精选《雪地里的小画家》教案锦集10篇

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精选《雪地里的小画家》教案锦集10篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《雪地里的小画家》教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

精选《雪地里的小画家》教案锦集10篇

《雪地里的小画家》教案篇1

　　教学目标:

　　1、巩固生字,学写“几用鱼”.

　　2、有感情的朗读课文;背诵课文.

　　教学重难点:背诵课文会写生字

　　教学准备:生字卡片投影机

　　教学过程:

　　一、复习生字

　　1、自由读生字

　　2、教师抽查

　　3、开火车读生字

　　二、复述课文

　　1、在情境中背诵。

　　教师提示：你们能看着图来介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗.﹙指名﹚

　　2、齐背.

　　三、学习生字

　　1、“几用鱼”分别与熟字“儿同角”比较,让学生观察,小组说.

　　2、重点指导:

　　“几”,共有2笔,第二笔是横折折钩.

　　“用”,外边不用写得太大也不用太小,最后一笔要压在竖中线上.

　　“鱼”,中间的“田”不能写得太大.“田”的第二笔是横折,最后一笔为长横.

　　3、学生练写,教师巡视.

　　4、反馈练写,学生再次练写.

　　四、巩固练习

　　1、填空,再把生字读一读.

　　小鸡会画﹙﹚小狗会画﹙﹚

　　小鸭会画﹙﹚小马会画﹙﹚

　　它们都是雪地里的﹙﹚

　　五、:

　　通过今天的学习,我们知道了动物们用自己的脚丫在雪地上画了美丽的画,老师相信,小朋友也是了不起的'小画家,请你们回去后,可以光着脚在沙滩踩一踩,看看你们的脚丫能画出什么画来.

《雪地里的小画家》教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。

　　2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

　　4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　正确认读生字及背诵课文

　　教学难点：

　　正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印

　　课前准备：

　　1、录音机，情境图。

　　2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪（蹄）的图片。

　　学生：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？

　　（出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图）

　　（一）欣赏雪景，自由表达

　　1、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美）

　　2、此时此刻，你最想干什么？

　　在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦！

　　3、指导朗读

　　（1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！”

　　A、发现了什么？（学习新标点“！”）

　　B、知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心）

　　（2）比赛朗读：个别读、男女生读

　　（二）观察画面，说话训练

　　小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？

　　（出示小动物跑出来的动画）

　　1、引导学生用不同句式说话。（如用“和”“还有”等词说话）

　　（1）自由说。（2）个别说（3）同桌互说

　　2、出示句子“雪地里来了一群小画家”

　　（1）学生自由读指名读

　　（2）理解“一群”，区别“一群”与“一个”

　　二、自主合作，探究学习

　　（一）质疑

　　小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？

　　教师根据学生回答，梳理问题：

　　1、小画家指谁？

　　2、小画家画了什么？

　　3、小画家怎样作画？

　　（二）小组合作学习

　　1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。

　　2、讨论交流

　　可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　　（三）汇报学习情况

　　1、小画家指谁？

　　根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

　　2、游戏对号入座

　　导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？

　　出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。

　　3、朗读训练

　　出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

　　自主读个别读小组读

　　4、理解想象

　　（1）理解句子

　　读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“因为……所以……”说一说。

　　（因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……）

　　（2）想象说话

　　A、它们的`脚印还像什么？

　　（小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。）

　　B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。

　　5、朗读1—4句

　　（四）表演

　　（自由选择角色，创造性表演）

　　导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢？咱们也当当小画家，演一演，好吗？

　　1、教师示范表演

　　2、学生表演

　　（戴上自备头饰）

　　A、同桌表演

　　（自夸、互夸）

　　B、上台表演

　　（五）学习第5、6句，并拓展

　　导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加？

　　1、出示句子，理解“参加”

　　2、指导朗读。师生对读、同桌对读

　　3 、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？

　　（仿照句子说一说）

　　三、揭示课题

　　导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？

　　1、学生朗读全文。

　　2、给诗取个什么题目好呢？为什么？

　　根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家

　　四、配乐朗读背诵

　　1、配乐做动作表演朗读。

　　2、借助多媒体配乐背诵。

　　五、趣味识字

　　1、在文中识字

　　指名在文中找出生字，并领读及口头组词。

　　2、离开诗文识字

　　出示在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。

　　六、情境写字

　　（播放轻音乐）

　　跳出“几、用、鱼”三个生字。

　　1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。

　　2、说说每个字在田字格中的位置。

　　（随机出示笔顺）

　　3、学生边书空边看老师在田字格中范写。

　　4、学生书写

　　（播放轻音乐）

　　教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。

　　七、课外拓展

　　（作业菜单，任选二题）

　　1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。

　　2、仿照课文编一首小诗。

　　3、读一读有关小动物的故事。

《雪地里的小画家》教案篇3

　　一、教材内容分析

　　《雪地里的小画家》是实验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一首富有儿童情趣的诗歌。（下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，下马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！）作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

　　二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

　　1、知识与技能：

　　（1）认识12个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字。

　　（2）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法：

　　（1）在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。

　　（2）通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；

　　（3）通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。

　　3、情感、态度、价值观：

　　（1）从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵。

　　（2）向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。

　　三、教学重点、难点

　　1．理解词句意思，读懂课文内容。

　　2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

　　3．识字、写字。

　　4．朗读，背诵课文。

　　教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

　　教学时间二课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

　　（二）读懂每句话，理解词语意思。

　　（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

　　（四）朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）读懂每句话，理解词语意思。

　　（二）读懂课文内容，学会知识。

　　三、教学过程

　　（一）板书课题，理解题意。

　　板书：13 雪地里的小画家

　　1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

　　2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）

　　3．课题讲的谁？（小画家）

　　4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

　　师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

　　（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

　　1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

　　2．出示生字卡片，读准字音。

　　3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

　　4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

　　（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

　　1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

　　2．读第2句。自由练读，指名读。

　　（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

　　（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

　　（3）“一群”是多少？（好多个）

　　（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

　　3．读第3句话。自由练读，指名读。

　　（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

　　（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

　　板书：小鸡竹叶

　　小狗梅花

　　小鸭枫叶

　　小马月牙

　　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

　　（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

　　（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

　　4．读第4句话。（自己练读后指名读）

　　（1）你们平常画画时要用什么？”

　　（2）这4位小画家是怎样画画的`呢？（不用……不用……几步就成一幅画）

　　（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

　　5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

　　师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

　　（四）指导朗读。

　　师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。

　　（二）完成书后作业第2题。

　　（三）背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　（一）朗读课文，指名读，齐读。

　　（二）学会6个生字。

　　1．画，huà，拼读音节。

　　（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

　　（2）自己默记字形，同桌互相检查。

　　（3）口头组词语。

　　画家图画绘画画报笔画

　　2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。

　　（1）识记字形。自学后提问。（略）

　　（2）口头组词语。

　　树叶叶子落叶绿叶

　　3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。

　　（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）

　　（2）口头组词语。

　　月牙牙齿

　　4．用，yòng，拼读音节。

　　（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

　　（2）口头组词语。

　　用处作用用电功用费用

　　5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

　　（1）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（?），点（），两边一样。

　　（2）识记字形。（笔，bǐ！，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）

　　（3）口头组词语。

　　毛笔钢笔铅笔画笔笔记本

　　6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

　　自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。

　　（三）指导书写。

　　1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

　　2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

　　提示：“用”第一笔是竖撇。

　　3．笔。

　　（1）整体位置：上小下大。

　　（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

　　（四）指导背诵。

《雪地里的小画家》教案篇4

　　一、揭示课题

　　“雪”和“画”是本课要求掌握的生字，注意读准。

　　什么样的人我们称他是画家？（专门画画，并且画得很有名气的人）

　　课文里的画家和我们刚才讨论的不一样，是“小”画家，从课文题目可以看到是哪里的小画家？（雪地里的小画家）

　　二、初步阅读

　　1.雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？读了课文你就知道了。

　　2.读的时候，要看清音节读准音，读完以后还要想想意思。（集体小声朗读）

　　3.检查朗读效果。（请两位同学一人一句轮读课文）

　　三、讲课课文

　　1.课文一开始就告诉我们下雪啦。

　　“小画家”看见下雪心里怎样想？同学们能用朗读的语气表达出来吗？

　　2.雪下得怎样？

　　出示投影片，从哪里看出雪下得大？（学习生字词：一群qún，一群是多少？一两个不能叫一群，至少三五个才能成群，也可能更多些）

　　3.这群小画家都有谁？

　　（看图，练习说一句话，用上有……还有……，有……和……）

　　从图上你能看他们各自画了什么？那些画是谁画的？你能分得清吗？

　　课文里有一句话告诉我们他们各画了什么，请找到读一读。

　　出示小黑板（板书第三句话）（学习生字词：竹叶yè）

　　真正的竹叶见过吗？（出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印对照）

　　小鸡画的画像不像竹叶？梅花，小朋友都见过（出示梅花图），小狗画得像吗？小鸭画的是枫叶（出示枫叶图），像吗？（学习生字词：月牙）

　　月牙是什么样的？为什么说小马画的画是月牙？

　　读第三句话。

　　4.你们平时用什么画画？

　　（学习生字：用yòng，笔bǐ）

　　“笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首，叫“竹字头”。

　　出示教具：毛笔，这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗？

　　用笔画画，还要用什么？（出示颜料实物）

　　我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。（学习生字词：不用yòng）

　　它们怎么画画呢？从课文里找。

　　几步什么意思？（走几步）在哪里走几步？

　　雪地里的.小画家在雪地上走几步，留下的是什么？（脚印）

　　同样在雪地里走几步，为什么画出来的画不一样？

　　脚印怎么会不一样呢？

　　你们见过小鸡的脚吗？它的脚爪是三根细长的脚趾，所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。

　　小鸭子的脚大家都知道，脚趾之间有皮连着，我们称它着“蹼”，它是干什么用的？（划水）在雪地上留下的脚印就像枫叶。

　　小狗的爪子什么样？

　　马蹄钉了脚掌，像弯弯的月牙。

　　：

　　这些小画家，因为脚不同，脚印就不同，在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。（集体读课文前四句内容）

　　5.课文最后提出了一个什么问题？

　　指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参加画画呢？书上已告诉我们原因了。

　　6.“躲”说明什么？为什么要躲？（怕冷）要睡多久？一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么？（冬眠）

　　四、巩固练习生字词

《雪地里的小画家》教案篇5

　　教学理念：

　　1、紧紧把握新课标主旨，突出识字、朗读两大重点。

　　2、将教师定位于和学生平等的合作者，快乐的分享者，充分尊重学生的自主意识和独特经验，与学生真诚地交流谈话。

　　3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。

　　课时目标：

　　1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

　　2.正确认读十二个生字，学会写又、用两个生字。

　　3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

　　教学准备：

　　１.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。

　　２.准备课件

　　３.准备识字星和写字星若干颗。

　　教学过程：

　　一. 创设情景，引入新课

　　1.小朋友们请看大屏幕（课件：下雪），你看到什么啦？

　　2. 师：是的，昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪，早晨打开门一看（点击课件）地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。

　　3.在这美丽的雪地里（板书：雪地里）你最想干什么呢？（学生自由说）

　　（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

　　4.是啊！下雪是多么让人高兴的一件事呀！那这句话该怎么读呢？（课件出示第一句话）请小朋友们自己试试看。

　　学生自由读指名读，评价。（啦字轻声）如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪，你会怎么对家人说呢？喊喊看。大家配上动作喊一喊。

　　5.小朋友们想不想继续读课文？那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢？（请拼音帮忙、请教同学和老师，尽量把课文读正确、读通顺）边读边标出有几句话。

　　二. 初读汇报

　　1.请6人分句读课文（课件出示句子），正音。

　　点拨：第三句特难读，请同学再读一读。

　　难读词语：颜料、一幅画、参加

　　容易读错的字：用、成（后鼻音要准确），睡

　　2.第一次读课文，大家都能认认真真地、仔仔细细地去读，这样的学习态度真是好。

　　3.齐读课文。

　　4.现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友，留下这些词语先生，你们还会读吗？（卡片：下雪啦梅花不用几步颜料一幅画青蛙为什么参加洞里睡着）开火车读

　　5.这些红色的字可都是我们今天要学的生字，它们现在跳到了余老师的手上，你还能叫叫他们吗？（读生字卡片）

　　6. 把拼音藏起来试试（个人、开火车）

　　（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容。）

　　三. 再读体会

　　1.小朋友们刚才学得很认真，现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。（播放课件）

　　2.你们看到什么啦？这样笑起来。（随机点拨）

　　3.小朋友看得可真认真啊，他们就是雪地里的小画家。（板书完课题）

　　4.把小画家请出来吧，他们都是谁呀？（随生回答出示词语：小鸡、小狗、小鸭、小马）

　　5.说话训练：（）、（）、（）和（）是雪地里的小画家。

　　（）、（）、（）和（）来到雪地里画画。

　　6.这么多的小画家，书上是用哪个词来说的？（一群）你还会说一群什么？

　　师：是啊，三个以上才能说一群，所以有个成语叫做三五成群（出示成语齐读一次）

　　7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢？怎样的人才能称为画家？

　　(据生回答课件出示第三句话)

　　8.自己读读这句话，你有什么问题吗？

　　9. 一个一个解决问题

　　把月牙请出来（贴月牙图）理解月牙

　　把梅花请出来（贴梅花图）你有什么好办法记住梅？（与海一样吗？）枫叶：三角的，尖尖的，中间有一根柄，秋天落下来。

　　最后把竹叶请出来。

　　最后解决为什么它们的画不一样？

　　10. 小画家的脚印老师也带来了，谁愿意找到她的主人？（指名为脚印找主人，学生发表意见或请学生上来指一指，认一认。）

　　11. 看板书，师生对话，生生对话：（）的脚印像（）。

　　12. 指导读第三句话：指名读，评价男女赛读齐读

　　13. 师：小朋友们，它们可是了不起的小画家呢，因为他们画画还不用颜料和笔。（课件出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）

　　14. 想不想再去看看小画家做画？（再播放课件）看了后有什么感受？

　　这多么像一幅美丽的水墨画啊！请你再来夸夸这群了不起的小画家吧！（再读第四句话）所有的小朋友都来夸夸吧！

　　（设计意图：低年级学生以形象思维为主，竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印，学生看后再读文。学生对课文的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的'脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙）

　　课中操

　　小朋友们学得很认真，下面我们来轻松一下，欣赏一首儿歌。（课件）

　　想不想试试看？

　　15. 雪地里的小画家真棒啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，小作家更是了不起，看了雪地美景写下这么美的诗，下面我们美美地读一读？（配乐齐读）

　　16. 这么有趣的画画活动，青蛙为什么不参加呢？我们下节课再来研究。

　　17. 我们也该和小雪花说再见了，让我们跟它们打声招呼吧！（课件：落一个读一个）

　　18. 又到了咱们的写字时间了，今天要写的是这两个字。（课件）

　　请小朋友拿出自己的小手跟电脑老师说一说笔顺。

　　在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗？

　　描一个，写一个（注意写字姿势）

　　评价交流。

　　（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

　　板书：

　　雪地里的小画家

　　小鸡小鸡脚印图竹叶图

　　小狗小狗脚印图梅花图

　　小鸭小鸭脚印图枫叶图

　　小马小马脚印图月牙图

《雪地里的小画家》教案篇6

　　【教学目的】

　　1.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。

　　2.学习本课生字，认识一个部首：“?”（竹字头）。理解新词。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　理解课文第三句话。

　　【教具准备】

　　幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引出课题

　　1.出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。

　　2.你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说话，今天，我们就学习第13课。

　　板书课题：13.雪地里的小画家（齐读）

　　二、粗读课文，了解大意，识记生字字音

　　过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的`小画家？等我们学完之后就明白了。

　　（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

　　（二）教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。

　　（三）回答思考题。（共有8行，6句话）

　　（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。

　　（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。

　　三、讲读课文

　　（一）齐读课文。

　　边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）

　　（二）学习一、二句话。

　　1.学生读一、二句。

　　2.教师指导读出高兴的语气。

　　3.雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。（一群）

　　4.雪地里来了一群什么？（小画家）

　　什么叫画家呢？书上的小画家指谁？

　　（三）学习第三句。

　　1.学生读第三句，回答问题。

　　2.教师板书。

　　小鸡小狗小鸭小马

　　3.这些小动物都画了什么？

　　4.学生说，教师板画。

　　（四）学习第四句。

　　1.它们是怎么画的呢？读第四句。

　　“颜料”是指平时画画时用的颜色。

　　不用……不用……，那它们用什么画？

　　2.出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？

　　3.在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。）

　　4.小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。

　　5.小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

　　6.它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？

　　过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？

　　（五）学习五、六句。

　　1.读五、六句。

　　2.你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。

　　（六）齐读课文。

　　四、总结

　　今天，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　二、总结归纳

　　（一）学了这课，你知道了哪些知识？

　　（二）你还知道哪些小动物脚印的样子？

　　（三）你还知道哪些动物冬眠？

　　三、学习生字

　　（一）指名读生字词。

　　（二）开火车读生字词。

　　（三）谁会记住这些生字。

　　（四）练习书写生字，每个写两遍。

　　四、指导课后练习2的填空，先填写，再读一读

　　五、练习有感情朗读、背诵

《雪地里的小画家》教案篇7

　　教材简析：

　　《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、认识课文的14个生字。

　　3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

　　教学教程：

　　一、设情境，揭示课题。

　　歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）

　　师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的`小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

　　点评：

　　二、层层递进，引导初读。

　　1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

　　3、检查初读效果：

　　（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

　　根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

　　（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？

　　4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？

　　点评：

　　三、创设情境，读好课文。

　　1、指导读第一句话。

　　（1）指名读第一句。

　　（出示本课插图）

　　（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？

　　（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）

　　2、指导读第二句。

　　（1）指名读第二句。

　　（2）理解“小画家”指谁？

　　请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

　　（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）

　　3.指导读第三句。

　　（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

　　（2）指名读

　　（3）指导读

　　①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

　　请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

　　②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？

　　（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

　　③反复朗读句子。

　　4.指导朗读第四句。

　　（1）自由读第四句。

　　（2）指名读第四句。

　　5.指导读第五、六句。

　　（1）自由读

　　（2）感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？

　　（3）反复读句子

　　6.齐读课文。

　　点评：

　　四、复述课文

　　在情境中背诵。

　　教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？

　　点评：

　　五、识字训练

　　（1）小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？

　　（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？

　　点评：

　　六、总结

《雪地里的小画家》教案篇8

　　【教学目标】

　　1．认识"群、竹"等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。

　　2．掌握横折弯钩一个新笔画，学习按笔顺书写"竹、牙"等5个生字。

　　3．结合插图，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　【教学重难点】

　　1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2. 感受"小画家"雪地作画的快乐之情。

　　【教学准备】多媒体

　　【教学时间】两课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1．认识"群、竹"等10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。

　　2．学习按笔顺书写"竹，马"2个生字。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）

　　2.师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜。

　　像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）

　　3.师：你们可真聪明，一猜就准。今天，动物王国下了好大一场雪，有几个爱画画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢！

　　4.师：今天就让我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。（齐读课题）

　　二、检查预习

　　1. 师：在画画前，老师准备了几个闯关小游戏，只有全部闯关成功的小朋友才能参加这场雪地画画比赛，你们有信心来挑战吗？

　　2.挑战3关。

　　第一关：生字关指名读去拼音开火车读多音字

　　第二关：词语关第一行都是动物第二行都是小动物们画的图形

　　第三行量词第四行是画画要用的材料

　　第三关：句子关

　　感叹号，句号和逗号都表示一句话的结束。

　　感叹号表示惊讶。感叹（惊讶，惊喜，激动）感叹号表示强烈的感情，它和句

　　号、问号一样标志一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读？谁来读给大

　　家听。（请学生朗读，评议、齐读。）

　　问句（声音上扬）睡着（声音变低，我们一起来读好这句话，注意不要吵醒这

　　只小青蛙哦）

　　3.师：恭喜小朋友们挑战成功！接下来请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子。并且想一想，这首儿歌一共几句话？

　　4.请6个学生分句朗读。

　　5.齐读。

　　三、细读课文，朗读体会

　　1. 创设情境，指导读好1、2行。

　　（1）师：同学们读得可真好，为了奖励大家，老师要带你们去一个地方。（出示课件）请同学们仔细观察这些图，美不美？漂不漂亮！你们激不激动？

　　师：谁来激动的读好这句话！

　　课件出示句子：下雪啦，下雪啦！（指名读，点评，齐读。）

　　2. 师：这时候雪地里来了谁？谁来叫叫他们的名字？

　　（出示四个小画家的图片和名称。板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马。学生认读）

　　师：在我们生活中什么样的人才能称之为画家？一个人在某一方面很厉害才能成为家，你还知道什么"家"？）

　　师：你们知道的可真多，让我们一起再来叫叫它们的名字！

　　师：看，听到你们在叫他们的.名字，他们过来了！最先过来的是小鸡........

　　（指导理解"一群"的意思）一只小鸡是一个小画家，现在又来了一只小狗，那就是两个小画家，又来......他们一起就叫做一群小画家。三个以上我们就称之为群。

　　师：这群小画家都聚集到了雪地里，他们在雪地上画了些什么呢？读一读句子，找一找他们分别画了什么。（出示：小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）

　　4.师：小朋友们现在都知道这四个小画家都画了什么了，你一定能读好这些话，赶快试一试吧！

　　5. 师：为什么他们画的不一样呢？（因为他们的脚印不一样。因为他们用脚掌画画的，脚掌的形状不一样，画出来的画就不一样。）

　　现在你知道刚刚闯关游戏中的四个词语都是什么了吗？都是他们画的画。也就是它们各自脚印的形状。

　　6. 师：动物王国还有很多小动物想来参加这场比赛呢！你还知道哪些动物的脚印可以画出美丽的图画吗？（看图说一说）

　　_______画_________。

　　7.师：如果你在雪地里画画，你会用什么来画呢？

　　8.师：这群小画家可真有本事，他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了这么多乐趣。谁来夸夸小画家们。（说一说）

　　9.师：我们看看作者是怎么说的？

　　大屏示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

　　10.师：他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。其实啊，还有一个小动物没有来，想知道它是谁吗？让我们下节课再来探讨吧！

　　四、指导写字，养成习惯

　　1．学生学习"竹、牙"的笔画数及书写顺序。

　　竹：左右两边要对称，横要短，左右两个部分的距离不能太远，也不要交叉。

　　2．学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　3．教师范写"牙""竹"。

　　4．学生描红，练写生字。

《雪地里的小画家》教案篇9

　　【教学目标】

　　1、会认啦、梅、蛙、睡等11个生字。掌握虫字旁和目字旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文。初步养成边读边思考的阅读习惯。

　　3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

　　【教学过程】

　　一、游戏铺垫，揭题激趣

　　1、开展画手印的游戏。老师谈话：小朋友爱画画吗?上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。(共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开;3、大拇指分开，其余四指并拢。)

　　2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

　　3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要：1、谁?2、为什么?)

　　二、阅读探究，感悟理解

　　1、初读探究。

　　⑴ 学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文;2边读边思考上述两个问题。

　　⑵ 读后反馈，结合训练：1用有有有还有的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动物图片)2比一比，下面两句话有什么不同。

　　A、雪地里来了小画家。

　　B、雪地里来了一群小画家。

　　(理解词语：一群积累新词：三五成群)

　　2、再读探究。

　　过渡语：小朋友的'学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家?

　　⑴ 学生独立阅读，独立思考。

　　⑵ 小组合作学习，交流个人学习成果。

　　⑶ 读读议议，感悟理解。

　　① 用因为所以的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?

　　② 重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出几步就成。

　　③ 讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习读读连连。)

　　④ 讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。

　　冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间睡觉，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊

　　三、课堂总结，学习生字

　　1、引导学生说说阅读课文时应边读边思考。

　　2、教学生字。

　　⑴ 读对生字;

　　⑵ 记一记蛙、睡;

　　⑶ 比一比，口头组词：

　　月( )儿( )同( )我( )力( )

　　用( )几( )洞( )成( )为( )

　　四、教学板书

　　雪地里的小画家

　　谁? 为什么?

　　小鸡图-------------- 竹叶(图)

　　小狗图-------------- 梅花(图)

　　小鸭图-------------- 枫叶(图)

　　小马图-------------- 月牙(图)

《雪地里的小画家》教案篇10

　　一、教学目标：

　　1、学习诗歌理解诗歌内容。

　　2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

　　二、教学准备：

　　1、了解有关动物冬眠的知识。

　　2、识别各种动物脚印。

　　3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏

　　三、教学过程：

　　1、引出诗歌(课件--序)

　　秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。

　　(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)

　　2、学习诗歌

　　a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)

　　(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)

　　b、提问，引导幼儿讨论，想象

　　谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)

　　它们在雪地里留下了什么?(脚印)

　　它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。

　　(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)

　　这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)

　　我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)

　　c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。