猫教案

有关猫教案范文锦集七篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的猫教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

猫教案 篇1

　　幼儿园中班音乐教案：

　　猫捉老鼠

　　活动目标：

　　1、培养幼儿听辨音级上行、下行的能力。

　　2、并通过游戏活动激发幼儿对音乐活动的兴趣。

　　3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　活动过程：

　　小朋友你们听，谁来了，“喵喵……”（小花猫）

　　小花猫可喜欢交朋友了，你们想和小花猫交朋友吗？（想）

　　那快过来和我一起玩吧，咱们一起说个儿歌好不好？（一只小花猫，聪明又勤劳，喵喵，聪明又勤劳）站着说用高音说。第二遍蹲着说用低声：第三遍站着说用高声。

　　嘘，你们听谁来了（老鼠）

　　这个可恶的小老鼠，老是偷吃粮食，还总是跑来跑去，可烦人了，你们听小老鼠跑到哪里去了。（上行音阶）再听（下行音阶）

　　待会儿我们去捉老鼠好不好？（好）但是在捉老鼠之前我们得先练好本领，要知道她的去向才能捉住它们。对不对？下面我们来当老鼠的卧底，混进老鼠中间，来熟悉一下它的作案情况，当你们听到上行音阶时你们用身体动作表示出来，它跑哪去了，是跑上还是跑下。如果是下行音阶同样也是用动作表示出来。……

　　你们的耳朵真灵，我想呆会儿我们就可以捉了。下面请一些小朋友先当老鼠，谁来……小老鼠们你们听好了，当你们听到上行音阶时，你们应该跑向哪里躲起来（高房子），如果是下行音阶你们要躲哪里去呢？

　　而小花猫们当你们听到上行音阶时你们猜一猜老鼠应该跑向哪里了（高房子），相反，当你们听到下行音阶时你们猜一猜老鼠应该跑向哪里了（低房子），如果听到（教师就在C调高音I或低音上1的`主三和弦商弹了三遍）就是捉老鼠的信号，你们就可以转身去捉，捉之前千万要听清老鼠在那个房里，看那只小猫最聪明，捉的老鼠最多，明白了吗？

　　好，那咱们在捉之前先唱一首歌，鼓一鼓劲儿。“一只小花猫……”小花猫转过身，听仔细，小老鼠们你们也要小心了。……（玩）

　　交换一下……

　　小朋友表现得真不错，都抓到了老鼠，小花猫特别高兴交了你们这些能干的好朋友，咱们一起来庆祝吧！唱：一只小……

　　教学反思：

　　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

猫教案 篇2

　　活动准备网站

　　画有轮廓的纸、粗水彩笔。

　　音乐《老鼠画猫》。

　　活动目标

　　初步熟悉歌曲的旋律，理解歌词，学会演唱歌曲《老鼠画猫》。

　　积极参与歌唱活动，尝试用说唱形式演唱歌曲，体验用滑音唱法表现歌曲诙谐、幽默的风格。

　　活动过程

　　一、师以小老鼠的角色导入，谈话引题。

　　1.师扮演小老鼠，模仿老鼠的形象动作，发出"吱吱吱"惊慌失措的叫声。

　　师：吱吱吱，啊，谁来了？快躲起来！小朋友们，你们知道我为什么害怕吗？

　　2.引导讨论，了解特征。

　　提问：（1）你们知道我最怕谁吗？（猫）

　　（2）可是你们知道我为什么最怕猫吗？我最怕猫身上的哪些地方呢？

　　（爪子、牙齿、眼睛等）

　　3.启发想象，理解歌词。

　　（1）鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并用动作把猫的样子给比画出来。

　　师：有一天，我梦见自己有一只神奇的画笔，我要用这只神奇的画笔把猫画成不会抓老鼠的猫！小朋友们，快帮我想想，要把猫画成什么样呢？

　　（2）师边范唱歌曲《老鼠画猫》，边在画纸上画出歌词中唱到的猫的样子，帮助幼儿理解歌词。

　　引导语：多谢小朋友们帮我出主意，我小老鼠现在就开始画猫了！

　　二、学唱歌曲。

　　1.（现在，请小朋友们跟我一起边唱歌曲边画猫吧！）教师指着画面，引导幼儿跟随音乐学唱歌曲，着重练习"小老鼠"和"胡子翘"的滑音唱法。

　　2.帮助幼儿理解歌曲中"哎呀"一句的'含义。启发幼儿唱好歌里几句能表现小老鼠很得意的样子的歌词。

　　3.引导幼儿尝试用说唱的形式演唱歌曲。

　　4.动作表达。

　　师：现在我用这只神奇的笔把你们都变成小老鼠，我们一起一边唱一边跳吧！

　　（重点鼓励幼儿用动作表演来表现歌曲诙谐、有趣的风格，要把小老鼠得意、滑稽的样子唱出来、做出来。）5.尝试加称词"哈哈"、"嘻嘻"、"呵呵"等来表现歌曲诙谐、幽默的风格。

　　（1）提问：我们画了一只这样的猫，你们的心情怎么样啊？你们得意的时候会怎么笑呢？（哈哈、嘻嘻、呵呵）

　　（2）尝试将衬词带到歌曲中完整演唱。

　　A、幼儿唱歌词，老师唱衬词。

　　B、幼儿分两组，一组唱歌词，一组唱衬词。

　　三、以音乐游戏的形式结束活动。

　　师：现在我们到外面去玩一个《猫和老鼠》的游戏吧！请一个小朋友扮演小花猫，我们一起扮演小老鼠，我们边走边唱歌曲，唱完后就赶紧站在原地保持一个姿势不要动，如果乱动被小花猫发现了就要被小花猫抓住了！好吗？现在我们就一起出去玩吧！

猫教案 篇3

　　一、学习第一段，体会猫的古怪。

　　１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？

　　２、指名学生说说读懂什么。

　　板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

　　胆小古怪不高兴一声也不吭

　　３、读板书。

　　４、出示：

　　________ ____________

　　( ) ________ ____________ ( )

　　________ ____________

　　(1) (2)

　　要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

　　５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

　　６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？

　　７、教师领说黑板上的句子。

　　８、看来，这段是围绕哪一句来写的？

　　我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

　　９、教师领读第一小节。

　　课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）

　　10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

　　出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ ，可是__________________________。

　　11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

　　二、再读第一段，体会情感。

　　１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

　　比较：

　　在你写作的.时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　师：第一句体现出什么感情？

　　女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。

　　２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）

　　（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像

　　生：（接答）像唱歌、说话

　　（２）指名读这句句子。

　　３、还找出了什么句子？

　　４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

　　（１）尽职、闭息凝视是什么意思？

　　（２）出示填空：

　　闭息凝视（ ）

　　一连就是几个钟头（ ）（专心、耐心、决心）

　　非把老鼠等出来不可（ ）

　　（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

　　５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

　　三、朗读第一大段。

　　师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。

　　四、写作练习。

　　师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它的确可是的句式，围绕一句话来写。

　　五、学生写作。

猫教案 篇4

　　【教材分析】

　　《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

　　【学情分析】

　　猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。

　　【设计理念】

　　1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。

　　2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。

　　【教学目标】：

　　1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。

　　2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

　　4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。

　　【重难点、关键】

　　体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　　【课时划分】：两课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、 认识7个生字，会写13个生字。

　　2、 整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

　　3、 学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。

　　【重难点、关键】

　　学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。

　　【教学准备：】多媒体。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入。

　　1、 猜谜，出示猫的图片，介绍猫。

　　2、 简介老舍。

　　二、整体感知，学习生字词。

　　1．明确自学要求。

　　（1）自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。

　　（2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

　　（3）想想课文主要写了什么？

　　2．学生自学，教师巡回指导。

　　3．检查自学效果。

　　三、再读课文，理清课文脉络。

　　⑴自读课文，思考：想想课文主要写了几只猫？作者分别写了什么时候的.猫？分别在哪几个自然段中？

　　1

　　大时候（第1——3自然段）

　　猫 小时候（第4自然段）

　　（2）根据写猫的不同时段把课文分为两个部分。

　　（3）老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点？汇报、交流。

　　第一至第三自然段写大花猫古怪的特点。

　　第四自然段写大花猫小时候很可爱。

　　（4）填空：补充课文的主要内容。

　　四、学习第四自然段，体会小花猫的可爱

　　1、自由朗读第四自然段,找出中心句.（用——画出）写出了小猫的什么特点.(圈重点词)

　　2、课文的哪些句子体现可爱淘气的这特点？

　　3、文段中采用了怎样的修辞手法？

　　4、作者是怎样评价猫？可看出作者对猫的什么样的感情？

　　5、学生汇报读懂的内容，教师相机引导。

　　教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩、坚强、可爱？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）

　　理解：没完没了 枝折花落

　　6、教师归纳：

　　7、一起读一读第四自然段，注意读出喜爱的感情。

　　五、巩固练习：略

　　六、课堂小结

　　七、作业设计

　　1．抄写词语。

　　2．背诵第四自然段。

　　板书设计： 15猫

　　（老舍）——喜爱

　　1-3）（大）古怪

　　猫

　　4）（小）可爱

　　2

猫教案 篇5

　　教材特点：

　　这是一篇讲读课文。运用对比的方法写大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情.

　　教学目标：（幻灯片4）

　　1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

　　2、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱。培养学生观察小动物的兴趣和热爱小动物的感情。

　　3、学习作者抓住事物的特点，细致观察和真实具体地记叙事物的方法。

　　4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点、难点：

　　1、了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学过程：

　　一、学习导入，简介作者(出示幻灯片2、3)

　　二、读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

　　1.指名读课文，思考并讨论预习题。

　　2.课文写了有关“猫”的哪些内容？

　　学习课文（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）（幻灯片5）

　　三、细读课文，理解内容。

　　如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。

　　1.讲读第一段。（1---3）自然段

　　（1）默读课文，找出第一自然段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）（出示幻灯片图片） （3）提问：猫的 “老实”表现在哪些地方？结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）

　　（4）接问：课文中是怎样描写猫的 “贪玩”的？（找出重点词语：一天一夜、任凭??也。）

　　（5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出重点词语：闭息凝视、非??不可。）

　　（6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非??不可”这些词句中可以看出猫是 “尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非??不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

　　（7）提问：课文在写猫的 “老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是 “可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

　　（8）轻读课文，思考：猫的 “老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）

　　（9）集体有感情地朗读第一节。

　　（10）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的 “温柔可亲”的？（蹭、跳、叫唤、咕噜。）

　　（11）提问：这里的 “几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）

　　（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？

　　（13）默读第三节，想想猫的.古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的 “胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说??就是??）（出示幻灯片6—11）

　　2.讲读第二段。（4自然段）

　　（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

　　（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）

　　（3）默读课文，看看课文围绕小猫的 “可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的 “可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　　（出示幻灯片12——15及视频欣赏）

　　（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的 “生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）

　　（5）有感情地朗读课文。

　　（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？

　　三、课后总结及课后练习

　　见（幻灯片16、18、21）

　　四、课外延伸：（幻灯片19、20）

　　五、附板书

　　猫

　　大猫性格古怪 小猫天真可爱

　　表达了作者对猫的喜爱之情

　　课件设计意图及说明

　　1、《猫》是著名作家老舍先生的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

　　作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。

　　2、 课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文时，我充分利用图片、视频和文字相结合的方法抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文同时，在视觉上充分感受到了文章的生动有趣，调动了学生的积极性。丰富了学生的感官。

　　3、教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文

　　围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句并利用幻灯片表现出来。

　　4、填空环节：猫的性格实在有些古怪。它

　　既（），又（）；既（），又（）； 既（），又（）。

　　(意图：针对本课的教学重点先通过朗读及动画图片表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。)

　　5、拓展延伸观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。

　　再次投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。 （意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用）

猫教案 篇6

　　苏教版小学语文五年级上册“习作6”是一次看图练习。教材给学生了两幅图画，一幅图画的内容是一个小女孩看见一只小燕子从燕窝中掉下来了，另一幅的内容是一只猫摆好攻击的架势，双眼紧盯着小燕子。习作要求学生在弄清图意的基础上展开想像，想想接下来会发生什么，结果会怎样。然后把这个故事写下来。

　　我先引导学生看懂图意，这并不是难点，学生一下子就准确领会了图意。在归结图意的时候，我把图画中三个“人物”——小女孩、小燕子、猫的名称写在黑板上。在写“猫”的时候，学生们产生了不同的意见，有学生说要写成“小猫”，有学生说写成“花猫”，也有学生说写成“老猫”，还有学生说写成“野猫”。从学生的不同意见中，我忽然想到，给这只猫准确“定性”，将有助于学生接下来的想像，并能帮助学生确定文章的主题。于是，我和学生有了以下对话：

　　师：刚才有学生认为可以将图画中的.“猫”看成“小猫”，请说说理由。

　　生：因为小猫比较可爱。

　　师：哦，你是这样想的。那认为可以看成“花猫”的同学来说说自己的看法。

　　生：花猫可以代替一切猫，既可以指“小猫”，也可以指“老猫”，还可以指“花猫”呢。

　　师：那认为可以看成“老猫”的来说说理由看。

　　生：图画上的那只猫像只老猫。

　　师：那认为是“野猫”的同学怎么想的呢？

　　生：野猫才会吃燕子。

　　生：我不同意，一般的猫都要吃燕子的。

　　从以上对话我听出来了，学生在给这只猫“定性”的时候，没有把猫和接下来的故事联系起来，至于文章的主题，还没有进入学生们思考的范围。于是，我继续引导：

　　师：根据课文所给的两幅图画，请大家想一想，这看图想像的主人公应该是谁呢？

　　生：我觉得应该是燕子。

　　生：我觉得应该是小女孩。

　　师：有没有同学认为是猫呢？

　　（没有学生举手）

　　师：觉得主人公是燕子的同学说说看，为什么把燕子作为主人公呢？

　　生：小燕子虽然小，但它很聪明，它和它的爸爸妈妈一起，把猫儿战败了。所以，主人公是小燕子。

　　师：这想法不错。以前课文中有一《麻雀》的文章，就是讲麻雀将一只猎狗吓退了。如果主人公是小燕子，那你觉得这只猫是只什么猫呢？

　　生（纷纷举手）：是小猫，不然，小燕子会斗不过它的。

　　师：这理由说得好，符合生活实际。那觉得主人公是小女孩的同学说说看，你的理由是什么呢？

　　生：小女孩看到这一幕，一定会帮助小燕子把猫儿赶跑的，小女孩是一个保护益鸟、爱护小动物的好孩子。所以主人公是小女孩。

　　师：这想法还真有意义呢。如果这样，大家觉得那只猫应该是只什么猫呢？

　　生：应该是老猫，因为老猫是很狡猾的，小女孩很难赶走它，这样，就突出了小女孩对小燕子的爱护和关心。

　　生：野猫更可怕，它是很凶狠的，小女孩要赶走它，或许还会遇到一定的危险呢，这样，小女孩的品质就更突出了。

　　师：同学们真会思考。看来，“花猫”是没人选了，是吗？

　　生（齐声）：是！

　　以上教学过程，教师紧紧抓住学生对猫不同看法这一契机，通过跟学生关于给猫“定性”的讨论，使学生在不知不觉中明确了文章应该表现的主题，而且为接下来学生展开想像，也为继续想像故事的内容打下了基础。而且给猫不同的“定性”，还使故事有了多元的主题，学生的发散性思维得到了有效培养。

猫教案 篇7

　　教学目标：

　　1．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

　　2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

　　3．达到推广大阅读的'目的。

　　教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

　　教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

　　教学过程：

　　一、观看图片，导入新课。

　　课件出示波斯猫，揭示课题：找不到快乐的波斯猫

　　二、读词。仿说象声词、ABB、AABB词。

　　三、抓重点字学字、写字。

　　四、小组讨论展示汇报前置作业。

　　1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问了谁呢？（贴燕子、蜜蜂、青蛙图）。

　　2、归纳出两大问题：读课文用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，体会她们快乐的原因；用“～”画出波斯猫说的话，体会它不快乐的原因。

　　3、分小组学习2-9自然段。（板书衔泥造窝、采花酿蜜、捕捉害虫保护庄稼劳动创造快乐）

　　4、看图说话练习。

　　波斯猫问____:“___________”

　　____说:“_______________”

　　5、加标点：波斯猫非常失望边走边叹气：“唉到哪儿才能找到快乐呢”

　　四、围绕“我快乐”，课外延伸。

　　1、你认为快乐是什么？（并让学生什么是快乐）2、你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？

　　五、分享快乐的故事。

　　板书

　　11、找不到快乐的波斯猫

　　燕子衔泥造窝

　　蜜蜂采花酿蜜劳动创造快乐

　　青蛙捕捉害虫

　　保护庄稼