《海底世界》教案模板集锦七篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《海底世界》教案7篇，欢迎大家分享。

《海底世界》教案模板集锦七篇

《海底世界》教案篇1

　　教学的目标：

　　1、学会本课15个生字。理解“窃窃私语、波涛澎湃、蕴藏、免费”等词语的意思。

　　2、了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，产生了解自然、探索自然的兴趣。

　　3、抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

　　教学重点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教学难点：

　　体会怎样把一段话写具体的。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们，喜欢大海吗？谁能向大家介绍一下大海？

　　师；同学们知道的可真多。大海是生命的摇篮，它有时候风平浪静，有时候波涛澎湃。大海深处是怎样的呢？今天就让我们和作者一起探索海底世界的秘密。（板书：海底世界）

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。

　　（老师巡视观察）

　　2、出示小黑板读词语

　　是否波涛澎湃窃窃私语蕴藏储藏免费

　　海参伸缩打鼾梭子

　　3、谈谈自己读完后的感受。那句话能概括你读完课文的感受？

　　三、精读课文

　　1、你从课文什么地方发现了海底奇异的景色和丰富的物产？

　　2、把你读懂的地方，和组内的同学说说。（小组合作学习）

　　3、学生汇报。

　　谁来说说发现了海底那些奇异的景色？（随机引导学生理解）

　　A、海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

　　B、最大的风浪也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。……

　　（指导读出神秘的语气）

　　C、你用水中听音器一听，就能听见各种声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的`像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。

　　你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。

　　比较那句话好，怎么写具体的？

　　师：那你们试着把这句话读一读，就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣，你们先在下面练一练。（指导朗读）

　　指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后师生合作读，老师读句子，学生模仿声音

　　师：现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？

　　鱼类也有语言，有过海上生活经历的人都知道，夜晚，海上会传来悠扬的“歌声”，这是海洋中第一流的“歌手”———赛音鱼在引吭高歌。别的鱼类也有会发声“歌唱”的，比如鱿鱼常像狗叫一样地嘶吼；海马的语调犹如打鼓声；印度海区有一种鲹鱼用类似小猪叫的声音“讲话”；小青鱼游时“叽叽”、“叽叽”的，活像小鸟在欢唱；黄花鱼能够变换各种声调，有时像打鼓，有时学猫叫，有时“吹口哨”；鲂鱼弗鱼本领也不差，猪叫声也会，呻吟声也会，打鼾声也会；沙丁鱼说起话来“哗啦”“哗啦”的，如同海边的波涛汹涌之声；南美洲有一种鲶鱼，咆哮起来在几十米以外的船上也能听见……

　　D、海底有高山，有峡谷，也有森林和草地……

　　E、海底有各种各样的动物，它们的活动方式各不相同。

　　（1）默读动物这一段说一说作者是怎样描写动物的活动方式的？（用笔画出有关的句子）现在老师想让同学们以动物的身份做自我介绍，要想介绍好就要把文章读熟，甚至背下来，在介绍的同时也可加上动作来体会。（自由读第四自然段，同桌讨论）

　　（2）、交流：带头饰表演

　　①学生表演海参活动方式。

　　在日常生活中，还有哪些动物也是这样爬行的？

　　②、学生表演身子梭子鱼活动方式。

　　计算：如果这种鱼每小时游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?

　　③、学生表演乌贼章鱼活动方式。

　　师：火箭是怎样利用反推力升空？

　　④、学生表演贝类活动方式。

　　奖励表演好的同学。

　　⑤、海底动物就这四种吗？已经知道的大约有三万种，不知道的可能还有很多。看书上的图说一说都有那些动物，结合自己查找的资料说一说你还知道那些动物，他们活动有什么特点？

　　指导读好这一段。

　　海底还有那些物产呢？学生补充资料。

　　四、总结课文，拓展延伸

　　1、同学们海底声音，有光点，还有成千上万的鱼类，植物的色彩多种多样，海底还蕴藏着丰富的矿物，看到这些，你想说写什么？

　　2、让我们一起来读一读最后一段

　　3、这么迷人的海底世界你想把他深深的记在脑子里吗？

　　那就请大家选一个作业来做

　　五、作业小超市

　　1、拿起你的彩笔画出你眼中的“海底世界”。

　　2、用自己的语言写一写“我了解的海底世界。”

　　3、选择一种你感兴趣的海洋生物，写一段简要的文字说明。

《海底世界》教案篇2

　　教学目的要求：

　　1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。

　　2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

　　3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

　　4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

　　5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

　　6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

　　7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。

　　教学重点难点：

　　1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落(重点)。

　　2.课后第2题(难点)。

　　教学思路：

　　从具体(直观教具)到抽象(课文所述)，从整体到部分，再回到整体。学生预习观看录相揭示课题划分段落检查字词讲读课文(边读边练)整体认识分析写法句子训练朗读背诵。采用目标教学法，逐步落实每个目标。

　　教学用具：

　　1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

　　2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、指导预习。

　　(让学生自读课文，勾划生字词，、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。)

　　二、观看录像。

　　[让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片)，了解海底世界的情况，激发学习兴趣。]

　　三、揭示课题。

　　《海底世界》，海底指哪里?(大海深处)世界在本课指什么?(海底这个地方，这个领域中的情况)同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识课文)

　　四、划分段落。

　　1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段：提出问题大海深处是怎样的?第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。)

　　2.抓住景色奇异物产丰富两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。

　　第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。

　　第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。

　　第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。

　　第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

　　(使学生大体感知课文先总述后分述再概括的构段方法，局部认识课文。)

　　五、检查字词。

　　1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否(fǒu)私(sì)些(xié)类(1ěi)胞(báo)属(shù)。

　　2.听写带生字的词语：(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：类上下之间无点，免的第六笔是撇，属的最后三笔是竖、提、点。

　　3.初步理解词义。

　　波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。

　　宁静：形容环境很安静。

　　器官：生物身上具有一定功能的部分。

　　是否：否，不。是不是。

　　窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和屁股在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。

　　梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

　　乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。

　　章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。

　　普通：平常的，一般的。

　　反推力：与推力方向相反的力。

　　巴：紧贴的意思。

　　免费：不收费。

　　峡谷：狭而深的谷地。

　　单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的.最小单位。本课指一种最小的海藻。

　　海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。

　　景色奇异：形容景色特别，与平常不同，与奇怪的意思相近。

　　物产丰富：物产储量大，花样品种多。

　　六、作业练习。

　　1.读读写写课后第四题中的词语。

　　2.默读课文，思考、练习回答课后问题。

　　第二课时

　　一、讲读课文第1至3结构段。

　　1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)

　　2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)

　　(板书：景色奇异物产丰富)

　　二、带着问题，讲读课文第2段。

　　1.提问题：

　　(1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?

　　(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的?

　　2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。

　　(板书：海底宁静黑暗有光点)

　　3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。

　　(这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再具体答。)(板书：有声动物在窃窃私语)

　　三、带着问题，讲读课文第3段。

　　1.提问题：

　　(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的?

　　(2)海底有哪些植物和矿物?

　　2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。

　　(板书：动物多活动方法各异

　　植物多色彩多种多样

　　矿物多蕴藏丰富)

　　第三课时

　　一、带着问题，讲读课文第4段。

　　1.提问题：

　　(1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。)

　　(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方?

　　(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)

　　二、回到整体，认识课文主要内容。

　　1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)

　　2.学了本课，你有什么想法?(启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。)

　　三、回顾全文，分析课文结构。

　　点明课文总分总的写法，结构方式是先总述(第1段)，后分述(第2、3段)，再概括(第4段)。四、看课后题，进行句子训练。

　　1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变(可换仍然仍旧照旧是不是等)。2.看课后第四题，读写词语，练习用普通物产丰富造句。

　　五、指导朗读，背诵第3自然段。

　　附：板书

《海底世界》教案篇3

　　一、教材分析

　　《海底世界》是长春版三年级上册第六版块的一篇讲读课文。本版块以海为主题展示了从海面到海底的不同特点。让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。《海底世界》向我们介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。课文语言优美、流畅，也有利于学生学习积累语言。

　　二、学情分析

　　我班学生在一、二年级学习的基础上已经具备了初步自主阅读的能力，掌握了一定的语文学习方法。他们生活阅历浅，对海底缺乏更多的了解。但他们求知欲强，因此通过课前搜集资料，课内多媒体演示，课后拓展延伸等多种方式，使语文学习成为一种开放性、研究性学习。

　　三、根据教材特点、单元要求及学生的发展需要，我预设了以下教学目标：

　　1、知识目标：

　　探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、能力目标：

　　培养学生有感情地朗读课文的能力。学习本文作者仔细观察并运用对比、拟人等形式来表现事物特点的方法。

　　3、情感目标：了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

　　通过品词析句了解海底世界景色奇异，物产丰富的特点是本课教学重点。

　　由于学生缺乏实际的感性认识，所以对于远离大海的'学生来说，体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。

　　四、为达成本课的教学目标，激发学生的学习兴趣，我采取以下的教学策略：

　　（一）、情境创设法

　　教学时，用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底录像，创设了有声、有色、有情、有趣的情境，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣。

　　（二）、阅读感悟法

　　本课中，教师树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，让学生先自主学习，有个性化地体验，在此基础上与小组同学合作交流自己读书的感受，然后与全班同学来分享，教师只在适当处点拨，启发，真正体现课堂教学的动态效果。

　　（三）比较学习法

　　牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处。

　　五、说教学过程：

　　（一）复习导入，引出问题

　　本课的教学我直接引入课题。然后让学生说出通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？引导学生说出文中的中心句，从而做到抓一句而带动全篇。

　　（二）、阅读赏析，落实目标

　　1、自主学习、合作交流

　　海底景色奇异这个特点理解起来相对困难，我引导学生先自主探究，再小组合作交流。充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性；海底物产丰富这个特点的教学以学生自主感悟为主，交流补充来学习。做到有扶有放。

　　2、探究反馈，品味语言

　　学生在合作学习的基础上，进行全班汇报交流，此时，我注重引导学生通过比较学习来品悟语言，强化个性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵。

　　在理解景色奇异这部分内容时，引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的宁静、海底的黑暗和闪烁的星星，宁静和窃窃私语、植物的色彩各异、大小不一进行对比，为了让学生更直观形象地感受海底景色的奇异，利用多媒体课件展示了以上对比鲜明的海底奇景。学生置身其中，对文本的理解和感悟更加深刻了，感情朗读、仿写排比句的训练也就更加轻松愉快了。在此基础上，进行学法迁移，学生自己就能用比较的方法体会到了动物活动方式的快与慢、前进与后退、动与不动。与此同时，发挥了现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。让学生感受到海底动物妙趣横生，海底的物产丰富。

　　（三）、深化感悟，总结升华

　　在总结全文的基础上，引导学生看海底景色的录像，让学生入情入境地体会到海底景色奇异、物产丰富。此时学生情感达到高潮，教师顺势而导，让学生说出自己的真实感受，抒发了学生热爱大自然、努力学习、探索奥秘的情感。

　　（四）、作业延伸，拓展知识

　　本课布置了两项作业，一项是渗透读写结合的训练，用自己喜欢的方式赞美海底世界。

　　另一项是由课内到课外的延伸，向学生推荐有关海洋的书籍。

　　（五）、板书设计：随机抓住学生汇报过程中出现的闪亮点进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。

　　六、评价：

　　本课的教学，我采用个别激励与集体激励相结合的方法对学生做出中肯的具有个性的评价，并通过生生间的互评，促进学生不断发展，用激励点燃学生智慧的火花。

《海底世界》教案篇4

　　一、情境性导入。

　　1、同学们，首先我们一起来欣赏几幅大海的图片！

　　美吗？

　　对啊，真美，平时，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？

　　4、是啊！一望无际，波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢！那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢?（稍停）今天让我们一块到海底世界去看看！齐读课题。

　　4、想自己去了解了解吗？打开书，自由地读读课文吧！

　　二、整体性感知。

　　1、对不起，打扰大家一下，刚才我发现这位同学边读书，一边还画记了一些优美的词语，这个方法很好，推荐给大家。好了，大家继续读书吧！

　　2、恩，每个同学都读得很投入，我都被感染了，刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢？

　　3、通过刚才的朗读你都了解了些什么？

　　4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的，看谁最先找到！

　　3、对了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读读。

　　相机板书：景色奇异物产丰富

　　4、你同意这样的说法吗？对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。那课文中哪几个自然段写了景色奇异？哪几个自然段又写了物产丰富？

　　（2、3自然段）（4、5、6自然段）

　　三、研究性感悟。

　　1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。

　　2、谁来读？这么多同学愿意读啊？我把推荐的权利交给大家，谁愿意来推荐一位同学读书，你为什么要推荐他呢？

　　3、好吧！你来读第二自然段，要把他夸奖你的那些特点读出来。

　　4、确实像他所说的那样，读书的水平高。下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧！

　　5、朗读第三自然段。读得很有感情！

　　6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读，不过这次读啊，还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来，好好读读，想想为什么？呆会来参加“我读书，大家评”的活动，好吗？

　　7、学生自由读书。

　　8、开展“我读书，大家评”的活动。

　　9、请一个同学读书，一个同学评议，总结：其实，评议别人读书也是一门艺术呢！不但要看到别人的优点也可以再指出不足，如果觉得自己读得更好，也可以读读呢！

　　10、品评读书，相机板书。

　　重点指导：

　　海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

　　引导：我刚才注意了，你在读的时候把依然读重了，为什么呢？总依然这个词语我们可以读懂什么？

　　在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

　　引导：

　　你静静地想一想，读到这的时候，你会想到什么呢？

　　是啊，边读书边想象画面，这是读懂课文的好办法，来大家也来试试，边读边想画面。

　　你想到了什么？你呢？想得真好，带着你的感受你来读读这句话！读得真好，看来边读边想画面的.方法不错，是不是？

　　海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

　　窃窃私语是什么意思呢？老师是这样理解的，我想读给大家听听！你理解了吗？我们一块来读读！

　　海底的动物们在窃窃私语呢！你都能听到些什么声音啊？谁愿意来读？还会发出像什么一样的声音呢？

　　现在请大家轻轻地闭上眼睛，听老师读这一段，边听边想象，呆会你要和大家说说你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　带着这样的感受我们一起来读读！想看看真实的画面吗？

　　看完了，你又有新的感受了吗？带着你的感受你来读！读得真好！

　　11、你瞧，通过作者语言的描绘，我们感受到了海底确实是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮，宁静中又有动物在窃窃私语。有信心把这些语句背下来吗？大家准备准备，你可以背一个段落，可以背几句话，还可以背背你认为优美的词语，好吗？开始吧！

　　12、谁有勇气在大家面前背背。

　　四、创造性阅读。

　　1、刚才大家学得真好。你们这么聪明，曾老师相信描写海底物产丰富的这三个自然段，你们自己都可以学懂！有信心吗？

　　2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段，读完后，根据课文内容提提问题！开始吧！

　　3、问题都提好了吗？那带着这些问题去考考你的好朋友吧！

　　4、我想了解一下，你刚才问了好朋友一个什么问题？那你又是怎样回答的？

　　5、这几个自然段你们都读懂了吗？

　　6、老师欣赏大家的自信。接下来，我们将以小组为单位，举行“答题大比拼”。

　　7、准备好了吗？

　　请看题：

　　A、判断

　　a、海里的动物，已经知道的大约有三万种。

　　b、最大的海藻长达一百米。

　　c、海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，但没有稀有金属。

　　d、海参每小时能游几十公里呢！

　　B、填空：

　　a、海参靠（）爬行。

　　b、贝类自己不动，能（）。

　　c、海底有（）、有（）、也有（）。

　　d、植物的色彩（），有（）、有（）、还有（）。C、问答：

　　a、“还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”你认为这一句话写得好吗？为什么？

　　b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可有趣啦！你能读读吗？

　　c、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那海底什么多呢？

　　8、请小组长亮出得分题板！看来每个同学都学得不错！

　　五、拓展性延伸。

　　1、课文学到这，我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富，想亲自下到海底去探探险吗？好的，我们将乘坐潜艇出发了，我就是船长，各位探险员准备好了吗？只要你发现了什么，你都要向船长报告啊！我们出发吧！

　　2、报告船长，我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了，你听，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还像小雨一样沙沙呢！

　　说得多好啊！你竟能想到沙沙的雨声，你的想象太让人佩服了！

　　3、这次探险行动就到在这吧！谢谢你们让曾老师也增长了不少见识呢！我想，课文学到这里，我们一定都有同样的感受，那就是，齐读：

　　海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　资料提供者：

《海底世界》教案篇5

　　（一）教学目标

　　1、认识本课的16个生字，学会其中的14个。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解海底世界是一个怎样的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的地方。

　　（二）教学重点

　　了解海底是个怎样的世界，知道它是个景色奇异、物产丰富的特点。

　　（三）教学难点

　　引导学生领悟第四自然段主要采用了列举数字、比较、打比方等方法，把动物种类多、活动方法有趣写具体。

　　（四）教学课时

　　二课时

　　（五）教学过程

　　第一课时

　　一、激趣引入、揭示课题

　　1、出示海底录象（边放影边配乐）

　　放录象

　　师感情描述：海底世界是个神秘非凡的世界，它是虾儿们的家园，是鱼儿们的乐园，是无穷的宝库，是人们向往的世界，你知道这是个什么地方吗？（海底世界）

　　板书：

　　2、看板书质疑

　　海底世界

　　那你想了解海底世界的什么呢？

　　3、你们都有很强的求知欲和探索自然奥秘的秘密，这样吧，就让老师和你们一起潜入海底，一起去探索海底世界的秘密，有谁愿意做潜水员的？请把手举得高高的。

　　二、初读课文，把握大概

　　过度语：不过，在潜入水底之前，得经过考试，考试过关了，才有资格做潜水员，谁有信心成为名副其实的潜水员呢？那我们开始考试了。

　　1、“我能读”

　　显示课件

　　出示要求：（1）自由朗读全文，要求读准字音，把句子读顺

　　（2）边读边想：海底是个怎样的世界？

　　2、“我会读”

　　显示课件

　　（1）读生字（个别读、开火车读）

　　（2）读句子（小组赛读）

　　3、“我会说”

　　海底是个怎样的世界？用一句话来说说（让生自由说）

　　师引导生说“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”。

　　显示课件

　　（1）请找出描写海底世界特点的两个词（生汇报后课件划出）

　　（2）指名读：谁能通过朗读读出海底的特点？（突出特点）

　　（3）齐读

　　三、精读课文、体味内涵

　　看来，大家都顺利通过了考试，我们班的50位同学都光荣地成为了潜水员，为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。其实，课文所写的就是神秘的海底世界，谁能把课文读得越深，发现的秘密越多，谁就是优秀的潜水员。有信心争当优秀潜水员吗？

　　1、四人小组合作学习，要求：

　　出示课件

　　（1）小组用自己喜欢的方式读一读2—6自然段

　　（2）在其中选一个自己最感兴趣的'自然段认真读，专心探究看看你能发现海底世界的什么秘密？

　　（3）发现后，可以用画画、读读、写写、演演等方式来告诉你伙伴们

　　2、汇报、交流（重点学习3、4自然段）

　　各位潜水员，你们通过合作研究，发现了海底世界的什么秘密？谁代表你的小组来汇报。

　　3、引导学习第4自然段

　　（1）生汇报，根据学生的汇报显示第四自然段

　　显示课件

　　（2）引导学习“海里的动物，已经知道的大约有三万种。”

　　（3）这种用数字把意思写具体的方法在文中还有许多，现在请同桌的两位伙伴互相找找，找到后用波纹线划出，并说说这些数字

　　出示课件

　　写出了什么意思？

　　（4）这么有趣的动物，谁能通过朗读读出来？你们可以一边读一边想象

　　画面一边做动作？看谁读得最有趣？先自己练习读一读

　　师：同学们，读得这么有进步，这么有感情，老师奖励全班一份礼品，请看银幕，放映录象，这么有趣的动物谁还想来读？想读的就站起来读，用自己喜欢的方式读

　　4、引导学习第三自然段

　　过度语：潜水员们，你们还发现海底世界的什么秘密？

　　（1）生汇报：我还发现海底有声音，动物们在窃窃私语

　　出示段落

　　（2）学习“窃窃私语”

　　（3）说到这，你有什么问题吗？（质疑）

　　（4）指导朗读，读出“趣”字

　　（5）让我们一起来听听，发挥想象，还有的声音像什么？

　　（像青蛙一样呱呱，像~~，像~~）

　　5、引导学习其他自然段

　　这真是一个景色奇异、可爱有趣的海底世界！你还发现海底世界的什么秘密？

　　（1）汇报学习第二自然段

　　生汇报（在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的~~）

　　师边板书边总结：暗中有光体现了海底世界的景色奇异

　　（2）汇报学习第五自然段

　　生汇报（海底有山~~~）

　　师板书：植物多

　　（3）汇报学习第6自然段

　　生汇报（海底蕴藏着丰富的煤、铁~~）

　　师板书：矿物多

　　四、同学们，当我们学完了这篇课文以后，对课文中最后一句话一定有了不同的的感受，让我们带着自己的感受来读一读这句话。

　　师总结：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘有趣的世界，是一个令人向往的世界。但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库。这就需要科学，需要勇气。让我们抓紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！

《海底世界》教案篇6

　　一、素质教育目标

　　㈠知识教学点

　　1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

　　3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。

　　㈡能力训练点

　　1、培养学生有感情朗读课文的能力。

　　2、会用“普通”、“物产丰富”造句。

　　3、培养学生写一段话的能力。

　　㈢德育渗透点

　　通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　二、重点、难点及解决办法

　　㈠重点

　　了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

　　㈡难点

　　指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

　　㈢解决方法

　　1、重点解决方法。

　　理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、难点解决方法。

　　引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

　　三、课时安排3课时。

　　四、学生活动设计

　　㈠自学生字、词，有感情地朗读课文。

　　㈡结合生活实际理解“闪烁”。

　　㈢自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。

　　㈣背诵课文。

　　五、教具准备

　　投影片、海底世界的录像资料。

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。

　　（二）初读课文。

　　1、提出初读要求。

　　（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

　　（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。

　　（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。

　　2、检查初读情况。

　　（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。

　　（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助）

　　（3）指名读课文（要求读准字音）

　　（4）试回答初读要求第（3）题。

　　（三）分析理解课文。

　　1、学习课文第一自然段。

　　（1）指名读，思考：文中哪菊花回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产丰富的世界）

　　（2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。

　　2、学习第二自然段。

　　（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？

　　（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）

　　（2）从哪菊花可以看出海底是宁静的？

　　①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。

　　②引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）

　　③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

　　（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）

　　（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）

　　（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

　　（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

　　第二课时

　　（一）理解第三自然段

　　1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）

　　2、投影出示第三自然段

　　（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。

　　（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

　　①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

　　②指名读“窃窃私语”，说出它的`意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

　　（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音）

　　（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，进行的声音，发出警报）

　　（5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？

　　（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样）

　　（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）

　　3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

　　4、联系第二、三自然段，让学生思考：

　　（1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）

　　（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）

　　（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

　　（二）理解第四、五、六自然段。

　　1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）

　　（1）学习第四自然段

　　①轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海地有很多动物）

　　从哪看出海底的动物有很多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）

　　③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）

　　④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）

　　⑤重点理解：

　　“伸缩”是什么意思？你知道什么动物是*肌肉伸缩爬行的？

　　“只能”说明什么？

　　“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？

　　“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是*反推力前进的？

　　“巴”是什么意思？

　　⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）

　　⑦小结3——6句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有个的活动方法。

　　⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）

　　⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

　　⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样？

　　（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？

　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）

　　②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）

　　③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？

　　（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）

　　（三）把2——6自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界？

　　指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。

　　（四）指名有感情地朗读课文。

　　让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？

　　第三课时

　　（一）读全文（找出课文中的重点段）。

　　（二）练习朗读（以训练中差生为主）。

　　（三）指导背诵课文第三自然段。

　　（四）分析字形，学习写字。

　　1、重点指导的字：

　　“却”的右半部是，不要写成。异的上半部分是“巳”，不是“已”。

　　2、写出下面字的偏旁。

　　却（）否（）普（）类（）免（）丝（）

　　3、先说说下面每组字的不同，再组成词语。

　　胞（）私（）类（）异（）

　　抱（）积（）粪（）导（）

　　（五）练习写一段话，注意句与句之间的联系。

　　七、布置作业

　　完成课后练习第4题。

《海底世界》教案篇7

　　《海底世界》是小学六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围绕着海底世界“景色奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。通过课文的学习，要让学生感受到大自然的神奇，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　但在教学本课时，有一个难点：学生对海洋生物的了解是微乎其微。在教学第一课时，就有学生问我：“老师，什么是海参呢？”“老师，乌贼，章鱼长什么样？”虽然课文有图片，但不是很清晰，学生对这些海洋生物的了解还是不能加深。那么如何才能更好地使他们理解课文的内容呢?

　　于是就有了如下的教学片段：

　　师：上一课，有同学问老师“什么是海参？”“乌贼、章鱼长得什么样？”这节课老师带来了这些海底动物的照片，我们来认识一下这些朋友好吗？

　　生：（齐答）好！

　　师：那好，我们比一比谁能先叫出这些海底朋友的名字。

　　[课件出示照片：贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]

　　（学生自由说海底动物的名字，针对学生不认识的海参、乌贼、章鱼等，教师作特别指导，其他只要认识就行。）

　　师：（在看到海参时）看，这就是海参，它长得怎样？

　　生：海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？

　　生：老师，我看到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。

　　师：对，看来，你已经认识海参这位朋友了。

　　师：（在看到章鱼时）谁来形容一下它的样子？

　　生：噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。

　　生：章鱼还有很多只手呢！

　　……

　　师：老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？

　　生：（齐答）想。

　　师：好，让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。

　　[放录像：内容是海参爬行，梭子鱼游动，乌贼、章鱼的活动方式，深水鱼在游动，一些贝类借助外物运动。（时间3分钟）]

　　（学生边看，边议论。录像放完，学生意犹未尽。）

　　师：同学们，你们看到了什么？

　　生：我先来说。我看到海参爬得很慢。

　　生：我看到章鱼游动时，它的很多只手在往前划水，而它就往后退。怎么会这么奇怪？[]

　　生：老师，我看梭子鱼游动的时候非常快，像一枝箭飞了出去。

　　生：我怎么看不到贝壳的活动呢？……

　　师：对海底世界就是这么神奇。那么，课文又是怎么介绍的？我们来读课文。要求学生自己读课文第三自然段，并思考：这里介绍了几种海底动物，他们的活动特点各是什么？用笔划出有关的词句，然后填写下表。[出示表格]

　　动物名称活动特点

　　海参肌肉伸缩爬行，慢

　　梭子鱼快

　　乌贼、章鱼利用水的反推力迅速后退

　　贝类自己不动

　　深水鱼游动起来像闪烁的星星

　　师：为了突出海参的爬行特别慢，课文是怎么介绍的？（提示：用了什么说明方法。）

　　生：课文用了举数字的说明方法。“海参靠肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”

　　生：课文还用了比较的说明方法。“梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”这是把梭子鱼游动的速度和普通火车比。

　　生：课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这是把深水鱼比作闪烁的星星。

　　（指导读好课文中的句子，体会课文的表达方式。）

　　师：苏州在20xx年，也建起了海底世界。我们的海底世界来了许多新朋友，有海马、海胆、海星、海葵等。现在，我们都是海底世界的解说员。我们也来介绍一下它们的活动特点，行吗？

　　[观看有关海底动物的动画，学生做准备。教师巡视。]

　　生：各位游客，请看这浑身长刺的家伙，他叫海胆。海胆靠调整刺来慢慢移动。……

　　生：老师，我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。

　　师：不错，用了比较的说明方法。

　　生：大家看，这长得特别漂亮的是海葵，它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上，不仔细看，你会以为它只是一棵漂亮的海底之花的。

　　（继续介绍，师鼓励学生用上课文中的语句和一些说明方法。学生表现踊跃。）

　　总评：

　　学生是学习的主体。然而，面对自己比较陌生的学习内容，学生又如何真正的探索学习呢？因此，学生的学习也离不开教师的“主导”。教师精心设计教学过程，学生主动参与学习，这才是我们“教”与“学”的完美组合。在以上教学过程中，教师也在不断努力。

　　一、让现代信息技术更好地服务于教学。

　　新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变革，而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当，可以帮助教师更好地进行教学，有助于发挥语文教育的感染作用，有利于激发学生语文学习的兴趣，促进学生思维品质的提高。在教学中，学生提出不知道“什么是海参”，不知道“章鱼、乌贼长什么样”。学生的'质疑就是我们教学中要突破的难点。为了让学生认识海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等，教师在课件中，安排了一组海底动物的照片，让学生比赛说出它们的名字，为学生的学习扫除了障碍。学习、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。由于受时间、范围等条件的限制，我们不可能让学生参观“海底世界”，但是现代化信息技术能帮助我们看到海底动物活动的录像资料。在教学中，当教师播放了海底动物的活动录像后，生动的画面激发了学生的学习的兴趣。他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”，“贝类是怎么活动的”，由此，很自然的，学生又进入了课文语言文字的学习、积累中。录像和课文结合，帮助学生更深入地体会到“海参爬得慢”，“梭子鱼游动速度特快”，“深水鱼在海底游动时，海底的景色特别美”。

　　二、注重学生学习兴趣的激发。

　　我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到，教师首先通过看照片，比赛说出动物的名字这个游戏，将学生带入了学习的氛围。学生的竞争意识是很强的，因此教师说要比赛说出动物的名字时，他们的注意力就高度集中。他们认真地看照片，在老师的引导下，一下子就能说出“海参”“章鱼”等的外形特征，还能在书上的图片上找到相应的动物，为下面的学习作了铺垫。当学生已经熟知各海底动物的活动特点后，教师又提出新的学习任务，要学生学习课文，做一回海底世界的解说员。这种活动性的学习又是学生所感兴趣的。学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。为了能当好解说员，学生一方面认真读课文，学习课文的语句和写法；另一方面，认真看有关的录像。

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海底世界教案11-04