西门豹教案

关于西门豹教案汇总五篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的西门豹教案5篇，欢迎阅读与收藏。

西门豹教案 篇1

　　【教学要求】

　　1、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。

　　2、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。

　　3、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。

　　4、感情朗读课文，按要求复述故事。

　　【教学重点】

　　西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。

　　【教学难点】

　　理解句子的含义。

　　【教学课时】

　　三课时。

　　【教学准备】

　　幻灯片、小黑板。

　　【教学进程】

　　第一课时

　　〖要点

　　初读课文，学习本课生字新词，了解课文大意。学习文章的1～9自然段。

　　〖过程

　　略。

　　第二课时

　　〖要点

　　学习课文10～14自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷信的，从而认识西门豹这个人物。

　　〖过程

　　1、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么?最主要的原因是什么?

　　2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢?这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。

　　3、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的?(齐读西门豹说的话)

　　4、“我也去送新娘”这句话含义深刻，你是怎么理解的?

　　5、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的?(请大家自读课文10～13段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人?是以什么理由并用什么办法惩治的?在书上勾画批注)。

　　6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况：

　　请先讨论：

　　西门豹先后惩治了哪些人?

　　7、请一个同学读10自然段，其余同学边听边看图边想，西门豹是在什么情况下送巫婆和官绅头子去死的。

　　8、西门豹怎样当众“送”他们去死的呢?也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的?(默读11自然段，用1、2、3标出西门豹“送”巫婆去死的三个步骤)

　　9、是哪三个步骤?

　　10、第一步西门豹看新看到了什么?想到了什么?

　　11、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆?(用____勾出西门豹说的话)

　　理解句子：

　　⑴ 西门豹说这些话的目的是什么?

　　⑵ 找了什么理由和借口来惩治巫婆?

　　⑶ 惩治巫婆最关键的话在哪里?从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的?“麻烦”是什么意思?按这种理解该怎样读?

　　⑷ 西门豹内心深处真的是很客气的吗?那是怎样的?从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地?

　　⑸ 该怎样读这个句子(与刚才朗读比较)。

　　12、巫婆愿意去说吗?他会怎样?

　　13、西门豹第三步又是怎样做的呢?这里进一步看出西门豹怎样?

　　14、西门豹惩治巫婆的这一部分我们是以怎样的步骤来学习的?

　　15、下面就请按上面教的学法，自学西门豹惩治官绅头子这部分。(按小黑板出示的自学提示进行讨论)

　　16、就这样，西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“神害”的首恶份子，这样达到了什么目的?作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况，仅仅这样做够不够?对!他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。他又在想些什么呢?(小声读12自然段，他说了几次话?分别是怎样说的?用勾出)

　　17、西门豹说这些话的目的'又是什么呢?(体会西门豹说话的语气和心情，同桌练读)

　　18、真是说者容易听者难啊!此时此刻，官绅们怎样呢?(看图想象说话)

　　19、看到此情，老百姓明白了什么?(读句子)

　　20、“从此，谁也……发大水”这句话进一步说明了什么?

　　21、学到这里，聪明的孩子们会清楚地认识到：西门豹借送新娘实际上做了什么?他送走的仅仅是两个人吗?

　　22、作业邺地的大官，他手握大权，完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅，可他却选择了河伯娶媳妇的日子，借送新娘当众处死了他们，达到了什么目的?这个办法真巧妙啊!这叫什么办法?

　　23、送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决?他还做了什么?(看书)

　　24、引读……日久天长，背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘，人们逐渐过上了幸福的生活。从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人?

　　25、通过两课时的学习，我们学完了这一课。你知道课文主要写了一件什么事?你觉得西门豹是个什么样的人?你最佩服他的什么?

　　26、这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官──西门豹。

　　第三课时

　　〖要点

　　总结全文，指导分段，感情朗读课文，练习复述故事。

　　〖过程

　　略。

西门豹教案 篇2

　　教学要求

　　1.学习生字、新词。

　　2.正确、流利、有感情地

　　3.初步读懂课文，理清叙述顺序。

　　教学重点

　　西门豹破除迷信，惩办巫婆和官绅头子的经过。

　　教学难点

　　自读自悟

　　教学流程

　　一、提示课题，交流资料。

　　1.本课以人名命题，西门是复姓，豹是名字。《西门豹》是一篇历史故事。看到题目，你知道了什么，你想知道什么?

　　(以学生为主体，展示收集到的资料，让学生主动进入到学习状态中。)

　　二、汇报预习成果

　　1.汇报朗读情况。指名段读，要求听准字音。

　　2.“字词推介”。学生将自学到的生字新词介绍给大家。

　　田地荒芜：荒芜是杂草丛生的样子。指田地因无人管理而长滿杂草。

　　人烟稀少：烟是指炊烟。意思是居住的人很少。

　　担心吊胆：形容十分害怕，担心。

　　面如土色：因为担惊受怕，脸上呈土黄色，没有血色。

　　灌溉：把水引到田地里浇地。

　　3.你读懂了什么?哪些内容没有读懂?

　　(从整体入手，引导学生多角度，多方位地提出问题。)

　　三、初读课文，了解内容

　　1.指名读课文，思考，课文大概写了一件什么事?

　　(培养学生的概括能力。)

　　2.自读课文，理清文章的条理。

　　本文先写了什么?再写什么?最后写了什么?

　　摸清底细――破除迷信――兴修水利。

　　四、实践活动

　　1.比一比，组词。

　　芜( ) 淹( ) 饶( )

　　无( ) 俺( ) 浇( )

　　溉( ) 绸( )

　　慨( ) 稠( )

　　2.填空。

　　《西门豹》写的是( )，是按( )

　　――( )――( )的顺序写的。

　　第二课时

　　教学目的

　　1.分角色朗读课文，进一步理解课文。

　　2.抓住文中的语言、动作描写，体会西门豹破除迷信的方法之

　　妙，理解他体察民情，关心百姓的特点。

　　3.按顺序复述课文。积累文中的`好词佳句。

　　教学重点

　　按顺序复述课文。

　　教学难点

　　按“摸清底细――破除迷信――兴修水利”的顺序复述课文。

　　教学流程

　　一、导入

　　指名通读全文，回顾主要内容。

　　二、精读课文

　　1.找到描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住西门豹的语言和动作描写，说说西门豹是怎样破除给“河伯娶媳妇”的迷信的，他的办法妙在哪里。

　　2.分角色朗读课文。

　　3.找学习伙伴，自主演练西门豹将计就计利用“给河伯娶媳妇”破除迷信的经过。

　　(抓住重点，精读课文。自主学习，读中感悟，培养自学能力。)

　　三、活动化教学

　　1.学生表演西门豹破除迷信的经过，体会西门豹是个怎样的人。

　　2.评价谁表演得好，为什么?

　　(活动化教学，以学生为主体，激发学生兴趣，深入理解文章。)

　　四、总结全文

　　1.学生自己总结全文。

　　2.谈学习收获。

　　(让学生学会总结，学会反思。)

　　五、质疑问难

　　六、实践活动

　　1.按“摸清底细----破除迷信----兴修水利”这样的顺序，复述课文。注意用上课文中生动形象的词语。

　　2.你还知道哪些历史故事?讲给同学们听。

　　(加深对课文的理解。扩大信息量。提高语文能力。)

　　板书：

　　15 西 门 豹

　　摸清底细----破除迷信----兴修水利

　　将计就计，惩治恶人

　　假戏真做，破除迷信

西门豹教案 篇3

　　教学目标：

　　1.知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。

　　2. 学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。

　　3.给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。

　　教学重点：

　　了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

　　教学难点：

　　培养学生分段、概括段意的能力。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文,整体感知.

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师教学活动

　　学生学习活动

　　导言板书课题

　　今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。

　　板书课题：西门豹

　　“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

　　看了课题你想知道些什么?

　　过渡语：

　　那么这篇课文主要写了他的`什么事呢?请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事?

　　齐读课题

　　看课题质疑

　　自由朗读课文

　　思考：这篇课文主要写了什么事?

　　主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。

　　默读课文

　　划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词

　　再读课文

　　第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为第二段，第16自然段为第三段

　　按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段

　　分段朗读课文

西门豹教案 篇4

　　《西门豹》是人教版第七册的一篇课文，文中写西门豹破除给河伯娶妇的迷信是重点部分。这部分人物形象栩栩如生，故事情节跌宕起伏，思想内涵十分丰富，将一出破除迷信、惩治邪恶的活剧描述得淋漓尽致。这部分的教学，适合运用浙江特级教师周一贯提出的表演研读模式，笔者设计了以下几步教学程序。

　　一、研读，理解感悟。

　　（一）

　　初读，了解大意。

　　教学这部分，教师首先提问激趣：课文这部分描述简直是一出精彩的戏，谁是这出戏的主角？引导学生带着问题初读语文，了解大意，找准主角是西门豹。

　　教师在问：回顾前文，往日给河伯娶妇时，谁是主角？演的是什么戏？学生回顾前文，自然会明白，往日的主角是巫婆和官绅。他们演的是利用给河伯娶妇骗钱害人的戏。

　　教师提问设疑：西门豹也是演骗钱害人戏吗？让学生再读课文后展开讨论，懂得西门豹演的'是破除迷信、惩恶邪恶的戏。

　　引导学生概括出这部分的大意。

　　（二）

　　细读，理解内涵。

　　西门豹要惩治邪恶、破除迷信是件不容易的事。他是怎样把这件难事办好的呢？

　　引导学生分三步来理解：

　　１、取信于民，适时赶到。

　　要求学生抓住西门豹带着卫士真的来了中的真的来了中的真的回顾前文的预约。然后教师激疑：写真的有什么用意？引导讨论，使学生理解这样写表明西门豹说话算数，决心为民除害，并且胸成竹。

　　教师适时点拨，西门豹假戏真做，在给河伯娶媳妇时做戏，真是占天时、得地利、有人和。

　　２、巧救新娘，严惩首恶。

　　引导学生自读第１１、第１２自然段，并将这两个自然段分层理解。让学生通过研读讨论，弄清第１１自然段写了看新娘、说新娘不漂亮和投巫婆下河这三层意思。第１２自然段写了巫婆被淹没和除官绅头子这两层意思。

　　教师再问：这几层意思中，哪一层是惩治巫波的关键。为了什么？引导学生讨论理解：关键是说新娘不漂亮。因为这个借口既救出了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提拱了理由，一举两得。教师及时总结，西门豹惩治首恶不但行动果断，而且胸有成竹，可见斗争艺术高超。

　　３、惩治官绅，唤醒民众。

　　西门豹的斗争艺术很高，还体现在惩治一般官绅与惩消费品市场首恶是有区别的。旁边的官绅吓得面如土色跪下来磕头求饶，实际上是不打自招。在这里要让学生根据课文内容，结合观察插图，发挥大胆想象，说说他们怎么求饶，求饶些什么，让学生借官绅之口说出给河伯娶媳妇的真相。这样对下文所写的老百姓都明白了就容易理解了。

　　二、练习，训练思维。

　　在研读了这部分内容后，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩治邪恶的办法。学生往往会用非常巧妙来评价西门豹的办法。教师要追问：妙在哪里？先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：

　　西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（绝妙或巧妙）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说事情。如果他们下漳河去，就会被（淹死），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（没有河神）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（骗钱害人）的。他们的鬼把戏（不攻自破）。

　　所填的内容，只要意思对即可。通过练习使学生懂得，西门豹摆在巫婆和官绅面前的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，都说明了漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人。这实际上是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。

　　三、表演，综合提高。

　　这一精彩的片段适合学生即兴表演，通过表演旨在促进学生对这部分课文进行全身心的感受。

　　在表演前先组织学生感情朗读，并指名复述。然后再让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，到讲台前表演。要鼓励学生在表演中创造性地加入一些语言和动作。其他学生则是观众，要在表演前后作出评价。

　　这样的表演既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利天真无邪提高学生的整体语文素养，可谓一举两得。

西门豹教案 篇5

　　教学目标：

　　1、初步学会抓重点段给课文分段。

　　2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

　　3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

　　教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。

　　教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设置悬念，揭示课题：

　　同学们，距今20xx多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！

　　二、初读课文，感知引疑

　　1、听课文录音，

　　思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？

　　2、检查生字、新词学习情况，再读课文

　　3、说说你读懂了什么，有什么疑问？

　　三、学习“单元提示”，指导分段

　　1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。

　　2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。

　　四、研读课文第一段

　　1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的`调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？

　　（小组合作学习，共同研究）

　　2、交流，汇报，得出结论：

　　（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇

　　（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

　　3、共同讨论，写调查报告

　　4、交流

　　五、练习拓展：

　　修改调查报告

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　二、研读第二、三段

　　1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？

　　2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？

　　开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究

　　3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

　　（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

　　（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

　　（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

　　4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？

　　5、西门豹还为百姓做了什么事？

　　三、总结，领悟人物品质：

　　现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？

　　四、练习拓展：

　　《西门豹，你真》

　　板书：

　　西门豹

　　巫婆官绅

　　为民除害

　　严惩首恶

　　给河伯取媳妇

　　破除迷信

　　年年闹旱灾

　　为民造福

　　兴修水利