不认识的字词，自己查字典解决。

　　接读课文、复述故事

　　操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正；指定一二名同学复述故事的梗概。

　　小声细品、提出问题

　　要求：轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。

　　归纳问题、小组探讨

　　操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上；学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。老师巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足够的时间。

　　默读课文、深入思考

　　要求：针对刚才小组内的讨论，自己找出有关段落反复默读品味，重新写下感受。

　　整理思路、班机汇报

　　各组指派代表，汇报讨论结果

　　整理笔记、反思收获

　　整理自己在这节课中所提过的问题，参加讨论过的问题，得到的收获

　　第二课时

　　导入：

　　上节课我们初步学习了《地震中的父与子》，知道了故事的梗概，并且也对其中的部分问题进行了讨论，今天我们这节课的重点是深入的体会文章当中描写的是怎样的一位父亲，他的伟大之处在哪里？而作者又是通过什么样的方式表现出来的？

　　回忆故事、简评父子

　　操作：回忆上节课我们的学习，简单的说一下你认为这是一对什么样的对父子。

　　“这对了不起的父与子”

　　赏析词句、品评父子

　　操作：1．理解“这对了不起的父与子”包含了几层意思？

　　一是父亲了不起，再是儿子了不起。

　　2．画出文章当中能够表现父子了不起的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。

　　3．指名读自己画出的句子或段落，说出理由，然后有感情的去朗读它。

　　“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害”

　　“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成废墟。”

　　“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

　　这些客观的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险，然而他又是怎样做的呢？当其他的父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎样做的呢？

　　“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

　　锲而不舍、百折不回的父爱的力量，终于掘开层层废墟，看到了希望。

　　“不论发生什么，我总会跟你在一起！”

　　这句话既是父亲挖掘下去的动力，又是儿子同死神搏斗，最终生还的`信念。因为这位了不起的父亲的真诚的承诺，才有了儿子的：

　　“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

　　可以看出儿子是从父亲那里学会了爱！爱父亲！爱别人！

　　角色转换、感悟真情

　　闭上眼睛想一想自己如果出在当时的情景当中，你会怎样做？可以把自己想象成各种角色（父亲、儿子、警察、……），来体会当时他们不同的心情。然后，以小组为单位编排课本剧，要注意不同人的语气、语速和动作。

　　深情、齐读课文，体会父子的了不起。

　　作业：

　　1．写一篇对文中父亲的人物赏析。提示：可以通过对文章当中，描写人物外貌、语言及动作的描写来进行分析，还可以把这位父亲与其他父母不同的表现加以对比进行赏析。

　　2．想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。

　　板书设计：

　　地震中的父与子

　　我总会和你在一起

　　－－－－－－－－－爱

　　你总会和我在一起

　　教学反思：语言天然具有形而上的倾向，带有强烈的暗示，而且这种暗示会带给文本。因此，有时候学生对于文本的理解会“趋同”，用哲学大师德里达的话说，会不自觉地去寻找“固定的结构或一元意义”。以前，我们很多老师会利用学生理解文本的趋同性，来完成对文本“中心思想”的提炼。

《地震中的父与子》教案篇3

　　一、教材分析

　　《地震中的父与子》是九年制义务教育小学语文（人教版）第九册第六单元的一篇精读课文。本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。《地震中的父与子》这篇课文，记叙了在美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出儿子和同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。本文对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。在教学时，我通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”

　　二、教学目标

　　1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　2、有感情地朗读课文。感知父亲对儿子深沉的爱。

　　3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　三、教学重、难点

　　（一）有感情地朗读课文，让学生从读中感悟父亲对儿子深沉的爱。

　　（二）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　四、教学准备

　　（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。

　　（二）教师准备课件。（用PPT制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐）。

　　五、课时安排

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入课题

　　师：“同学们，还记得20xx年5月12日这个令全中国人民都无法忘却的日子吗？是啊，这天无情的大地震袭击了我国的四川汶川等地，造成了近7万同胞死亡，数百万人无家可归的惨痛景象。孩子们，有一年在美国洛杉矶也发生过一场大地震，30万人受到了不同程度的伤害。

　　今天这节课讲述的是发生在那次大地震中的一个感人故事。

　　揭示课题：地震中的父与子（板书）

　　生齐读课题。

　　二、整体读文，学习生字，感知主要内容

　　1、师：在这场大地震中，在父与子之间又发生了什么样的故事？请同学们自由读课文。（在学生读文时，要求学生读准字音，并用横线划出答案）

　　2、在解决问题之前，我们先来学习生字。（出示词语：洛杉矶、混乱、昔日、废墟、疾步、爆炸、瓦砾、砸着、颤抖。）

　　师：谁愿意读一读这些词语？其他同学请注意如果他读的正确请跟读，如果不正确请你们为他纠正。

　　生读词语

　　同桌互相读词语，小组开火车读。

　　[课件出示图片]你看到这幅图，能想到我们刚刚学得哪个词语？

　　过渡：同学们，这些悲惨的画面，就是这场大地震带给我们的。虽然大震无情，但是人间有爱，在震中涌现出许多感人的事迹，这篇课文又为我们讲述了一件什么感人的事呢？

　　指导学生概括课文的主要内容。

　　3、的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请问课文中怎么评价这一对父子？同学们快速浏览课文，看看课文中告诉我们这是一对怎样的父与子？

　　生：这是一对了不起的父与子。（生齐读，师板书）

　　三、品读体验

　　这节课，我们先走近这位了不起的父亲。默读课文1—12自然段：这部分课文当中有许多有关这位父亲的描写，看看有什么地方，有哪些语句让你感受到这位父亲的了不起。划记下来，然后和同学交流自己的看法。前后四人为一个小组进行交流。

　　1、刚才读的很投入，咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？

　　2、汇报交流（指名学生先读划出的.句子，然后谈感受。教学过程的顺序可根据学生的回答酌情而定。）

　　（1）同样是父母，其他孩子的父母是怎么做的呢？我们对比这读一读。（分角色读）谈谈感受。

　　（2）处境如此危险，随时可能发生余震，倒塌，不少人来劝说父亲，咱们都来看看父亲都听到了哪些劝阻？父亲又是怎么做的呢？分角色读读吧！（课件出示5—9自然段）

　　生：有消防队长、警察，还有路过的人。

　　师：说说他们分别是怎么劝的？

　　生：有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”

　　生：太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

　　生：……

　　师：面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？（生回答）

　　师：父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。

　　师：从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。

　　师生合作读。

　　师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？（指名生回答）

　　师：让我们再来读一读父亲的这三句话。

　　小结：从众人在劝阻父亲的短短几句问话，我们读懂了父亲的恳求、焦急、崩溃，而这一切的一切让我们真真切切切地感受到这是一位了不起的父亲。

　　（3）第12自然段：第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。”

　　（课件出示句子）

　　师：有哪些同学都画下了这个句子。从这句话中你体会到了什么？

　　师：在这么长的时间里，阿曼达的父亲一直在干什么？

　　师：为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时开始写起？

　　[课件出示句子：

　　他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

　　他挖了36小时，没人再来阻挡他。]

　　师：你能把你的感受通过你的朗读表达出来吗？

　　生朗读。

　　师：我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？

　　小结：而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位——了不起的父亲。

　　（4）、第12自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。” （出示课文片断）

　　师：就是因为父亲挖了这么久，现在已是“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

　　你看到了一位什么样的父亲？你读——

　　就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学读（课件出示第12段他挖了8小时……到处都是血迹。）

　　同学们，是什么力量促使他不顾危险，不畏艰辛，不知疲劳地挖掘呀？（父爱）

　　多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧，（配乐读）——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（抽读——齐读）

　　四、总结

　　父母亲的怀抱，永远是我们最温暖的家。我们活在父爱如山的背上，活在母爱如海的怀里，我们幸福的，下节课，再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。

　　五、布置作业

　　（一）抄写本课生字。

　　（二）摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　六、板书设计：

　　地震中的父与子

　　了不起

　　父亲爱儿子

　　挖不论…总…

《地震中的父与子》教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识9个生词。了解课文主要内容。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。

　　教学重难点：感受父亲对儿子的爱

　　教学课时：第一课时

　　教学过程：

　　一、新导入课

　　同学们齐读《父爱》这首诗歌，并谈谈读后的感受。

　　师：是的，父亲是一棵大树，用枝枝叶叶给予我们世界上最安全、最温暖的庇护。这节课，我们一起走进《地震中的父与子》，感受深沉而宽广的父爱。请同学们齐读课题。

　　二、整体感知课文

　　《地震中的父与子》，这是一场怎样的地震？地震中父亲与儿子之间又发生了什么故事？请同学们自由的朗读课文，在文中寻找问题的答案。读的时候，注意读准字音、读顺句子。

　　三、认读生词，了解课文主要内容

　　1、交流这是一场怎样的地震？并在课文中找到相关的语句。

　　2、观看洛杉矶大地震留下的图片，并从中认识课文中必须掌握的生词。

　　3、说一说课文的主要内容。

　　四、品读课文，感受父亲的了不起。

　　1、快速浏览课文，文中告诉我们这是一对怎样的父与子？

　　2、学生齐读“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”并提出不懂的.问题。

　　3、学生静心默读课文的1—12自然段，体会父亲的了不起，并找到相关的语句写上自己的体会和感受。

　　4、交流：

　　<1>抓住父亲面对不同的人的劝告，回答的却是同样一个意思的三句简单的问话，“你是不是来帮助我”体会父亲不同的心情。创设情境，指导朗读，感受父亲的了不起。

　　讨论：作者为什么不直接写父亲挖了36小时，而要这样罗列时间的进程？

　　创设不同的情境，指导朗读这句话，在读中感受如山的父爱。

　　〈3〉抓住“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这句外貌描写，感受父亲的了不起。

　　5、小练笔：36个小时过去了，可儿子仍生死未卜，父亲会对儿子说些什么了？

　　五、总结

　　同学们动情的话语，让我们再次感受到父亲的了不起。下节课我们走进阿曼达，看看这位了不起的父亲又有怎样一位了不起的儿子。

　　板书：

　　地震中的父与子

　　父亲

　　了不起

　　儿子

《地震中的父与子》教案篇5

　　教学目标：

　　1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。

　　2、过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。

　　3、情感态度与价值观：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人;理解信念和父爱的伟大力量。

　　教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。

　　教学准备：

　　1、学生预习课文，理清文章结构。

　　2、教师和学生搜集有关地震的材料。

　　3、教师准备课件。(有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子,感悟父爱的伟大,受到爱的教育.

　　2、初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式.

　　一、情境导入,检查预习

　　1、播放视频,感受地震.

　　2、揭示课题,齐读课题.

　　3、检查预习,了解学情.

　　二、顺学而导,感受父爱

　　（一）请潜心读书,勾画出最让你感动的句子并做批注.

　　（二）学生汇报学习收获,教师相机点拨并指导朗读.

　　句段一:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去.

　　1、学生谈读书体会.

　　2、引导学生抓住“无论发生什么,我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化.

　　句段二:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.

　　1、学生谈阅读体会.

　　2、师根据学生的理解,相机点拨,引导学生体会父亲的了不起.

　　（1）抓住写时间的词,体会时间的漫长,感悟句子的表达效果,并指导朗读.

　　（2）透过父亲的外貌描写,联系上下文,想象在漫长的挖掘过程中,父亲所经历的艰辛,体会父爱的伟大,并指导朗读.

　　（3）联系上下文,在读中体会“无论发生什么,我总会跟你在一起.”这句话给父亲带来的精神力量.

　　（三）小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法.

　　三、读写迁移,感悟信赖

　　（一）学生继续汇报读书收获,教师相机引导学生感悟儿子的'了不起.

　　1、学生读写阿曼达的句段,并谈体会.

　　2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时,尝试着学习课文的表达方式写一写.

　　3、反馈交流.

　　四、紧扣中心,品味幸福

　　朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义.

　　板书设计:

　　第二课时

　　(一)、复习知识，导入新课

　　1、复习课文内容：课文主要讲了发生在父与子之间的一件什么事?(反馈，并板书：父子)

　　2、在地震中，许多楼房都成了废墟，(课件出示影音资料)同学们，像这样惊心动魄的大地震，在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗?(生齐答——不大)是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢?(了不起)板书

　　(二)品读课文，了解父与子的了不起。

　　为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起在哪?儿子了不起在哪;请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来，然后在四人小组里讨论。

　　1、为什么说这是一个了不起父亲

　　(1)、读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。

　　全班交流：生汇报，师相机出示：

　　他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。(看出父亲挖得时间很长，救儿子的执着。)

　　这是一个多么坚韧不拔的父亲。谁能用朗读来表达内心的感受。

　　(2)、(想象画面，丰富形象。)经过36小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，联系前面的录像读了这句话，你仿佛看到了什么?

　　(钢筋、玻璃把他的划破了....)从外貌上去体会父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。

　　(3)、是什么力量支撑父亲挖了36小时?为什么不直接写36小时?请同学默读课文，认真地思考这些问题。

　　交流讨论：

　　①课文为什么要从8小时写起(时间一分一秒过去，时间很漫长，父亲挖得特别辛苦)读出这种感觉

　　②父亲挖了36个小时，为什么还没有放弃呢?

　　出示读课文相关句子：无论发生什么，我总会和你在一起。

　　③无论发生什么，我总会和你在一起，这是父亲经常对儿子说的话。

　　A、你们想象一下：这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话?

　　B、现在，在地震中到底发生了什么?课文中怎么说的?生读课相关句子。

　　④别的父母是怎样的?有哪些人在阻挡父亲，这位父亲是怎样做的?我们一起来读一读。(师生引读课文)

　　⑤面对这么多困难父亲停止挖掘了吗(没有)为了要和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢，你能用仿照不论……总…….这样的句式来说吗?如：不论别人怎么劝解，父亲总不停止挖掘。

　　⑥小结：无论发生了什么事情，我总是会和你在一起，总之，这位父亲心中只有一个念头(生：永远和儿子在一起)

　　(4)、感情朗读。

　　2.为什么说儿子也了不起呢?

　　引读课文父与子的对话部分：“当挖到36个小时，突然听到…(师生对读)。

　　(1).讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊?你找到了哪些语句，说出你的体会。(爸爸在38个小时挖掘中，儿子非常信任他，一回忆起爸爸说的那句话，他的信心就回来，他信赖他的爸爸。)

　　(2、想象说话。

　　当他的爸爸这样挖掘了八小时……，阿曼达和同学们(生接读课文句子“等了8小时、12小时、24小时)，阿曼达在废墟里会和同学们想些什么?说些什么?

　　儿子之所以可以支持38个小时，因为爸爸说过“不论发生什么，你总会和我在一起!”是这种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。)

　　教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在正中情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。是亲情，产生信赖;是亲情使父子心连心;亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心(板书：勇敢有爱心)这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。

　　3、课文为什么反复出现这句话。

　　总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。

　　(三).总结全文，升华情感

　　同学们，骨肉终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样幸福，同学们在成长的道路声，你们也感受着各种各样的爱。爱是一首不老歌，爱是一首感人的诗，爱是一个讲不完的故事，愿我们多能成为故事中了不起的人。(四)、课后拓展，延续“亲情”阅读同类的颂扬亲情的故事。

　　板书设计：

　　以上就是五年级语文教案模板《地震中的父与子》，做生活的有心人，做学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。

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