《桂林山水》优秀教案

实用的《桂林山水》优秀教案三篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《桂林山水》优秀教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《桂林山水》优秀教案 篇1

　　【预设目标】

　　1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

　　3、学会本课的8个生字，会读啊的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。

　　【学习过程】

　　一、欣赏音乐、图片，揭示课题

　　1、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀?

　　(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)

　　你们去过桂林吗?看过甲天下的`桂林山水吗?老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀?

　　2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。

　　师：美吗?你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗?

　　3、揭题，板书课题：

　　过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗?

　　(板书课题：桂林山水)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。

　　2、反馈：

　　⑴ 检查生字、新词。

　　⑵ 指名分段读课文。

　　(再思考作者游览桂林后感受)

　　⑶ 交流反馈：

　　(课件出示最后一段内容)

　　三、欣赏图片，感悟文本

　　1、自读自悟，感受文本之美：

　　⑴ 思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点?请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。

　　⑵ 反馈：

　　(板书：奇、秀、险;静、清、绿)

　　2、图文结合，欣赏文本之美：

　　⑴ 思考：桂林山水真有这样的特点吗?我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗?感受到哪些特点?

　　(结合课件学习桂林山的特点)

　　⑵ 反馈：

　　句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

　　(桂林的山奇在哪里?理解：奇、拔地面起、奇峰罗列、开态万千，想像：还会像些什么?)

　　句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

　　(什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里?理解：翠绿的屏障)

　　句3：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

　　(为什么说桂林的山真险，理解：危峰兀立，怪石嶙峋)

　　⑶ 练习：

　　给图片配音(有感情的朗读)。

　　3、写法揣摩，仿写练习：

　　⑴ 出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗?

　　(作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发现?)

　　(把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点)

　　⑵ 仿写：

　　这种写法好吗?你们也游过不少地方吧?你们能用这样的方法写一段话吗?

　　四、作业

　　1、抄写生字、词语。

　　2、背诵第3段。

《桂林山水》优秀教案 篇2

　　【教学目的】

　　1、学习这篇课文主要是让学生通过语言的美感受漓江水、桂林山的美，让学生知道作者是用什么方法使语言如此的美，让学生在感受语言美的同时感受景色的美。

　　2、引导学生领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比等描写景物的方法，并能够应用到自己的写作中。

　　【教材分析】

　　这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情，学生可借助课文感受祖国山水河的.美，感受祖国语言的美，应引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　【教学方法】

　　让学生在有感情的朗读课文，在把文章读熟的基础上，理解课文。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，现在我们一起来听一首歌手韩晓的歌曲《我想去桂林》(放音乐)请问你听出了什么?(学生交流)是的，作者很想去桂林可是有时间的时候没有钱，等有了钱的时候却又没有时间，那么桂林那个地方到底是一个怎样的地方，让韩晓如此向往呢?这节课我们就一起来学习第 二课──《桂林山水》，看文章能不能告诉我们答案。

　　(板书课题)

　　二、新授

　　1、初读课文：

　　⑴ 学生自读课文，初步感知桂林山水的美。

　　⑵ 有感情朗读课文，谁想读就站起来读，但必须是一个完整的自然段。学生思考：从读课文的过程中，你知道了什么?

　　交流，鼓励学生大胆发言，把自己从文中读懂的知识用流畅的语言叙述下来。

　　(学生初次接触五年级的语文课文，不适应老师的这种教法，教师不可急于求成，学生能说出很小的一点也要给学生以肯定 )

　　⑶ 同学们说的真好，是的，桂林是一个美丽的地方，那儿有美丽的水，美丽的山，同学们能从文中知道这么多，老师真高兴，可是我还想知道在读了这篇课文后，你有没有不理解的地方，可以提出来，大家一起讨论解决。

　　鼓励学生大胆发言，把自己不理解的地方提出来，比一比谁提的问题最有价值。

　　⑷ 共同探讨学生提出的问题，培养学生的语言表达能力，共同感受桂林山水的美。

　　2、引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物等方法，使文章语言优美，从而表现出桂林山水的美：

　　⑴ 同学们，你们说桂林山水的景色美吗?那你是从哪儿知道桂林山水景色是美的呢?

　　(引导学生知道景色美是通通过过语言美表现出来的)

　　⑵ 请你从文中找出自认为语言美的语句或段落，练习有感情朗读。

　　抽生朗读，并提问：你从哪儿感觉到语言是美的?你知道作者是用了什么方法吗?

　　⑶ 引导学生通过多种形式的朗读从文中的二、三、四自然段中知道作者利用对比、排比、比喻、引用诗歌等方法使文章语言优美，从而知道作者是通过语言优美来体现出景色的美，来表达出自己的思想感情，鼓励学生学习这种写作方法。

　　3、学生再读课文，整体感知桂林山水的美。

　　三、小结

　　同学们，现在你知道了韩晓为什么那么想去桂林了吗?你想说点什么呢?老师希望将来有一天们你们长大了也可以去桂林走一走，看一看，也感受一下祖国河山的壮丽。

　　四、作业

　　将自己喜欢的内容摘录在读书笔记上，并背诵下来。

《桂林山水》优秀教案 篇3

　　教学要求：

　　1、通过学生自主探究，品读文字语言，根据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。

　　2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解桂林山水的特点，领会作者具体形象地描绘景物的方法。

　　教学难点：

　　探究桂林山水的美，品读体验

　　教学过程：

　　一、导入情境，激发兴趣。

　　1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。

　　2、课件演示。学生观看。

　　3、桂林旅游局需要一批宣传员对那里的山水风光进行宣传，大家来出个主意，该怎样宣传？

　　二、整体感知，明确目标。

　　1、自读课文。找出文中最能反映作者的感受的一段话。

　　2、读一读最后一句话，理解甲的意思。理解整句话的意思。说说为什么这段话最能反映作者的感受。

　　3、提出目标。

　　三、学生质疑，讨论筛选。

　　1、学生提出问题。

　　2、讨论筛选。

　　四、合作探究，品读体验。

　　（一）、提出学习方法。教师指导方法。

　　（二）、小组合作讨论。

　　（三）、交流：探究词句，品读体验。(研究桂林的水)

　　1、小组交流：桂林的水：

　　（1）、抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。

　　（2）、感悟出自己最深的.地方，可以抓住一个方面具体来分析。看课件同时感受。（与大海，西湖进行比较。）

　　（3）、同时指导朗读。

　　2、积累语言，美读欣赏。

　　（1）、教师引读。学生接读。注意读啊。

　　（2）、熟读成诵，尝试配音。自由练习。看课件配音诵。

　　3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。

　　（四）、按照以上方法学习研究桂林的山。

　　1、学习说一说学习方法。

　　2、学生自学。

　　3、交流。

　　（1）、抓住山的特点进行交流。（结合泰山，香山来比较。）

　　（2）、读一读自己感受最深的地方。同时进行分析。

　　（3）、可以用简笔画一画最喜欢的形状。同时想象。看课件。进行朗读。并积累语言。

　　（4）、通过学习多种形式宣传桂林的山。

　　五：总结。

　　板书设计：大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）静 清 绿 奇 秀 险